周圍血管疾病多普勒超聲檢查課件整理

周圍血管疾病多普勒超聲檢查16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現(xiàn)在的事?，F(xiàn)在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿光明。19、學習的關(guān)鍵--重復。20、懦弱的人只會裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。周圍血管疾病多普勒超聲檢查周圍血管疾病多普勒超聲檢查16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現(xiàn)在的事。現(xiàn)在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿光明。19、學習的關(guān)鍵--重復。20、懦弱的人只會裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。周圍血管疾病多普勒超聲檢查多普勒超聲的臨床意義°無創(chuàng)無放射快捷價廉與血管造影相比具有獨特的優(yōu)勢阻塞動脈的遠段顯示阻塞靜脈的近段顯示創(chuàng)設情景方法在中職市場營銷教學的應用方法有很多，但是無論選擇使用哪種方法，都要求教師應該具備創(chuàng)設情境的能力，每一次情境的創(chuàng)設都應該做好大量的充足的準備，以防出現(xiàn)突發(fā)情況，創(chuàng)設的情境，教師必須占掌控的地位，否則情境可能會失去效能，而變?yōu)閱渭兊谋硌萁陶n，為了達到良好的情景效果，相關(guān)技術(shù)必須積極的學習創(chuàng)設情境的技能與方法。1創(chuàng)設情境法在中職市場營銷教學中應用的價值首先，易于學生理解比較抽象的概念，近些年來，中職院校市場營銷類的教材改動比較大，增加了很多理論性概念，這些概念十分抽象，單純的依靠教室來講解，學生難以理解，而且個人智力存在著的差異，教師在講解中，為了完成教學任務，根本沒有時間給進行再一次的講解，這對哪些還未理解知識的學生來說，非常不利，久而久之，學生的興趣就會越來越低，與市場營銷相關(guān)的課程也會逐漸的失去興趣。為了改變這種局面，利用創(chuàng)設情境法十分必要，將難以理解的某一個概念置于創(chuàng)設的情境中，依據(jù)情境學生能夠十分快速的理解概念要點，而且情境創(chuàng)設之后，學生也能夠明確的知道，這個概念理論具體的應用環(huán)境，這對其日后的學習將會起到積極的作用。其次，有利于擴寬教學思路，教學方式不再固定以及呆板，學生可以在情境中，學得相關(guān)的知識，教師可以讓學生進行表演，在表演中，理解情境內(nèi)容，進而獲得知識。表演是情境教學的一種方式，其表演主要分為兩大類，一是進入角色，就是將書中的角色看作是學生自己，二是扮演角色，就是讓學生擔任書中的角色，之后進入到表演情境中。角色的不同，學生所要展現(xiàn)的思維以及語言情感也不同，在詮釋的不同的角色中，學生會獲得不同的感知，情境教學正是利用這種角色效應，來讓學生掌握基本知識，也不是讓學生死記硬背。最后，有利于培養(yǎng)學生良好的學習習慣，無論是哪一門學科的學習，唯一的捷徑就是勤學苦練，但是現(xiàn)代學生難以堅持下去，因此要想學生成材，在勤學苦練的基礎上，還應該采取其他有效的方法，讓學生由苦學，變?yōu)闃穼W，進而養(yǎng)成一個良好的學習習慣。情境法就是一種非常好的值得嘗試的方法，在創(chuàng)設的情境中，學生的思維會更加的集中，學習效率也就特別高，在情境中學習，學生為了表現(xiàn)得更加優(yōu)良，會預先進行預習，尋找相關(guān)的資料，這種課前參與的行為，會加深學生對所學知識的印象。2創(chuàng)設情境法在中職市場營銷教學中的應用2.1創(chuàng)設生活情境市場營銷課程與人們的日常生活息息相關(guān)，因此在創(chuàng)設情境時，教師可以以某一個生活場景為例，要求學生上前表演，將銷售者以及消費者之間發(fā)生的事情展現(xiàn)給大家，創(chuàng)設生活情境，可以培養(yǎng)學生留心觀察生活的能力，每當看見熟悉的生活場景時，就會想到當時的學習情境，進而有興趣對其進行進一步分析，或者深化研究。另外，中職院校的學生基本上都未成年，其求知欲特別高，教師在創(chuàng)設生活情景時，可以充分的利用這一點，給學生一個選題，讓其在生活中觀察，自行創(chuàng)設一個情境，這對學生鞏固知識有著非常大的作用。2.2模擬情境創(chuàng)設如在講解消費者購買決策過程的步驟的時候，我們選擇了三位同學分別扮演三口之家：父親、母親、兒子，讓他們根據(jù)西方經(jīng)濟學家菲利普.科特勒″消費者購買決策過程的步驟″來表演家庭購買汽車的過程。在購買汽車的過程中，我們按照消費者購買汽車實際情況，引導同學們表演了確認需要、搜集信息、評估選擇、購買決定、購后行為這五個消費者購買決策具體過程。在表演中引導同學們思考為什么購買汽車？在購買汽車時我們關(guān)心哪些方面？由于汽車是同學們比較熟悉和向往的日用消費品，故學生參與熱情十分高，通過教師的啟示和誘導，表演的同學順利的完成了教學任務，收到了較好的學習效果。2.3實戰(zhàn)情境創(chuàng)設市場營銷學是一門綜合性的應用學科，是市場營銷實踐經(jīng)驗和教訓的總結(jié)。它來自于企業(yè)的社會經(jīng)濟活動，反過來又為社會實踐服務。因此把課堂設在生活實踐中有利于學生增強理論與實踐的聯(lián)系，強化感性認識從而使學生從被動學習變?yōu)橹鲃犹剿?。例如每年圣誕節(jié)、元旦來臨之前，我們組織營銷班同學在學校賣賀卡、小禮品，在學校運動會期間則組織同學積極參與跳蚤市場活動。在活動中我們要求每個同學以小組為單位，首先利用課余時間事先做好市場調(diào)研，書寫調(diào)查報告。然后根據(jù)調(diào)查結(jié)果進行市場分析，比較、選擇，最終確定采購何種產(chǎn)品。其次讓學生對產(chǎn)品進行市場細分，選擇產(chǎn)品細分市場，擬定具體市場競爭戰(zhàn)略，應急方案準備等。2.4虛擬情境創(chuàng)設在平時學習中，我們也可以提出一些具體實踐問題讓學生分組討論并提出解決方案，培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力。如設計一則企業(yè)化妝品或食品新產(chǎn)品營銷方案等。由于采用的產(chǎn)品都是同學們比較熟悉的產(chǎn)品，所以學生積極性都很高。然后通過課堂比較分析，由學生舉手投票挑選出最優(yōu)的方案。采用這種方法對于提高學生應用所學知識，培養(yǎng)學生動手能力是十分有效的，可有效解決理論與實踐的銜接問題。2.5案例情境創(chuàng)設書本的知識總是有限的，運用具體的案例可以開拓學生知識面，激發(fā)學生學習興趣。案例教學是市場營銷學教學中運用最多的教學方式，一個個詳實、生動的案例能把同學們領(lǐng)入色彩繽紛的現(xiàn)實世界，能把理論與實踐有機的結(jié)合起來，從而加深了對知識的理解，又豐富了學生的知識面開闊了視野。如沃爾瑪?shù)慕?jīng)營理念、海爾產(chǎn)品市場定位、通用汽車公司新產(chǎn)品策略等。結(jié)束語綜上所述，可知中職市場營銷教學中應用創(chuàng)設情境的方法十分必要，因為這種方法，能夠提高學生學習市場營銷的興趣，而且可以更留心的觀察生活，在生活中，對市場營銷有更深刻的理解，創(chuàng)設情境方法有很多，比如創(chuàng)設生活情境、虛擬情景等，教師應該依據(jù)教學內(nèi)容來選擇，本文是筆者多年對市場營銷課程教學經(jīng)驗的總結(jié)，僅此作為交流使用。一、體育教學過程中師生角色關(guān)系的定位1、傳統(tǒng)體育教學過程中的師生角色。體育教學是在一定的時間、空間中發(fā)展的，不同的時間和空間導致了教學目標、內(nèi)容、方法等要素的變化。我國上世紀五、六十年代，七、八十年代，以及九十年代由于時空特征的變化，體育教育出現(xiàn)明顯的階段性特征，體現(xiàn)了明顯的時代與社會氣息。僅以體育教學方法為例，我國七、八十年代興起循環(huán)練習法，這是適應增強體質(zhì)，滿足社會需要的結(jié)果。而進入八十年代末九十年代初，我國又出現(xiàn)了導學式教學法，情境教學法等眾多方法，這是適應培養(yǎng)學生興趣能力和發(fā)展學生個性這種社會需要的結(jié)果。以上這些教學方法都未能脫離“應試教育”的范疇。到了九十年代中期，國家教委提出由“應試教育”向“素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)變的要求，這為學校體育改革提出了新的要求，指明了發(fā)展方向。九十年代末在素質(zhì)教育中對提倡以學生為主導的素質(zhì)教育，直到此時教師與學生在體育教學過程中的角色問題才有所改變。而以往的教學活動通常是以教師為主進行講解示范，學生練習等等常規(guī)模式進行，在教學活動過程中，教師扮演的角色是“氣筒”，學生扮演的則是“皮球”，處于被動接受和學習的狀況。2、現(xiàn)代體育教學過程中的師生角色。在體育教學過程中教學是師生的雙邊活動，教師的“教”與學生的“學”共同決定教學質(zhì)量。教師的教代替不了學生的學，學生理解教材，掌握并應用教材，以及良好的心理品質(zhì)的形成是一個積極的，主動的，復雜的內(nèi)化過程，是以學生為主體行為的結(jié)果，教師的講解，示范，啟發(fā)，對于這種“內(nèi)化”起著重要作用，但無論如何也不具有代替作用。學生形成某種動作技能或提高某種身體素質(zhì)，不是教師能代替得了的，而是學生主動參與與學習的結(jié)果。因此體育教學改革如何體現(xiàn)以學生為主的思想，充分發(fā)揮學生的主導作用，使體育教學過程中師生角色得到實質(zhì)性的改變，是體育教學改革需研究的一個重要課題。所以說現(xiàn)代體育教學過程中教師扮演的角色是“圖書館”，學生扮演的角色是“閱讀者”。二、實施體育教學中師生角色的轉(zhuǎn)換策略1、首先教師必須在備課上下功夫，在體育教學過程中，切實做到師生角色的轉(zhuǎn)換，要從備課著手，教師備課時要認真鉆研教材內(nèi)容，明確本課教材的目的，提出合理的教學目標，安排確當?shù)慕虒W手段。做好精心的組織設計，同時了解學生現(xiàn)有的水平，技術(shù)技能。教案的編排要恰倒好處，這樣才能在教學實施過程中收放自如。例如：在二年級的立定跳遠教學時，通過對學生學習現(xiàn)狀的了解和精心的教學設計，教師作出如下環(huán)節(jié)的安排：一、通過小河，二、用雙腳蹬地通過小河，三、配合雙臂用力上擺通過小河。讓學生由易到難，循序漸進，掌握立定跳遠的動作要領(lǐng)。學生通過教師的三個要求逐步掌握了兩腳用力蹬地，兩臂積極上擺的動作要領(lǐng)。2、在教學活動過程中要發(fā)揮學生的主體作用，教師的主導作用就需在精心設計好的教案基礎上，認真上好課。在課堂教學中要給學生充分的時間和空間來表現(xiàn)自己的創(chuàng)造能力，讓學生在觀察、模仿、討論等方式中培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題，分析問題和解決問題的能力。學生在學習過程中經(jīng)過了感知、理解，舉一反三，靈活掌握進入到主體地位之后，就可以在教師的統(tǒng)一安排下進行下一步的學習，變被動學習為主動學習，確保學生在學習過程中的主體地位。當然在這一過程中教師對學生的啟發(fā)和誘導也是必需的，不可缺少的。例如在教跨越式跳高的教學活動過程中，教師可以利用體操棒讓學生用右手抓棒的一端，棒的另一端著地左腳上步起跳與過竿動作，右腿上擺使身體從體操棒的左側(cè)跨國體操棒的右側(cè)，通過對這一簡單動作進行練習，學生較容易掌握跨越式跳高的起跳與過竿動作，這樣的動作只要教師做一遍，每個學生就能通過觀察模仿以后學會這一動作，無須教師講解。再通過不斷的練習，學生就可以掌握跨越式跳高的重點與難點（起跳、助跑相結(jié)合，過竿)，然后教師啟發(fā)和誘導學生增加難度進行變化練習，逐步過渡到讓學生自己思考某個動作變化，用這種舉一反三的教學方式啟發(fā)，幫助學生感知理解這些動作，準確靈活掌握動作。通過這一輔助練習，學生基本可以掌握跨越跳高的基本動作要領(lǐng)。當跨越式跳高的重點、難點解決后，教師便可組織學生分組聯(lián)系。在練習過程中學生發(fā)現(xiàn)新問題，教師在練習過程中不失良機地對學生進行啟發(fā)，誘導幫助學生解決問題，運用新知識進行練習，通過教學實踐后發(fā)現(xiàn)學生不僅能熟練掌握運動技能，而且傳統(tǒng)的體育課堂教育中的運動的密度得到了大幅度提高。所以說運動技術(shù)能力的形成和發(fā)展，是在學習和運用知識及技能的過程中得到的。周圍血管疾病多普勒超聲檢查16、自己選擇的路、跪著也要把它走1周圍血管疾病多普勒超聲檢查周圍血管疾病2多普勒超聲的臨床意義°無創(chuàng)無放射快捷價廉與血管造影相比具有獨特的優(yōu)勢阻塞動脈的遠段顯示阻塞靜脈的近段顯示多普勒超聲的臨床意義3彩色多普勒超聲的基本原理靜止探頭與流動紅細胞間發(fā)生多普勒頻移迎向探頭一正性頻移背向探頭一負性頻移自相關(guān)技術(shù)獲得的血流信號經(jīng)偽彩色編碼實時疊加在二維圖象上彩色多普勒超聲的基本原理4彩色多普勒血流分析血流方向與彩色類別朝向探頭正向血流一紅色背離探頭負向血流一藍色血流速度與彩色輝度流速越快一紅藍色彩越鮮亮流速越慢一紅藍色彩越暗淡彩色多普勒血流分析5EETLEFTSETRIGHTETLEFTSETRIGHTREEETLEFTSETRIGHT6彩色多普勒超聲儀器的調(diào)節(jié)MTI濾波器濾掉非血流產(chǎn)生的低頻信號彩色增強器增強低速血流的顯像亮度●聲速血流夾角一般要求小于60度楨速調(diào)節(jié)減少取樣范圍和探察深度●速度范圍根據(jù)實際的血流速度彩色零線的移動出現(xiàn)色彩倒錯時血流增益彩色多普勒超聲儀器的調(diào)節(jié)7ETLEFTRICHTRETLEFTSETRIGHISETRIGHTVIETLEFT8SETRIGHTSETLEFTSEIRIINISETRIGHT9周圍血管檢查步驟二維超聲檢查血管結(jié)構(gòu)血管壁厚薄回聲強弱內(nèi)膜是否光滑測量管徑血管腔內(nèi)有無異?；芈暡课淮笮⌒再|(zhì)血管周圍有無異?；芈暷倚?與血管有無相通波動否實性一對血管壓迫程度靜脈瓣回聲及運動周圍血管檢查步驟10周圍血管檢查步驟彩色多普勒檢查血管內(nèi)彩色血流充盈狀態(tài)邊緣缺損彩色血流色彩是否單一有無倒錯遞轉(zhuǎn)●彩色血流明暗程度確定PW取樣位置檢查小血管是首先用彩色有助顯示周圍血管檢查步驟11周圍血管疾病多普勒超聲檢查課件整理12周圍血管疾病多普勒超聲檢查課件整理13周圍血管疾病多普勒超聲檢查課件整理14周圍血管疾病多普勒超聲檢查課件整理15周圍血管疾病多普勒超聲檢查課件整理16周圍血管疾病多普勒超聲檢查課件整理17周圍血管疾病多普勒超聲檢查課件整理18周圍血管疾病多普勒超聲檢查課件整理19周圍血管疾病多普勒超聲檢查課件整理20周圍血管疾病多普勒超聲檢查課件整理21周圍血管疾病多普勒超聲檢查課件整理22周圍血管疾病多普勒超聲檢查課件整理23周圍血管疾病多普勒超聲檢查課件整理24周圍血管疾病多普勒超聲檢查課件整理25周圍血管疾病多普勒超聲檢查課件整理26周圍血管疾病多普勒超聲檢查課件整理27周圍血管疾病多普勒超聲檢查課件整理28周圍血管疾病多普勒超聲檢查課件整理29周圍血管疾病多普勒超聲檢查課件整理30周圍血管疾病多普勒超聲檢查課件整理31周圍血管疾病多普勒超聲檢查課件整理32周圍血管疾病多普勒超聲檢查課件整理33周圍血管疾病多普勒超聲檢查課件整理34周圍血管疾病多普勒超聲檢查課件整理35周圍血管疾病多普勒超聲檢查課件整理36周圍血管疾病多普勒超聲檢查課件整理37周圍血管疾病多普勒超聲檢查課件整理38周圍血管疾病多普勒超聲檢查課件整理39周圍血管疾病多普勒超聲檢查課件整理40周圍血管疾病多普勒超聲檢查課件整理41周圍血管疾病多普勒超聲檢查課件整理42周圍血管疾病多普勒超聲檢查課件整理43周圍血管疾病多普勒超聲檢查課件整理44周圍血管疾病多普勒超聲檢查課件整理45周圍血管疾病多普勒超聲檢查課件整理46周圍血管疾病多普勒超聲檢查課件整理47周圍血管疾病多普勒超聲檢查課件整理48周圍血管疾病多普勒超聲檢查課件整理49周圍血管疾病多普勒超聲檢查課件整理50周圍血管疾病多普勒超聲檢查課件整理51周圍血管疾病多普勒超聲檢查課件整理52周圍血管疾病多普勒超聲檢查課件整理53周圍血管疾病多普勒超聲檢查課件整理54周圍血管疾病多普勒超聲檢查課件整理55周圍血管疾病多普勒超聲檢查課件整理56周圍血管疾病多普勒超聲檢查課件整理57周圍血管疾病多普勒超聲檢查課件整理58周圍血管疾病多普勒超聲檢查課件整理59周圍血管疾病多普勒超聲檢查課件整理60周圍血管疾病多普勒超聲檢查課件整理61周圍血管疾病多普勒超聲檢查課件整理62周圍血管疾病多普勒超聲檢查課件整理63周圍血管疾病多普勒超聲檢查課件整理64周圍血管疾病多普勒超聲檢查課件整理65周圍血管疾病多普勒超聲檢查課件整理66周圍血管疾病多普勒超聲檢查課件整理67周圍血管疾病多普勒超聲檢查課件整理68周圍血管疾病多普勒超聲檢查課件整理69周圍血管疾病多普勒超聲檢查課件整理70周圍血管疾病多普勒超聲檢查課件整理71周圍血管疾病多普勒超聲檢查課件整理72周圍血管疾病多普勒超聲檢查課件整理73周圍血管疾病多普勒超聲檢查課件整理74周圍血管疾病多普勒超聲檢查課件整理75周圍血管疾病多普勒超聲檢查課件整理76周圍血管疾病多普勒超聲檢查課件整理77周圍血管疾病多普勒超聲檢查課件整理78周圍血管疾病多普勒超聲檢查課件整理79周圍血管疾病多普勒超聲檢查課件整理80周圍血管疾病多普勒超聲檢查課件整理81周圍血管疾病多普勒超聲檢查課件整理82周圍血管疾病多普勒超聲檢查課件整理83周圍血管疾病多普勒超聲檢查課件整理84周圍血管疾病多普勒超聲檢查課件整理85周圍血管疾病多普勒超聲檢查課件整理86周圍血管疾病多普勒超聲檢查課件整理87周圍血管疾病多普勒超聲檢查課件整理88周圍血管疾病多普勒超聲檢查課件整理89周圍血管疾病多普勒超聲檢查課件整理90周圍血管疾病多普勒超聲檢查課件整理91周圍血管疾病多普勒超聲檢查課件整理92周圍血管疾病多普勒超聲檢查課件整理93周圍血管疾病多普勒超聲檢查課件整理94周圍血管疾病多普勒超聲檢查課件整理95周圍血管疾病多普勒超聲檢查課件整理96周圍血管疾病多普勒超聲檢查課件整理97周圍血管疾病多普勒超聲檢查課件整理98周圍血管疾病多普勒超聲檢查課件整理99周圍血管疾病多普勒超聲檢查課件整理100周圍血管疾病多普勒超聲檢查課件整理101周圍血管疾病多普勒超聲檢查課件整理102周圍血管疾病多普勒超聲檢查課件