2023年小學英語五年級下冊教學計劃

2023年小學英語五年級下冊教學計劃小學英語五年級下冊教學安排1

一、生學問實力習慣看法分析

五年級的學生已學過兩年多的英語，學生以有肯定的基礎，良好的聽、說、讀、寫英語的習慣已基本養(yǎng)成。但由于教材難度偏大，教學內(nèi)容與課時不成比例，學生的學習愛好難以保持，兩極分化較嚴峻。因此，本學期應注意轉化后進生，因材施教，分層教學，保持學生的學習愛好。

一、教學目的任務。

1.養(yǎng)成良好的.聽英語、讀英語、說英語的習慣。

2.初步養(yǎng)成良好的書寫習慣。

3.能按三會與四會的要求駕馭所學詞語。

4.能四會要求駕馭所學句型。

5.能運用所學的日常交際用語進行簡潔的日常溝通，并做到大膽開口，主動參加，發(fā)音清晰，語調(diào)正確。

6.能在圖片、手勢、情景等非語言提示的幫助下，聽懂簡潔的話語和錄音材料。

7.能在任務型學習的過程中運用相關的語言學問和技能，完成某項任務。

8.能演唱已學的英語歌曲，能誦讀已學過的英語歌謠。

二、教學重點難點。

1.重點：

①四會句型、單詞。

②在任務型學習的過程中運用相關的語言學問和技能，完成某項任務。

③運用所學的日常交際用語進行簡潔的日常溝通，并做到大膽開口，主動參加，發(fā)音清晰，語調(diào)正確。

2.難點：養(yǎng)成良好的聽英語、讀英語、說英語的習慣。

三、個人教研專題。

小學英語教學中學生自主性學習實力的培育

四、主要措施。

1.依據(jù)學生的年齡特征，充分利用直觀教具和電教手段，創(chuàng)設良好的語言氛圍，調(diào)動學生的學習主動性。

2.在教學過程中，采納情景教學法，讓學生身臨其境，主動主動地參加到課堂教學中去，調(diào)動學生的非智力因素，提高學生實際運用語言的實力。

3.活用教材，依據(jù)學生會的實際狀況，將每單元各個板塊重現(xiàn)組排降低難度。

小學英語五年級下冊教學安排2

一、復習總目標：

時臨復習階段，為了全面提高學生的英語素養(yǎng)和實力，幫助學生能更好地吸取學問，獲得實力，使尖子生能在原有基礎上更上一層樓;為使后進生能駕馭最基礎的英語學問，能對一學期來所學的學問有一個系統(tǒng)的整理，使他們學有方向，學有目標，特制訂本復習安排。

二、復習要點：

(一)突破重點和難點。

1、學生明確各單元學習要求，即能夠正確拼法let’slearn課中的`四會單詞，學生能夠正確、流暢地認讀let’stalk課文，Readandwrite中的重點句學生能夠達到四會(即聽、說、讀、寫)。老師引導學生課后多讀、多記、多寫。

2、單詞記憶是小學生英語學習的難點，老師要幫助學生養(yǎng)成記憶單詞的良好習慣，如依據(jù)兒歌記憶、依據(jù)詞義記憶、聯(lián)想記憶等等，并幫助學生由單獨記一個詞轉為記幾個。

3、對于重點和難點內(nèi)容，老師要通過多檢查、多反饋的方式促進學生對語言學問的駕馭。

(二)回來課文、聯(lián)系實際

語言學問轉化為語言技能，須經(jīng)過意義性的訓練。教材內(nèi)容有情景、有意義、有完整的情節(jié)，所以引導學生把語言學問放入語篇中記憶，復習階段宜回來教材，對教材內(nèi)容要求學生讀得滾瓜爛熟。在復習日常交際用語和句型時，更宜聯(lián)系實際，學用結合，培育學生初步的語言運用實力。

三、學生狀況分析：

1、大部分學生對學習英語有愛好;

2、學生兩極分化現(xiàn)象較嚴峻，年齡越大，這種狀況越明顯;

3、學生對單詞駕馭不好，學過就忘。

四、相應措施：

1、通過各種方式，改進教學環(huán)節(jié)，提高教學效果，不但要活躍課堂氣氛，而且要活躍學生思維;

2、發(fā)揮班干部、優(yōu)生的學習帶頭的作用，激勵互幫互助共同進步，盡力減小學生間的差距;

3、充分利用單詞卡片，采納填空、翻譯、聽寫等形式幫助學生記憶單詞;

4、在教學中留意新舊學問的連接，在學習新學問的同時，有意識地復習舊單詞，增加學生聽的輸入量，削減遺忘現(xiàn)象。

5、精講簡單做錯的題目，多讀多背。

五、詳細時間支配：

1、第17周：Unit1、Unit2、Unit3(單詞，句型為重點，聽力跟上)

2、第18周：Unit4、Unit5、Unit6(單詞，句型為重點，聽力跟上)

3、第19周：專題復習。(語音，詞匯，句子短文)

4、第20周：期末綜合練習題。

小學英語五年級下冊教學安排3

一、指導思想

堅持以德育為首、教學為中心的原則，緊緊圍繞構建“高效課堂”這一主題，狠抓常規(guī)教學，推動課程改革，加強教化科研，全面推動素養(yǎng)教化，與時俱進，以培育學生創(chuàng)新精神和實踐實力為重點，充分發(fā)揮學生的潛能，提高學生的全面素養(yǎng)和自學實力。

二、教材分析

五年級34人。學生已學過三年多的英語，具備了肯定的聽、說、讀、寫英語的實力。但由于學生成果兩極分化嚴峻，加之教材難度偏大。因此，本學期應加大后進生轉化的力度，因材施教，分層教學，激發(fā)學生的學習愛好。向課堂40分鐘要效率，努力構建高效課堂。

五年級下冊學生用書Let’slearn部分的詞匯仍舊是圍繞話題歸類出現(xiàn)的`。這樣有利于學生記憶和開展話題的探討。與五年級上冊相同，本冊Let’slearn中的大部分詞匯要求學生做到聽、說、讀、寫四會駕馭（即加粗的單詞）。用來鞏固復習詞匯的活動主要是結對和小組活動，以及Let’sfindout等啟發(fā)學生主動思索的活動。

五年級下冊學生用書的階段復習親密圍繞各單元話題綻開，將全部須要復習的語言點融進有實際交際意義的活動之中，并增加了考察綜合性閱讀理解實力的語篇，以增進對語言學問的積累。

三、教學內(nèi)容目標

1、能聽、說、讀、寫69個短語和單詞以及14組句子和6個諺語句子。（包括日常活動、季節(jié)、生日、電話用語、動物和野營等幾個話題）。要求能在真實語境中正確運用并能讀懂簡短語篇。

2、能聽、說、認讀85個單詞。

3、能聽懂、會唱6首歌曲。

4、能理解6個幽默小故事。

5、能了解6項簡潔的語法學問。

四、教學重難點

1、學習一天中不同時間段學習和生活起居狀況的表達，尤其是學會運用頻度副詞談論日常生活；

2、問答最喜愛哪個季節(jié)并陳述緣由；

3、學習12個月份的名稱、每個月的主要活動和與序數(shù)詞有關的日期表達法；

4、學習現(xiàn)在進行時，能夠簡潔描述自己或他人正在做什么，詢問他人正在做什么，詢問動物正在做什么并作答；

5、學習形容詞性和名詞性物主代詞的用法。

6、學習祈使句的用法。

五、詳細措施

1．每天背誦課文中的對話。目的：要求學生聽讀背誦，培育語感。

2．每天記5個生詞，2個常用句子或習語。實施：利用“互查及老師抽查”剛好檢查，保證效果并堅持下去。

(一)詞匯教學

教學要求：在交際中教學，為語言服務；貫穿語音教學,教會實力；在任務活動中教學，強調(diào)運用；明確教學目標，敏捷綻開教學

1．創(chuàng)設多種途徑感知新的語言

（1）在趣味活動中感知新的語言

（2）在聽力活動中感知新的語言

（3）在師生溝通中感知新的語言

（4）在TPR教學中觀賞并感知新的語言

2．理解語言，嘗試學說

（1）借助肢體語言，幫助學生理解

（2）借助圖片教具，幫助學生理解

（3）借助情景，幫助學生理解

3．從扶到放，梯狀學習語言

（1)巧設活動突破發(fā)音難點

(2)依據(jù)書上供應的情景替換操練

(3)小組合作，展示與評價

(4)設計任務型活動敏捷運用語言

(二)閱讀部分教學：

1．學生閱讀對話，可以同桌或小組合作的形式進行。（約5分鐘）

2．老師解惑答疑、設計問題以考察理解程度，并引導學生完成填充句子的練習。（約5-10分鐘）

3．學生全體參加任務型活動，實際運用所學語言。（約10-15分鐘）

4．鞏固拓展。（約5-10分鐘）

在實際教學過程中要留意敏捷支配教學內(nèi)容，細心設計教案、課件，注意閱讀和書寫實力的培育。

隨著社會對老師素養(yǎng)要求的不斷提高，探討的不斷深化，老師專業(yè)人才的素養(yǎng)結構必將具有更為豐富的內(nèi)涵。在教學課余，我安排不斷進取和自我更新，努力提高個人綜合素養(yǎng)，為學生能持續(xù)接受高質(zhì)量的教化教學而努力。

小學英語五年級下冊教學安排4

一、指導思想

社會生活的信息化和經(jīng)濟的全球化，使英語的重要性日益突出，英語已成為我國對外開放和進行國際溝通的重要工具，在基礎教化階段中，英語教化也是一個重要組成部分，通過英語學習，激發(fā)學生的愛好，駕馭學問，提高口語水平和交際實力，同時又能磨礪意志，陶冶情操，拓寬視野，發(fā)展特性。在新的教化理念的指導下，特制定如下安排。

二、教材分析

本冊書包括六個單元和兩個復習單元，內(nèi)容涉及學生的日常生活、天氣狀況、談論日期和生日、家務、動物和野外旅行等，都是學生感愛好的.話題。

三、學情分析

五年級的學生已學過兩年多的英語，學生以有肯定的基礎，良好的聽、說、讀、寫英語的習慣已基本養(yǎng)成。但由于教材難度偏大，教學內(nèi)容與課時不成比例，學生的學習愛好難以保持，兩極分化較嚴峻。因此，本學期應注意轉化后進生，因材施教，分層教學，保持學生的學習愛好。

四、教學目的任務

1、養(yǎng)成良好的聽英語、讀英語、說英語的習慣。

2、初步養(yǎng)成良好的書寫習慣。

3、能按三會與四會的要求駕馭所學詞語。

4、能四會要求駕馭所學句型。

5、能運用所學的日常交際用語進行簡潔的日常溝通，并做到大膽開口，主動參加，發(fā)音清晰，語調(diào)正確。

6、能在圖片、手勢、情景等非語言提示的幫助下，聽懂簡潔的話語和錄音材料。

7、能在任務型學習的過程中運用相關的語言學問和技能，完成某項任務。

8、能演唱已學的英語歌曲，能誦讀已學過的英語歌謠。

五、教學重點難點

1、重點：

①四會句型、單詞。

②在任務型學習的過程中運用相關的語言學問和技能，完成某項任務。

③運用所學的日常交際用語進行簡潔的日常溝通，并做到大膽開口，主動參加，發(fā)音清晰，語調(diào)正確。

2、難點：

養(yǎng)成良好的聽英語、讀英語、說英語的習慣。

六、創(chuàng)新探討目標

充分體現(xiàn)學生自主學習的特點，激發(fā)學生的探究的愛好，培育團結合作的學習精神

七、主要措施

1、依據(jù)學生的年齡特征，充分利用直觀教具和電教手段，創(chuàng)設良好的語言氛圍，調(diào)動學生的學習主動性。

2、在教學過程中，采納情景教學法，讓學生身臨其境，主動主動地參加到課堂教學中去，調(diào)動學生的非智力因素，提高學生實際運用語言的實力。

3、活用教材，依據(jù)學生會的實際狀況，將每單元各個板塊重現(xiàn)組排降低難度。

八、教學進度表支配

小學英語五年級下冊教學安排5

一、學生狀況分析

五年級一班共有38名學生,他們已學過兩年多的英語，學生已有肯定的基礎，良好的聽、說、讀、寫英語的習慣已基本養(yǎng)成。但由于教材難度偏大，教學內(nèi)容與課時不成比例，學生的學習愛好難以保持，兩極分化較嚴峻。因此，本學期應注意轉化后進生，因材施教，分層教學，保持學生的學習愛好。

二、教材分析

五年級下冊學生用書Let’slearn部分的詞匯仍舊是圍繞話題歸類出現(xiàn)的。這樣有利于學生記憶和開展話題的.探討。與五年級上冊相同，本冊Let’slearn中的大部分詞匯要求學生做到聽、說、讀、寫四會駕馭（即加粗的單詞）。用來鞏固復習詞匯的活動主要是結對和小組活動，以及Let’sfindout等啟發(fā)學生主動思索的活動。

五年級下冊學生用書的Let’sstart也是一項brainstorm式的活動，這一點與五年級上冊相同。同上一冊不同的是，本冊的Let’sstart部分既可以用來引入話題、引出新詞，也可以引出新句型。另外，在這一部分基本上都支配了一個任務型活動，須要學生通過問答、思索或探討來完成。

Let’stalk部分照舊是一個濃縮了的情景會話，目標句型突出。為給學生供應敏捷運用語言的機會，這一部分供應了可供替換的內(nèi)容。

Readandwrite部分的教學目標是：讀懂對話或短文；完成檢測學生理解程度的填充句子練習；聽、說、讀、寫四會駕馭兩組句子；完成一項綜合運用所學語言的任務型語言活動。

在pronunciation部分，三年級上冊、四年級上冊學生用書中支配呈現(xiàn)了26個字母及例詞，使學生初步了解到字母在單詞中的發(fā)音，四年級下冊學生用書進一步呈現(xiàn)了5個元音字母在單詞中長短不同的發(fā)音，五年級上冊學生用書編排了22個常見字母組合的發(fā)音，在此基礎上，本冊又支配了21個常見字母組合的發(fā)音，照舊是用繞口令的形式將含有這些字母組合的單詞整合成趣味句子。

五年級下冊學生用書的階段復習親密圍繞各單元話題綻開，將全部須要復習的語言點融進有實際交際意義的活動之中，并增加了考察綜合性閱讀理解實力的語篇，以增進對語言學問的積累。

三、本冊教材學習的重點

學習一天中不同時間段學習和生活起居狀況的表達，尤其是學會運用頻度副詞談論日常生活；問答最喜愛哪個季節(jié)并陳述緣由；學習12個月份的名稱和序數(shù)詞；學習現(xiàn)在進行時，能夠簡潔描述自己或他人正在做什么，詢問他人正在做什么，詢問動物正在做什么并作答；學習現(xiàn)在進行時的一般疑問句式的用法。

四、學期教學目標

1、能聽、說、讀、寫81個短語和單詞以及16組句子和11個單句。（包括日?；顒印⒓竟?jié)、生日、電話用語、動物和野營等幾個話題）。要求能在真實語境中正確運用并能讀懂簡短語篇。

2、能聽、說、認讀21個單詞。

3、能學會4個手工制作。

4、能聽懂、會唱8首歌曲。

5、能聽懂、會吟唱10首歌謠。

6、能完成6個自我評價活動。

7、能理解6個幽默小故事。

8、能了解6項簡潔的中西方文化學問。

五、教學措施

1、.重視語音的訓練，進一步復習鞏固音標。

2、扎實訓練四會句型，切實駕馭語言材料。

3、加強課堂小測，剛好駕馭學生的學習狀況，調(diào)整教學方法，使學生課課過關。

4、在課堂上多開展一些好玩的活動、嬉戲讓學生在活動中學習英語，在生活中學習英語。

5、平常多與學生進行思想溝通，了解其思想動向，關切學生學習和生活中狀況，有困難時助其克服困難。

六、教學進度表

周次

日期

教學內(nèi)容

課時

備注

2

2月25日—3月3日

第一單元A部分

3

3

3月4日—3月10日

第一單元B部分

3

4

3月11日—3月17日

復習考試

3

5

3月18日—3月24日

其次單元A部分

3

6

3月25日—3月31日

其次單元B部分

3

7

4月1日—4月7日

復習

3

8

4月8日—4月14日

第三單元A部分

3

9

4月15日—4月21日

第三單元B部分

3

10

4月22日—4月28日

復習考試

3

11

4月29日—5月5日

第四單元A部分

3

12

5月6日—5月12日

第四單元B部分

3

13

5月13日—5月19日

復習考試

3

14

5月20日—5月26日

第五單元A部分

3

15

5月27日—6月2日

第五單元B部分

3

16

6月3日—6月9日

復習考試

3

17

6月10日—6月16日

第六單元A部分

3

18

6月17日—6月23日

第六單元B部分

3

19

6月24日—6月30日

復習考試

3

小學英語五年級下冊教學安排6

一、教材分析：

本冊教材共6個單元，2個復習單元。每個單元分“A、B、C”三各部分，共12頁，復習單元為6頁。A、B兩部分主要教學單詞和對話及閱讀。通過各種形式教學生字和單詞，并培育學生的閱讀實力，C部分作為拓展內(nèi)容主要通過畫圖、填充問卷以及手工制作等形式復習并拓展所學語言，通過聽力活動來評價學生的學習效果。

二、學情分析：

五年級的學生已學過兩年多的英語，學生已有肯定的基礎，良好的聽、說、讀、寫英語的習慣已基本養(yǎng)成，但由于教材難度偏大，教學內(nèi)容與課時不成比例，學生的學習愛好難以保持，兩極分化比較嚴峻，口語實力較差，因此，本學期應注意轉化后進生，因材施教，分層教學，保持學生的學習愛好，留意加強口語、閱讀實力的訓練。

三、教學總目標：

1、能聽、說、讀、寫81個短語和單詞以及16組句子和11個單詞（包括日?；顒?、季節(jié)、生日、電話用語、動物和野營等幾個話題）。要求能在真實語境中正確運用并能讀懂簡短語篇。

2、能聽、說、認讀21個單詞。

3、能學會4個手工制作。

4、能聽懂、會唱8首歌曲。

5、能聽懂、會吟唱10首歌謠。

6、能完成6個自我評價活動。

7、能理解6個幽默小故事。

8、能了解6項簡潔的中西方文化生活學問。

四、全冊教學重難點：

1、重點：

（1）能按四會句型、單詞的要求駕馭所學句型和詞語。

（2）在任務型學習的過程中運用相關的語言學問和技能，完成某項任務。

（3）運用所學的簡潔的日常用語進行簡潔的日常溝通，并做到大膽開口，主動參加，發(fā)音清晰，語調(diào)正確。

2、難點：

養(yǎng)成良好的.聽英語、讀英語、說英語的習慣。

五、主要措施：

1、依據(jù)學生的年齡特點，充分利用直觀教具和協(xié)助手段，創(chuàng)設良好的語言氛圍，調(diào)動學生的學習主動性。

2、在教學過程中，采納情景教學法，讓學生身臨其境，主動主動地參加到課堂教學中去，調(diào)動學生的非智力因素，提高學生的實際運用語言的實力。

3、活用教材，依據(jù)學生的實際狀況，可將每單元各個板塊重新組排降低難度。

小學英語五年級下冊教學安排7

一、狀況分析

學生兩極分化現(xiàn)象比較嚴峻，英語學問和實力水平參差不齊。其中每班還有幾個特別特殊的學生。針對現(xiàn)狀，在復習過程中，我們打算以聽說讀寫為主要的形式抓手，以英語基礎學問為主要內(nèi)容，指導學生在聽說讀寫的過程中系統(tǒng)地梳理所學學問，從單詞到詞組到句子到短文，全面把握所學內(nèi)容。

二、復習內(nèi)容

1、課文

(一)學生能夠正確拼法let’slearn的四會單詞

(二)學生能夠正確、流暢地認讀let’stalk課文

(三)ReadandWrite中的重點句學生能夠達到四會(聽、說、讀、寫)

2、學生能夠認讀所學字母組合及輔音字母在單詞中的發(fā)音

3、指導學生閱讀短文

4、依據(jù)題型進行專項復習

三、復習的詳細措施

1、單詞，詞組的復習

A按詞匯表復習單詞。

B按歸類短語復習。

2、句子的復習

句子是英語學習的重點，通過各種方法幫助學生梳理學過的句子

(1)指導學生在語境中復習句子，讓學生分清日常交際用語的`運用場合。

(2)依據(jù)句子類型指導學生在比較中復習句子，并在歸類復習的同時，進行專項性練習。

(3)指導學生在表演中運用句子，使復習課同樣生動好玩。

總而言之，要把單詞、詞組、句子和短文作為一個有機整體，在復習過程中將它們緊密結合起來，合理支配教學內(nèi)容，提高學生整體運用學問的實力。

3、以聽說讀寫為主要途徑，指導學生在復習的過程中獲得綜合實力的提高。要讓學生多讀，在驚慌的復習階段同樣不忘培育學生朗讀英語的習慣，全部單詞、詞組、句子等都是閱讀材料，都要指導學生朗讀，要讓學生在多讀多說的基礎上不斷提高學生聽和寫的實力。聽說讀寫幾方面不要相互獨立，要有機結合，才能相輔相成。

4、留意復習過程中的趣味性，充分調(diào)動學生的學習主動性。因為我們有一部分學生對英語學習因沒有信念而缺乏愛好，在復習時要選擇合適的內(nèi)容，把內(nèi)容和形式有機結合，留意限制好學問的難度，要讓學生有獲得勝利的機會和感受，盡量提高他們的愛好，使他們也能投入到較驚慌的復習中，并能在復習中取得進步。

總之，驚慌的復習工作已經(jīng)全面綻開，我們將以學生為主體，一切從實際動身，讓全部的學生都有不同的進步與提高，并為今后的學習打下良好的基礎。

四、時間支配

6月15日---6月18日復習Unit6-10

6月19日---6月24日復習Unit1-5

小學英語五年級下冊教學安排8

教材編寫思路

以話題為綱，交際功能為線，兼顧結構，運用英語去完成任務為目標。即話題——功能——結構——任務

教材特點

1．強調(diào)語言運用。本教材體現(xiàn)交際教學思想，注意學生語言應用實力的培育。在起始階段采納“全身動作反應法”，讓學生在做中學，在唱中學，在玩中學。

2．注意實力培育。整套教材貫穿“學會學習”的主題，培育學生自主學習和獨立運用所學語言去做事情的實力。如Let’sfindout/Let’scheck/Pairwork/Tasktime。在作業(yè)本中還特殊設計了學習評價的欄目。引導學生在學習中反思，在反思中學習。

3．突出愛好激發(fā)。教學形式多樣化，其中包括對話、歌謠、小詩、歌曲、嬉戲、任務、繪畫等

4．重視雙向溝通和中西文化的介紹。本冊介紹中西方稱呼姓與名依次的不同，西方國家涉及星期的主要節(jié)日等

5．融合學科內(nèi)容。（對其他學科的兼容并蓄）

6．重視敏捷擴展。充分考慮學校師生個體的差異。C部分可選擇學習。7．實現(xiàn)整體設計。

內(nèi)容與目標

1．能聽說讀寫、單詞或短語以及、句子。要求能在真實語境中正確運用并能讀懂簡短語篇。

2．能聽說認讀16個單詞。

3．能學會6個手工制作。

4．能聽懂會唱8首歌曲。

5．能聽懂會吟唱12首歌謠。

6．能了解6項簡潔的中西方文化學問。

教學方法建議

一．詞匯教學（Let’slearn）

Let’slearn部分的詞匯是圍繞話題歸類出現(xiàn)的。，Let’s

learn中的部分或全部詞匯要求學生做到聽說讀寫四駕馭。

教法留意點

1、留意詞匯的呈現(xiàn)方式

2、利用Let’sstart部分引入新詞。Let’sstart既可以復習三四年級的已學過的'單詞和句型，還可以在與學生的溝通中自然引入新單詞，讓學生在理解詞義的基礎上朗讀、拼讀新詞。

3、在交際中教學單詞。老師應力求在語言溝通中教單詞，用舊詞聯(lián)系新的語言，融會語言和詞匯的教學。不要為了教單詞而教單詞，也不要讓學生死記，要把它放到詳細的對話（句子）中學習。

4、充分發(fā)揮單詞卡片的作用。

二．對話教學（Let’stalkPairworkGroupwork）

本冊教材濃縮了原有的情景會話，更突出了目標句型。為給學生供應敏捷運用語言的機會，這部分還供應可供替換的內(nèi)容。為此，老師應做相應的調(diào)整。

1、在聽力活動中感知新的語言（Let’stry）。在原來Let’stalk一頁設計了新板塊Let’stry，這個聽力練習用來幫助學生進一步熟識Let’slearn部分的學過的新詞，并在進入Let’stalk新句型的學習之前先從聽覺上感知新語言，便利了老師針對目標語言從聽說讀寫四方面按部就班達到教學目標。如學生聽不懂，可反復播放錄音，學生通過聽音看圖理解關鍵詞推斷出正確答案。

2、在理解語言的基礎上學說語言

1）抓住主句型，替換關鍵詞操練主句型。如在其次單元A部分的主句型為：Whichseasondoyoulikebest?Ilike---best.老師可引導學生替換動詞單詞，突出重點地操練語言。依舊須要為學生創(chuàng)設真實的語言環(huán)境，讓學生在自然的溝通中逐步駕馭主句型，為Readandwrite打好基礎。

2）老師應面對全體，尤其是接受實力差的學生。

3）老師要充分運用各種手段，使學生在真實的交際環(huán)境中鞏固、駕馭新語言。

三、閱讀理解教學（Readandwrite）

這部分的教學目標是：讀懂對話或短文；完成檢測學生理解程度的填充句子練習；聽說讀寫四會駕馭一組句子；完成綜合運用語言的任務型語言活動。

這部分的留意點：

1、不應象Let’stalk中那樣教，應降低要求，并不作要求全部會認讀；

2、write部分照樣子“抄”并不是“寫”，應當讓學生自己擴展，運用到現(xiàn)實中去；

3、可以表揚加激勵寫的好的同學可以少“寫”；

4、要從起先就培育學生良好的書寫習慣。

這部分的教學建議：

1．學生閱讀對話，可以同桌或小組合作的形式進行。（約5分鐘）

2．老師解惑答疑、設計問題以考察理解程度，并引導學生完成填充句子的練習。（約5-10分鐘）

3．學生全體參加任務型活動，實際運用所學語言。（約10-15分鐘）

4．課堂完成作業(yè)本。（約5-10分鐘）

四、語音訓練（Pronunciation）

這一冊PartC中Pronunciation很重要，不能省略。老師在教學過程中不要干脆告知學生這些字母組合的發(fā)音，而是要啟發(fā)他們通過細致聽錄音和視察單詞的結構來發(fā)覺讀音規(guī)則。在學生駕馭后，激勵他們嘗試認讀一些未曾學過但符合發(fā)音規(guī)律的新詞，從而增加學生學習語音的成就感，培育他們自主學習的實力。

周次日期教學支配備注周次日期教學支配備注

1Revision11五一

2Prepare12Unit4

3Unit113Unit4

4Unit114Unit5

5Unit215Unit5

6Unit216Unit6

7Unit317Unit6

8Unit318Recycle2

9Recycle119Recycle2

10Recycle120Revision

小學英語五年級下冊教學安排9

一、學情分析

五年級的學生已學過兩年多的英語，學生以有肯定的基礎，良好的聽、說、讀、寫英語的習慣已基本養(yǎng)成。但由于教材難度偏大，教學內(nèi)容與課時不成比例，學生的學習愛好難以保持，兩極分化較嚴峻，口語實力較差。因此，本學期應注意轉化后進生，因材施教，分層教學，保持學生的學習愛好，留意加強口語、閱讀實力的訓練。

二、教學目標

1.養(yǎng)成良好的聽英語、讀英語、說英語的習慣。

2.初步養(yǎng)成良好的書寫習慣。

3.能按三會與四會的要求駕馭所學詞語。

4.能四會要求駕馭所學句型。

5.能運用所學的日常交際用語進行簡潔的日常溝通，并做到大膽開口，主動參加，發(fā)音清晰，語調(diào)正確。

6.能在圖片、手勢、情景等非語言提示的幫助下，聽懂簡潔的話語和錄音材料。

7.能在任務型學習的過程中運用相關的'語言學問和技能，完成某項任務。

8.能演唱已學的英語歌曲，能誦讀已學過的英語歌謠。

三、教學重點難點

1.重點：

①四會句型、單詞。

②在任務型學習的過程中運用相關的語言學問和技能，完成某項任務。

③運用所學的日常交際用語進行簡潔的日常溝通，并做到大膽開口，主動參加，發(fā)音清晰，語調(diào)正確。

2.難點：養(yǎng)成良好的聽英語、讀英語、說英語的習慣。

四、主要措施

1.依據(jù)學生的年齡特征，充分利用直觀教具和電教手段，創(chuàng)設良好的語言氛圍，調(diào)動學生的學習主動性。

2.在教學過程中，采納情景教學法，讓學生身臨其境，主動主動地參加到課堂教學中去，調(diào)動學生的非智力因素，提高學生實際運用語言的實力。

3.活用教材，依據(jù)學生會的實際狀況，將每單元各個板塊重現(xiàn)組排降低難度。

五、教學進度表支配

單元課時周次

第一單元6課時1-2周

其次單元6課時3-4周

第三單元6課時5-6周

復習13課時7周

第四單元6課時8-9周

第五單元6課時10-11周

第六單元6課時12-13周

復習23課時14-15周

總復習16-17周

共計42課時18周

小學英語五年級下冊教學安排10

一、教學目標

讓學生順當達成二級目標要求。即對英語學習有持續(xù)的愛好和愛好。能用簡潔的英語互致問候、交換有關個人、家庭和摯友的簡潔信息。能依據(jù)所學內(nèi)容表演小對話或歌謠。能在圖片的幫助下聽懂、讀懂并講解并描述簡潔的故事。能依據(jù)圖片或提示寫簡潔的句子。在學習中樂于參加、主動合作、主動請教。樂于了解異國文化、習俗。

語言實力目標

聽

1、能在圖片、手勢的幫助下，聽懂語速較慢但語調(diào)自然的話語或錄音材料。

2、能聽懂簡潔的配圖小故事。

3、能聽懂課堂活動中簡潔的提問。

4、能聽懂常用指令和要求并做出適當?shù)姆磻?/p>

說

1、能在口頭表達中做到發(fā)音清晰、重音正確、語調(diào)達意。

2、能就所熟識的個人和家庭進行簡潔對話。

3、能恰當運用一些最常用的日常套話。

4、能在老師的幫助下講解并描述小故事。

讀

1、能認讀所學詞語、對話。

2、能依據(jù)拼讀規(guī)則讀出簡潔的單詞。

3、能讀懂教材中簡潔的要求或指令。

4、能借助圖片讀懂簡潔的故事或小短文，養(yǎng)成按意群閱讀的習慣。

5、能正確朗讀所學故事或短文。

寫

1、能依據(jù)要求為圖片、實物等寫出簡潔的標題或描述。

2、寫句子時能正確運用大小寫字母和標點符號。

3、能寫出簡潔的問候語。

4、能仿照范例寫句子。

玩、演、視聽

1、能按要求用英語做嬉戲。

2、能在老師的幫助下表演小故事或童話劇。

3、能表演歌謠或簡潔詩歌30-40首(含一級要求)。

4、能唱英文歌曲30-40首。

5、能看懂英文動畫片和程度相當?shù)挠⒄Z教學節(jié)目。

語言學問目標

語音

1、知道錯誤的發(fā)音會影響交際。

2、了解簡潔的拼讀規(guī)律。

3、語音清晰，語調(diào)自然。

語法

1、知道第三人稱單數(shù)的運用。

2、知道現(xiàn)在進行時的運用。

3、知道Therebe句型的運用。

4、了解英語簡潔句的基本形式和表意功能。

文化意識目標

從吃、住、行等最基礎的生活層面來了解不同的國家和地區(qū)有著不同的風俗習慣，從而初步發(fā)展學生跨文化交際的意識和實力。

情感看法目標

1、有愛好聽英語、說英語、背歌謠、唱歌曲、講故事、做嬉戲等。

2、樂于仿照，敢于開口，主動參加，主動請教，擅長合作。

學習策略目標

1、采納多種方法培育學生良好的英語書寫習慣和英語學習習慣。

2、引導學生嘗試閱讀英語故事及其他英語課外讀物。

3、留意視察生活或媒體中運用的簡潔英語，并能主動運用所學英語進行表達和溝通。

4、能初步運用簡潔的學生英漢詞典。

二、學生狀況分析

1、學生的雙基狀況

五年級的學生已有了肯定的英語基礎，他們中的大部分正在平穩(wěn)的向著二級目標要求邁進，即對英語學習有持續(xù)的愛好和愛好。能用簡潔的英語互致問候、交換有關個人、家庭和摯友的簡潔信息。能依據(jù)所學內(nèi)容表演小對話或歌謠。能在圖片的幫助下聽懂、讀懂并講解并描述簡潔的故事。能依據(jù)圖片或提示寫簡潔的句子。在學習中樂于參加、主動合作、主動請教。樂于了解異國文化、習俗。但也有令我們擔憂的狀況：隨著學習內(nèi)容的增多和學習難度的加深，出現(xiàn)了“兩極分化”的現(xiàn)象。

2、學生的思想狀況

一部分學生學習英語的愛好衰減，對英語學習產(chǎn)生畏難心情，英語學習已掉隊。這就要求我們應關注每個學生，注意培育學生對英語學習有持續(xù)的愛好和愛好，實行有效措施，防止兩極分化現(xiàn)象的'加劇。

三、教材分析

1.總體學問結構

本冊教材共有11個模塊，每個模塊有兩個單元。每個新授單元的第一課均是情景對話，側重語言的交際功能，旨在培育學生的聽說實力。其次單元在第一單元的基礎上突出語言的基本結構，通過對前一單元主要內(nèi)容的回顧而引出重點句型的教學，旨在培育學生的讀寫實力，并幫助學生進一步駕馭主要的語言結構。在駕馭重點語言之后加強學生在應用方面的綜合操練，通過多種形式引導學生復習鞏固所學的語言學問，提高運用語言的實力。從教材的編制來看，本冊的單詞仍以與學生學習、生活親密相關的詞匯為主，較上冊教材來說這冊教材的單詞量相對來說比較多,學生學習起來有肯定的難度。本冊教材中支配的情景教學主要涉及到生活、旅游、食物等。另外，本冊涉及到的語法項目大部分都為一般過去式，還有個別兩個模塊為will引導將來時及begoingto…引導的將來式，還有一般現(xiàn)在時。對于本冊來說過去式仍是本冊的教學重點，但出現(xiàn)了一般將來時，對于他只要求學生理解其意，老師不做語法結構的分析上的重點講解。

2.重點：

(1).能夠理解、聽說并認讀各單元主圖下方的詞匯。能夠按所學語音規(guī)律正確拼背詞匯。

(2).能夠理解并嫻熟朗讀各單元主圖中的功能性對話。

(3).在老師引導下，能依據(jù)每單元的話題內(nèi)容滾雪球似的將所學過的語言進行交際運用。

(4).在學生有肯定語言素材的基礎上，引導其歸納出每個單元的語法規(guī)則，并能正確書寫句子。

(5).能在圖片的幫助下聽懂和讀懂每個單元的故事，并養(yǎng)成按意群閱讀的習慣。能在圖片的幫助下講解并描述每個單元的故事，并完成相應的課后練習。

3.難點：

(1).能依據(jù)圖片和提示寫與故事內(nèi)容有關的句子。

(2).熟識輔音字母組合wh、wr、ph、gh和元音字母組合ar、or、er、ir、ur在單詞中的讀音。能夠舉一反三讀出含有以上字母的單詞。

(3).能夠融會貫穿，利用所學語音學問拼讀記憶單詞。

四、教改措施

1.課前做好備課工作，不但備教材，還仔細備學生，做到有的放矢。主動學習新課程標準，結合自己實際狀況和學生實際狀況綻開教學工作.

2、讓學生學得主動.在課堂中建立幫困小組發(fā)揮每個學生的主動性.共同提高數(shù)學質(zhì)量。

3、定時進行家訪，常常與家長取得聯(lián)系，共同關注學生的學習狀況。家長的協(xié)作至關重要，只要家長關切、關注他了，他的成果就會跟上其他同學，而且學起來也有了信念。

4、依據(jù)本班學生的年齡特點，激勵學生大膽說英語，確定他們的進步，樹立學習自信念，培育學生朗讀和書寫的好習慣。

5、深化鉆研教材，仔細設計好每一節(jié)課，剛好反饋課堂中的不足，提高課堂教學效率。

6、利用多媒體的協(xié)助手段，調(diào)動學生的學習主動性，教學英語歌及chant,教學小故事，情境創(chuàng)設等，初步嘗試課本劇的表演，培育學生深厚的學習愛好。

7、自覺學習教化理論與專著，適時撰寫教學反思、閱歷、案例，提高自身素養(yǎng)，為教學質(zhì)量的提高打好基礎。

8、利用網(wǎng)絡教研開闊自己的眼界，主動參與網(wǎng)絡教研活動，參加評論，參加探討。多向有閱歷的老師請教與學習，取他人之長，補自己之短。

小學英語五年級下冊教學安排11

一、學生狀況分析：

這個學期經(jīng)學校的支配，我教五年級（1）班、（2）和（3）班的英語課程。因為剛接手，對學生的基礎不是很了解，所以一切都得從零起先抓起。

五年級是一個轉折點，只是也越來越廣，越來越深，學生的學習負擔會越來越重

二、針對狀況實行的措施：

針對學生的詳細狀況，我將實行以下措施：

1、注意情景教學，創(chuàng)設英語環(huán)境，營造學習氣氛，使學生有更多的機會接觸英語，感受英語，應用英語。

2、結合學生的年齡特點，結合教學內(nèi)容，設計適合五年級學生的課堂教學活動，調(diào)動學生的學習主動性。

3、針對學生記，背單詞難這一問題，向?qū)W生介紹優(yōu)秀學生的學習方法，大家相互溝通，共同進步。老師向?qū)W生介紹一些好方法，如：分類記憶法，滾學球記憶法，想象記憶法等。

4、對學生進行語音學問訓練，教授國際音標，讓學生從簡潔機械地仿照式學習，過渡到有正確的語音學問知指導英語學習的階段，也為自學鋪路。

5、加強閱讀訓練和語法學問的滲透學習。

6、滲透英語背景學問的學習，使學生擴大視野，了解國外的風土人情，異國文化，習俗等，進一步了解英語，運用英語。

7、進一步加強畢業(yè)班學生的思想工作，做好小學畢業(yè)與中學的連接工作。

三、教材整體分析：

本學期五年級英語課所運用教材是：外研出版社第六冊，本套教材充分汲取了世界上最先進的外語教學理論和實踐閱歷，注意學生英語聽說讀寫實力的培育和訓練，努力為學習者營造語境，細心設計內(nèi)容，在教學中支配了大量的.好玩的教學活動，引導學生在輕松，主動向上的氣氛中學習英語，使英語變的既簡單又好玩。它以學生為中心，以主要人物的活動為主線，圍繞最常用的，最基本的英語詞匯、句型、交際會話等，逐步開展教學內(nèi)容，符合小學生的年齡、心理特點和語言教學規(guī)律，具有很強的科學性。

四、總體教學目標：

1、堅持歡樂英語教學法，調(diào)動學生學習英語的主動性。

2、巧用英文兒歌、歌謠、繞口令、諺語等訓練學生的語音、語調(diào)。

3、引導學生運用視察、發(fā)覺、歸納、實踐等方法學習語言學問，感悟語言功能。

4、在訓練學生聽說實力的同時，加強讀寫訓練。

5、結合學生實際，適當講解語法學問，做一些練習題和試卷，為學生的學習更上一層樓做打算。

小學英語五年級下冊教學安排12

一、指導思想

以素養(yǎng)教化為根本宗旨，以培育創(chuàng)新精神和實踐實力為重點，充分發(fā)揮學生的潛能，提高學生的全面素養(yǎng)和自學實力。

二、教學目標

1．能聽、說、讀、寫81個短語和單詞以及16組句子和11個單句。（包括日?；顒?、季節(jié)、生日、電話用語、動物和野營等幾個話題）。要求能在真實語境中正確運用并能讀懂簡短語篇。

2．能聽、說、認讀21個單詞。

3．能學會4個手工制作。

4．能聽懂、會唱8首歌曲。

5．能聽懂、會吟唱10首歌謠。

6．能完成6個自我評價活動。

7．能理解6個幽默小故事。

8．能了解6項簡潔的中西方文化學問。

三、教材