語文教學經(jīng)驗交流發(fā)言稿

語文教學經(jīng)驗交流發(fā)言稿

語文教學閱歷溝通發(fā)言稿篇1

敬重的各位各位領(lǐng)導，各位老師：

大家上午好!

一、語文組簡介

語文組有10名成員，教學閱歷相對豐富，是一支有朝氣有活力的教研隊伍。多年來，在市區(qū)教研室教研員的悉心指導下，在學校領(lǐng)導高度重視下，在全組老師共同努力下，已形成了“實干、善思、樂學、共進”的嚴謹組風。

二、抓好常規(guī)落實教學

我們平常的常規(guī)教學講究一個“實”。從“備課”到“作業(yè)批改”;從“課堂教學”到“聽評課”，都講求實效。

1、個人備課和集體備課落實到實處。每周一我們都上交我們周六周天在家細心備的這周用的教學案，老師本人拿著周一的精品教案上課。每周三下午我們都進行或教研組或備課組的集體教研活動，內(nèi)容是梳理教學中遇見的問題，按方案說下周主備課的內(nèi)容。過程中我們堅持“主講制”，按方案一周每說自己安排的討論內(nèi)容，詳細是教學設計，教學理念、課堂氣氛的調(diào)動、文體教學重難點、作業(yè)設計、綜合性學習等。

2、課堂教學。我們每位老師進課堂必需帶課本、教案、合作成果冊《同步學習》，這是我們的工作習慣，更是我們對同學和課堂的敬重。我們課堂是開放的，領(lǐng)導和家長隨時可以來聽課，在這里每一堂課都是老師們最優(yōu)秀的課。

3、批改作業(yè)落實到實處。我們每個教學班有幾十名同學，在批改作業(yè)的過程中做到全批全改，側(cè)重指導同學書寫的規(guī)范和作業(yè)格式的規(guī)范。我們批改作業(yè)的項目：《同步學習》、作文、周記、平常的默寫等等。

4、切實抓好單元過關(guān)及期中期末質(zhì)量檢測。我們單元過關(guān)測試實行AB卷，期中期末質(zhì)量檢測使用的是區(qū)里的統(tǒng)一卷，每次測試我們老師都對本班同學進行試卷分析，細致分析卷面，分析每位同學的狀況，然后進行分層跟蹤測試，在教學中找準今后教學的切入點，查漏補缺，培優(yōu)輔差，立足課堂，夯實雙基。

5、我們統(tǒng)籌支配好每學期各年段的語文活動課，形式有演講競賽、硬筆書法賽、作文現(xiàn)場賽、專題手抄報賽、讀書溝通會、故事演講會等。樂觀同學參與學校組織的各級各項語文競賽。同學在多樣的愛好活動中不僅鞏固、運用了所學的學問;也為今后構(gòu)建新的學問結(jié)構(gòu)，提高語文實踐應用力量奠定了基礎(chǔ)。

三、營造好學習語文環(huán)境

學習語文要給同學供應良好的語文學習環(huán)境。從“教室文化”到“走廊文化””，都講究精典。

依據(jù)傳統(tǒng)節(jié)日蘊含的文化，我們進行一系列的語文活動。每年一屆的端午節(jié)頌精典，節(jié)目形式多樣，充分展現(xiàn)同學風采。清明節(jié)、中秋節(jié)、元旦我們將組織同學進行演講故事會，感受節(jié)日內(nèi)在的精神，培育同學對傳統(tǒng)文化的情感。

四、業(yè)務進修與時俱進

在老師業(yè)務進修方面，我們學校有具體的方案：短期是每學年開學初都要進行校本培訓;中期是每周一次教研組會、備課組會;長期是每學年要求老師讀一至兩本教學論著并寫出讀書心得等等。在學習的方式上我們講究高效。

1、自主學習。老師每學期讀一本至兩教學理論專著，訂閱報刊雜志，在教學過程中據(jù)需準時翻閱相關(guān)資料，關(guān)注優(yōu)師名師討論心得，關(guān)注學科前言動態(tài)。平常自覺關(guān)注教科網(wǎng)信息，學習課改的先進理念。

2、組內(nèi)教研。按學校規(guī)定，任課老師每學期執(zhí)教公開課1至2節(jié)。扎實有序的聽評課活動，使得大家在實踐方面取得驕人的進步。

3、走出去。但凡校級以上的教研活動，我們皆盡可能全員參加，亦能做好返校傳達工作。學校領(lǐng)導對此傾注了大量心血，學校關(guān)注全省全國的教研活動，讓我們的老師去學習，加快了老師的成長歷程。

總結(jié)：各位領(lǐng)導，各位老師，今日我給大家匯報的只是我們平常堅持做的，談不上有理論高度，只是盼望我們這些做法能帶給大家一點思索和借鑒。感謝。

語文教學閱歷溝通發(fā)言稿篇2

敬重的各位領(lǐng)導、老師們：

大家好!特別感謝學校領(lǐng)導、老師們能給我供應這次機會讓我談談我的教學心得?；仡欁约哼@十幾年在訓練教學中的點點滴滴，感覺并沒有什么所謂的“閱歷”存在，有的只是每位老師都有的盡職盡責的工作態(tài)度，教學工作包含的內(nèi)容太廣泛了，以下是我自己在教學實踐中的一些做法和感悟，不能稱之為經(jīng)算是和大家探究和溝通吧!

一、建立良好的學風

管理一個班級首先要強調(diào)紀律，強調(diào)班風。教一門課，一樣要強調(diào)紀律，強調(diào)班風。我始終認為學習管理對于同學的學習來說是相當重要的，那么紀律是學習管理的必不行少的一部分。這幾年來我擔當班主任，也堅信良好的班風、學風，對于一個同學的成長，班級的進步是特別重要的。平常和其他老師談起來的時候，大家都有同感：一般狀況下，哪個老師的課堂紀律好，同學學習留意力就集中，哪個老師所教的同學的成果就好，但也不是肯定的。

嚴明的紀律是戰(zhàn)勝一切的法寶，良好的學風是同學學習的保證。因此，新學期開學，我首先對同學進行思想訓練，用一些最能打動同學內(nèi)心的話來喚起他們學習的激情。比如這個學期一開學，我就對全班同學說了這樣一番話：“同學們，我很興奮今年能連續(xù)教你們的語文，咱們班同學腦子聰慧，上進心強，老師不在意你們的過去，我只看重今日，不管以前你表現(xiàn)怎樣，那已經(jīng)成為過去，從今日開頭，遵守紀律，努力學習，我相信我們班每一個同學都會有進步的，這樣對于那部分差生來說，幫他們樹立了信念。

對于一部分不愛學習的同學上課不好好聽講，有想搗亂的趨勢，這時候我就對他敲響警鐘：誰好好學習我們就把誰當伴侶，不好好學習，上課搗亂就是我們共同的敵人，對待伴侶要像春天般的暖和，對待敵人要像冬天般的寒冷刺骨。言外之意就是：誰擾亂課堂就是不道德的，應受到大家的批判指責。警鐘一敲把一部分同學身上的刺就敲下去了，假如誰上課影響了紀律，下課不這堂課的內(nèi)容。為此“殺雞駭猴”讓每個孩子漸漸養(yǎng)成習慣，就為教學工作奠定了良好的基礎(chǔ)，收到了很好的效果。老師們都說我們班的紀律好，上課省事，其實就是這樣，我說講過的內(nèi)容孩子們錯的極少。這就要求我們思索自己班的現(xiàn)狀，采納有效的教學方法，找到提高課堂效果的有效方法。

二、給同學自信，樹立自信念。

自信念是每個同學搞好學習的前提條件之一。拿破侖希爾說過，“信念是生命和力氣，信念是創(chuàng)立事業(yè)之本，信念是奇跡。”每個新學期一開頭我會對同學說：對于語文學習來說沒有差生，只要你們努力、勤奮，都可以學好語文。

以前的語文成果并不代表你以后的成果，“笨鳥先飛”的道理大家都知道;你們通過學習之后，今日哪怕你考了60分，但明天你考了65分，這都是不錯的進步”。同時，我還舉一些小時候往年一些語文成果不好，但通過自己的努力在考試中語文取得優(yōu)異成果的同學的例子，來激發(fā)同學學習的激情。同時，實行一些嘉獎機制，每次測試90分以上的孩子，80分以上的孩子及進步大的孩子都有不同的嘉獎，讓他們獲得勝利的喜悅，在他們心里樹立起一個自信念。只要同學有了這樣的激情和自信念，工作就算大功告成了。在期中考試過后的家長會上我仍舊告知同學及家長：對于語文學習來說沒有差生，只要想學就可以學好，關(guān)鍵是態(tài)度問題，態(tài)度打算成敗，打算命運，這句話一點都不假;并列舉了我班語文進步最大的岳子健同學，升級時語文倒數(shù)第一，現(xiàn)在在前十，這是努力的結(jié)果，成果是用汗水換來的。

三、平常語文教學中點點滴滴滲透、拓展語文學問

在學習生字詞時，凡是遇到的多音字、形似字，我都會把這些字一一列舉出來，讓同學查字典記憶、把握。例如：學習“披頭散發(fā)”這個詞語時，我會讓同學說說散是讀第幾聲，同時要把握“散”的另外一個音，并組詞，散文、散會。學習“笨拙”這一詞語時，讓同學把握“相形見絀”的“絀”字等等。通過滲透讓同學不僅把握了書本中的生字詞，同時也把握了與之相關(guān)的生字詞，比較記憶，記得更準。這樣可以達到堅固把握生字詞的目的，由于每次考試前兩面都是基礎(chǔ)，狠抓字、詞、句的訓練。在講課文時，提前引導孩子搜集資料，了解相關(guān)的信息，既關(guān)心孩子預習，有培育孩子的搜集整理力量。另外，堅持讀書積累，從我三班級接住這個班開頭，我都要求家長協(xié)作老師，讓孩子養(yǎng)成讀書的習慣，剛開頭家長不明白，不理解，現(xiàn)在家長了解了語文學習中閱讀的重要性，不但可以關(guān)心孩子提高閱讀力量還能提高作文水平。為此，現(xiàn)在我們班92個孩子在冊讀書的已經(jīng)83位，有幾個孩子在家家長陪讀，沒錢書條。本次考試，我班的閱讀已顯成效。

四、團結(jié)協(xié)作是制勝的法寶

近幾年來，我們學校提倡實行小組合作，由于合作可以實現(xiàn)雙贏、共贏，共同進步。去年我們學校實行了真正意義上的集體備課，目的就是盼望大家能發(fā)揮集體才智，合作共贏。我的確感受到了集體備課給我們帶來的好處：備課省力了，更精了，上課效率提高了。這就是發(fā)揮集體才智的結(jié)果。我平常也常常告知同學要多于同學溝通、探討，你有一個才智，我有一個才智，兩個人交換就是兩個才智。發(fā)揮集體才智，就需要大家做到為集體著想，沒有私心。我們五班級語文組的七個老師做的都很好，每周一的教研活動在張校長、陳文平和曹毅主任的帶領(lǐng)下，大家共討論商討新的一周的教學內(nèi)容、任務，人人說課即說目標，也說方法，大到主題，小道字詞。真正做到了作文統(tǒng)一，教案統(tǒng)一，進度統(tǒng)一，作業(yè)統(tǒng)一。我感到你集體合作的開心。

“一份耕耘一分收獲”。只要我們專心去工作，專心去感受，我們也肯定會收獲許多的歡樂。老師們，為了我們的同學，為了我們的事業(yè)，讓我們專心勞碌吧!

感謝大家!

語文教學閱歷溝通發(fā)言稿篇3

敬重的各位領(lǐng)導、老師們：

大家好!

今日有幸在這里和大家共同溝通，我感到萬分的榮幸，感謝領(lǐng)導和各位老師們能給我這樣一次與大家共享機會。

回顧自己幾年來在語文教學中的點點滴滴，感覺始終處在一種學習狀態(tài)，跟身邊的同事們學，跟同學學，跟視頻上的專家學者學，甚至跟每一位家長學，學到的東西不少，但真正總結(jié)成的有價值的“閱歷”并不多，有的只是每位老師都有的盡職盡責的工作態(tài)度和力求扎實嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L。教學工作包羅萬象，包含的內(nèi)容太廣泛了，假如肯定要給自己的工作總結(jié)點閱歷的話，我覺得應當是“學會利用過去”、“學會利用現(xiàn)在”、“學會利用將來”，以下是我自己在語文教學實踐中的一些做法和感悟，算是拋磚引玉吧，請各位同仁多多指正!

我覺得在教學上我沒有獨出心裁、別具一格的教學設計，也不優(yōu)于新奇獨特、獨樹一幟的教學方法，而讓我感到小有成就的是始終在致力于關(guān)心孩子們?nèi)绾握_的熟悉自己，前蘇聯(lián)的訓練家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“訓練者的共性、思想信念及其精神生活的財寶，是一種能激發(fā)每個受訓練者檢點自己、反省自己和掌握自己的力氣?！彼?，在整個訓練教學活動過程中，我都在努力地利用過去為孩子們樹榜樣，利用現(xiàn)在讓孩子們找差距，利用將來鼓動或鞭策孩子們?nèi)バ袆?。力求孩子們能自己訓練自己，自己真正成為課堂的主體和把握自己命運的仆人，激發(fā)他們的內(nèi)生動力，使其能自覺、自主、自愿的走到老師所期望的軌道上來。再多一點那就應當是身體力行了。詳細措施如下：

一、三軍未動，思想先行

思想情感訓練(調(diào)動)是語文教學高效進行的基礎(chǔ)和前提，語文教學是思想情感訓練的補充和保障。思想情感訓練是語文教學的目標之一，語文教學是實現(xiàn)思想情感訓練的途徑和手段。

有這樣一個故事，大家肯定聽說過：

名不見經(jīng)傳的日本選手山田本一曾連續(xù)兩次在國際馬拉松邀請賽中奪得第一，當記者問他憑什么取得如此驚人的成果時，他說了這么一句話：憑才智戰(zhàn)勝對手。人們對他所謂的才智迷惑不解。

_年后，這個謎最終被解開了，他在他的自傳中這么說的：每次競賽之前，我都要乘車把競賽的線路認真地看一遍，并把沿途比較醒目的標志畫下來，比如第一個標志是銀行;其次個標志是一棵大樹;第三個標志是一座紅房子這樣始終畫到賽程的終點。競賽開頭后，我就以百米的速度奮力地向第一個目標沖去，等到達第一個目標后，我又以同樣的速度向其次個目標沖去。40多公里的賽程，就被我分解成這么幾個小目標輕松地跑完了。起初，我并不懂這樣的道理，我把我的目標定在40多公里外終點線上的那面旗幟上，結(jié)果我跑到十幾公里時就疲乏不堪了，我被前面那段遙遠的路程給嚇倒了。

山田本一說的不是假話，眾多心理學試驗也證明白山田本一的正確。當人們的行動有了明確目標，并能把自己的行動與目標不斷地加以對比，進而清晰地知道自己的行進速度和與目標之間的距離，人們行動的動機就會得到維持和加強，就會自覺地克服一切困難，努力達到目標。

每前進一步，達到一個小目標，就會體驗到“勝利的喜悅”，這種“感覺”將推動他充分調(diào)動自己的潛能去達到下一個目標。

學習也一樣，假如能在身邊四周，給孩子們找一些詳細可感的，而且他們稍加努力就能夠得著的榜樣目標，我們老師只需在實現(xiàn)目標的這個過程中不斷地將這一目標加以反復，我想對于我們思想并不簡單的同學們來說，肯定會有一種無論老師如何苦心專研教學設計都無法達到的便捷而永不枯竭的力氣，至少在六班級畢業(yè)班學校高班級是這樣。魏書生：“抽打自己的鞭子要把握在自己的手里，在漫長的人生道路的每一步上，都要常常鞭策自警，萬不行以為有過一兩次抽打就可以沿途平安了?！白孕聭崎L江水，日夜奔流無歇時”。另外，榜樣法也是德育最常用的方法之一。所以，我覺得我們老師的首要任務就是不僅要讓自己努力成為孩子們學習的榜樣，而且也要擅長為孩子們在生活中樹立榜樣，通過充分發(fā)揮榜樣的作用，讓孩子能夠自己訓練自己，從思想上達到自律。

而我的孩子們所要學習的榜樣，所要追崇的目標，大多是來源于他們的身邊四周，過去六年多的工作經(jīng)受，孩子們給我留下了太多讓我難忘的點點滴滴，他們當中有擅長做筆記，擅長總結(jié)梳理所學學問，不放走任何一個學習機會的張舒楠，有如饑似渴讀書，幾乎每篇文章都堅持做讀書筆記，文思如泉涌，不僅自己讀，還將好書借給同學們讀，求的只是同學們讀完跟自己溝通一下讀書的體會的彭玉蕾，有一邊通過每天串珠子恢復弱視視力，一邊仔細學習，學習競賽兩不落下，無比堅毅的小姑娘劉若曦，有聰慧懂事，愛護關(guān)懷父母，自覺料理家務的.馬曉嵐。這些就實實在在的發(fā)生在以前我的班上的真實的事例，我喜愛利用課余時間把這些留在我記憶中的點點滴滴拿出來與同學共享，讓他們在潛移默化中收到榜樣的影響，知不足，學方法，明方向。

我喜愛在每節(jié)課課前利用三到五分鐘的時間統(tǒng)一統(tǒng)一思想，哪怕有一個同學心不在課堂上，一張座椅不在該在的位置上，我們的課都無法進行，“磨刀不誤砍柴工”，必需讓孩子們在潛移默化中養(yǎng)成“什么時間做什么”的好習慣。否則，我們老師細心預備的一節(jié)課，就像面對一片沼澤去朗誦一首熱忱洋溢的小詩一樣，毫無生氣而得不到共鳴，而且在且行且止中讓同學得到默許，日后的課堂行為有可能會變得一發(fā)不行整理，那樣影響的不只是課堂的一時，而是同學的一生。

在日常生活中我喜愛幫孩子們查找差距，來到石竹，我就始終把同班級的其他班級同學的狀況作為，我班孩子們應當學習的榜樣，子曰：“三人行必有我?guī)熝伞?，我們成果下降比成果，成果提高比紀律，紀律改善比禮儀，比完整體比個人，與別人比完與自己比，時不時的拿出來比一比，增加了同學學習的動機和緊迫感，時時營造一種你追我趕的氛圍，保證學習狀態(tài)不走樣，好學心理不變形。

語文教學閱歷溝通發(fā)言稿篇4

各位老師：

大家好!

很興奮能和大家在這里共享與溝通工作中的一些感想和體會。我加入老師這個隊伍已經(jīng)有六年了，在這六年里，我大多是在低班級段進行教學，靜下心來認真回味這些年來的教學狀況，有苦、有甜，而更多的是思索和收獲。學校低班級段是同學學習的啟蒙訓練階段，只要能適應兒童身心健康進展，取得樂觀的教學效果的教法，都應當是值得我們共同學習和討論的。教學工作包含的內(nèi)容太廣泛了，今日我就低班級教學實踐中的一些做法和感受，不能稱之為閱歷，與老師們進行探討和溝通吧。

一、建立良好的師生關(guān)系

之所以將師生關(guān)系排在前面，是由于我覺得，良好的師生關(guān)系在教學中起著打算性的作用。我們都知道，做人的工作最難，尤其是我們接觸的對象是處在性格塑造期的孩子們，假如想使自己的教學工作得心應手，必需要在教學之外去了解他們的喜好，揣摩他們的心理。

這些年，我始終和同學保持課上是師長，課下是伴侶的關(guān)系，立場分明，從來沒有不分場合的一張臉對待，那樣起不到有效的作用?！坝H其師而信其道”。我相信，同學只有喜愛你了，他才會更喜愛上你的課，才會在這一科里打下堅實的基礎(chǔ)。所以帶著“愛”的眼光去看待同學，你會發(fā)覺，同學的眼睛里也滿是愛的情意。這種愛，是不卑視任何一個差生，是了解同學學習的狀態(tài)，是準時體察他們的心情，是懂得維護同學的尊嚴。它不肯定需要你窮心盡力，有時，這愛可能只是你的一個微笑，一個確定的眼神，一次真誠的鼓掌，一句關(guān)切的話語。所以，我覺得我們都有必要用愛來建立我們的師生關(guān)系。

二、注意同學良好的學習習慣的培育

同學養(yǎng)成良好的學習習慣，可以使我們的教學活動更加順當。而習慣的養(yǎng)成往往定性于同學的啟蒙階段。因此，培育同學良好的習慣應成為學校低班級教學的重中之重。對于低班級段的孩子們來說，活潑好動是他們的天性，自控力量差，往往知道該怎么做，但就是無法掌握自己，貪玩、懶散，這些壞習氣又會導致他們課堂不愛動腦、不樂觀發(fā)言、作業(yè)不能按時完成等壞習慣的養(yǎng)成。這就要求我們低班級的老師要有足夠的急躁，循序漸進，從點滴抓起，逐步積累。

三、仔細備課、上課

課堂教學的勝利與否和任課老師有直接的關(guān)系，作為老師，在教學之前，細細地品讀《課標》，明確《課標》對該班級乃至整個學校階段的要求。在此基礎(chǔ)上，仔細鉆研教材，把握教材的脈絡框架，目標要求，化難為易，化繁為簡，才能在教學中做到胸中有數(shù)，對癥下藥，有的放矢。

上課前盡可能地做好充分的預備，每一課都做到有備而去。在教學中，我始終做到周前備課，備好課是上好課的基礎(chǔ)。在備課時，我堅持做到深化細致，平常仔細討論教材，看每單元的單元主題，訓練同學哪方面的技能，培育同學那些情感等，多方參閱各種資料，力求深化理解教材，精確?????把握難重點，在制定教學目的時，注意同學學問、力量和情感價值觀的培育。上課過程中重視運用各種情景引進教學，關(guān)心啟發(fā)同學思維，讓同學多動腦、動手，逐步培育他們小組合作意識，熬煉他們自主探究的力量，努力提升課堂教學藝術(shù)、提高教學效果。

四、用多種方式激發(fā)和培育同學學習語文的愛好。

愛好是最好的老師，只有使同學保持深厚的愛好，使之在最佳的狀態(tài)下自覺、樂觀、主動地參加到教學過程中，才能使同學在自己的起點得到充分的進展。上好一節(jié)課，同學的學習愛好、情趣、精神狀態(tài)是很重要的，而老師的開篇導語對于調(diào)動同學樂觀性、激發(fā)學習動機，引起學習愛好等方面，起著牽一發(fā)而動全身的作用。假如我們能細心設計導語;或設疑布障、引起懸念;或創(chuàng)設情境，渲染氣氛……都會猶如磁鐵一樣牢牢吸引同學的留意力，使同學在開課之初就產(chǎn)生新穎之感，全神貫注地投入到學習活動中。

五、引導同學把握多種識字方法。

課標要求：識字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是1～2班級的教學重點。識字與寫字的要求應有所不同，1～2班級要多認少寫。低班級段語文教學的重點是字詞的教學。識字教學要將兒童生疏的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活閱歷，注意教給識字方法;力求識用結(jié)合。一、二班級的識字量特殊大，假如老師教學方式單一，同學學習起來就會枯燥無味，甚至厭學。因此老師在教學中肯定要擅長引導同學發(fā)覺并把握漢字的結(jié)構(gòu)規(guī)律，多種方法識字，追求事半功倍的效果。在低班級段，同學已經(jīng)學過好多種識字方法，例如說，加一加，減一減;換一換、疊一疊、反義詞識記法、謎語識字法;順口溜、換偏旁等方法，讓同學去主動識字。在教學中我們也可以運用其他一些識字方法去關(guān)心他們，比如：直觀演示法(圖片、實物、錄像)、嬉戲法、歌訣識字法、自編兒歌故事識字、嬉戲識字、競賽識字、比較聯(lián)系識字，表演動作識字，結(jié)合生活識字等。

六、重視同學朗讀力量的培育

《語文課程標準》階段目標中，從低段到高段有一個共同的要求，就是讓同學能夠“用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文”。這足以說明讀是提高同學語文素養(yǎng)的重要途徑，是同學親近文本、感受文本情感、獲得語感體驗的重要手段。在朗讀中，同學的理解力量、對語言的感悟和積累力量、思維力量、想象力量、審美力量等都可得到相應的提高。所以，在語文教學中，朗讀是語文教學的根本之法。

在閱讀教學中，我主要以訓練同學朗讀為主，首先做到循序漸進，逐步提高要求，調(diào)動同學的朗讀樂觀性。其次，可以通過自讀、師范讀、同桌互讀、賽讀、創(chuàng)設情境的想象朗讀、分角色朗讀、表演讀等多種形式去提高同學的朗讀力量。課堂上，我們可以做到對同學放手，讓同學自己邊讀邊領(lǐng)悟課文中的學問點，在讀不好的狀況下，師再引導?？傊?，沒有瑯瑯書聲的課堂是沉悶的，沒有教同學讀好課文的語文課是失敗的語文課。

七、重視積累語言，培育同學說話寫話的力量。

低班級同學，特殊是一班級剛?cè)雽W的同學，雖已具有說話力量，但是他們往往說話不完整、不連貫，或者用詞不當、語法有錯誤，有時還夾著“嗯嗯啊啊”“這個”“那個”“后來后來”等不必要的詞，有的還帶著方言。這時候，我們應當留意傾聽同學說話，了解他們的語言規(guī)律，發(fā)覺有錯誤準時訂正，并有意識地在閱讀教學和其他教學活動中豐富同學的詞匯，比如對同學進行字詞、古詩、名言諺語、課外閱讀等方面的積累。除了把課文中的好詞好句、古詩會背，還鼓舞孩子們多讀一些課外書，比如童話、小短文、三字經(jīng)等，且要大聲朗讀、誦讀，這樣既培育了同學的語感，又培育同學說話完整、連貫、有條理，為寫話教學制造有利條件。

新課改提倡將課堂還給同學，讓盡量多的同學參加到課堂活動中來。在教學中，我們可以多制造機會讓同學多說多練。有的老師會有一旦將課堂放開，會收不回來，會影響教學進度，會擾亂課堂秩序等顧慮。其實，我們只要將課堂內(nèi)容設計好，將課堂中對于同學的要求明確清楚，甚至是小組的任務分工明確，由易到難的逐步進行練習，同學會很快適應，形成習慣，也會特別情愿進行這樣的教學活動。另外，我們老師在課堂上將精妙語言細致的穿插在整堂課上，對于同學也是一種耳聞目染的熏陶。認真觀看我們就會發(fā)覺，同學的喜好許多秉承了任課老師的特點，一位性非常向，活潑開朗的老師，他所帶的同學也是開朗的，那么一位才華橫溢，喜善談論的老師，他的同學也肯定會是思維活躍，樂觀能言的。

八、仔細學習，努力提高自身的業(yè)務力量

教海無涯、學海亦無涯，教學二字在字面上理解就是有教也有學，永無終點。我們老師應時刻謹記搞好教學工作的同時，要堅持連續(xù)學習，最主要的理由就是，不學習就不能勝任現(xiàn)在的工作，跟不上時代和新學問的步伐。假如不能常常更新自身的學問結(jié)構(gòu)，就不能對新知保持長期的奇怪???與敏銳，就有可能被誤人子弟，由于學習學問是維系師生關(guān)系最牢靠的鎖鏈。在教同學活中，我常常借助于電腦、書籍不斷充電，關(guān)于訓練教學、管理學、心理學以及教學理論等方面的內(nèi)容，我都養(yǎng)成翻閱學習的習慣。我覺得讀書要跟自己的實際聯(lián)系起來，要把讀書所得運用到工作中去，并做好讀書筆記。

以上是我的幾點教學體會，工作中是千頭萬緒，實踐中也是仁者見仁，智者見智，關(guān)鍵還是要依據(jù)同學的特點，全面制定教學方案，并做到有針對性，落實過程要扎實到位，因材施教，檢查工作更要準時、急躁。最終，祝老師們工作順當，生活開心!

語文教學閱歷溝通發(fā)言稿篇5

敬重的各位領(lǐng)導、各位老師：

大家好!光陰似箭，日月如梭，轉(zhuǎn)瞬間20__年中招成果揭曉，我們百尺一中再獲驚喜—取得了全縣其次名的好成果，比起去年的第三名又上了一個臺階，真正應驗了我去年溝通閱歷時所說的那句話：“以求百尺竿頭，更進一步!”這些成果的獲得是我們百尺一中全體語文老師共同努力的結(jié)果，在此，我代表百尺一中全部語文老師感謝大家!下面，我就直奔主題，廢話少說，把我們學校平常的做法向大家匯報一下，以求共勉：

一、在同學字體上下狠功夫，堅決毀滅錯別字

“同學字體潦草，錯別字太多”是全部語文老師最頭疼的一大問題，這一點要感謝學校領(lǐng)導的大力支持和全體語文老師的合作。學校免費向同學供應小楷本，寫完后以班為單位可隨時到教務處領(lǐng)取，這就為我們供應了物資保障。每位語文老師每天抽出肯定時間批改小楷作業(yè)，有評語，有日期，小楷的內(nèi)容就寫語文課本上要求默寫背誦的古詩詞、名言名句，寫的多了，錯別字相應就削減了，我們批改試卷時，有一個規(guī)定：作文有三分的卷面分，字體好的加三分，字體差的減三分，作文分數(shù)有兩部分組成，內(nèi)容+卷面=作文分數(shù)，例如：37—3=34。

就表明卷面分扣了三分，無形中提高了同學寫好字體的樂觀性。另外，我們批改試卷時，發(fā)覺一個錯別字扣一分，絕不手軟，始終到該題的分數(shù)扣完為止。就這樣，堅持一段時間后，同學的字體有了很大的進步，錯別字也削減了很多，連其他科的老師也欣賞此方法有效，這兩年，我們學校的政治、歷史學科中招成果很好，與往年相比有很大進步，我想這跟同學字體進步，錯別字削減是分不開的。真可謂一舉多得，“一分耕耘，一分收獲”我們師生共同解決了這個令人頭疼的問題。

二、現(xiàn)代文閱讀交給同學答題方法

解答現(xiàn)代文閱讀題應分三步走：

第一步，縱觀全文，把握主旨

一是理清文章的思路。文章的每一段、每句話歸根究竟都是為闡明中心服務的，都歸向文章的主旨。平常要學會為文章標段，歸納每段意思，歸納中心思想。往往行之有效。

二要找尋、讀懂文章中關(guān)鍵的詞句。特殊是那些體現(xiàn)立場觀點、反映文章深層次內(nèi)容、內(nèi)涵較豐富、形象生動的詞句。尤其是文章的開頭句、結(jié)尾句、獨立成段的句子、比方句、連問句、過渡句、抒情談論句，文章的主旨經(jīng)常隱含其中。

①不要急著去做題，在進入題目之前，必需讀兩遍文章。第一遍速讀，作快速掃瞄，攝取各段也許意思，建立起對文章的整體熟悉，集中解決一個問題——選文寫的是什么?其次遍精讀，認真閱讀每句話，揣摩、參悟一些重要的句子、段落，對文章的主旨產(chǎn)生肯定的熟悉。

②畫出在文章的結(jié)構(gòu)上起過渡、連接作用的詞語、句子、段落，畫出各段落中的中心句，尤其留意段首、段尾，這些詞句往往就是回答問題時需要重點研讀的，通過找重要的詞句進一步理解文章的思路，結(jié)構(gòu)層次。

③心中要有文體意識，找出畫龍點晴的句子。作為托物言志類的哲理性散文，在敘述和描寫中總有一些談論和抒情的語句，閱讀時肯定要擅長抓住談論抒情的句子去把握文意，尤其留意文章結(jié)尾的談論抒情，它們往往就是全文的主旨所在。

牢記：欲速則不達?？隙ㄒx懂文章再做題，堅決杜絕走馬觀花式的閱讀。

其次步，仔細審題，定向掃描

做現(xiàn)代文閱讀主觀題的關(guān)鍵在于精確?????地審題，抓住了審題這個關(guān)鍵，就找到了答題的訣竅?，F(xiàn)代文閱讀的審題，就是要認真分析題干，把握題目要求，即把握題干中包含的與答案相關(guān)的各種信息。這是答題的第一步，也是最關(guān)鍵的一步。題干一般由兩個部分組成，一是文章的話，一是命題者的話。設置題干的目的，主要是限定答題內(nèi)容;同時，命題者為了使考生不至于茫然無緒，往往又會在題干中提示答題內(nèi)容在文中的位置，甚至限定了在哪一段或哪個句子中。這樣我們就可以依據(jù)題干的提示，找出每一道題的出題點，鎖定答題區(qū)間，詳細到段、句、詞。只要找準了原文中的相關(guān)區(qū)域，仔細揣摩上下文的文意，精確?????抓住關(guān)鍵詞句，精確?????地把握住答案的有關(guān)信息，大多數(shù)題目的答案是能夠在原文中找到的。

牢記：題干提示了答題范圍，題干規(guī)定了答題角度，題干供應了答題思路，題干隱含了答題信息，題干體現(xiàn)了答題規(guī)律。

第三步，篩選組合，定向表述

文學作品閱讀多為主觀題，其題干不僅能顯示答題的區(qū)域，還能顯示答題的方式。要站在命題人所“問”的角度回答問題，問什么答什么，使所答充分、到位、精確?????、有條理。整合時肯定要確保文通句順。

牢記：

1、弄清題干中所具有的態(tài)度或傾向。遇到的題干假如是否定形式，就采納先反后正的答題方式，避開遺漏要點;遇到的題干假如是確定形式，就采納正面的答題方式。

2、弄清題干語言的構(gòu)成形式，確定答題語言形式。題干的結(jié)構(gòu)，是表意的外在形式，示意著語句含義由哪些方面構(gòu)成，分析結(jié)構(gòu)可以提示考生答題時如何組織好語言。

3、弄清題干中的話和命題者的話。題目中消失的語句，一般是同學要理解和分析的對象，而命題者的話一般起到引導同學明確解答重點