嬰兒認(rèn)知指導(dǎo)活動的設(shè)計與指導(dǎo)

教師組織認(rèn)知指導(dǎo)活動的專業(yè)規(guī)范及要求（上）外在著裝要求

服裝、胸卡、規(guī)范的舉止、標(biāo)準(zhǔn)的普通話和大方的微笑；

重視和打造細(xì)節(jié)規(guī)范，提升教師在家長和寶寶心目中的威信、樹立專業(yè)形象。

站姿即站立時的姿態(tài)。

應(yīng)面帶微笑，微微提氣，上身挺拔，腰部收緊，雙腿并立，呈丁字步。雙肩持平，雙手交叉于身前，雙目有神。站姿應(yīng)挺拔

坐姿即坐立時的姿態(tài)。

多數(shù)活動環(huán)節(jié)的組織都是在軟地墊上進行。早教教師的坐姿一般為盤坐和跪坐兩種。坐姿應(yīng)端莊

盤坐：教師雙腿交叉盤坐，盡量將雙腿貼于地面，雙手操作教學(xué)具時，盤坐姿勢要保持直挺、端正。講述活動時,雙手可放在膝蓋上也可以相疊自然垂下。盤坐

跪坐：上身挺拔直立,背部挺直,肩膀自然放松。雙腳背要貼緊地墊,臀部落于腳跟處。雙手五指并攏自然放在大腿上。目光與寶寶持平。跪坐

早教教師在組織認(rèn)知活動各環(huán)節(jié)中使用盤坐或跪坐。

組織活動中，如需要由跪坐轉(zhuǎn)換至盤坐時，身體應(yīng)向上轉(zhuǎn)化為跪立后雙腳交叉坐下。

如需要起身時注意腳踝用力，身體向前傾，使用瞬間力量起身。在轉(zhuǎn)換時應(yīng)注意動作流程穩(wěn)定、迅速干脆。早教活動中坐姿規(guī)范教師組織認(rèn)知指導(dǎo)活動的專業(yè)規(guī)范及要求（下）行姿應(yīng)優(yōu)雅行姿即行走時的姿態(tài)。早教教師的行姿應(yīng)步伐均勻、舒緩自然、穩(wěn)健自信。行進時步幅宜小、輕柔落地，避免左右搖晃、步伐不穩(wěn)。行姿應(yīng)優(yōu)雅立姿應(yīng)穩(wěn)健

立姿——早教教師在取放教學(xué)具和指導(dǎo)寶寶進行操作時的姿勢。常用立姿有跪立和短時停留兩種。跪立取放教學(xué)具時一般采用跪立，即靠近學(xué)具柜的腿屈膝90度，另一條腿貼地，大腿小腿呈90度，身體體態(tài)保持自然優(yōu)美。短暫停留短時停留運用在指導(dǎo)寶寶進行操作活動時，早教教師根據(jù)指導(dǎo)需要，短時停留。教師一條腿貼地，另外一條腿屈膝,臀部坐在貼地的腿上。雙手可扶于屈膝的膝蓋上，面帶微笑,輕聲指導(dǎo)。短暫停留短時停留也可以作為觀察寶寶活動時的姿勢,不干擾寶寶操作,輕便無痕地停留片刻觀察即可。站姿應(yīng)挺拔早教教師在組織親子活動時也經(jīng)常使用手勢動作，如“請”的動作,應(yīng)五指并攏手心向上，從胸前向旁側(cè)打開等。嬰兒認(rèn)知發(fā)展活動設(shè)計的原則（上）嬰幼兒認(rèn)知指導(dǎo)活動

教師將家長與嬰幼兒以適宜的人數(shù)組合起來，集中式的開展的家長指導(dǎo)活動。嬰幼兒認(rèn)知指導(dǎo)活動教師設(shè)計游戲或創(chuàng)設(shè)環(huán)境引發(fā)親子認(rèn)知活動，通過觀察親子互動行為，隨時與家長展開互動，以幫助家長了解孩子的發(fā)展現(xiàn)狀，探討與孩子互動的方式;家長就自己與孩子互動中的疑感和問題與教師展開互動，從教師那里獲得需要的幫助與啟發(fā);

教師也可以通過直接與孩子互動向家長示范和解釋正確的教養(yǎng)行為。嬰幼兒認(rèn)知指導(dǎo)活動設(shè)計的原則目標(biāo)定位適宜：認(rèn)知活動的組織者要根據(jù)嬰幼兒的年齡特點和發(fā)展水平，確定符合嬰幼兒認(rèn)知發(fā)展需要的活動目標(biāo)。內(nèi)容選擇適宜：認(rèn)知動的內(nèi)容選擇結(jié)合嬰幼兒的身心發(fā)展特點，設(shè)計豐富多樣的內(nèi)容，內(nèi)容更側(cè)重嬰幼兒習(xí)慣、能力、情感的培養(yǎng)，體現(xiàn)活動內(nèi)容的多元化。嬰幼兒認(rèn)知指導(dǎo)活動設(shè)計的原則活動方式適宜：活動要注意動靜交替，集體活動與分散活動相結(jié)合，時間不宜過長。指導(dǎo)策略適宜：既要滿足多數(shù)教養(yǎng)人的需求，又要考慮對個別教養(yǎng)人的具體指導(dǎo)；既要考慮對家庭教養(yǎng)人的現(xiàn)場指導(dǎo)，又要考慮回家后的育兒指導(dǎo)。內(nèi)容生活化生活中常見的、熟悉的、感興趣的內(nèi)容開展豐富多樣的活動。主體參與多邊化教師嬰幼兒家長主體參與多邊化教師在與家長互動時，要保證孩子能夠?qū)嶋H操作或自由游戲；教師與兒童互動時，同時要讓家長學(xué)習(xí)切實可行的指導(dǎo)方法，使家長、兒童與教師三者有效地互動。嬰兒認(rèn)知發(fā)展活動設(shè)計的原則（上）活動形式游戲化原則托育機構(gòu)應(yīng)當(dāng)以游戲為主要活動形式活動環(huán)節(jié)完整化原則家庭延伸活動結(jié)束活動基本部分導(dǎo)入環(huán)節(jié)問好活動第貳部分個體差異化原則關(guān)注寶寶的個體差異性不同需求的家長給予個別化指導(dǎo)時間空間延續(xù)化原則家庭是實施0～3歲嬰幼兒早期教育的主要場所；父母及撫養(yǎng)人是實施早期教育的第一主體；日常生活是實施教育的主要途徑。時間空間延續(xù)化原則活動內(nèi)容活動材料活動場景活動方法嬰兒認(rèn)知活動設(shè)計的基本活動目標(biāo)活動內(nèi)容活動組織活動評價嬰幼兒認(rèn)知指導(dǎo)活動的要素活動目標(biāo)在活動要素中居主導(dǎo)地位，它既是活動內(nèi)容選取和活動組織設(shè)計的依據(jù)，也是活動評價的終點和最終歸宿。包括家長學(xué)習(xí)目標(biāo)和嬰幼兒發(fā)展目標(biāo)兩方面?；顒幽繕?biāo)家長學(xué)習(xí)目標(biāo)

——家長育兒理念和能力的提高。家長學(xué)習(xí)目標(biāo)本次課程想讓家長知道什么?主要著眼于育兒知識的掌握；本次課程想讓家長學(xué)會什么？主要著眼于育兒能力的培養(yǎng)。家長學(xué)習(xí)目標(biāo)嬰幼兒發(fā)展目標(biāo)

——嬰幼兒心理的最佳發(fā)展。結(jié)合嬰幼兒心理發(fā)展核心能力、核心能力的現(xiàn)有水平和最近發(fā)展水平來確定。嬰幼兒發(fā)展目標(biāo)

教育內(nèi)容是實現(xiàn)教育目標(biāo)的手段，是將目標(biāo)轉(zhuǎn)化為嬰幼兒發(fā)展的中間環(huán)節(jié)，也是活動設(shè)計的核心。

首先，根據(jù)目標(biāo)選擇內(nèi)容。

其次，根據(jù)孩子認(rèn)知發(fā)展水平和能力確定活動內(nèi)容，活動內(nèi)容難易適度。

最后，嬰幼兒認(rèn)知活動的內(nèi)容選擇要貼近嬰幼兒的生活?；顒觾?nèi)容活動內(nèi)容活動內(nèi)容

依據(jù)活動目標(biāo)制定的，受活動內(nèi)容所制約的活動體系、活動環(huán)節(jié)、操作規(guī)范與步驟?；顒咏M織活動評價是對活動整體結(jié)構(gòu)、實施過程及結(jié)果做出價值判斷的過程，是活動實踐的反饋機制?；顒有Чu價目標(biāo)制定目標(biāo)是一切活動的出發(fā)點和最終的歸宿；設(shè)計認(rèn)知指導(dǎo)活動都是圍繞目標(biāo)進行的；制定活動目標(biāo)是我們設(shè)計認(rèn)知指導(dǎo)活動的第一步，也是最重要的環(huán)節(jié)。目標(biāo)為什么我們設(shè)計的活動很完美，但是用到孩子身上卻達不到我們想要的效果呢？為什么孩子對我們設(shè)計的活動沒有興趣呢？什么樣的認(rèn)知活動不僅能吸引孩子的興趣，又可以促進孩子的發(fā)展呢？誘惑適宜性——遵循嬰幼兒認(rèn)知發(fā)展的年齡特點；層次性——目標(biāo)制定既要面向全體，又要兼顧個別差異；

可操作——即可以實施，可以運用具體活動達到目標(biāo)；目標(biāo)明確具體——目標(biāo)越明確，越容易落實。制定認(rèn)知指導(dǎo)活動目標(biāo)注意

由于遺傳、環(huán)境、教養(yǎng)方式不同，嬰幼兒認(rèn)知發(fā)展水平存在差異。教師應(yīng)有針對性地設(shè)計活動，通過不同層次的目標(biāo)設(shè)置。層次性

結(jié)合孩子和成人兩個教育對象的特點來確定目標(biāo)才能有效地提高嬰幼兒早期教養(yǎng)指導(dǎo)的質(zhì)量。活動對象嬰幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)：結(jié)合嬰幼兒目前的成熟度和其能力發(fā)展的“最近發(fā)展區(qū)”，確定嬰幼兒發(fā)展目標(biāo)。家長學(xué)習(xí)目標(biāo)：結(jié)合家長的以往經(jīng)驗、家長的育兒能力以及家長完成學(xué)習(xí)任務(wù)的可能性確定家長學(xué)習(xí)目標(biāo)。認(rèn)知指導(dǎo)活動目標(biāo)設(shè)計流程活動準(zhǔn)備：物質(zhì)準(zhǔn)備、多媒體準(zhǔn)備、場景準(zhǔn)備。活動方法：認(rèn)知活動訓(xùn)練的一般方法有游戲法、操作練習(xí)法、示范法、模仿法等?；顒咏M織形式：認(rèn)知指導(dǎo)活動一般存在兩種活動形式——集體指導(dǎo)活動、個別指導(dǎo)活動?；顒迎h(huán)節(jié)。

認(rèn)知指導(dǎo)活動流程策劃

教師活動時使用的教具和孩子與家長學(xué)習(xí)時使用的學(xué)具。物質(zhì)準(zhǔn)備多媒體準(zhǔn)備場景準(zhǔn)備

集體指導(dǎo)活動：多對家長和嬰幼兒同時參加由專業(yè)教師設(shè)計和組織的指導(dǎo)活動，一般以6～10對家長和孩子為宜。集體指導(dǎo)活動

第一，有專門的活動場地，集體指導(dǎo)活動一般在早教指導(dǎo)機構(gòu)進行，有為活動專門準(zhǔn)備的活動室或戶外場地。

第二，有固定的活動時間，集體指導(dǎo)活動參與家庭較多，會固定在某個時間段進行集中的指導(dǎo)活動。

第三，有較為統(tǒng)一的活動計劃或方案，集體指導(dǎo)活動一般是針對某個月齡段嬰幼兒的一般發(fā)展特點進行設(shè)計的。集體指導(dǎo)活動的特點

個別指導(dǎo)活動：專業(yè)教師只針對一對家長和嬰幼兒而進行的有針對性的專門的指導(dǎo)活動。個別指導(dǎo)活動

第一，指導(dǎo)時間的靈活性。

第二，指導(dǎo)方式的多樣性。個別指導(dǎo)活動可以通過各種方式(電話指導(dǎo)、現(xiàn)場指導(dǎo)、網(wǎng)絡(luò)指導(dǎo)等)進行。

第三，指導(dǎo)方案的個別性。個別指導(dǎo)活動只針對一對家長和嬰兒進行指導(dǎo)，因此，指導(dǎo)前的觀察記錄、指導(dǎo)過程中的指導(dǎo)方案、指導(dǎo)結(jié)束后的評價等都具有特殊性和個別性，不具有普遍意義。個別指導(dǎo)活動的特點

主要作用在于引發(fā)孩子參與活動的興趣、吸引孩子的注意力，組織教育活動有一個良好的開端?；顒娱_始部分

在教師和家長的引導(dǎo)下，孩子主動學(xué)習(xí)和練習(xí)的活動過程?；顒舆M行部分

當(dāng)教育活動的預(yù)期目標(biāo)基本實現(xiàn)，教師要適時組織孩子在輕松愉快的氣氛中自然地結(jié)束活動?；顒咏Y(jié)束部分

要求寶寶在家長的指導(dǎo)下將活動中使用過的玩具和材料放到指定收納地點。玩具歸位

指導(dǎo)需要教師將在家庭中進行動作訓(xùn)練的知識和方法技能教給家長，是嬰幼兒認(rèn)知指導(dǎo)活動的重要組成部分。家庭延伸

在游戲結(jié)束時，寶寶對教師、其他寶寶和家長揮手、說再見、相互擁抱的過程。告別環(huán)節(jié)活動方案設(shè)計注意問題嬰幼兒認(rèn)知指導(dǎo)活動的過程說明中須增加家長的指導(dǎo)語。在家長指導(dǎo)語中應(yīng)明確告知：本活動的教育價值、在活動中家長對兒童的觀察要點以及家長行為的注意事項等。設(shè)置家庭指導(dǎo)語注意事項本游戲的教育價值：寶寶建立數(shù)概念、日后學(xué)好數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)和前提。家長對兒童行為的觀察要點：觀察此月齡段孩子點數(shù)能力水平和風(fēng)格參見孩子行為觀察表。案例：點數(shù)活動

25～30個月的寶寶對數(shù)概念的認(rèn)識比較模糊，家長可以在活動前有意識地引導(dǎo)寶寶唱數(shù)，由于點數(shù)方法的多樣性，我們不要求寶寶重復(fù)點數(shù)技能練習(xí)。只要寶寶能達到手口一致和有序（如從左到右、從上到下、從里到外等）點數(shù)，我們就應(yīng)給予鼓勵。游戲時要引導(dǎo)寶寶獨立自主嘗試操作。親子互動游戲中的注意事項

活動中的前后游戲環(huán)節(jié)應(yīng)該由一個貫穿始終的主線有序連接。設(shè)計活動前后游戲環(huán)節(jié)需注意以嬰幼兒認(rèn)知發(fā)展中的某核心能力為線索，按游戲難度的遞進來連接上下游戲。以某個主題牽線，進行前后游戲連接。以場景或材料牽線，進行前后游戲環(huán)節(jié)連接。三類線索串聯(lián)前后游戲環(huán)節(jié)等級一：能說出自己身體從上到下各部位，圍繞此目標(biāo)我們設(shè)計可愛的毛毛蟲，幫幫忙等游戲。案例：上下概念的認(rèn)知活動等級二：能正確說出自己身體上方或者下方的物體，圍繞此目標(biāo)我們可以設(shè)計蜜蜂飛，有趣的氣球等游戲。案例：上下概念的認(rèn)知活動等級三；知道相對的上下概念，圍繞此目標(biāo)設(shè)計樓上樓下，疊寶塔等游戲。案例：上下概念的認(rèn)知活動主題：“逛動物園”認(rèn)知領(lǐng)域可含點數(shù)動物數(shù)量，對動物大小、顏色的分類、動物聲音的辨別能力。案例：數(shù)量、大小等概念的認(rèn)知活動活動方案設(shè)計模板活動名稱活動名稱即每次活動的具體名稱。

每次活動名稱最好能從兒童角度命名，體現(xiàn)童趣。如花園寶寶過生日、點數(shù)棒棒娃、顏色找朋友等?；顒訄龅鼗顒訄龅刂饕譃槭覂?nèi)與室外兩種，教師根據(jù)活動開展的場所給予建議。適宜年齡

適宜年齡是指該次活動適合的嬰兒段，即教師對哪個年齡段的嬰幼兒可以開展活動提出建議，一般適宜年齡我們要具體到月齡，如19-24個月。適宜人數(shù)適宜人數(shù)即參加活動的嬰幼兒與家長人數(shù)范圍。

適宜參加活動的嬰幼兒人數(shù)一般都在6~10人左右，每次活動只允許一個家長陪伴。案例：一一對應(yīng)場景：室內(nèi)教室多媒體：音樂《清晨》材料：1．牙刷、毛巾、梳子、帽子、洋娃娃（每位寶寶一套）。2．凳子、玩具話筒、玩具手機、水杯等。3．小兔、小猴、小貓喂食箱，蘿卜、桃子、小魚等圖片。4．食物連連看圖（每位寶寶一套）。5．圖片五張，每張上面印有不同數(shù)量的動物（每位寶寶一套）。6．積木若干。開始部分

開始部分，一般包括問好或點名游戲、導(dǎo)入活動，并且解說本次活動的目標(biāo)、活動環(huán)節(jié)、活動價值及意義?；静糠?/p>

基本部分即圍繞主題活動或者核心能力展開的各種游戲活動。

介紹游戲活動名稱、內(nèi)容、材料、玩法、指導(dǎo)建議以及注意事項。結(jié)束部分

結(jié)束部分，一般包括玩具歸位，放松游戲、告別環(huán)節(jié)等游戲。家長指導(dǎo)明確告知家長本活動的教育價值、在活動中兒童有可能體現(xiàn)出的發(fā)展水平和風(fēng)格、在活動中家長對兒童的觀察要點以及家長行為的注意事項等。家庭延伸活動圍繞本次教育目標(biāo)還可在家庭中進行哪些親子游戲或相關(guān)活動、親子集體教育活動中的玩教具可用家庭中哪些廢舊或常見材料代替、家庭中進行游戲有哪些注意事項?；顒用Q、活動場地、適宜年齡、適宜人數(shù)活動目標(biāo)活動準(zhǔn)備活動流程家長指導(dǎo)家庭延伸活動嬰幼兒認(rèn)知指導(dǎo)活動方案包括：活動案例分析認(rèn)知領(lǐng)域——顏色識別活動名稱：寶寶會辨顏色啦。適宜場地：針對本次活動選擇室內(nèi)教室。適宜年齡：24～30個月，年齡應(yīng)具體到月。適宜人數(shù)：12人（成人6人、孩子6人）。

1．家長須知道顏色的認(rèn)識對寶寶認(rèn)知發(fā)展的價值；2．家長須掌握如何使用觀察表評估寶寶辨別顏色的發(fā)展水平；3．家長須掌握寶寶辨別顏色能力的3種訓(xùn)練方法；4．家長須知寶寶辨別顏色的家庭延伸內(nèi)容及注意事項。家長學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．能把相同的顏色找出來；2．指認(rèn)顏色（當(dāng)成人問哪個物體是黃/綠/藍(lán)色的時，孩子能正確指認(rèn)）；3．能說出物體的顏色名稱（紅、黃、藍(lán)色）。兒童行為觀察指標(biāo)：場景：室內(nèi)教室材料：1.自制各色圓環(huán)紙板、動物面具，一次性白色餐盤若干，紅、黃、藍(lán)色花瓣各若干（每片花瓣的背面底部粘有雙面膠）。2．大圓形池一個（類似寶寶的充氣洗澡池），舀網(wǎng)若干，紅、黃、藍(lán)大籃子各一個，各種紅、黃、藍(lán)色的小玩具，自制各色葉子、花朵、果實若干。

活動準(zhǔn)備如下：場景：室內(nèi)教室材料：3．裝有水的透明塑料瓶若干。4．白色小布塊（或小手絹）若干。多媒體：音樂《拉繩操》。

活動準(zhǔn)備如下：

按等級目標(biāo)的難度層層遞進，家長可以幫助寶寶選擇自己最適合的游戲?qū)殞氝M行顏色認(rèn)知的訓(xùn)練。

開始部分：教師帶著家長和孩子一起跟著音樂做拉繩操。

基本部分：基本部分圍繞顏色識別的核心能力設(shè)計了三個等級層次的游戲活動。1．教師出示沒有眼睛的動物面具（動物面具的眼睛處有洞），告知小朋友動物的眼睛生病看不見了，請小朋友給她找個好眼睛換上。2．教師出示紅黃藍(lán)的圓牌子（上面畫了眼睛），相同顏色放一起，向小朋友介紹“這是小動物的好眼睛”，請寶寶把相同的圓牌子放一起配對。治眼睛治眼睛3．教師指導(dǎo)小朋友把配好對的眼睛貼在動物面具的眼睛處，注意要把圓牌子重疊在洞上粘好。4．教師對小朋友說“有了眼睛的動物就可以做游戲了”，讓寶寶戴上動物面具做下面的游戲。游戲過程中家長要提示孩子把同色圓環(huán)選出來。1．教師告訴小朋友：“現(xiàn)在我們要來做一個漂亮的盤子，帶回去送給媽媽?！?．教師演示在已貼有三朵紅花的白色餐盤里再貼滿紅花。3．給每個寶寶發(fā)三個分別貼有紅、黃、藍(lán)花的白色餐盤，請孩子也去找相同顏色的花粘貼在餐盤上。手工餐盤1．教師把顏色不同的毛絨玩具放進擺在教室中間的圓形池子里請寶寶把它們救上來。2．家長發(fā)出語言指令，要求寶寶舀起玩具。例如，家長說出“紅色”，寶寶需舀出相對應(yīng)的玩具。其他顏色也如此練習(xí)。找顏色1．教師在地上畫一個很大的樹的輪廓，在每片葉子、每朵花、每個果實處畫出輪廓。2．家長和小朋友隨機在籃子里選一片葉子或者一朵花或者一個果子拿在手上（注意：只能選一個拿在手上）。3．教師發(fā)出指令：“春天到了，樹長出了綠色的葉子。”這時，要求拿綠葉的家長和小朋友出來把葉子貼在畫有葉子的輪廓處。做水果樹4．教師繼續(xù)說：“春風(fēng)吹來，樹上開滿了各色的花，先是紅花開了。”聽到“紅”字，手拿紅花的家長或小朋友跳出來把花貼在畫有紅花的輪廓處。5．教師繼續(xù)說：“然后是黃色的花開了?！笔帜命S花的小朋友跳出來把花貼在畫有黃花的輪廓處。以此類推，直到把各色花說完。做水果樹6．教師繼續(xù)說：“秋風(fēng)來了，果實成熟了，樹上有黃色的果子、綠色的果子、白色的果子……”說到不同顏色果子的時候，拿著相應(yīng)顏色果子的家長和小朋友陸續(xù)站出來把果子貼在樹冠處。7．教師繼續(xù)說：“看看，我們有一個多么漂亮的水果樹?！弊鏊麡?．教師在礦泉水瓶子的瓶蓋上涂上干的顏料，瓶子里裝滿清水（不搖動瓶子，瓶子里的水始終是透明的）。2．教師讓小朋友來當(dāng)魔術(shù)師，上臺來搖一搖瓶子，隨著瓶子的搖動，蓋上的顏料溶解，水就變了顏色，請小朋友大聲說出顏色的名稱。小小魔術(shù)師1．教師發(fā)給每個家庭一塊布，請家長用布蘸上瓶子里的顏料。2．請家長在一張大紙上用蘸上顏料的布蓋成各種花朵圖形。小朋友也可用手指蘸上顏料，在大紙上蓋上小手印當(dāng)作花骨朵。3．教師請小朋友主動說一說，自己家庭畫出的是什么顏色的花。教師出示三種等級的自主游戲，讓家長帶著孩子自由選擇。我是小小藝術(shù)家教育價值

顏色視覺是指個體對光譜上不同波長的光的辨別能力，俗稱“辨色力”，簡稱“色覺”。顏色視覺能幫助寶寶認(rèn)識事物的顏色屬性，是其實物辨別、繪畫能力基礎(chǔ)。家長觀察要點

在本次辨認(rèn)顏色的活動中，我們主要根據(jù)等級目標(biāo)設(shè)置了不同難度的游戲。家長在游戲中要注意觀察寶寶在提出要求后能否按要求完成活動。親子互動游戲中注意事項

在游戲過程中，先觀察寶寶能否按要求完成，如果不行，家長才給予正確的引導(dǎo)，在等級三的游戲中，家長可引導(dǎo)寶寶說出物品的顏色名稱。

1．家長可利用家里的衣服、生活用具、蔬菜等，引導(dǎo)寶寶認(rèn)識顏色，并能說出相應(yīng)顏色的名稱。2．如果寶寶能夠完全正確地認(rèn)識并說出這三種顏色的名稱，家長還可引導(dǎo)寶寶認(rèn)識其他的顏色。家庭延伸活動集體活動組織與指導(dǎo)（上）家長和嬰幼兒進行活動組織指導(dǎo)時應(yīng)注意一、教師得做好充分準(zhǔn)備設(shè)計好活動方案。準(zhǔn)備好活動所需環(huán)境、玩具和各種操作材料。做好相關(guān)的知識準(zhǔn)備。醞釀良好的情緒。家長和嬰幼兒進行活動組織指導(dǎo)時應(yīng)注意二、做好活動中的指導(dǎo)示范講解。觀察指導(dǎo)。評價。語言指導(dǎo)。示范講解面向全體嬰幼兒和家長進行示范操作、講解，包括示范游戲玩法、告知家長游戲名稱、目標(biāo)、家長指導(dǎo)要點以及孩子操作注意事項等。注意坐姿，可以盤腿坐或者跪坐，眼晴平視嬰幼兒；用正確的方法取放玩具，愛護玩具，輕拿輕放，用禮貌的言行向家長、嬰幼兒表示尊重；示范時，步驟要正確，動作要清晰、要慢，要讓嬰幼兒看清楚每一環(huán)節(jié)。在示范游戲玩法時要注意以下幾個方面:觀察指導(dǎo)嬰幼兒操作時，教師要進行有目的的巡回觀察，并適時適度的對嬰幼兒的操作行為和家長的指導(dǎo)表現(xiàn)給予個別化指導(dǎo)。評價親子活動結(jié)束后，教師要針對本次活動中家長和嬰幼兒的活動情況及時進行集中點評，并告知家長該活動家庭延伸的方法。語言

教師的語言是影響親子活動效果的一個重要因素。親子活動中教師的語言表達應(yīng)有兩種不同的風(fēng)格，要注意言語對象和說話方式的適時轉(zhuǎn)換。嬰幼兒：語言要溫暖而生活化、活潑而有趣，必要時可適度地夸張，以增強語言吸引力。家長：語言要簡潔明了、通俗易懂，將原本生硬的專業(yè)術(shù)語，轉(zhuǎn)換成易于領(lǐng)會的口語化指導(dǎo)，便于家長掌握親子活動的具體方法與策略。語言注意與家長的合作

善于與家長取得合作，充分利用這些有用的資源，提高嬰幼兒訓(xùn)練活動的效益。讓嬰幼兒主動參與

現(xiàn)象：孩子不愿意參與游戲，但被家長和老師強迫參加；家長急于求成，在活動時替孩子完成任務(wù)。

當(dāng)孩子完全不被活動所吸引不愿意參與，而教師和家長的耐心引導(dǎo)也無法奏效時：給孩子一定的自由，不強迫其一定參加活動。當(dāng)孩子短時間內(nèi)難以完成任務(wù)時，要提醒家長多一些耐心指導(dǎo)和等待，直到孩子獨立完成活動任務(wù)。讓嬰幼兒主動參與集體活動組織與指導(dǎo)（下）活動開始

用簡潔的語言向參加活動的家長說明本次活動的主要內(nèi)容，對他們提出必要的要求。接下來的活動是引起家長與孩子對活動的興趣，組織者可利用事先準(zhǔn)備好的材料或身邊環(huán)境吸引孩子和家長?；顒舆M行中

向家長們交代本次活動的要求，活動可以是面向集體的、也可以是分成小組或單獨進行。

活動內(nèi)容不要安排太多，大運動量的活動與安靜的活動要穿插進行。要充分考慮到適當(dāng)?shù)男菹⒑头潘?。在分散活動中開展個別指導(dǎo)。每一次活動要求家長和孩子一起收放玩具材料。在活動實施過程中注意事項活動結(jié)束

組織者不僅要小結(jié)今天的活動情況，同時也要對家長提出回家后的要求，使親子活動的指導(dǎo)延伸到家庭中，使親子活動的目標(biāo)更好地實現(xiàn)，使家長的教育能力不斷提高。玩具歸位環(huán)節(jié)玩具歸位即游戲結(jié)束時，家長指導(dǎo)孩子將活動中用過的玩具或材料放回到指定位置。

玩具歸位的過程中，孩子們也能獲得活動即將結(jié)束的信號。總結(jié)評價環(huán)節(jié)

教師可從是否掌握了指導(dǎo)方法、是否尊重了孩子的自主性等方面評價家長的行為。

教師也可以提出問題和大家一起思考，家長也可以提出一些問題尋求解答?！霸趧偛诺幕顒又?，家長在孩子游戲時，較多地去糾正孩子游戲、包辦代替孩子游戲，這樣的方式好嗎?”“在孩子游戲時，家長不能包辦代替，而應(yīng)該以指導(dǎo)、示范為主，自己不代替孩子完成游戲，要培養(yǎng)孩子獨立完成任務(wù)