綜合保守治療腰椎間盤(pán)突出癥課件

綜合保守治療腰椎間盤(pán)突出癥（精選）服從真理，就能征服一切事物綜合保守治療腰椎間盤(pán)突出癥（精選）綜合保守治療腰椎間盤(pán)突出癥（精選）服從真理，就能征服一切事物腰椎間盤(pán)突出癥綜合保守治療腰椎間盤(pán)突出癥海淀區(qū)中醫(yī)醫(yī)院姜忠敏腰椎間盤(pán)突出癥解剖概要解剖概要解剖概要病因分型和病理臨床表現(xiàn)鑒別診斷了治預(yù)療中華傳統(tǒng)美德是經(jīng)過(guò)幾千年的文明積淀形成的優(yōu)秀品德，現(xiàn)階段我國(guó)倡導(dǎo)的社會(huì)主義核心價(jià)值觀，就是立足于中華傳統(tǒng)美德發(fā)展而來(lái)的。中學(xué)道德與法治課本也是以傳統(tǒng)美德為編寫(xiě)依據(jù)。因此，在道德與法治教學(xué)中弘揚(yáng)并踐行中華傳統(tǒng)美德便成為了教師的重要任務(wù)。筆者認(rèn)為在教學(xué)中踐行中華傳統(tǒng)美德可以從課堂教學(xué)滲透?jìng)鹘y(tǒng)美德、強(qiáng)調(diào)傳統(tǒng)經(jīng)典和情景教學(xué)三個(gè)方面入手。一、滲透?jìng)鹘y(tǒng)美德，提高傳承意識(shí)道德與法治和中華傳統(tǒng)美德相互滲透，在道德與法治教學(xué)中踐行中華傳統(tǒng)美德，首先要找到教學(xué)內(nèi)容與中華傳統(tǒng)美德交叉點(diǎn)，巧妙地把中華傳統(tǒng)美德滲透到課堂中的每一個(gè)角落。其次教師要在課堂教學(xué)中重視提高學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)美德的傳承意識(shí)。比如“師長(zhǎng)情誼”這一單元講述的是學(xué)生與老師、長(zhǎng)輩間的情誼和相處的方式，在課堂教學(xué)中，我首先給學(xué)生介紹中華傳統(tǒng)美德是什么、包含哪些內(nèi)容以及在中國(guó)傳統(tǒng)文化和社會(huì)生活中的重要地位，布置課下背誦中華傳統(tǒng)美德的作業(yè)，這是提高學(xué)生中華美德傳承意識(shí)的有效途徑。此外，我還找到教學(xué)內(nèi)容與中華傳統(tǒng)美德交融的地方，包括尊老愛(ài)幼和尊師重教兩個(gè)方面的內(nèi)容，然后在課堂上一邊講解教材，一邊聯(lián)系涉及的傳統(tǒng)美德，還會(huì)列舉一些案例，讓學(xué)生討論其中中華傳統(tǒng)美德的體現(xiàn)。這樣既可以鍛煉學(xué)生聯(lián)系知識(shí)、討論分析的能力，還可以時(shí)刻在教學(xué)中滲透中華傳統(tǒng)美德，幫助學(xué)生形成對(duì)中華傳統(tǒng)美德更深刻的認(rèn)知與理解。二、重視傳統(tǒng)經(jīng)典，營(yíng)造德育氛圍優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化是滋養(yǎng)中華傳統(tǒng)美德的雨露，我們的新教材中選用了如《論語(yǔ)》《治家格言》《弟子規(guī)》等許多經(jīng)典作品中的詩(shī)句，因此教師在課堂教學(xué)中踐行中華傳統(tǒng)美德應(yīng)重視學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)經(jīng)典的學(xué)習(xí)，通過(guò)講解傳統(tǒng)經(jīng)典以及讓學(xué)生背誦傳統(tǒng)經(jīng)典，在道德與法治的課堂中營(yíng)造德育氛圍。比如，在我曾經(jīng)拿出很大一部分課余時(shí)間對(duì)教材中出現(xiàn)的經(jīng)典詩(shī)文和名人名言?M行了總結(jié)與篩選，標(biāo)注出能體現(xiàn)中華傳統(tǒng)美德的語(yǔ)句，比如“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉”“愿得此身長(zhǎng)報(bào)國(guó)，何須生入玉門(mén)關(guān)”“位卑未敢忘憂國(guó)，事定猶須待闔棺”等。在課堂教學(xué)中，每學(xué)到新課，如果遇到標(biāo)注出的語(yǔ)句，我就先給大家講解這些語(yǔ)句含義、它們與教學(xué)內(nèi)容的聯(lián)系以及它展現(xiàn)出來(lái)的中華傳統(tǒng)美德，然后布置背誦的作業(yè)，下一節(jié)課集中檢查背誦情況。每個(gè)月我還會(huì)組織一次名為《傳誦經(jīng)典，弘揚(yáng)美德》的傳統(tǒng)經(jīng)典背詩(shī)會(huì)，每次背詩(shī)會(huì)從中華傳統(tǒng)美德的內(nèi)容中選擇一個(gè)主題，如自強(qiáng)不息、志向高遠(yuǎn)、尊老愛(ài)幼、精忠報(bào)國(guó)等，保證每次的主題都不重復(fù)，學(xué)生根據(jù)主題提前找到相關(guān)的經(jīng)典詩(shī)句背誦下來(lái)，背詩(shī)會(huì)以個(gè)人競(jìng)賽、小組競(jìng)賽的方式開(kāi)展，最終評(píng)選出表現(xiàn)突出的同學(xué)，對(duì)他們進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。重視傳統(tǒng)經(jīng)典，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)、背誦經(jīng)典詩(shī)句，不僅可以在課堂上營(yíng)造濃郁的德育氛圍，還可以達(dá)到在教學(xué)中踐行中華美德的目的。三、巧用情境教學(xué)，堅(jiān)持立德樹(shù)人國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人曾經(jīng)在思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)：要堅(jiān)持把立德樹(shù)人作為思想政治工作的中心環(huán)節(jié)。所謂立德樹(shù)人，就是樹(shù)立品德、培養(yǎng)人才，這就需要把德育理論和實(shí)踐鍛煉相結(jié)合，在道德與法治教學(xué)過(guò)程中踐行中華傳統(tǒng)美德，教師可以以此為出發(fā)點(diǎn)，巧妙利用情境教學(xué)法，精心創(chuàng)設(shè)情境并把學(xué)生置身于其中，結(jié)合中華傳統(tǒng)美德為他們講解教學(xué)內(nèi)容。比如“在集體中成長(zhǎng)”這一單元的內(nèi)容涉及到中華傳統(tǒng)美德中講求公正、禮貌謙讓、勤勞敬業(yè)和男女平等方面的內(nèi)容。結(jié)合這些內(nèi)容我設(shè)計(jì)了一些情境比如：某個(gè)班有60人，有一次課堂上我告訴大家自己帶了30顆糖果想要分給大家，然后發(fā)給同桌的兩人一顆糖果，這樣每一桌都分得了一顆糖果，但是一顆糖果不能分成兩半，我開(kāi)始觀察同桌之間會(huì)發(fā)生什么。我看到大部分學(xué)生相互謙讓?zhuān)x擇讓對(duì)方吃糖果，于是我表?yè)P(yáng)了互相謙讓的學(xué)生。我又告訴大家其實(shí)自己還有40顆糖果，這樣不但每人都可以分得一顆糖果，而且還多出來(lái)10顆糖果，問(wèn)大家多出的糖果怎么辦，有的學(xué)生說(shuō)分給老師們，有的學(xué)生說(shuō)讓我拿回家自己吃，還有的學(xué)生說(shuō)留下作為以后的獎(jiǎng)品，總之，大家一致認(rèn)為既然糖果不能平均分，就要堅(jiān)持公平公正的原則來(lái)處理它們，為此我贊揚(yáng)了他們。這樣的教學(xué)方法，不僅可以巧妙地完成教材內(nèi)容的教學(xué)，還可以培養(yǎng)學(xué)生的品格，讓他們?cè)诓煌那榫持械玫藉憻??？傊腥A傳統(tǒng)美德是道德與法治教學(xué)的重要內(nèi)容，在道德與法治的課堂教學(xué)中踐行中華傳統(tǒng)美德十分重要。了解了教學(xué)中滲透中華美德、傳承傳統(tǒng)經(jīng)典和情境教學(xué)的方法，結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，相信教師會(huì)探索出更多更好的踐行中華傳統(tǒng)美德的途徑。21世紀(jì)是創(chuàng)新知識(shí)的世紀(jì)，教育、特別中學(xué)教育是培養(yǎng)創(chuàng)新人才，建立創(chuàng)新思維的關(guān)鍵。中學(xué)階段是學(xué)生思維能力與思維品質(zhì)形成的關(guān)鍵階段，所以，中學(xué)化學(xué)中的創(chuàng)新教育不是去開(kāi)拓和創(chuàng)新未知的知識(shí)和知識(shí)體系，而是創(chuàng)設(shè)一定條件和氛圍，引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生去模擬、探究原科學(xué)家的實(shí)踐過(guò)程，發(fā)現(xiàn)“新”現(xiàn)象，通過(guò)聯(lián)想、判斷、推理和綜合分析，歸納出物質(zhì)呈現(xiàn)如此現(xiàn)象的本質(zhì)和規(guī)律，這就是中學(xué)化學(xué)教學(xué)中的創(chuàng)新教育。下面是我在化學(xué)教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的幾點(diǎn)體會(huì)：一、創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)興趣是最好的老師，是學(xué)生學(xué)好化學(xué)的催化劑，只有學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)及規(guī)律的擁有、欲以與及將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于日常生活造福于人類(lèi)的動(dòng)機(jī)才能激發(fā)創(chuàng)造潛能，才可能產(chǎn)生欲望，教師可以集色、態(tài)、味、光、聲于一體的化學(xué)實(shí)驗(yàn)給學(xué)生強(qiáng)烈的感知覺(jué)刺激來(lái)吸引學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生求知欲。如：鎂條燃燒的實(shí)驗(yàn)、氫氣和氧氣混合點(diǎn)火爆炸的實(shí)驗(yàn)、噴泉實(shí)驗(yàn)等；但這種好奇與興趣是本能的、不穩(wěn)定的認(rèn)識(shí)傾向，還應(yīng)激發(fā)社會(huì)性動(dòng)機(jī)，使之成為主導(dǎo)動(dòng)機(jī)，才能起到持久、穩(wěn)定、強(qiáng)有力的動(dòng)力和維持、調(diào)控作用。如：善于創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境激思激趣，理論聯(lián)系實(shí)際；講解化學(xué)在科技、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、環(huán)境保護(hù)、日常生活中的巨大作用；講述科學(xué)家研究化學(xué)的歷史等來(lái)激發(fā)學(xué)生為祖國(guó)富強(qiáng)而發(fā)奮學(xué)習(xí)的社會(huì)性動(dòng)機(jī)等。另外，化學(xué)教師良好的教師形象、生動(dòng)準(zhǔn)確的講授、熱情真誠(chéng)的關(guān)心鼓勵(lì)、幽默大方的舉止等因素在培養(yǎng)和強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和動(dòng)機(jī)也起著不可忽視的情感作用。二、精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生思考思維總是從解決問(wèn)題開(kāi)始的。因此在化學(xué)教學(xué)中，教師要通過(guò)提出啟發(fā)性問(wèn)題或質(zhì)疑性問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)新異的教學(xué)情境，給學(xué)生創(chuàng)造思維的良好環(huán)境，讓學(xué)生經(jīng)過(guò)思考、分析、比較來(lái)加深對(duì)知識(shí)的理解。例如：在講硝酸的氧化性時(shí)，可提出：酸能跟多種金屬反應(yīng)放出氫氣。但是為什么在制備氫氣和硫化氫時(shí)，卻要用鹽酸或稀硫酸，而不能應(yīng)用稀硝酸？在講述一氧化氮和二氧化氮的性質(zhì)時(shí)，可利用其性質(zhì)的對(duì)比和分析，從而提出除去雜質(zhì)二氧化氮的方法。在進(jìn)行硫化氫還原性教學(xué)時(shí)，啟發(fā)學(xué)生思考：1、硫化氫是酸性物質(zhì)，為什么不用濃硫酸干燥？2、硫化氫和濃硫酸會(huì)發(fā)生什么類(lèi)型的反應(yīng)？3、硫化氫在反應(yīng)中作氧化劑還是還有劑？通過(guò)設(shè)置情境，把學(xué)生探索的熱情激發(fā)出來(lái)。設(shè)置問(wèn)題時(shí)要抓住教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵，問(wèn)題的內(nèi)容應(yīng)潛伏著教材內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系和符合知識(shí)積累的邏輯順序，一環(huán)扣一環(huán)，由淺入深，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，叩開(kāi)學(xué)生思維的大門(mén)，使學(xué)生感到新鮮有趣。三、設(shè)計(jì)、探索實(shí)驗(yàn)、培養(yǎng)創(chuàng)新思維傳統(tǒng)的演示實(shí)驗(yàn)由教師是在講完性質(zhì)、原理之后，按照教材中所要求的來(lái)做驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)。它雖然能體現(xiàn)出實(shí)驗(yàn)直觀、鮮明的特點(diǎn)，但學(xué)生在教師演示的整個(gè)過(guò)程中只起到看表演的作用，他們并沒(méi)有參與到演示實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，沒(méi)有充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)地位；而且這樣的演示實(shí)驗(yàn)也忽略了學(xué)生的思維能力的激發(fā)。于是教師在演示實(shí)驗(yàn)中進(jìn)行創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，是勢(shì)在必行的。具體做法如下：第一步：在做演示實(shí)驗(yàn)之前，可以先創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，如“應(yīng)該怎樣設(shè)計(jì)？為什么要這樣設(shè)計(jì)？有沒(méi)有其他的設(shè)計(jì)方法？”有意識(shí)地創(chuàng)造一種探索的氛圍，盡量展現(xiàn)實(shí)驗(yàn)過(guò)程，使之成為師生共同參與過(guò)程，不再是教師的獨(dú)立活動(dòng)。第二步：組織學(xué)生進(jìn)行討論，使他們對(duì)所提出的問(wèn)題有個(gè)正確的答案。在這個(gè)過(guò)程中逐步培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。第三步：組織學(xué)生根據(jù)討論的結(jié)果進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，在這個(gè)過(guò)程中逐步培養(yǎng)學(xué)生演示實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新能力培養(yǎng)。四、開(kāi)展第二課堂活動(dòng)，展現(xiàn)創(chuàng)新能力創(chuàng)新的基礎(chǔ)是開(kāi)展好第二課堂活動(dòng)，在活動(dòng)中通過(guò)教師的指導(dǎo)，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在興趣實(shí)驗(yàn)中，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新能力，發(fā)現(xiàn)自己的個(gè)性。例如，可以讓學(xué)生完成家庭小實(shí)驗(yàn)，在結(jié)合課本適當(dāng)補(bǔ)充學(xué)習(xí)一些課外知識(shí)，拓寬知識(shí)面，進(jìn)行一些趣味性有意義的實(shí)驗(yàn)?？傊?，創(chuàng)新能力是素質(zhì)教育的核心，要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力必須從各方面入手，充分調(diào)動(dòng)教師和學(xué)生的積極性。利用現(xiàn)有條件，想方設(shè)法地進(jìn)行各式各樣的豐富活動(dòng)，才能收到較好的效果。綜合保守治療腰椎間盤(pán)突出癥（精選）服從真理，就能征服一切事物1腰椎間盤(pán)突出癥綜合保守治療腰椎間盤(pán)突出癥海淀區(qū)中醫(yī)醫(yī)院姜忠敏腰椎間盤(pán)突出癥2腰椎間盤(pán)突出癥解剖概要解剖概要解剖概要病因分型和病理臨床表現(xiàn)鑒別診斷了治預(yù)療腰椎間盤(pán)突出癥3綜合保守治療腰椎間盤(pán)突出癥課件4腰椎間盤(pán)突出癥解剖概要LumbarSegment,topviewLumbarSegment,crossseetionSuperiorInferiorartieularAnnuluspulposusCMMG19)NOMMG199S椎間盤(pán)的構(gòu)成1.上、下軟骨板2.髓核3.纖維環(huán)腰椎間盤(pán)突出癥5椎間盤(pán)的解剖由上下軟骨板,中心的髓核及四周的纖維環(huán)構(gòu)成。ADAM目前多數(shù)研究證明:僅纖維環(huán)表面有細(xì)小血管供應(yīng)及竇椎神經(jīng)支配椎間盤(pán)的解剖6椎間盤(pán)的壓力測(cè)試站立位---100%坐位-1209站立前屈位---210坐位前屈位--270%屈業(yè)動(dòng)或重是導(dǎo)致育或的不多椎間盤(pán)的壓力測(cè)試7腰椎間盤(pán)突出癥解剖概要由于增齡導(dǎo)致椎間盤(pán)的退變,表現(xiàn)為脊柱負(fù)荷在前屈位髓核中水分減少,活動(dòng)或負(fù)重時(shí)最大纖維環(huán)強(qiáng)度被削弱,椎間隙狹窄。腰椎間盤(pán)突出癥8綜合保守治療腰椎間盤(pán)突出癥課件9腰椎間盤(pán)突出癥病因解剖概要病因病因分型和病理臨床表現(xiàn)鑒別診斷了治預(yù)療腰椎間盤(pán)突出癥10腰椎間盤(pán)突出癥病因腰椎間盤(pán)突出癥11綜合保守治療腰椎間盤(pán)突出癥課件12綜合保守治療腰椎間盤(pán)突出癥課件13綜合保守治療腰椎間盤(pán)突出癥課件14綜合保守治療腰椎間盤(pán)突出癥課件15綜合保守治療腰椎間盤(pán)突出癥課件16綜合保守治療腰椎間盤(pán)突出癥課件17綜合保守治療腰椎間盤(pán)突出癥課件18綜合保守治療腰椎間盤(pán)突出癥課件19綜合保守治療腰椎間盤(pán)突出癥課件20綜合保守治療腰椎間盤(pán)突出癥課件21綜合保守治療腰椎間盤(pán)突出癥課件22綜合保守治療腰椎間盤(pán)突出癥課件23綜合保守治療腰椎間盤(pán)突出癥課件24綜合保守治療腰椎間盤(pán)突出癥課件25綜合保守治療腰椎間盤(pán)突出癥課件26綜合保守治療腰椎間盤(pán)突出癥課件27綜合保守治療腰椎間盤(pán)突出癥課件28綜合保守治療腰椎間盤(pán)突出癥課件29綜合保守治療腰椎間盤(pán)突出癥課件30綜合保守治療腰椎間盤(pán)突出癥課件31綜合保守治療腰椎間盤(pán)突出癥課件32綜合保守治療腰椎間盤(pán)突出癥課件33綜合保守治療腰椎間盤(pán)突出癥課件34綜合保守治療腰椎間盤(pán)突出癥課件35綜合保守治療腰椎間盤(pán)突出癥課件36綜合保守治療腰椎間盤(pán)突出癥課件37綜合保守治療腰椎間盤(pán)突出癥課件38綜合保守治療腰椎間盤(pán)突出癥課件39綜合