XX小學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評價方案

XX小學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評價方案為了貫徹《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》的精神，我們根據(jù)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》和學(xué)校實(shí)際情況，制定了小學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評價方案。一、指導(dǎo)思想我們堅(jiān)持形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合，以日常評價和學(xué)生的成長記錄為基礎(chǔ)，力求內(nèi)容全面、客觀，程序科學(xué)、規(guī)范，關(guān)注學(xué)生的全面協(xié)調(diào)發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的特長和潛能，發(fā)揮評價促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的功能，建立科學(xué)的小學(xué)生發(fā)展性評價體系。通過評價，使學(xué)生不斷認(rèn)識自我、發(fā)現(xiàn)自我、完善自我，實(shí)現(xiàn)教學(xué)預(yù)定目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)不斷提高。二、基本原則我們的評價方案堅(jiān)持以下原則：1.發(fā)展性原則。評價堅(jiān)持學(xué)生的全面發(fā)展，注重學(xué)生發(fā)展過程，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神。2.過程性原則。評價要關(guān)注學(xué)生成長歷程，把日常評價、成長記錄與學(xué)科模塊測試結(jié)合起來，把紙筆測試與平時作業(yè)、課堂表現(xiàn)、情景測驗(yàn)、行為觀察、實(shí)驗(yàn)操作等結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)評價方式多樣化。3.激勵性原則。評價要最大程度調(diào)動學(xué)生的積極性，肯定成績、表彰先進(jìn)、樹立榜樣，使學(xué)生發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)、改正缺點(diǎn)，從而使評價成為一種激勵學(xué)生不斷發(fā)展的動力。4.科學(xué)性原則。評價要遵循教育規(guī)律與學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，建立科學(xué)的評價體系，運(yùn)用科學(xué)的評價方法，努力獲取學(xué)生的全面信息，關(guān)注學(xué)生的個性差異及特長發(fā)展，擴(kuò)大評價的涵蓋面。5.互動性原則。評價要突出學(xué)生的主體地位，通過交流互動，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自評、學(xué)生互評、家長參評和教師評價相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)評價主體的多元化。三、評價內(nèi)容與評價標(biāo)準(zhǔn)我們的小學(xué)生綜合素質(zhì)評價主要包括基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)和學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)兩項(xiàng)內(nèi)容。1.基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)主要有：道德品質(zhì)與公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)愿望和能力、交流與合作、個性與情感、創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力、運(yùn)動與健康、審美與表現(xiàn)。2.道德品質(zhì)與公民素養(yǎng)：培養(yǎng)愛國主義感情、社會主義道德品質(zhì)，如愛祖國、愛人民、愛勞動、愛家鄉(xiāng)、愛科學(xué)、愛社會主義，遵紀(jì)守法、誠實(shí)守信、維護(hù)公德、關(guān)心集體、保護(hù)環(huán)境等，積極參加社會公益活動。主動維護(hù)民族團(tuán)結(jié)，具有一定的社會責(zé)任感。逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀，提高文化品位和審美情趣。養(yǎng)成自信、自尊、自強(qiáng)、自律、勤奮行為習(xí)慣。學(xué)生的綜合素質(zhì)評價標(biāo)準(zhǔn)包括以下幾個方面：學(xué)習(xí)愿望和能力、交流與合作、個性與情感、創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力、運(yùn)動與健康以及審美與表現(xiàn)。學(xué)生需要具備主動學(xué)習(xí)的愿望和興趣，明確學(xué)習(xí)目的，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，具備初步的研究與創(chuàng)新能力。同時，學(xué)生需要能夠主動與他人交流與合作，積極參加各項(xiàng)文體及社會實(shí)踐活動，勇于發(fā)表自己的意見，并學(xué)會尊重和理解對方。此外，學(xué)生需要注重情感體驗(yàn)，對生活、學(xué)習(xí)有積極的情感體驗(yàn)，能積極樂觀地對待困難，逐步養(yǎng)成勤奮、自律、寬容、自強(qiáng)的個性品質(zhì)。學(xué)生還需要具備初步的創(chuàng)新能力和一定的收集、處理信息的能力，能夠質(zhì)疑、調(diào)查和探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中成長，使學(xué)習(xí)成為在教師指導(dǎo)下主動的、富有個性的過程。此外，學(xué)生需要熱愛體育運(yùn)動，掌握一定的運(yùn)動技能，擁有健康的體魄，養(yǎng)成良好的心理品質(zhì)，形成健康的生活方式。學(xué)生還需要擁有健康的審美世界，學(xué)會欣賞美，感受美，表現(xiàn)美，積極參加各項(xiàng)藝術(shù)活動，能用適當(dāng)方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)或有一項(xiàng)藝術(shù)特長。學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)即各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)中列出的學(xué)習(xí)目標(biāo)和各個學(xué)段學(xué)生應(yīng)該達(dá)到的目標(biāo)。小學(xué)生綜合素質(zhì)評價標(biāo)準(zhǔn)主要指基礎(chǔ)性發(fā)展評價標(biāo)準(zhǔn)。在道德品質(zhì)與公民素養(yǎng)方面的評定中，凡符合基本標(biāo)準(zhǔn)者，可評為合格；凡有突出問題，不符合教育部規(guī)定的基本標(biāo)準(zhǔn)，可暫不評定等級，但要將突出問題如實(shí)記載。在關(guān)心集體、愛護(hù)國家和集體財(cái)產(chǎn)、保護(hù)環(huán)境、參加公益活動方面有突出表現(xiàn)并得到嘉獎的，將具體內(nèi)容填寫在相應(yīng)評價項(xiàng)目的“突出表現(xiàn)”欄中。學(xué)習(xí)能力、交流與合作、個性與情感、創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力、運(yùn)動與健康、審美與表現(xiàn)等方面的評定等級分A、B、C、D四級。凡符合標(biāo)準(zhǔn)并有突出表現(xiàn)，且有詳細(xì)、明確證據(jù)的，經(jīng)學(xué)校綜合素質(zhì)評價工作領(lǐng)導(dǎo)小組審定確認(rèn)，可評定為A；凡符合基本標(biāo)準(zhǔn)者，可評定為B或C；不符合基本要求者，評定為D。凡評定為A等級的學(xué)生，必須有突出表現(xiàn)的有效記載，否則，視為無效。（一）學(xué)生綜合素質(zhì)評價應(yīng)該客觀、公正地描述學(xué)生的整體表現(xiàn)。評價應(yīng)該基于教師對學(xué)生資料的分析以及與同學(xué)、家長進(jìn)行的交流和溝通。評價語言應(yīng)該積極鼓勵，以正面肯定成績?yōu)橹?。評價等級分為A、B、C、D、E五級，分別對應(yīng)優(yōu)秀、良好、中等、一般、不合格。對于學(xué)生某一方面表現(xiàn)評價為“不合格”時，應(yīng)該非常慎重。（二）小學(xué)生畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)由小學(xué)生畢業(yè)考試成績和綜合素質(zhì)評價結(jié)果兩部分組成。只有學(xué)業(yè)考試成績及格以上并且綜合素質(zhì)評價一般以上的學(xué)生才能畢業(yè)。小學(xué)生升入初中時，綜合素質(zhì)評價的結(jié)果是重要依據(jù)之一。小學(xué)畢業(yè)生綜合素質(zhì)評價報告單和成長手冊應(yīng)該一并裝入學(xué)生個人檔案帶到初中。六、管理保障機(jī)制：1.成立學(xué)生綜合素質(zhì)評價