人教部編版八年級(jí)下冊(cè)《大自然的語(yǔ)言》課件朗讀份

統(tǒng)編版·語(yǔ)文·八年級(jí)（下）第1課時(shí)5.大自然的語(yǔ)言統(tǒng)編版·語(yǔ)文·八年級(jí)（下）第1課時(shí)5.大自然的語(yǔ)言

CONTENTS

教學(xué)目錄學(xué)習(xí)目標(biāo)01新知導(dǎo)入02助學(xué)資料03預(yù)習(xí)思考04初讀課文05精讀課文06跟蹤檢測(cè)07CONTENTS教學(xué)目錄學(xué)習(xí)目標(biāo)01新知導(dǎo)入02助學(xué)資料1.朗讀課文，了解本文的主要內(nèi)容。（重點(diǎn)）2.理清文章的說明順序。（難點(diǎn)）學(xué)習(xí)目標(biāo)1.朗讀課文，了解本文的主要內(nèi)容。（重點(diǎn)）學(xué)習(xí)目標(biāo)新知導(dǎo)入新知導(dǎo)入新知導(dǎo)入新知導(dǎo)入新知導(dǎo)入我們?nèi)祟惤涣魇怯玫恼Z(yǔ)言，但是同學(xué)們你們知道嗎？大自然也有自己的“語(yǔ)言”，桃花開了，這是大自然在告訴我們春天到了，烏云來臨，這是大自然在告訴我們就快要下雨了。大自然還有很多奇妙的語(yǔ)言，今天我們就跟隨竺可楨先生一同去探究《大自然的語(yǔ)言》。新知導(dǎo)入我們?nèi)祟惤涣魇怯玫恼Z(yǔ)言，但是同學(xué)們你們知道嗎？大自然竺可楨（1890—1974），浙江上虞人，氣象學(xué)家、地理學(xué)家。他在氣象學(xué)、氣候?qū)W、地理學(xué)、物候?qū)W等方面的成就都很高。他是我國(guó)現(xiàn)代物候觀測(cè)網(wǎng)的倡導(dǎo)者和組織者，還帶頭撰寫物候?qū)W專著，普及物候知識(shí)。1963年出版的《物候?qū)W》是竺可楨多年研究物候的結(jié)晶。他結(jié)合我國(guó)的實(shí)際，系統(tǒng)地介紹了物候?qū)W的基本原理、我國(guó)古代的物候知識(shí)、世界各國(guó)物候?qū)W的發(fā)展、物候?qū)W的基本定律、利用物候預(yù)告農(nóng)時(shí)的方法等。助學(xué)資料作者簡(jiǎn)介竺可楨（1890—1974），浙江上虞人，氣象學(xué)家、地理學(xué)家本文是根據(jù)《科學(xué)大眾》1963年第1期竺可楨的《一門豐產(chǎn)的科學(xué)——物候?qū)W》一文改寫的。竺可楨長(zhǎng)期堅(jiān)持物候觀測(cè)，掌握了翔實(shí)的資料，為我國(guó)物候事業(yè)的發(fā)展做出了巨大貢獻(xiàn)。他寫此文的目的是普及物候知識(shí)，幫助困難時(shí)期的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，以提高農(nóng)作物產(chǎn)量。

創(chuàng)作背景助學(xué)資料本文是根據(jù)《科學(xué)大眾》1963年第1期竺可楨的《一門豐產(chǎn)的科標(biāo)題“大自然的語(yǔ)言”指“草木榮枯、候鳥去來”等物候現(xiàn)象，作者運(yùn)用比喻的修辭手法，將豐富多彩的物候現(xiàn)象比作“大自然的語(yǔ)言”，生動(dòng)形象地點(diǎn)明了說明的對(duì)象，激發(fā)了讀者的閱讀興趣。文題解讀助學(xué)資料標(biāo)題“大自然的語(yǔ)言”指“草木榮枯、候鳥去來”等物候現(xiàn)象，作者說明文說明文是一種以說明為主要表達(dá)方式的文章體裁。它通過對(duì)客觀事物做出說明或?qū)Τ橄笫吕磉M(jìn)行闡釋，使人們對(duì)事物的形態(tài)、構(gòu)造、性質(zhì)、種類、成因、功能、關(guān)系或?qū)κ吕淼母拍睢⒊梢?、關(guān)系、原理等有科學(xué)的認(rèn)識(shí)，從而獲得相關(guān)的知識(shí)。說明文按說明對(duì)象可分為事物說明文和事理說明文。說明文常見的說明順序有時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序。知識(shí)鏈接助學(xué)資料說明文知識(shí)鏈接助學(xué)資料萌發(fā)（

）翩然（）

孕育（

）簌簌（）候鳥（

）

農(nóng)諺（）懸殊（）海棠（）······m0ngpi1ny*ns*h8uyàn·xu2nshū預(yù)習(xí)思考學(xué)習(xí)字詞··t2ng萌發(fā)（）翩然（）預(yù)習(xí)思考多音字（）記載、載入史冊(cè)（）裝載、風(fēng)雪載途載zàiz3i（）翹課、翹尾巴（）連翹、翹首以待翹qi2oqiào（）參差不齊（）參考、參觀（）人參參c1nc9nsh9n預(yù)習(xí)思考多音字（）記載、載入史冊(cè)（）翩然：形容動(dòng)作輕快的樣子。孕育：懷胎生育，比喻既存的事物中醞釀著新事物。銷聲匿跡：本義是不再公開講話，不再公開露面。這里指昆蟲無聲無息、無影無蹤。衰草連天：指很多草枯黃敗落的樣子。理解詞義預(yù)習(xí)思考翩然：形容動(dòng)作輕快的樣子。孕育：懷胎生育，比喻既存的事物中醞載途：滿路，有遍地的意思。周而復(fù)始：一次又一次地循環(huán)。懸殊：相差很遠(yuǎn)。短促：（時(shí)間）極短；急促。預(yù)習(xí)思考載途：滿路，有遍地的意思。周而復(fù)始：一次又一次地循環(huán)。懸殊：初讀課文，回答下列問題。1.文章運(yùn)用了什么說明順序？思考問題初讀課文邏輯順序返回初讀課文，回答下列問題。1.文章運(yùn)用了什么說明順序？思考問題2.本文講了哪些內(nèi)容？初讀課文什么是“物候”和“物候?qū)W”。物候觀測(cè)對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的意義。決定物候現(xiàn)象的主要因素。物候?qū)W研究的意義。2.本文講了哪些內(nèi)容？初讀課文什么是“物候”和“物候?qū)W”。物本文可以分為幾個(gè)部分？每個(gè)部分都包含哪些自然段？分別講了什么內(nèi)容？劃分層次初讀課文本文可以分為幾個(gè)部分？每個(gè)部分都包含哪些自然段？分別講了什么第一部分(1—3)第二部分(4—5)第三部分(6—10)以四季為序，從人們熟悉的自然現(xiàn)象說起，自然地引出什么是物侯、什么是物侯學(xué)等問題。說明物候觀測(cè)對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要性。說明決定物侯現(xiàn)象來臨的四個(gè)因素——緯度差異、經(jīng)度差異、高下差異、古今差異。初讀課文第四部分(11—12)說明研究物候?qū)W的意義。第一部分(1—3)第二部分(4—5)第三部分(6—10)以四精讀課文分析討論1.閱讀第一部分(1—3)，回答下面的問題。（1）第1—3段是怎樣將“物候”這一科學(xué)概念一步步引出來的？先描繪四季變遷的景象草木枯榮、候鳥遷徙等動(dòng)植物的變化與氣候之間存在關(guān)聯(lián)最后指出，這些“大自然的語(yǔ)言”就是物候返回精讀課文分析討論1.閱讀第一部分(1—3)，回答下面的問題。精讀課文（2）什么叫物候？什么叫物候?qū)W？物候草木枯榮、候鳥來去等自然現(xiàn)象，古代勞動(dòng)人民稱之為物候。物候?qū)W利用物候知識(shí)來研究農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的科學(xué)，叫物候?qū)W。精讀課文（2）什么叫物候？什么叫物候?qū)W？物候草木枯榮、候鳥來精讀課文2.閱讀第二部分第4段，說一說中“物候?qū)τ谵r(nóng)業(yè)的重要性就在這里”一句中的“這里”具體指什么。“這里”具體指代物候觀測(cè)的手段復(fù)雜靈敏，物候觀測(cè)的數(shù)據(jù)綜合性強(qiáng)，應(yīng)用到農(nóng)事活動(dòng)中簡(jiǎn)單而易掌握。精讀課文2.閱讀第二部分第4段，說一說中“物候?qū)τ谵r(nóng)業(yè)的重要精讀課文（1）第6段在文中有什么作用？3.閱讀第三部分(6—10)，回答下面的問題。提出疑問，引起讀者的注意和思考，引出下文對(duì)決定物候現(xiàn)象來臨的因素的說明。精讀課文（1）第6段在文中有什么作用？3.閱讀第三部分(6—精讀課文（2）第7—10段說明的物候現(xiàn)象來臨的決定因素有哪些？緯度經(jīng)度高下差異古今差異精讀課文（2）第7—10段說明的物候現(xiàn)象來臨的決定因素有哪些精讀課文（3）影響物候的四個(gè)因素能否調(diào)換順序？為什么？不能調(diào)換。課文在說明決定物候現(xiàn)象來臨的四個(gè)因素時(shí)，按照影響程度，由大到?。ɑ蛴芍鞯酱危来闻帕?，緯度影響最大，所以先說；經(jīng)度差異次之，放到第二位；高下差異又次之，放到第三位；古今差異影響最小，所以最后說。另外，前三者都是空間因素，古今差異是時(shí)間因素。這四個(gè)因素是按照邏輯順序說明的，條理清晰。精讀課文（3）影響物候的四個(gè)因素能否調(diào)換順序？為什么？不能調(diào)精讀課文①預(yù)報(bào)農(nóng)時(shí)，安排播種日期。②安排農(nóng)作物區(qū)劃，確定造林和采集種子的日期。③引種植物到氣候條件相同的地區(qū)。④避免或減輕害蟲的侵害。⑤便利山區(qū)的農(nóng)業(yè)發(fā)展。4.閱讀第四部分(11—12)，概括研究物候?qū)W的意義。精讀課文①預(yù)報(bào)農(nóng)時(shí)，安排播種日期。4.閱讀第四部分(11—11.選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)填入橫線處。（只填序號(hào)）（1）物候觀測(cè)使用的是“活的儀器”，是活生生的生物。它比氣象儀器復(fù)雜得多，

得多。

A.靈驗(yàn)B.靈敏C.靈活D.靈便（2）為了便利山區(qū)的農(nóng)業(yè)發(fā)展，開展山區(qū)物候

是必要的。

A.觀察B.觀測(cè)C.預(yù)測(cè)D.觀望BB跟蹤檢測(cè)返回1.選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)填入橫線處。（只填序號(hào)）BB跟蹤檢測(cè)返回2.下列句子順序排列正確的一項(xiàng)是（）①杏花開了，就好像大自然在傳語(yǔ)要趕快耕地；桃花開了，又好像在暗示要趕快種谷子。②幾千年來，勞動(dòng)人民注意了草木榮枯、候鳥去來等自然現(xiàn)象同氣候的關(guān)系，據(jù)以安排農(nóng)事。③這樣看來，花香鳥語(yǔ)，草長(zhǎng)鶯飛，都是大自然的語(yǔ)言。④布谷鳥開始唱歌，勞動(dòng)人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆,剖麥插禾。”A.②④①③B.②①④③C.①③②④D.①④③②跟蹤檢測(cè)B2.下列句子順序排列正確的一項(xiàng)是（）跟蹤檢測(cè)B3.根據(jù)課文內(nèi)容判斷，下列說法不正確的一項(xiàng)是（）A.陽(yáng)春三月，廣州已是花團(tuán)錦簇，而北京的柳枝才剛剛抽芽。B.上海的春天要比武漢來得早，榆葉梅開花也比武漢要早。C.南京紫金山腳下的玄武湖邊的海棠盛開的時(shí)候，紫金山頂上的海棠才剛剛打朵兒。D.四月青藏高原的念青唐古拉雪山上白雪皚皚，而武漢大學(xué)櫻花絢爛。跟蹤檢測(cè)B課文中說“沿海地區(qū)的春天的來臨比內(nèi)陸要遲若干天”，上海和武漢的緯度差不多，但是上海臨海，所以上海的春天要比武漢來得遲。3.根據(jù)課文內(nèi)容判斷，下列說法不正確的一項(xiàng)是（第2課時(shí)5.大自然的語(yǔ)言統(tǒng)編版·語(yǔ)文·八年級(jí)（下）第2課時(shí)5.大自然的語(yǔ)言統(tǒng)編版·語(yǔ)文·八年級(jí)（下）指出下列句子運(yùn)用的說明方法。大自然還有很多奇妙的語(yǔ)言，今天我們就跟隨竺可楨先生一同去探究《大自然的語(yǔ)言》。提出疑問，引起讀者的注意和思考，引出下文對(duì)決定物候現(xiàn)象來臨的因素的說明。杏花開了，就好像大自然在傳語(yǔ)要趕快耕地；如在早春三四月間，南京桃花要比北京早開二十天，但是到晚春五月初，南京刺槐開花只比北京早十天。他在氣象學(xué)、氣候?qū)W、地理學(xué)、物候?qū)W等方面的成就都很高。候的關(guān)系，據(jù)以安排農(nóng)事。指出下列句子運(yùn)用的說明方法?！坝曛新勏s叫，預(yù)告晴天到”是根據(jù)物候現(xiàn)象“雨中蟬叫”預(yù)測(cè)天氣情況。高下差異又次之，放到第三位；（）參差不齊我國(guó)古代人民稱草木榮枯、候鳥去來等自然現(xiàn)象為物候。第一部分說明什么是物候和物候?qū)W；在春天，早春跟晚春也不相同。運(yùn)用下定義的說明方法，說明什么是逆溫層，體現(xiàn)了文章的科學(xué)性和作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。值得指出的是物候現(xiàn)象南北差異的日數(shù)因季節(jié)的差別而不同。物候?qū)W的研究?jī)?nèi)容和研究意義。統(tǒng)編版·語(yǔ)文·八年級(jí)（下）這樣舉例，具體而全面。就是說，春天提前九天。本文運(yùn)用通俗生動(dòng)的語(yǔ)言介紹了物候、物候?qū)W，物候觀測(cè)對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要性，決定物候現(xiàn)象來臨的四個(gè)因素以及研究物候?qū)W的意義，提醒人們要進(jìn)一步加強(qiáng)物候觀測(cè)和研究，促進(jìn)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的大豐收。（2）【心系農(nóng)事】曉華家種有數(shù)畝農(nóng)田，父母利用農(nóng)閑去了鄰近城市務(wù)工，根據(jù)從上圖中了解到的物候現(xiàn)象和本地區(qū)天氣預(yù)報(bào)信息，請(qǐng)以曉華的身份給他們發(fā)送一條提醒短信。

CONTENTS

教學(xué)目錄學(xué)習(xí)目標(biāo)01學(xué)情回顧02精讀課文03課堂小結(jié)04跟蹤檢測(cè)05積累拓展06課后作業(yè)07指出下列句子運(yùn)用的說明方法。CONTENTS教學(xué)目錄學(xué)習(xí)1.分析本文的說明方法。（重點(diǎn)）2.體會(huì)科普說明文形象、準(zhǔn)確的語(yǔ)言特點(diǎn)。（重點(diǎn)）學(xué)習(xí)目標(biāo)1.分析本文的說明方法。（重點(diǎn)）學(xué)習(xí)目標(biāo)通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)明白了什么是“大自然的語(yǔ)言”以及研究物候?qū)W的意義。這節(jié)課，我們來探討本文的說明方法和語(yǔ)言特色。學(xué)情回顧通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)明白了什么是“大自然的語(yǔ)言”以及研精讀課文精讀課文分析說明方法1.物候?qū)W記錄植物的生長(zhǎng)榮枯，動(dòng)物的養(yǎng)育往來，如桃花開、燕子來等自然現(xiàn)象，從而了解隨著時(shí)節(jié)推移的氣候變化和這種變化對(duì)動(dòng)植物的影響。通過列舉桃花開、燕子來等自然現(xiàn)象，具體說明物候?qū)W的研究?jī)?nèi)容和研究意義。舉例子速讀課文，找一找文中的句子運(yùn)用了哪些說明方法？有什么作用?返回精讀課文精讀課文分析說明方法1.物候?qū)W記錄植物的生長(zhǎng)榮枯，動(dòng)精讀課文精讀課文2.物候觀測(cè)使用的是“活的儀器”，是活生生的生物。它比氣象儀器復(fù)雜得多，靈敏得多。運(yùn)用打比方的說明方法，把生物比作物候觀測(cè)的“活的儀器”，生動(dòng)形象，突出了生物在物候觀測(cè)中的重要作用。用引號(hào)表示強(qiáng)調(diào)和特殊意義。打比方用生物與氣象儀器作比較，突出了通過生物觀測(cè)物候的特點(diǎn)——靈活多變，復(fù)雜多樣。作比較精讀課文精讀課文2.物候觀測(cè)使用的是“活的儀器”，是活生生的精讀課文精讀課文3.北京的物候記錄，1962年的山桃、杏花、蘋果、榆葉梅、西府海棠、丁香、刺槐的花期比1961年遲十天左右，比1960年遲五六天?！白笥摇币辉~，對(duì)“十天”進(jìn)行了限定，表示大概，體現(xiàn)了說明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和科學(xué)性。列數(shù)字舉例子精讀課文精讀課文3.北京的物候記錄，1962年的山桃、杏花、精讀課文精讀課文4.越往北桃花開得越遲，候鳥也來得越晚。值得指出的是物候現(xiàn)象南北差異的日數(shù)因季節(jié)的差別而不同。我國(guó)大陸性氣候顯著，冬冷夏熱。冬季南北溫度懸殊，夏季卻相差不大。在春天，早春跟晚春也不相同。如在早春三四月間，南京桃花要比北京早開二十天，但是到晚春五月初，南京刺槐開花只比北京早十天。具體、準(zhǔn)確地說明了物候現(xiàn)象南北差異的日數(shù)因季節(jié)的差別而不同。舉例子列數(shù)字作比較精讀課文精讀課文4.越往北桃花開得越遲，候鳥也來得越晚。值得精讀課文精讀課文5.又如濟(jì)南蘋果開花在四月中或谷雨節(jié)，煙臺(tái)要到立夏。兩地緯度相差無幾，但煙臺(tái)靠海，春天便來得遲了。運(yùn)用舉例子的說明方法，準(zhǔn)確具體地說明經(jīng)度的差異對(duì)物候的影響。舉例子精讀課文精讀課文5.又如濟(jì)南蘋果開花在四月中或谷雨節(jié)，煙臺(tái)要精讀課文精讀課文6.例如秋冬之交，天氣晴朗的空中，在一定高度上氣溫反比低處高。這叫逆溫層。運(yùn)用下定義的說明方法，說明什么是逆溫層，體現(xiàn)了文章的科學(xué)性和作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。下定義精讀課文精讀課文6.例如秋冬之交，天氣晴朗的空中，在一定高度精讀課文精讀課文7.根據(jù)英國(guó)南部物候的一種長(zhǎng)期記錄，拿1741到1750年十年平均的春初七種喬木抽青和開花日期同1921到1930年十年的平均值相比較，可以看出后者比前者早九天。就是說，春天提前九天。舉英國(guó)南部物候記錄的例子，將“1741到1750年十年平均的春初七種喬木抽青和開花日期”與“1921到1930年十年的平均值”作比較，說明了物候現(xiàn)象來臨的遲早還有古今差異。舉例子作比較精讀課文精讀課文7.根據(jù)英國(guó)南部物候的一種長(zhǎng)期記錄，拿174精讀課文精讀課文品味語(yǔ)言特色本文的語(yǔ)言有什么特點(diǎn)？請(qǐng)找出文中的句子并賞析?！俺了薄疤K醒”兩個(gè)詞將大地人格化，生動(dòng)形象地描寫出大地回春、萬物復(fù)蘇的狀態(tài)。1.立春過后，大地漸漸從沉睡中蘇醒過來。生動(dòng)形象精讀課文精讀課文品味語(yǔ)言特色本文的語(yǔ)言有什么特點(diǎn)？請(qǐng)找出文中精讀課文精讀課文采用擬人手法，以靈動(dòng)的語(yǔ)言表現(xiàn)出物候?qū)夂蜃兓姆磻?yīng)，生動(dòng)形象地說明了一些普通的自然現(xiàn)象起著預(yù)報(bào)農(nóng)時(shí)的作用，增強(qiáng)了文章的可讀性。2.杏花開了，就好像大自然在傳語(yǔ)要趕快耕地；桃花開了，又好像在暗示要趕快種谷子。布谷鳥開始唱歌，勞動(dòng)人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割麥插禾。”生動(dòng)形象精讀課文精讀課文采用擬人手法，以靈動(dòng)的語(yǔ)言表現(xiàn)出物候?qū)夂蜃兙x課文精讀課文“一定”在這里是“特定”的意思，起限制性作用，說明秋冬之交，天氣晴朗的空中，只有在特定的高度上氣溫才比低處高，并不是所有高度都如此，體現(xiàn)了說明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和嚴(yán)密性。3.例如秋冬之交，天氣晴朗的空中，在一定高度上氣溫反比低處高。準(zhǔn)確嚴(yán)密精讀課文精讀課文“一定”在這里是“特定”的意思，起限制性作用文本特色1.用語(yǔ)嚴(yán)密，生動(dòng)形象文章語(yǔ)言準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)，如“古代流傳下來的許多農(nóng)諺就包含了豐富的物候知識(shí)”一句中，用“許多”，而不用“全部”，體現(xiàn)了說明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)。同時(shí)本文語(yǔ)言生動(dòng)形象，如開篇用優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言描寫了一年四季豐富的物候現(xiàn)象，形象貼切。用“翩然”寫燕子歸來，寫出了燕子輕盈靈動(dòng)的姿態(tài)；用“簌簌”寫秋風(fēng)吹落葉，寫出了秋天的肅殺景象，用“漸漸變黃”寫葉子顏色逐漸變化、枯萎的過程，寫得有聲有色，讓人如聞其聲，如見其景。精讀課文文本特色1.用語(yǔ)嚴(yán)密，生動(dòng)形象精讀課文2.思路清晰，結(jié)構(gòu)分明全文共分四個(gè)部分，這四個(gè)部分之間有著密切的內(nèi)在聯(lián)系，而且是按照邏輯順序來寫的。第一部分說明什么是物候和物候?qū)W；第二部分話題轉(zhuǎn)到農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上，以具體事例說明物候?qū)W對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要性，這部分也與文章結(jié)尾相互照應(yīng)；第三部分寫決定物候現(xiàn)象來臨的四個(gè)因素；最后一部分寫研究物候?qū)W的重要意義，再次突出了“大自然的語(yǔ)言”，與第一部分相照應(yīng)。全文思路清晰，結(jié)構(gòu)分明，介紹的物候?qū)W知識(shí)通俗易懂。精讀課文2.思路清晰，結(jié)構(gòu)分明精讀課文3.運(yùn)用多種說明方法，通俗易懂本文運(yùn)用了舉例子、打比方、作比較、列數(shù)字和下定義等說明方法說明事物的特征。文章在說明有關(guān)問題時(shí)，舉出了不同的事例，使文章具有說服力，且易于讓讀者明白。有的不僅舉出了一般情況下的事例，還舉出了特殊情況下（如逆溫層）的事例。這樣舉例，具體而全面。值得注意的是，文章常常將舉例子和作比較這兩種說明方法結(jié)合在一起使用。精讀課文3.運(yùn)用多種說明方法，通俗易懂精讀課文本文運(yùn)用通俗生動(dòng)的語(yǔ)言介紹了物候、物候?qū)W，物候觀測(cè)對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要性，決定物候現(xiàn)象來臨的四個(gè)因素以及研究物候?qū)W的意義，提醒人們要進(jìn)一步加強(qiáng)物候觀測(cè)和研究，促進(jìn)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的大豐收。課文主旨返回課堂小結(jié)本文運(yùn)用通俗生動(dòng)的語(yǔ)言介紹了物候、物候?qū)W，物候觀測(cè)對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)板書設(shè)計(jì)大自然的語(yǔ)言說明什么是物候和物候?qū)W（物候現(xiàn)象——物候和物候?qū)W）物候觀測(cè)對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要性決定物候現(xiàn)象來臨的因素利用物候決定農(nóng)事活動(dòng)，簡(jiǎn)便易行現(xiàn)象課堂小結(jié)研究物候?qū)W的意義利用物候觀測(cè)可及時(shí)調(diào)整，避免損失緯度差異經(jīng)度差異高下差異古今差異空間因素——時(shí)間因素本質(zhì)邏輯順序板書設(shè)計(jì)大自然的語(yǔ)言說明什么是物候和物候?qū)W（物候現(xiàn)象——物候1.指出下列句子運(yùn)用的說明方法。（1）不過研究這個(gè)因素要考慮到特殊的情況。例如秋冬之交，天氣晴朗的空中，在一定高度上氣溫反比低處高。這叫逆溫層。（）（2）花香鳥語(yǔ)，草長(zhǎng)鶯飛，都是大自然的語(yǔ)言。（）跟蹤檢測(cè)返回舉例子下定義作比較打比方1.指出下列句子運(yùn)用的說明方法。跟蹤檢測(cè)返回舉例子下定義作比文章在說明有關(guān)問題時(shí)，舉出了不同的事例，使文章具有說服力，且易于讓讀者明白。第一部分說明什么是物候和物候?qū)W；舉英國(guó)南部物候記錄的例子，將“1741到1750年十年平均的春初七種喬木抽青和開花日期”與“1921到1930年十年的平均值”作比較，說明了物候現(xiàn)象來臨的遲早還有古今差異。它通過對(duì)客觀事物做出說明或?qū)Τ橄笫吕磉M(jìn)行闡釋，使人們對(duì)事物的形態(tài)、構(gòu)造、性質(zhì)、種類、成因、功能、關(guān)系或?qū)κ吕淼母拍睢⒊梢?、關(guān)系、原理等有科學(xué)的認(rèn)識(shí)，從而獲得相關(guān)的知識(shí)。（2）什么叫物候？什么叫物候?qū)W？初讀課文，回答下列問題。②幾千年來，勞動(dòng)人民注意了草木榮枯、候鳥去來等自然現(xiàn)象同氣（1）物候觀測(cè)使用的是“活的儀器”，是活生生的生物。文章語(yǔ)言準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)，如“古代流傳下來的許多農(nóng)諺就包含了豐富的物候知識(shí)”一句中，用“許多”，而不用“全部”，體現(xiàn)了說明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)。③這樣看來，花香鳥語(yǔ)，草長(zhǎng)鶯飛，都是大自然的語(yǔ)言。②④①③B.最后指出，這些“大自然的語(yǔ)言”就是物候①杏花開了，就好像大自然在傳語(yǔ)要趕快耕地；（2）【心系農(nóng)事】曉華家種有數(shù)畝農(nóng)田，父母利用農(nóng)閑去了鄰近城市務(wù)工，根據(jù)從上圖中了解到的物候現(xiàn)象和本地區(qū)天氣預(yù)報(bào)信息，請(qǐng)以曉華的身份給他們發(fā)送一條提醒短信。候的關(guān)系，據(jù)以安排農(nóng)事。有的不僅舉出了一般情況下的事例，還舉出了特殊情況下（如逆溫層）的事例。（3）在春天，早春跟晚春也不相同。北京的物候記錄，1962年的山桃、杏花、蘋果、榆葉梅、西府海棠、丁香、刺槐的花期比1961年遲十天左右，比1960年遲五六天。（）朗讀課文，了解本文的主要內(nèi)容。（）參差不齊（1）【關(guān)注時(shí)令】上面前三幅圖片呈現(xiàn)的是某地區(qū)的一組物候現(xiàn)象，請(qǐng)你用自己的語(yǔ)言把它們描述出來。（3）在春天，早春跟晚春也不相同。如在早春三四月間，南京桃花要比北京早開二十天，但是到晚春五月初，南京刺槐開花只比北京早十天。（