我是你的兒子之二

（“我是你的兒子”）之二《“我是你兒子” 》教學設計之二沈亦芳一、 教材分析本課節(jié)選自人物特寫《黨好干部焦裕祿》 。它生動形象地記敘了原河南省蘭考縣縣委書記焦裕祿同志，在同雪嚴寒日子里，以身作則，冒風雪，頂肝痛，挨村逐莊，訪貧問苦，給窮苦百姓送溫暖事跡。課題“我是你兒子” ，是焦裕祿向孤苦老人說話，集中表現(xiàn)了焦裕祿同志愿作勞動人民忠實兒子，為人民群眾盡心竭力服務高尚情操。全文可分兩段。第一段（第 1D3自然段），寫焦裕祿心系百姓，在一夜風雪后立即4D6自4D6自14日在鄭州逝然段）具體寫焦裕祿同志不顧肝癌劇痛，冒著風雪走訪生活困難群眾。焦裕叮 1922卩1964）,山東淄博人。 1946年1月加入中國共產(chǎn)黨。曾任區(qū)長、區(qū)委副書記。 1962年12月被調到河南省蘭考縣委書記，時值該縣遭受嚴重內澇、風沙、鹽堿三害，糧食大幅度減產(chǎn)。他以毛澤東思想為武器，發(fā)揚大無畏革命精神，堅持實事求事、群眾路線領導方法，與自希災害進行頑強斗爭，努力改變蘭考窮困面貌。他身患肝癌，仍受病痛折磨，堅持工作，被群從譽為“黨好干部” 。1964年5月世。成千上萬群眾為他送葬。二、 教學目標1叮步學會抓住人物言行概括人物特點閱讀方法。2叮會本課 7000,00 8個詞語意思。3叮給課文分段，并概括各段大意。4叮受焦裕祿同志與群眾心貼心，忘我地為人民群眾服務崇高品質。三、 教學重點與難點教學重點：初步學會抓住人物言行概括人物特點閱讀方法。教學難點：推敲語言，體會人物思想感情、認識人物品格特點。四、 教學準備課文錄音、投影片。五、教學時間： 3課時第1課時（一） 教學目標1叮學生字新詞，學會本課 7000,0解詞語意思。2叮讀課文，了解課文大意。3叮課文分段。（二） 教學過程1叮示課題，審題激疑。第8課《“私塾先0” 》題目上引號，表示“私塾先0”是個特定詞語，并不是真正

私塾先生。本課“我是你兒子” 題目上也有引號， 是不是表示同樣意思？ “我是你兒子”一般是準對誰說？課文里是誰對誰說？2叮課文錄音。課題中“我”是指焦裕祿。 “你”是指蘭考縣一位貧苦老大娘。簡介焦裕祿。焦裕祿為什么要對大娘說這句話，是在什么情況下說？3叮學課文。自學生字，想想用什么辦法記住這些字。自學新詞，聯(lián)系上下文說說“透亮、忽閃、全然、顫抖、問寒問饑、噙著淚水”等詞意思。讀通課文，想想課文寫焦裕祿在什么情況下做什么事。4叮論分段。全文分兩段：第一段(第 1D3自然段)寫焦裕祿心系百姓，在一夜風雪后立即開會動員縣委干部下鄉(xiāng)，雪中送炭。第二段(第 4D6自然段)具體寫焦裕祿不顧肝癌劇痛，冒著風雪走村訪戶。5叮成作業(yè) 1、3題。第2課時教學目標1叮段讀議，找出人物言行，分析人物品質特點。2叮感情地朗讀課文。3叮成部分書面作業(yè)。教學過程要飯、貧困戶最多貧困縣。課文中主要用哪個詞使兩1?？伎h緊靠著黃河。奔騰黃河水夾帶著大量泥沙，河床因此而越淤越厚，使得黃河兩邊堤不斷加高，高出平地一二十米。所以蘭考地面水無法排入黃河。一旦黃河決口，就給蘭考造成水災，留下一片一大片寸草不生鹽堿地，還有刮起來就天昏地暗大風沙。嚴重內澇、 風沙、鹽堿三害使蘭考縣成了一個出名逃荒、要飯、貧困戶最多貧困縣。課文中主要用哪個詞使兩焦裕祿調任蘭考縣委書記才一個月，雙遇到一這場大雪。對他來說，又是一次極其嚴峻考驗。2叮由讀課文第一段，劃出你印象最深一句話。根據(jù)學生回答出示：“縣委書記焦裕祿屋子里燈也亮了一夜。這個句子說明這一夜焦裕祿怎么樣？什么事讓他焦急，他會想些什么，做些什么？一夜刮風下雪與一夜電燈亮， 一般情況下是沒有關系，者聯(lián)系起來？“也”在句子中是什么意思？去掉“也”讀一讀，語意一樣嗎？這句話說明了什么？“第二天，窗戶紙剛剛透亮，他就把縣委同志叫來開會。從哪里看出焦裕祿是急群眾之所急？( “剛剛……就……”“同志們，在大雪堵們時候，我們不能坐在辦公室里烤火?！按笱┒聜儠r候”群眾生活怎樣？(正是群眾出現(xiàn)困難時候。“我們”指誰？(縣委同志，都是共產(chǎn)黨員。

“不能坐在辦公室里烤火”是什么意思？（不能光圖自己舒服而不顧群眾饑寒。為什么“不能坐在辦公室里烤火”？這說明什么？（4）句式練習：在大雪堵門時候，我們不能坐在辦公室里烤火。在暴雨成災時候，我們ODD，我們（5D有感情地朗讀焦裕話。3叮議第二段。D1D焦裕祿是這么說，他又怎么做？自讀第二段。這三個自然段各向我們描繪了怎樣三幅畫面？（途中跋涉——訪問孤老——冒雪奔波DD2D哪幾個場景最使你感動？劃出有關句子。出示：“現(xiàn)在他全然沒想到這些，帶著幾個年輕小伙子，踏著積雪，一邊走，一邊還高唱《南泥灣》 ?！薄叭弧笔鞘裁匆馑迹俊艾F(xiàn)在全然沒有想到這些”是指哪些？為什么？《南泥灣》是歌唱什么？焦裕祿一路高《南泥灣》表達了他什么思想感情？”說明什么？”說明焦裕祿最關心是什么？”說明什么？”說明焦裕祿最關心是什么？”現(xiàn)在我們縣委書記焦裕祿不僅親自上（他愿作勞動人民“焦裕祿一進屋，就坐在老人床上，問寒問饑。“我是你兒子，是毛主席叫我來看望你老人家。老大娘無兒無女，在貧窮中生活了大半輩子。門慰問，還說“我是你兒子” ，讓人們怎能不感動？這句話焦裕祿僅僅是對老大娘說嗎？它表達了焦裕祿怎樣心聲？忠實兒子，為人民群眾盡心心竭力。 DD3D老大娘噙著眼淚對焦裕祿說： “解放前，大雪封門，地主來逼債，把我趕出家門，住人家牛棚……”請你聯(lián)系上下文意思，把省略號內容補充完整。D現(xiàn)如今，大雪堵門，叮叮叮叮叮DD4D課文第 5000,0000 9句話，卻簡潔而生動地寫了焦裕祿問許樓村兩位無兒無女老人經(jīng)過。按事情發(fā)展順序整理排列錯亂 9句話。D5D0感情地朗讀整理好這段話。4D0D： 4、5、6題。第3課時D一D教學目標1叮議第60002叮括各段大意，完成全部書面作業(yè)。3叮一步感愛焦裕祿盡心竭力為人民服務高尚情操。（二D教學過程1叮名讀第 6000。“他那頂棉帽子耳巴忽閃忽閃，D1D焦裕祿出了許樓村，又急急忙忙向前面奔去。“他那頂棉帽子耳巴忽閃忽閃，漸漸地消失在茫茫雪海中。 ”D2D“他那頂棉帽子耳巴忽閃忽閃”在文中出現(xiàn)了幾次？它是焦書記干什么時候形象？D3D“漸漸地消失在茫茫雪海中”說明他出了許樓村又怎樣了？全句表現(xiàn)了什么？

（4）如果把這句話變成一幅畫，畫面該是怎樣？2叮“紅領巾飄動”為特征，寫幾句話，描寫一位樂于助人少先隊員。3叮括段意：（1） 學了課文，你覺得焦裕祿是個怎樣干部？焦裕祿高尚情操，你是能通過什么體會到？（2） 課文第一段著重寫了焦裕祿是怎么想，怎么說；第二段重寫了焦裕祿是怎么做。你能不能試者概括這兩段段意？4叮感情地朗讀課文。HTTPS：叮搜集整理，版5HTTPS：叮搜集整理，版《“我是你兒子” 》教學設計之二由范文先生網(wǎng)教案頻道權歸作者所有，轉載請注明出處！《再見了，親人》教學談福建省寧華師范學校附屬小學邱衍霖《再見了，親人》是一篇感人肺腑、催人淚下抒情散文。教學時要披文入境，以情動人，使語文基本功訓練和情感教育融為一體。一、 理清課文思路。揭示課題后，教師可提出兩個問題： （1）“親人”指哪些人？為什么稱她們?yōu)椤坝H人”？（ 2）志愿軍戰(zhàn)士懷著怎么感情跟她們道“再見”？讓學生帶著上述問題通讀全文。然后引導學生聯(lián)系課文內容審題，理出課文兩橋頭線索：一是由“再見了， ”三字提示志愿軍戰(zhàn)士與大娘、小金花、大嫂即將離別時依依惜別感情線索；二是由“親人”二字提示大娘、小金花、大嫂救助志愿軍勝如“親人”敘事線索。二、 認識“親人”救助感人事例。首先從“為什么稱她們?yōu)橛H人”問題導入，啟發(fā)學生從總體上領悟“親人”共同特點：她們都曾為了救助志愿軍而不惜作出重大犧牲。進而引導學生按“為了救助志愿軍而不惜作出重大犧牲”這一思路具體認識各位“親進而引導學生按“為了救助志愿軍而不惜作出重大犧牲”這一思路具體認識各位“親人”，并結合課后“思考?練習”第二題句子品讀，理解重點詞語。對第1000（0娘故事），引導學生弄清志愿軍戰(zhàn)士和大娘話別時主要追述了哪兩件0對第1000（0娘故事），引導學生弄清志愿軍戰(zhàn)士和大娘話別時主要追述了哪兩件0。大娘在“我們空著肚子”戰(zhàn)斗，正需要食物時及時送來打糕（理解“雪中送炭”),而自己累得昏倒在路旁；大娘為救護傷員，丟下自己僅有一個親人小孫孫，而孩子被炸彈炸死了（理解“唯一”）。這樣就能體會大娘對志愿軍戰(zhàn)士那比山還高比海還深情誼。彈炸死了（理解“唯一”在此基礎上，引導學生學習同樣感人肺腑、催人淚下第2、第在此基礎上，引導學生學習同樣感人肺腑、催人淚下第2、第3自然段（小金花和。在第2。在第2自然段中，小金花與她媽媽救出了老王，而小金花卻等來了媽媽拉響手榴彈與敵人同歸于盡噩耗（理解“同歸于盡”、“噩耗”）。在第給我們挖野菜而被炮彈炸斷雙腿（理解“這樣高代價”）。響手榴彈與敵人同歸于盡噩耗（理解“同歸于盡”、“噩耗”）。在第給我們挖野菜而被炮彈炸斷雙腿（理解“這樣高代價”）。教師小結：0娘、小金花媽媽、大嫂他們都把志愿軍戰(zhàn)士看得比0己生命、自己親人生命還重，她們都是志愿軍戰(zhàn)士最親“親人”三、領會告別“親人”惜別感情。在上述對具體0例品讀基礎上，引導學生進入特定情境：親如骨肉親人，今天就要分別了。

方法引讀課文后面 3個自然段，即教師用飽含感情語言作為“引語” ，誘發(fā)學生感情，[□飛并讓學生懷著這樣感情接讀課文。 后面30000,可按火車“啟動” [□徐徐開出”[□飛馳而去”三個過程設計如下“引語” :（1） 在火車站臺上，志愿軍和朝鮮人民真有道不完離別話，訴不完離別情。然而就在志愿軍和大娘她們揮淚惜別之際，火車“嗚——”地啟動了。千言萬語涌上心頭，千句萬句都并作一聲呼喚,——（學生接讀課文）（2） 火車徐徐開出，那隆隆車行聲牽動著志愿軍心。今朝分別不知何時再相見，此時，他們心中唯有希望什么？——（學生接讀課文）（3） 戰(zhàn)士們深深依戀朝鮮山，朝鮮水，更依戀朝鮮親人們！然而，無情火車卻風馳電掣般向前駛去。戰(zhàn)士們把頭探出窗外，只見大娘、小金花、大嫂依然佇立車站，不停地揮手告別。此時此刻，淚水模糊了戰(zhàn)士們雙眼，要想對朝鮮親人再說幾句惜別話，然而相距已遠，只能默默地在心頭一次又一次地呼喊著,——（學生接讀課文）飽含感情“引語” ，感染了學生，引導他們把領悟到志愿軍戰(zhàn)士和朝鮮人民之間親情，通過朗讀心情抒發(fā)。四、把握課文中心思想。引導學生再次審題， 并思考：朝鮮人民為什么對待中國人民志愿軍勝過親人呢？從使課而啟發(fā)他們從另一個角度注意文中寫到志愿軍為朝鮮人民解放事業(yè)浴血奮戰(zhàn)內容，使課文“中朝兩國人民用鮮血凝聚成偉大友誼”中心得以顯現(xiàn)。在此基礎上，完成課后“思考?練習”第三題“選擇中心思想”練習；結合課后“思考?練習”第五題，讓學生有感情地朗讀全文，再次與作者感情產(chǎn)生共鳴。最后，讓學生從課文前 30000中選擇一段背誦。《再見了，親人》教學談由范文先生網(wǎng)教案頻道 HTTPS：叮搜集整理，版權歸作者所有，轉載請注明出處！《桂林山水》優(yōu)秀教案吉春亞學習目標1、 品讀桂林之“山”0落，背誦課文三、四000。2、 用自己喜歡方式或用課文新出現(xiàn)語言現(xiàn)象贊美桂林其他美麗景象。3、 拓展積累課外00風光圖片詞句說明。設計理念：語文教學不是一種知識體系， 而是一種能力建構。 學生語言（聽說讀寫）能力形成主要是靠語言實踐，即“言語學習” ，在聽說讀寫實踐中，通過“感受——領悟——積累——運用”正確途徑，不斷吸收和積累語言，習得和積淀語感，從而形成理解和運用祖過語言文字能力。教學過程：一、學習語言引入上節(jié)課，我們留下了一個如何使語言表達更流暢懸念，王澈同學敢于向書本語言挑戰(zhàn)，認為課文最后一句話應該搬到漓江水“靜”內容后面，語言才連貫，是不是呢？咱們讀一讀，出示：漓江水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動，船漿激起微波，擴散出一道道水紋，才讓你感覺到船在前進，岸在后移；漓江水真清啊，清得可以看見江底沙石；漓江水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無暇翡翠。姜波同學認為：這樣一改，意思到連貫了，但是不如書中原句有情趣，不如書上句子整齊，讀起來朗朗上口。高鵬飛同學則結合他們兩人意見，對課文作了這樣變動：我們來讀讀感受感受。出示：漓江水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動，船漿激起微波，擴散出一道道水紋，才讓你感覺到船在前進，岸在后移；漓江水真清啊，清得可以看見江底沙石，水中魚兒在歡快游泳，才讓你感覺到你置身水邊，真令人心曠神怡；漓江水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無暇翡翠，巨大寶石，熠熠閃光好一幅清幽恬靜畫面。這三位同學創(chuàng)造性讀書精神實在令人欽佩。咱們學語文，就是學他人語言，形成自己語言。（語文課是學生在老師引導下進行言語學習和實踐活動。 語文課根本宗旨是要促進學生聽說讀寫等言語能力發(fā)展。 利用學生中出現(xiàn)對課文原有言語評價這一契機，組織欣賞學生自己創(chuàng)造言語，可有助于提高言語感受能力）二、 桂林之山語句品讀1、 讓我們繼續(xù)走進課文描述“桂林之山”這部分語言。出示：選擇學習 1、練習有感情朗讀課文；2、細細品味哪些語言寫得特別有魅力； 。3、 可以是其他學習方式（如導游介紹等）（視學生是學習主人。 無論選擇哪種學習內容，均圍繞語文學習目標——學習言語來進行。 ）2、 反饋學習情況。（1） 哪些語言寫特別有味道呢？在學生品味詞語中教師版圖。出示：桂林山真險啊，一座座把地而起，各不相連，像老人，像巨像，像駱駝，奇峰羅列，形態(tài)萬千。桂林山真秀啊，像翠綠屏障，像新生竹筍，色彩明麗，倒映水中；桂林山真奇啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就會栽到下來。（2） 在學生展示朗讀情況時結合具體指導。朗讀形式可以是想象情景讀、找個對手比賽讀、配上音樂美美讀、無論是何種形式強調是讀書質量有沒有提高。（3） 學生展示除朗讀、品詞品句外學習情況。3、 學生背誦課文“山”之內容。（一個優(yōu)美生動排比句，通過一次又一次饒有趣味品讀，讓學生品出味兒來，讀出情來，并熟讀成誦。學生在讀過程中深入體悟，不斷吸收，體現(xiàn)“讀”中有教，寓教于讀語文教學思路）三、 讀最后一段“山”師：從課文語言中我們感受到桂林水以他 “靜”、“清”、“綠”聞名于世。“桂林“山”又以他“奇” 、“秀”、“險”聞名遐邇。重要是“山”美得不孤獨， “水”美得不寂寞，山中有水，水中有山，山水相依，情誼綿綿。正如課文最后一段所說——1、 齊讀課文最后一段。2、 指導讀。用讀好同學介紹經(jīng)驗等方法進行讀指導。1、背誦自己印象最深一句話。四、 拓展延伸1、這么美“山” ，這么美“水” ，另多少文人，心馳神往。怪不得偉大詩人賀敬之看到這奇妙景象由衷發(fā)出感嘆：云中神啊，霧中仙，神姿仙態(tài)桂林山！

情一樣深啊，夢一樣美，如情似夢漓江水！水幾重啊，山幾重？水繞山環(huán)桂林城……是山城啊，是水城？都在青山綠水中…………黃河浪濤塞外風，此來關山千萬重。馬鞍上夢見沙盤上畫：“桂林山水甲天下……”馬鞍上夢見沙盤上畫：“桂林山水甲天下……”2、最近，我也去了趟桂林，我記下了這樣話語音樂響起時展示圖文并茂桂林山水圖。2——江作青羅帶，山如碧玉叮4——無數(shù)青山浮水出；6——2——江作青羅帶，山如碧玉叮4——無數(shù)青山浮水出；6——青山聳翠白云飛；—興坪晚霞瑰麗景；—江峰回轉玉水帶，悠悠閑處有奇峰ZAND；畫3——千峰環(huán)野立，一水抱城流；畫畫5——山在虛無飄渺間；畫畫7——神秘風彩誘人醉；畫畫8——濃淡相間景有致；畫畫10——青峰倒影山浮水，漓江漁火唱晚歸。3、學生寫話。你們想到桂林看一看迷人山水嗎？放一小段錄象，用你們筆抒你們情。可以用課文中出現(xiàn)語言現(xiàn)象，也可以像賀敬之一樣寫一首小詩，當然也可以和老師一樣寫一句詩。4、學生展示自己語言內容D(一個個典型畫面，融言語意義蘊涵、形象內涵，情感內涵于一體，是教師在言語作用下調用自己庫存表象進行心靈重構結果。重要是讓學生感悟言語豐富性，作用下調用自己庫存表象進行心靈重構結果。重要是讓學生感悟言語豐富性，體會同一種景象可以用不同語言來表現(xiàn)，學生在吸收課文語言、賀敬之語言、教師語言基礎上不斷生成新言語。四、課外學習收集有關祖國自然風光圖片，給圖片寫幾句說明，參加班里舉辦圖片展覽?！段遗未禾焖j菜》 是浙江省義務教材小學語文第八冊課文，作者是我國知名作家張潔。文中描寫舊社會農(nóng)村窮苦孩子以野菜充饑，以挖野菜為樂故事，抒發(fā)了作者對幸福自由生活向往，也從另一個側面揭露財主罪惡。教學目標： 1、了解舊社會農(nóng)村貧苦人家孩子苦，財主惡，感受課文思想感情。2、 理解課文重點詞句，能有感情地朗讀課文。3、 能用自然段段意歸并法概括段落大意。設計思想：由于課文所寫事情發(fā)生在舊社會，距現(xiàn)代生活較遠，學生體會該文思想情感有一定難度，我運用探究性學習，創(chuàng)設情境，抓住重點詞句品味分析，披文入情，讀中悟情。教學過程：一、初步感知課文，提出問題，自行探究。1、 審題激疑：小女孩為什么要盼春天薺菜？2、 運用自學方法，熟悉課文，了解內容。3、 提煉主線，圍繞“我對薺菜有著一種特殊感情”這條主線初讀課文，探討課后題：“我”對薺菜有著“特殊感情” ，從那些詞句中看出來？采用變式教學，學習 9D10自然段。人人參與，默讀課文，圈圈點點，說說讀讀議議。 .總結出兩點理由：A、薺菜味美。 B、挖薺菜時坦然心情是一種享受。4、再次設疑，根據(jù) A和B提出有關問題。小組交流評價，全班交流評價，充分研究討論后，在羅列問題中取舍歸納出最值得研究三個小論題：(1D、薺菜下在玉米面糊糊里， 真很好吃嗎？那到底是一種什么菜？舊社會里人們

都過著怎樣生活？如有圖片說明更佳。(2)、為什么說挖薺菜是一種享受？財主是怎樣一種人？5、指導學生做好課外資料收集與整理工作，完成簡單研究報告。、研究方式：或單獨，或與同學合作。)、上網(wǎng)。、搜集途徑：群眾調查，報刊，書皿 《上下五千年》 《知識百科全書》)、上網(wǎng)。、研究成果：合作或獨立寫出簡單研究報告。以備在課堂上交流。二、運用研究成果，師生共創(chuàng)情境，體驗思想情感。1、探討問題 1：薺菜真好吃嗎？它到底是一種什么菜？交流研究成果。既然薺菜味澀難咽，那為什么作者認為“別提有多好吃”呢？研讀課文 2D3自然段。交流：因為作者非常餓。請找出文中有關句子體會體會她餓到什么程度？“一把把”“塞” “更別說”“才”(請學生將搜集圖片放在實物投點撥：A“一把把”“塞” “更別說”“才”(請學生將搜集圖片放在實物投B、從吃食物看都是未成熟野菜野果： “青”“嫩”C、 小女孩為什么會這么餓？(貧窮)D、 請運用研究成果，說說那時人們過著怎樣生活。影儀上講解，交流成果。 )師補充圖片講解：翻開人類史冊，我們才知道不管在昨天還是今天，饑餓仍然威脅著人類。這是在埃塞俄比亞難民營里，一個孩子已經(jīng)衰弱得無法移動去尋找食物了。他快要死去身體已經(jīng)成為大群蒼蠅美食。你能想象他此刻最需要什么嗎？同樣，在炮火紛飛阿富汗、巴勒斯坦，還有許許多多兒童像文中小女孩一樣飽受饑餓折磨。誰能飽含感情地讀讀這兩小節(jié)呢？指導課文朗讀。正因為如此， 所以小女孩看到春天薺菜才會如此高興。你能有感情朗讀第九自然段里這些句子