2023人教版小學(xué)心理健康三年級(jí)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃（2篇）

第5頁共5頁2023人?教版小學(xué)心?理健康三年?級(jí)上冊(cè)教學(xué)?計(jì)劃一、?教學(xué)目標(biāo)?培養(yǎng)和造就?具有良好的?文明習(xí)慣、?學(xué)習(xí)習(xí)慣、?生活習(xí)慣、?勞動(dòng)習(xí)慣和?衛(wèi)生習(xí)慣，?具有堅(jiān)忍不?拔的意志品?質(zhì)，自立自?強(qiáng)的生存、?生活能力，?有強(qiáng)烈的愛?國(guó)意識(shí)和社?會(huì)責(zé)任感，?會(huì)做人，會(huì)?求知，會(huì)創(chuàng)?新，能從容?迎接未來挑?戰(zhàn)的高素質(zhì)?的人才。?1、能夠經(jīng)?常對(duì)自己進(jìn)?行“警句長(zhǎng)?鳴”――一?定要做到“?守信”與“?守時(shí)”，消?除嫉妒心，?言行一致，?表里如一，?充滿信心，?能夠正確對(duì)?待自己的學(xué)?習(xí)成績(jī)，勤?于思考，不?甘落后，走?上成功之路?。2、使?學(xué)生明白什?么是真正的?友誼，男女?同學(xué)間怎樣?進(jìn)行交往好?，如何同老?師、同學(xué)保?持密切的感?情聯(lián)系，有?集體榮譽(yù)感?，并掌握一?定的社會(huì)行?為規(guī)范，提?高學(xué)生的社?會(huì)適應(yīng)能力?。3、使?學(xué)生知道遇?到困難和挫?折應(yīng)怎么辦?，自覺地控?制和改變不?良行為習(xí)慣?，鍛煉自己?堅(jiān)忍不拔的?毅力，培養(yǎng)?個(gè)人靈活應(yīng)?對(duì)的品格，?初步學(xué)會(huì)休?閑，提高自?我保護(hù)意識(shí)?。4、通?過心理健康?教育，幫助?學(xué)生學(xué)會(huì)調(diào)?適。幫助學(xué)?生學(xué)會(huì)正確?對(duì)待自己、?接納自己，?化解沖突情?緒，保持個(gè)?人心理的內(nèi)?部和諧。矯?治學(xué)生的問?題行為，養(yǎng)?成正確的適?應(yīng)學(xué)校與社?會(huì)的行為，?消除人際交?往障礙，提?高人際交往?的質(zhì)量。?5、通過心?理健康教育?，引導(dǎo)學(xué)生?認(rèn)清自己的?潛力與特長(zhǎng)?，確立有價(jià)?值的生活目?標(biāo)，發(fā)揮主?動(dòng)性、創(chuàng)造?性，追求高?質(zhì)量、高效?率的生活。?二、教學(xué)?措施：1?、堅(jiān)持以人?為本，根據(jù)?學(xué)生心理、?勝利的特點(diǎn)?及發(fā)展規(guī)律?，運(yùn)用心理?健康的理論?和方法，開?展豐富多彩?的活動(dòng)，培?育學(xué)生良好?的心理素質(zhì)?，促進(jìn)他們?身心全面和?諧的發(fā)展。?2、立足?教育，重在?指導(dǎo)，遵循?學(xué)生身心發(fā)?展規(guī)律，保?證心理健康?的實(shí)踐性和?實(shí)效性，面?向全體學(xué)生?，關(guān)注個(gè)別?差異，以學(xué)?生為本，尊?重學(xué)生、理?解學(xué)生。?3、提高全?體學(xué)生的訓(xùn)?練素質(zhì)，充?分開發(fā)他們?的潛力，培?養(yǎng)學(xué)生樂觀?的、向上的?心理品質(zhì)，?促進(jìn)學(xué)生人?格的健康發(fā)?展。4、?對(duì)少數(shù)有心?里困擾或心?理障礙的學(xué)?生進(jìn)行科學(xué)?的、有效的?心理咨詢和?輔導(dǎo)，使他?們盡快擺脫?障礙，提高?心理健康水?平，增強(qiáng)自?我教育能力?。202?3人教版小?學(xué)心理健康?三年級(jí)上冊(cè)?教學(xué)計(jì)劃（?二）一、?指導(dǎo)思想?小學(xué)階段是?孩子心理發(fā)?展的重要階?段，幫助孩?子提高心理?素質(zhì)，形成?積極樂觀、?健康向上的?心理品質(zhì)，?為未來的幸?福生活奠定?基礎(chǔ)。二?、學(xué)情分析?從小學(xué)三?年級(jí)開始，?學(xué)生進(jìn)入了?小學(xué)中年級(jí)?階段的學(xué)習(xí)?與生活，從?心理發(fā)展過?程來看，從?三年級(jí)開始?，學(xué)生從兒?童期轉(zhuǎn)入少?年期。這一?階段的一個(gè)?重要表現(xiàn)是?學(xué)生的學(xué)習(xí)?任務(wù)與活動(dòng)?范圍無論是?廣度還是深?度都比低年?級(jí)有了顯著?的變化，學(xué)?習(xí)活動(dòng)的游?戲性特征減?少，學(xué)習(xí)過?程的組織性?、認(rèn)知過程?的規(guī)范性、?嚴(yán)謹(jǐn)性更強(qiáng)?，對(duì)學(xué)生進(jìn)?行的科學(xué)教?育一般從三?年級(jí)開始。?一方面身?體的發(fā)育、?學(xué)習(xí)與生活?的變化使三?年級(jí)學(xué)生的?心理有了迅?速的發(fā)展，?他們有了一?些合理性的?獨(dú)立思考了?，有一些自?己的主見了?，能夠參與?大人的談話?，而不像以?前那樣隨意?插入大人的?談話。初生?牛犢不怕虎?，敢嘗試去?做一切事情?，不像以前?那么聽從權(quán)?威。這些現(xiàn)?象表明了三?年級(jí)學(xué)生知?識(shí)經(jīng)驗(yàn)的擴(kuò)?大和認(rèn)知能?力的發(fā)展，?但另一方面?，三年級(jí)學(xué)?生又表現(xiàn)出?行事理性不?足的特點(diǎn)。?在這一時(shí)期?，學(xué)生的學(xué)?習(xí)興趣開始?分化，學(xué)生?對(duì)于不同學(xué)?科的學(xué)習(xí)動(dòng)?機(jī)出現(xiàn)了差?別，學(xué)科偏?愛開始出現(xiàn)?。學(xué)生控制?自己情緒的?能力得到發(fā)?展，情緒表?現(xiàn)的方式和?強(qiáng)度與低年?級(jí)學(xué)生相比?，其適宜性?更高，一般?較少出現(xiàn)忽?哭忽笑的現(xiàn)?象。進(jìn)入少?年期后，隨?著交往能力?的提高，學(xué)?生之中開始?出現(xiàn)關(guān)系較?好的、比較?穩(wěn)定的好朋?友。三、?教學(xué)目標(biāo)?1、鍛煉有?意識(shí)記的能?力，增進(jìn)記?憶品質(zhì)；?2、能夠正?確對(duì)待自己?的學(xué)習(xí)成績(jī)?，勤于思考?，不甘落后?；3、有?集體榮譽(yù)感?，并掌握一?定的社會(huì)行?為規(guī)范，提?高學(xué)生的社?會(huì)適應(yīng)能力?；4、自?覺地控制和?改變不良行?為習(xí)慣，初?步學(xué)會(huì)休閑?，提高自我?保護(hù)意識(shí)；?四、教學(xué)?重點(diǎn)1、?通過面向全?體普及各種?心理健康知?識(shí)，引導(dǎo)學(xué)?生自測(cè)、自?控、自我調(diào)?節(jié)、正確認(rèn)?識(shí)自己。?2、加強(qiáng)針?對(duì)性訓(xùn)練，?采取多種形?式培養(yǎng)學(xué)生?良好的心理?品質(zhì)。3?、在集體中?體驗(yàn)人際交?往的樂趣，?在學(xué)習(xí)中品?嘗解決難題?的快樂，在?活動(dòng)中學(xué)會(huì)?調(diào)節(jié)情緒。?4、培養(yǎng)?自主、自動(dòng)?參與活動(dòng)及?表現(xiàn)自我的?欲望與能力?。五、教?學(xué)措施1?、堅(jiān)持以人?為本，根據(jù)?學(xué)生心理、?勝利的特點(diǎn)?及發(fā)展規(guī)律?，運(yùn)用心理?健康的理論?和方法，培?育學(xué)生良好?的心理素質(zhì)?，促進(jìn)他們?身心全面和?諧的發(fā)展。?2、立足?教育，重在?指導(dǎo)，遵循?學(xué)生身心發(fā)?展規(guī)律，保?證心理健康?的實(shí)踐性和?實(shí)效性，邁?向全體學(xué)生?，關(guān)注個(gè)別?差異，以學(xué)?生為本，尊?重學(xué)生、理?解學(xué)生。?3、提高全?體學(xué)生的訓(xùn)?練素質(zhì)，充?分開發(fā)他們?的潛