白發(fā)的期盼課件

白發(fā)的期盼（節(jié)選）蘇教版必修四白發(fā)的期盼（節(jié)選）蘇教版必修四1教學(xué)目標(biāo)

導(dǎo)入新課

孝心無(wú)價(jià)（節(jié)選）

畢淑敏

我相信每一個(gè)赤誠(chéng)忠厚的孩子，都曾在心底向父母許下“孝”的宏愿，相信來(lái)日方長(zhǎng)，相信水到渠成，相信自己必有功成名就衣錦還鄉(xiāng)的那天，可以從容盡孝?？上藗兺耍藭r(shí)間的殘酷，忘了人生的短暫，忘了世上有永遠(yuǎn)無(wú)法報(bào)答的恩情，忘了生命本身有不堪一擊的脆弱。父母走了，帶著對(duì)我們深深的掛念。父母走了，遺留給我們永無(wú)償還的心情。你就永遠(yuǎn)無(wú)以言孝。教學(xué)目標(biāo)導(dǎo)入新課孝心無(wú)價(jià)（節(jié)選）

教學(xué)目標(biāo)

導(dǎo)入新課課前熱身：看到題目《白發(fā)的期盼》，你會(huì)想到些什么？教學(xué)目標(biāo)導(dǎo)入新課課前熱身：3教學(xué)目標(biāo)

新課講解

中國(guó)的改革開放讓年輕人有了更多的機(jī)會(huì)去外面的世界一展身手，他們有的出國(guó)，有的離鄉(xiāng)，身后留下的是日漸老去的白發(fā)爹娘和被學(xué)者們稱為“空巢”的家庭。老年人獨(dú)居時(shí)間長(zhǎng)了，難免會(huì)產(chǎn)生一些孤獨(dú)、苦悶、難過(guò)等心理反應(yīng)，另一方面，他們的子女也有一些無(wú)奈，有客觀的，也有主觀的原因。針對(duì)這些問(wèn)題，主創(chuàng)人員搞了這么一個(gè)談話節(jié)目，讓大家了解白發(fā)人的期盼是什么，了解老年人的精神需求，引起全社會(huì)的思考和共鳴。背景助讀教學(xué)目標(biāo)新課講解中國(guó)的改革開放讓年輕人有教學(xué)目標(biāo)

新課講解

教學(xué)目標(biāo)新課講解5教學(xué)目標(biāo)

新課講解

1.文章由一則令人傷感的故事引入，說(shuō)明了老年人的生活狀態(tài)，這些老年人共同的生活感受是什么？提示：孤單、寂寞、無(wú)聊、苦悶、并不急需物質(zhì)方面的資助借人口學(xué)專家的分析，進(jìn)而提出了“精神贍養(yǎng)”的概念邊學(xué)邊思教學(xué)目標(biāo)新課講解1.文章由一則令人傷感的故事引教學(xué)目標(biāo)

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2.在這則廣播訪談中“精神贍養(yǎng)”具體包含哪些內(nèi)容？邊學(xué)邊思

一層是說(shuō)，承擔(dān)贍養(yǎng)責(zé)任的下一代應(yīng)該充分關(guān)注并用很好的方式去滿足老人的精神需求；另一層是說(shuō)，是否盡到“精神贍養(yǎng)”的責(zé)任關(guān)鍵是要看老人是否具有完好的精神狀態(tài)。教學(xué)目標(biāo)新課講解邊學(xué)邊思一層教學(xué)目標(biāo)

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邊學(xué)邊思3.老、中、青三代對(duì)“精神贍養(yǎng)”的態(tài)度各是什么？他們的對(duì)話體現(xiàn)了作者什么樣的意圖？教學(xué)目標(biāo)新課講解邊學(xué)邊思3.老、中人物態(tài)度意圖老年人中年人青年人不缺少金錢，希望老來(lái)能團(tuán)團(tuán)圓圓，享受天倫之樂(lè)在精神贍養(yǎng)問(wèn)題上有心無(wú)力，為生活所迫，沒(méi)有辦法。也有的是身體不適、疲勞使他們自顧不暇，而“懶”于做“精神贍養(yǎng)”與老年人對(duì)話重在表現(xiàn)他們“精神需求”的急切，意在說(shuō)明提出“精神贍養(yǎng)”這一問(wèn)題的現(xiàn)實(shí)性與中年人對(duì)話重在表現(xiàn)他們“精神贍養(yǎng)”責(zé)任意識(shí)的淡薄，意在說(shuō)明呼吁重視“精神贍養(yǎng)”的重要性家庭觀念淡薄，對(duì)精神贍養(yǎng)根本沒(méi)有形成認(rèn)識(shí)與青年人對(duì)話重在表現(xiàn)年輕人認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)呼吁“精神贍養(yǎng)”的重要性人物態(tài)度意圖老年人中年人青年人不缺少金錢，希望老來(lái)能團(tuán)團(tuán)圓圓9教學(xué)目標(biāo)

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問(wèn)題導(dǎo)思4.文章括號(hào)中有很多相當(dāng)于戲劇中的“舞臺(tái)說(shuō)明”性質(zhì)的文字，它們?cè)谖闹杏泻巫饔茫?/p>

這些說(shuō)明性文字為我們營(yíng)造了一種氛圍，它真實(shí)地再現(xiàn)了老人孤獨(dú)生活的場(chǎng)景，把觀眾帶入身臨其境的感覺之中，更突出了精神贍養(yǎng)的必要性。教學(xué)目標(biāo)新課講解問(wèn)題導(dǎo)思這些教學(xué)目標(biāo)

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感情朗讀，體會(huì)情感之美5.本文的結(jié)尾有什么妙處？讀完，你有什么感受？（出撥電話、通話聲）兒：媽，是我。媽：你怎么樣？教學(xué)目標(biāo)新課講解感情朗讀，體會(huì)情感之美5.本文教學(xué)目標(biāo)

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“情到濃時(shí)人憔悴，愛到深處心不悔?！笨梢哉f(shuō)《白發(fā)的期盼》播到這里已情到濃時(shí)，作品以聲傳情，體現(xiàn)了廣播人“視聲音為生命”的極致追求。同時(shí)，作品以一個(gè)對(duì)話的細(xì)節(jié)體現(xiàn)了母愛的高尚，兒子平淡的回答與母親深深的關(guān)切讓聽眾心顫，余音繞梁，久久回想。教學(xué)目標(biāo)新課講解“情到濃時(shí)人憔悴，愛到深處心不教學(xué)目標(biāo)

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學(xué)有所感我國(guó)已進(jìn)入老齡化社會(huì)，很多老人孤單寂寞。請(qǐng)展開想象，描寫老人孤孤單單待在家中的一個(gè)場(chǎng)景，不少于200字。教學(xué)目標(biāo)新課講解學(xué)有所感教學(xué)目標(biāo)

課堂小結(jié)父母老了，風(fēng)刀霜?jiǎng)υ谒麄冊(cè)炯t潤(rùn)的臉上刻下無(wú)情的生命印記，皺紋里還牽掛著我們的幼稚和沖動(dòng)。父母老了，他們渴望我們的愛與陪伴。在父母還健在的時(shí)候，讓我們用心去關(guān)愛我們的父母，把他們當(dāng)孩子一樣放在手心，寵愛有加?！皹溆o而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待”，不要讓父母和自己留下遺憾，關(guān)愛父母從現(xiàn)在開始......教學(xué)目標(biāo)課堂小結(jié)父母老了，風(fēng)刀霜?jiǎng)υ谒麄冊(cè)炯t潤(rùn)的臉謝謝！謝謝！15

知識(shí)擴(kuò)展：

舞臺(tái)提示又稱舞臺(tái)說(shuō)明，是劇作者根據(jù)演出需要，提供給導(dǎo)演和演員的說(shuō)明性的文字。按其內(nèi)容和作用的不同，可分為四種形式。是劇本語(yǔ)言不可缺少的一部分，是劇本里的一些說(shuō)明性文字。舞臺(tái)說(shuō)明包括劇中人物表，劇情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、服裝、道具、布景以及人物的表情、動(dòng)作、上下場(chǎng)等。這些說(shuō)明對(duì)刻畫人物性格和推動(dòng)、展開戲劇情節(jié)發(fā)展有一定的作用。這部分語(yǔ)言要求寫得簡(jiǎn)練、扼要、明確。這部分內(nèi)容一般出現(xiàn)在每一幕(場(chǎng))的開端。結(jié)尾和對(duì)話中間，一般用括號(hào)(方招號(hào)或圓括號(hào))括起來(lái)。知識(shí)擴(kuò)展：16教學(xué)目標(biāo)

鞏固提升布置作業(yè)

古代有許多關(guān)于“孝”的名言，如“父