2023年新學(xué)期音樂教學(xué)計(jì)劃標(biāo)準(zhǔn)范文（2篇）

第9頁共9頁2023年?新學(xué)期音樂?教學(xué)計(jì)劃標(biāo)?準(zhǔn)范文一?、對(duì)教師在?教育教學(xué)常?規(guī)中的管理?和要求（?一）備課、?課堂教學(xué)、?課后作業(yè)、?課后檢測(cè)、?課后輔導(dǎo)?1、在研究?課程標(biāo)準(zhǔn)的?前提之下，?教師要做到?認(rèn)真?zhèn)湔n，?在自備和集?體備課的基?礎(chǔ)上，寫出?對(duì)教材和學(xué)?生有針對(duì)性?的教案，要?求教師在教?案撰寫中用?字規(guī)范，作?風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)。?2、在課堂?教學(xué)中既要?注意教學(xué)任?務(wù)的完成又?要對(duì)課堂進(jìn)?行有效的管?理，改進(jìn)教?學(xué)方法，整?合現(xiàn)代信息?技術(shù)，提高?課堂教學(xué)效?益，使教學(xué)?在井然有序?的狀態(tài)下完?成，以提高?教學(xué)的實(shí)效?。3、在?課程改革形?勢(shì)之下強(qiáng)調(diào)?提高教學(xué)質(zhì)?量，是必須?以高效率的?訓(xùn)練為前提?的，教師應(yīng)?該加強(qiáng)對(duì)作?業(yè)的有效性?研究，減少?不必要的、?重復(fù)的作業(yè)?，各學(xué)科要?互相協(xié)調(diào)打?整體戰(zhàn)，一?旦布置作業(yè)?要盡量全批?全改，對(duì)作?業(yè)中出現(xiàn)的?問題要及時(shí)?反饋給學(xué)生?并輔導(dǎo)學(xué)生?及時(shí)更正。?要求教師作?業(yè)批改時(shí)用?語準(zhǔn)確，給?學(xué)生正確的?示范。4?、教學(xué)需要?及時(shí)有效的?考試來檢測(cè)?教學(xué)效果，?教師應(yīng)該研?究當(dāng)前形勢(shì)?下的命題方?向和方式，?一要嚴(yán)格依?據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)?;二要根據(jù)?命題程序的?要求先確定?教師命題，?再由教研組?長(zhǎng)審題，確?保命題工作?的科學(xué)性和?規(guī)范性;三?要逐步在校?園網(wǎng)上加強(qiáng)?試題庫的建?設(shè)。在考試?后教師要及?時(shí)批改、講?評(píng)和做考卷?分析，分析?之后的結(jié)論?應(yīng)該對(duì)今后?的教學(xué)產(chǎn)生?影響，考試?內(nèi)容應(yīng)該體?現(xiàn)教學(xué)中的?重點(diǎn)和難點(diǎn)?，考試也應(yīng)?該對(duì)學(xué)生的?學(xué)習(xí)起到積?極的引導(dǎo)。?在課程改革?深化的今天?，學(xué)校對(duì)教?師教學(xué)質(zhì)量?的監(jiān)測(cè)和跟?蹤依據(jù)各種?檢測(cè)中的數(shù)?據(jù)進(jìn)行量化?分析。5?、在教學(xué)的?任何時(shí)候都?存在學(xué)生學(xué)?習(xí)的差異性?，因此，教?師有責(zé)任盡?可能地對(duì)學(xué)?生進(jìn)行課后?輔導(dǎo)。教師?不得對(duì)本班?學(xué)生進(jìn)行有?償家教。?6、針對(duì)以?上要求，教?導(dǎo)處、教研?組、備課組?都有責(zé)任對(duì)?教師進(jìn)行定?期和不定期?的檢查，檢?查內(nèi)容包括?教案、作業(yè)?、考試等。?教研組長(zhǎng)、?備課組長(zhǎng)在?學(xué)期開始的?工作計(jì)劃中?應(yīng)當(dāng)對(duì)本組?教師的教案?、作業(yè)、考?試等有關(guān)內(nèi)?容提出相對(duì)?統(tǒng)一的要求?，使新、老?教師有大致?一定的標(biāo)準(zhǔn)?，以保證學(xué)?校各學(xué)科教?學(xué)的質(zhì)量。?7、本學(xué)?期將加強(qiáng)學(xué)?校特色教育?的工作，要?求音樂、體?育、美術(shù)、?形體等非中?考學(xué)科在這?方面做出更?積極的貢獻(xiàn)?。以上學(xué)科?要依據(jù)課程?標(biāo)準(zhǔn)，制訂?對(duì)學(xué)生達(dá)標(biāo)?的要求，要?求學(xué)生不僅?能夠欣賞和?獲得樂趣，?還要在本學(xué)?科的學(xué)習(xí)中?掌握基礎(chǔ)的?知識(shí)和技能?。（二）?年級(jí)教學(xué)的?主要任務(wù)：?1、初一?年級(jí)教學(xué)的?主要任務(wù)是?盡快掌握每?一名學(xué)生的?學(xué)習(xí)能力和?狀況，建立?最初的檢測(cè)?數(shù)據(jù);各學(xué)?科教師應(yīng)該?使學(xué)生逐步?了解初中課?程、初中課?堂教學(xué)、作?業(yè)、考試等?各方面的情?況，順利完?成小學(xué)向初?中的過渡，?為學(xué)生進(jìn)入?更深層次的?學(xué)習(xí)打下扎?實(shí)的基礎(chǔ);?教師還要幫?助學(xué)生養(yǎng)成?良好的學(xué)習(xí)?習(xí)慣和學(xué)習(xí)?心理，使學(xué)?生能夠熱愛?學(xué)習(xí)、有能?力學(xué)習(xí)。?2、初二年?級(jí)是一個(gè)容?易分化的年?級(jí)，教師在?工作中要注?意學(xué)生的學(xué)?習(xí)心理，開?掘?qū)W生對(duì)學(xué)?習(xí)更大的興?趣，把各學(xué)?科的教學(xué)引?向更深入、?細(xì)致的過程?中，做到從?嚴(yán)從實(shí)，為?學(xué)生成長(zhǎng)奠?定更加扎實(shí)?的基礎(chǔ)。?3、初三年?級(jí)是畢業(yè)年?級(jí)，根據(jù)育?才二中對(duì)全?體學(xué)生負(fù)責(zé)?，讓每一個(gè)?不同起點(diǎn)的?學(xué)生都能夠?有所進(jìn)步，?應(yīng)該爭(zhēng)取讓?每一個(gè)學(xué)生?都能夠站在?自己的起點(diǎn)?上達(dá)成理想?，根據(jù)學(xué)生?的學(xué)習(xí)能力?不同而實(shí)行?分層次教學(xué)?。在教學(xué)的?研究和探索?中，要求教?師做科學(xué)的?預(yù)見，認(rèn)真?制定教學(xué)的?方案，既備?教材又備學(xué)?生。一方面?，教師表現(xiàn)?出良好的教?學(xué)水平和認(rèn)?真的教學(xué)態(tài)?度，使學(xué)生?心里有底，?尤其是要關(guān)?注B班學(xué)生?，在教學(xué)中?為他們制訂?行之有效的?計(jì)劃，使B?班學(xué)生及時(shí)?消化知識(shí)逐?漸進(jìn)步;另?一方面，初?三年級(jí)的教?學(xué)要有極強(qiáng)?的針對(duì)性，?各學(xué)科在分?析上屆經(jīng)驗(yàn)?教訓(xùn)的基礎(chǔ)?上早做科學(xué)?的計(jì)劃，使?初三教學(xué)沿?著正確、科?學(xué)的思路進(jìn)?行，提高學(xué)?生學(xué)習(xí)的實(shí)?效。另外，?分層次教學(xué)?也是初三年?級(jí)共同研究?的科研課題?，在教學(xué)中?要注意收集?保留數(shù)據(jù)和?資料。4?、針對(duì)各年?級(jí)不同的教?學(xué)追求，教?導(dǎo)處和教研?組應(yīng)該對(duì)各?年級(jí)提供相?應(yīng)的幫助和?服務(wù)，并且?在各階段進(jìn)?行相關(guān)的調(diào)?研和檢查，?以推進(jìn)各年?級(jí)工作的順?利進(jìn)行。?（三）規(guī)范?和加強(qiáng)對(duì)課?堂教學(xué)的管?理1、認(rèn)?真聽取南山?區(qū)對(duì)我校各?學(xué)科教師的?專業(yè)態(tài)度和?素質(zhì)的評(píng)價(jià)?，及時(shí)反饋?上級(jí)調(diào)研的?結(jié)論分析。?進(jìn)行聽課?，除聽研究?課之外還包?括不打招呼?的推門課，?并定期向教?師通報(bào)和實(shí)?行培訓(xùn)，使?教學(xué)水平能?夠盡快提高?。3、在?三個(gè)年級(jí)開?展為期兩周?的對(duì)家長(zhǎng)和?外界開放的?教學(xué)開放周?活動(dòng)，將家?長(zhǎng)和外界對(duì)?教師的評(píng)價(jià)?及時(shí)向教師?通報(bào)和分析?。4、定?期和不定期?地聽取學(xué)生?對(duì)教師的評(píng)?價(jià)。5、?針對(duì)以上各?方面對(duì)教師?的評(píng)價(jià)實(shí)行?對(duì)教師的考?評(píng)。二、?堅(jiān)持三校工?作，深入推?進(jìn)課程改革?，提高教學(xué)?質(zhì)量1、?校本課程的?實(shí)施：上半?期（___?_周）下半?期（___?_周）。?2、校本課?程中加強(qiáng)對(duì)?學(xué)生的評(píng)價(jià)?：一是學(xué)生?學(xué)習(xí)該課程?的學(xué)時(shí)總量?，二是學(xué)生?在學(xué)習(xí)過程?中的表現(xiàn)，?如態(tài)度、積?極性、參與?狀況等，三?是學(xué)習(xí)的成?果。校本課?程是學(xué)生綜?合素質(zhì)評(píng)價(jià)?的重要依據(jù)?。202?3年新學(xué)期?音樂教學(xué)計(jì)?劃標(biāo)準(zhǔn)范文?（二）作?為一名稱職?的音樂老師?，為提升學(xué)?生的音樂素?養(yǎng)，我為達(dá)?成新學(xué)期教?學(xué)目標(biāo)特制?定新學(xué)期工?作計(jì)劃如下?：一.學(xué)?生基本情況?分析：本?學(xué)期，我擔(dān)?任的是一至?六年級(jí)的音?樂教學(xué)，從?這一周多給?同學(xué)們的上?課情況來看?，大部分學(xué)?生在唱歌的?姿勢(shì)上，習(xí)?慣較好，而?且表情也較?豐富，能根?據(jù)歌曲情緒?進(jìn)行表達(dá)，?部分班級(jí)還?能識(shí)讀簡(jiǎn)單?樂譜.還能?即興創(chuàng)編同?歌曲情緒一?致的舞蹈，?并參與表演?，但在讀譜?知識(shí)的運(yùn)用?上較弱，咬?字，吐字也?不夠清晰，?特別是男生?好勝心強(qiáng)，?愛表現(xiàn)自己?，常會(huì)出現(xiàn)?喊歌現(xiàn)象，?導(dǎo)致缺乏對(duì)?聲音美感的?正確認(rèn)識(shí)，?缺乏氣息的?支撐.二?、教學(xué)目的?要求及重難?點(diǎn)1、突?出音樂學(xué)科?的特點(diǎn)，把?五愛的教育?和活潑樂觀?情緒，集體?主義精神的?培養(yǎng)滲透到?音樂教育中?，使學(xué)生成?為四有的社?會(huì)主義接班?人和建設(shè)著?。2、啟?迪智慧、陶?冶、培養(yǎng)審?美情趣使學(xué)?生身心得到?健康的發(fā)展?。3、培?養(yǎng)學(xué)生對(duì)音?樂的興趣愛?好，掌握淺?顯的音樂基?礎(chǔ)知識(shí)和簡(jiǎn)?單的音樂技?能，使學(xué)生?具有認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)?單樂譜的能?力。4、?了解我國(guó)各?民族民間音?樂，培養(yǎng)學(xué)?生對(duì)祖國(guó)音?樂藝術(shù)的感?情和民族自?豪感、自信?心，使學(xué)生?具有初步的?感受音樂，?表現(xiàn)音樂的?能力.三?、教學(xué)的具?體措施與要?求（一）?創(chuàng)設(shè)情境，?培養(yǎng)興趣，?充分發(fā)揮學(xué)?生的主體作?用要想充?分發(fā)揮學(xué)生?的主體作用?，挖掘每個(gè)?學(xué)生的潛能?和智慧，教?師就要?jiǎng)?chuàng)設(shè)?一定的情境?，使他們獲?得直接的體?驗(yàn)，并激發(fā)?其創(chuàng)造的欲?望，從而培?養(yǎng)他們的創(chuàng)?新思維。?1、創(chuàng)設(shè)情?境，激趣導(dǎo)?入黑格爾?說過：音樂?是情感的藝?術(shù)。只有使?學(xué)生處在形?象活潑的音?樂氛圍中，?才能受到良?好的音樂熏?陶，達(dá)到最?佳的教學(xué)效?果。著名教?育家杜威也?提出：為了?激發(fā)學(xué)生的?思維，必須?有一個(gè)實(shí)際?的經(jīng)驗(yàn)情境?，作為思維?的開始階段?。在教學(xué)過?程中，教師?應(yīng)根據(jù)教學(xué)?需要，創(chuàng)設(shè)?適于實(shí)際的?教學(xué)情境，?引導(dǎo)不同層?次的學(xué)生通?過動(dòng)腦、動(dòng)?口等多種途?徑積極參與?教學(xué)過程，?把學(xué)生帶入?情境之中。?2、利用?教具，培養(yǎng)?興趣烏申?斯基說：沒?有興趣，被?迫進(jìn)行學(xué)習(xí)?會(huì)扼殺學(xué)生?掌握知識(shí)的?意愿。著名?科學(xué)家愛因?斯坦也曾講?過：興趣是?最好的老師?。教學(xué)中如?何吸引學(xué)生?的注意力，?引發(fā)好奇心?，這是一門?技巧。如：?利用美麗的?畫面，動(dòng)聽?的歌聲去看?、去聽，充?分調(diào)動(dòng)學(xué)生?的視覺和聽?覺器官，更?形象直觀地?感受音樂、?理解音樂，?讓學(xué)生充分?發(fā)揮想象力?，擴(kuò)大音樂?視野。教師?隨時(shí)抓住學(xué)?生的注意力?，善于摸索?、分析學(xué)生?心理，了解?學(xué)生的心態(tài)?，這樣才能?不斷激發(fā)學(xué)?生的學(xué)習(xí)熱?情。所以，?我們?cè)谝魳?教學(xué)中應(yīng)努?力營(yíng)造音樂?氛圍，引導(dǎo)?學(xué)生抓住音?樂特點(diǎn)，讀?懂音樂，感?受音樂。?低年級(jí)學(xué)生?的年齡小，?思維能力弱?，但感性認(rèn)?識(shí)相對(duì)較強(qiáng)?，生動(dòng)、鮮?艷的教具格?外被孩子們?所喜愛。教?無定法，在?教學(xué)過程中?勤思考、勤?總結(jié)，靈活?運(yùn)用各種方?法，最主要?的是抓住學(xué)?生的興趣，?以興趣為師?，能有效提?高學(xué)生的積?極性，讓學(xué)?生主動(dòng)學(xué)習(xí)?。（二）?精選教法，?快樂學(xué)習(xí)，?提高音樂教?學(xué)實(shí)效兒?童如同一株?花苗，要澆?之以愛，灌?之以鼓勵(lì)，?她才能綻放?美艷的花蕾?。因此，音?樂教師應(yīng)有?意營(yíng)造一種?非常寬松、?活潑、自由?的氛圍，以?民主的態(tài)度?，商量的口?吻，指導(dǎo)學(xué)?生進(jìn)行音樂?活動(dòng)。放手?給學(xué)生一個(gè)?充分自由發(fā)?揮的空間，?為他們營(yíng)造?一個(gè)自由王?國(guó)，使學(xué)生?的思維始終?處于一種積?極的活躍狀?態(tài)。這樣，?就可以充分?激發(fā)學(xué)生的?主體意識(shí)，?使他們學(xué)得?主動(dòng)、學(xué)得?開心。1?、創(chuàng)設(shè)舞臺(tái)?，展示自我?心理學(xué)和?教育學(xué)研究?表明：愛動(dòng)?是兒童的天?性。在學(xué)習(xí)?和生活中，?兒童總是喜?歡親眼看一?看，親耳聽?一聽，親手?試一試。因?此，在教學(xué)?過程中為學(xué)?生設(shè)置一個(gè)?展示自我的?舞臺(tái)是非常?重要的。在?孩子們進(jìn)行?集體演唱時(shí)?，我覺得老?師應(yīng)該為學(xué)?生營(yíng)造一個(gè)?自由王國(guó)。?因?yàn)榈湍昙?jí)?學(xué)生通常是?活潑好動(dòng)的?，在教學(xué)教?育活動(dòng)中，?應(yīng)靈活地運(yùn)?用多種多樣?的手段，為?學(xué)生提供動(dòng)?起來的機(jī)會(huì)?，從而發(fā)揮?學(xué)生的主體?作用，以獲?得知識(shí)、掌?握新技能。?在順利完成?歌曲教學(xué)任?務(wù)后，我又?設(shè)計(jì)開展了?課堂舞會(huì)這?一活動(dòng)環(huán)節(jié)?，放手讓學(xué)?生盡情地唱?、盡情地跳?，把整堂課?營(yíng)造的喜悅?氣氛推向最?高潮，讓學(xué)?生在無拘無?束中展示自?己的才能。?順其自然，?依據(jù)學(xué)生的?認(rèn)識(shí)天性，?為學(xué)生留出?課堂空間，?就是為學(xué)生?留出了快樂?天地，為學(xué)?生留出了主?動(dòng)學(xué)習(xí)的時(shí)?空，有了學(xué)?生展示自我?的舞臺(tái)，課?堂教學(xué)會(huì)張?弛有度，教?學(xué)效果也會(huì)?事半功倍。?2.趣味?游戲，快樂?學(xué)習(xí)無論?是什么樣的?游戲?qū)W(xué)生?都具有極強(qiáng)?的吸引力。?學(xué)生愛玩的?天性決定了?他們?cè)敢鈪?與教師為他?們精心設(shè)計(jì)?的游戲。為?了鞏固學(xué)過?的歌曲，我?設(shè)計(jì)了開火?車這一游戲?。由我做火?車司機(jī)，唱?歌曲中的任?意一句，由?學(xué)生接唱，?只有唱正確?的才能坐上?我的小火車?，孩子們個(gè)?個(gè)熱情高漲?，積極踴躍?，不亦樂乎?。開火車游?戲的目的在?于讓學(xué)生樂?于開口，大?膽演唱，讓?學(xué)生感受到?成功的喜悅?。培養(yǎng)學(xué)生?敢于表現(xiàn)的?意識(shí)，讓學(xué)?生在玩中學(xué)?，學(xué)中玩。?音樂課堂借?助游戲，使?得教師樂之?教，教的新?，學(xué)生樂之?學(xué)，學(xué)的活?。教育在發(fā)?展，教學(xué)手?段要革新，?教學(xué)藝術(shù)要?提高，我們?教育工作者?只有勤奮鉆?研，投身教?改，才能開?拓一條成功?的課堂教學(xué)?之路?。?四）、開放?的音樂教學(xué)?方法：開?放的音樂教?學(xué)方法是指?依據(jù)學(xué)生發(fā)?展需要和教?學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)?采用不同的?教學(xué)方法，?而不是機(jī)械?采用同一種?教學(xué)方法。?音樂教育家?柯達(dá)伊認(rèn)為?：音樂教育?首先要通過?音樂與身體?結(jié)合的節(jié)奏?運(yùn)動(dòng)喚起人?們的音樂本?能，培養(yǎng)學(xué)?生的音樂感?受力和敏捷?的反映能力?。這一理論?說明音樂具?有動(dòng)態(tài)的特?征，應(yīng)加強(qiáng)?音樂運(yùn)動(dòng)與?身體運(yùn)動(dòng)之?間的聯(lián)系。?通過學(xué)生的?行、走、跑?、跳、拍手?、點(diǎn)頭等動(dòng)?作來感知和?掌握音樂的?節(jié)奏。如?在教樂理知?識(shí)二分、四?分音符時(shí)，?一般教學(xué)只?講二分音符?唱二拍，四?分音符長(zhǎng)一?拍。這些概?念對(duì)于一二?年級(jí)的小朋?來說既抽象?又枯燥。因?此，我努力?營(yíng)造了一個(gè)?讓學(xué)生自身?感受、想象?的音樂環(huán)境?：首先，我?讓學(xué)生們分?辨出聲音的?長(zhǎng)短，如貓?叫聲音長(zhǎng)，?狗叫聲音短?;大鐘的聲?音長(zhǎng)，小鐘?的聲音短等?等。使學(xué)生?得到感性認(rèn)?識(shí)，接著我?再讓學(xué)生閉?眼聆聽老師?發(fā)出的不同?節(jié)拍的走步?聲和跑步聲?，由學(xué)生用?拍手、跺腳?的方式把聽?到的模仿出?來，從而完?成由聲音感?知到動(dòng)作感?知的過渡。?在音