高效課堂教學(xué)模式操作流程圖四課件

高效課堂實務(wù)攻略導(dǎo)航之我見江西臨川一中特級教師廖曉林主講、制作高效課堂實務(wù)攻略導(dǎo)航之我見江西臨川一中特級教師廖曉林主講1一、開篇：○教學(xué)藝術(shù)是詩，教學(xué)風(fēng)格是詩之韻……○“我與眾不同”：優(yōu)秀教師可以走出不一樣的優(yōu)秀之路○路易斯·奈澤（LouisNizer)：一個用他雙手工作的人是勞力，一個用他的手和腦工作的人是工匠，一個用他的手和腦和心靈工作的人是藝術(shù)家——由此，你展示的就是自己獨特的魅力。○葉圣陶：教育就是習(xí)慣養(yǎng)成，凡是好的態(tài)度，好的方法，都要使它化為習(xí)慣。一、開篇：2二、概念篇：1.高效課堂：它是高效型課堂或高效性課堂的簡稱。以盡可能少的時間、精力和物力投入，取得盡可能好的教學(xué)效果。高效課堂是有效課堂的最高境界，高效課堂基于高效教學(xué)。從以下兩個方面來體現(xiàn)：

一是效率的最大化。也就是在單位時間內(nèi)學(xué)生的受益量。主要表現(xiàn)在課堂容量，課內(nèi)外學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)等。二是效益的最優(yōu)化。也就是學(xué)生受教育教學(xué)影響的積極程度。主要表現(xiàn)在興趣培養(yǎng)、習(xí)慣養(yǎng)成、學(xué)習(xí)能力、思維能力與品質(zhì)培養(yǎng)等諸多方面。簡言之，“高效課堂”至少在教學(xué)時間、教學(xué)任務(wù)量、教學(xué)效果等三個要素方面有突破，概括為：輕負(fù)擔(dān)，低消耗，全維度，高質(zhì)量。二、概念篇：1.高效課堂：它是高效型課堂或高效性課堂的簡稱。32.高效課堂一般模式：

一般模式亦稱基本模式，為10+30+5；分為三個環(huán)節(jié)：預(yù)習(xí)指導(dǎo)+合作交流+達標(biāo)測評。在45分鐘的課堂上，教師占用的時間不多于10分鐘，包括新課導(dǎo)入、分配任務(wù)、疑難點撥、歸納提升、組織測評。課堂上學(xué)生用于自主學(xué)習(xí)的時間不少于30分鐘。高效課堂倡導(dǎo)的合作形式是以小組為單位，以獨學(xué)(自學(xué))、對學(xué)(同質(zhì)對子合作)、“群學(xué)”（小組學(xué)習(xí))形式實現(xiàn)新課改的自主、合作、探究。5分鐘為當(dāng)堂達標(biāo)測評時間。當(dāng)堂達標(biāo)測評不同于傳統(tǒng)意義上的試卷測試或者作業(yè)，而是通過學(xué)習(xí)小組，組織進行對子之間的“兩兩”檢測，形式靈活多樣，既可以采用當(dāng)堂“小紙條”測評，也可以簡單到“口頭”測評。2.高效課堂一般模式：43.高效課堂的特點：

（1）三高：高效率、高效益、高效果（2）三動：身動、心動、神動（3）三量：思維量、信息量、訓(xùn)練量（4）三特點：立體式、快節(jié)奏、大容量（5）三學(xué)：肯學(xué)、想學(xué)、學(xué)會（6）減負(fù)：輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量；低耗時、高效益4.高效課堂的一個中心：一切以學(xué)生為中心、以快樂為根本。

5．高效課堂的五項策略：

（1）預(yù)習(xí)先行，先學(xué)后教，實現(xiàn)兩個前置：學(xué)習(xí)前置和問題前置；（2）教學(xué)從“學(xué)情”調(diào)查開始，根據(jù)“學(xué)情”作出決策，設(shè)置環(huán)節(jié)；（3）注重對抗質(zhì)疑，落實小組評價；（4）注重當(dāng)堂糾錯，及時矯正反饋；（5）課后盡可能實現(xiàn)“零作業(yè)”，或只布置發(fā)展學(xué)生思維、引導(dǎo)學(xué)生探究、提升學(xué)生能力的拓展作業(yè)。

3.高效課堂的特點：5．高效課堂的五項策略：5

6．高效課堂的終極目標(biāo)：致力于學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

（1）高效課堂出發(fā)“原點”，是從“兩率”入手，即解決課堂精力流失率和提高高效學(xué)習(xí)率；（2）通過高效課堂走向高效學(xué)習(xí)，從而實現(xiàn)終身學(xué)習(xí)。

7．高效課堂的基本元素：

（1）教學(xué)抓手：導(dǎo)學(xué)案——學(xué)生學(xué)習(xí)的路線圖和方向盤。（2）核心理念：自主、合作、探究。（3）技術(shù)支撐：高效課堂模式——通過展示實現(xiàn)交流、通過糾錯實現(xiàn)落實、通過點撥實現(xiàn)提升、通過開放實現(xiàn)拓展。（4）學(xué)習(xí)方式：小組學(xué)習(xí)——獨學(xué)、對學(xué)、群學(xué)；獨自思考、合作探究、對抗質(zhì)疑。（5）三種利器：又稱“學(xué)習(xí)三寶”——活頁夾、雙色筆、糾錯本。6．高效課堂的終極目標(biāo)：致力于學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。6

三、圖解篇：高效課堂流程圖（一）學(xué)生看書指導(dǎo)學(xué)生建立章節(jié)知識網(wǎng)絡(luò)學(xué)案式導(dǎo)學(xué)復(fù)習(xí)重難點講解章節(jié)練習(xí)（或測試）錯題反饋和講解

三、圖解篇：高效課堂流程圖（一）學(xué)生看書指導(dǎo)學(xué)生建7高效課堂流程圖（二）指導(dǎo)構(gòu)建專題知識網(wǎng)絡(luò)做專題知識網(wǎng)絡(luò)學(xué)案分專題授課專題綜合測試

高效課堂流程圖（二）指導(dǎo)構(gòu)建做專題知識分專題授課專題綜合測試8高效課堂流程圖（三）金字塔遞進、螺旋式平面圖高效課堂流程圖（三）9高效課堂流程圖（四）三輪復(fù)習(xí)循環(huán)圖高效課堂流程圖（四）10高效課堂流程圖（五）學(xué)科樣圖高效課堂流程圖（五）學(xué)科樣圖11高效課堂流程圖（六）“四環(huán)導(dǎo)學(xué)”高效課堂教學(xué)模式操作流程圖高效課堂流程圖（六）“四環(huán)導(dǎo)學(xué)”高效課堂教學(xué)模式操作流程圖12四：務(wù)實篇：高效課堂之我見

（一）建構(gòu)新型教學(xué)觀授學(xué)生以“漁”1.牽著學(xué)生走跟著學(xué)生走2.變“要我學(xué)”“我要學(xué)”3.學(xué)會

會學(xué)4.考會會考四：務(wù)實篇：高效課堂之我見

（一）建構(gòu)新型教學(xué)觀13（二）建構(gòu)新型師生觀：與學(xué)生交真正的朋友

師生關(guān)系——從“喜歡學(xué)科教師”到“喜歡教師所教的學(xué)科”做有心人，調(diào)動學(xué)生積極性做領(lǐng)路人，增強課堂有效性做激情人，調(diào)動學(xué)生參與性做代言人，提升學(xué)生啟迪性做角色人，重視課堂體驗性做引導(dǎo)人，突出教學(xué)效果性做善變?nèi)耍瑵M足學(xué)習(xí)需要性

（二）建構(gòu)新型師生觀：與學(xué)生交真正的朋友師生關(guān)系14（三）有效教學(xué)的“十個因素”用好教材資源——基本點了解學(xué)生情況——立足點設(shè)計適切目標(biāo)——落腳點改變學(xué)習(xí)方式——著力點優(yōu)化講練策略——效益點引導(dǎo)幫助學(xué)生——支撐點教與學(xué)的和諧——關(guān)鍵點縮小個體差異——平衡點善處動態(tài)生成——關(guān)注點堅持教學(xué)反思——生長點（三）有效教學(xué)的“十個因素”用好教材資源——基本點15（四）高效課堂的三維結(jié)構(gòu)高效的課堂教學(xué)是追求效果的教學(xué)——質(zhì)量高效的課堂教學(xué)是追求效益的教學(xué)——時間高效的課堂教學(xué)是追求有序的教學(xué)——結(jié)構(gòu)精彩的導(dǎo)入——高效課堂教學(xué)的良好開端精講+精練——高效課堂教學(xué)的關(guān)鍵精彩的學(xué)習(xí)過程——高效課堂教學(xué)的核心精煉的總結(jié)反思——高效課堂教學(xué)中的“留白”（四）高效課堂的三維結(jié)構(gòu)高效的課堂教學(xué)是追求效果的教學(xué)——16說明：高效課堂上的“留白”給一個空間——讓學(xué)生自己去填充給一段時間——讓學(xué)生自己去安排給一個問題——讓學(xué)生自己去探索給一個機遇——讓學(xué)生自己去抓住給一個困難——讓學(xué)生自己去解決說明：高效課堂上的“留白”給一個空間——讓學(xué)生自17（五）務(wù)實、高效復(fù)習(xí)課類型1.單元復(fù)習(xí)課2.章節(jié)復(fù)習(xí)課3.專題復(fù)習(xí)課4.試評復(fù)習(xí)課5.綜合復(fù)習(xí)課（五）務(wù)實、高效復(fù)習(xí)課類型1.單元復(fù)習(xí)課18重視細(xì)節(jié)

——課前——（六）高效課堂“三步曲”：

重視細(xì)節(jié)——課前——（六）高效課堂“三步曲”：

19（一）制定詳細(xì)、高效的復(fù)習(xí)計劃，確保復(fù)習(xí)質(zhì)量的完成采用“三位一體”（點---面---體）復(fù)習(xí)教學(xué)法：（見復(fù)習(xí)教學(xué)法層次表）（如：（以《高考密碼》為藍(lán)本）[預(yù)習(xí)思考]（布置預(yù)習(xí)---有的放矢）→[經(jīng)典聚焦回放]（經(jīng)典試題---試題透析）→[課堂重點評析]（突破重點、難點）→[精析梳理]（命題走向---網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)）→[點撥提高]（技巧導(dǎo)航---應(yīng)試指南）→[查漏補缺]（錯題檔案---分類強化）→[綜合實踐]（綜合模擬—全面檢測---金榜題名）（一）制定詳細(xì)、高效的復(fù)習(xí)計劃，確保復(fù)習(xí)質(zhì)量的完成采用“三位20復(fù)習(xí)階段時間安排內(nèi)容安排目標(biāo)要求復(fù)習(xí)階段一輪復(fù)習(xí)二輪復(fù)習(xí)三輪復(fù)習(xí)時間安排11年8月---12年2月12年3月---12年4月12年5月---內(nèi)容安排考試說明的全部內(nèi)容學(xué)生需要老師指導(dǎo)和強化訓(xùn)練的主干知識高考模擬查缺補漏目標(biāo)要求夯實基礎(chǔ)知識；掌握基本技能強化知識的聯(lián)系；學(xué)會解題思想方法模擬高考時間、題量、題型按必修教材的章節(jié)順序進行復(fù)習(xí)（把選修必考和選考內(nèi)容融合到與之相聯(lián)系的必修章節(jié)中已熟練掌握的知識；自學(xué)能恢復(fù)的知識；需要教師幫助整合的知識；需要多角度訓(xùn)練才能整合的知識復(fù)習(xí)階段復(fù)習(xí)階段一輪復(fù)習(xí)二輪復(fù)習(xí)三輪復(fù)習(xí)時間安排11年8月-21計劃執(zhí)行措施教學(xué)設(shè)計效果驗收教學(xué)改進教學(xué)設(shè)計效果驗收教學(xué)改進1.課堂設(shè)計（課堂形式、知識內(nèi)容）；2.內(nèi)容把握（難易、深淺、內(nèi)涵及外延）；知識的鞏固程度1.課時訓(xùn)練2.單元過關(guān)3.滾動訓(xùn)練4.模擬測試1.課堂形式的調(diào)整；2.內(nèi)容把握的調(diào)整課時安排、授課方式、內(nèi)容整合記憶、理解、應(yīng)用程度計劃執(zhí)行措施教學(xué)設(shè)計效果驗收教學(xué)改進1.課堂設(shè)計（課堂形式、22○制定有效的學(xué)習(xí)計劃技巧1.要留有余地（計劃趕不上變化）2.要前緊后松（一早三光，一遲三慌）3.要補“差”、扶“弱”、提“優(yōu)”4.要輕重緩急5.要張弛有度6.要考慮時間段長短，要利用好零碎時間○制定有效的學(xué)習(xí)計劃技巧1.要留有余地（計劃趕不上變化）2.23教師備課之我見教師備課之我見24師生教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)

師生教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)251.會預(yù)習(xí)：

養(yǎng)成習(xí)慣，堅持預(yù)習(xí)；了解教材，重點預(yù)習(xí)；掌握步驟，分層預(yù)習(xí)；開動腦筋，積極預(yù)習(xí)；溫故知新，便于預(yù)習(xí)；嘗試筆記，高效預(yù)習(xí)；合理安排，靈活預(yù)習(xí)。附：預(yù)習(xí)步驟：1.讀：粗讀——細(xì)讀——研讀2.劃：劃層次——劃重點——劃細(xì)節(jié)3.批：批內(nèi)容——批體會——批困惑4.寫：不懂的問題整理5.思：老師講什么？相關(guān)知識如何？上課需要提出什么問題等？6.做：時間允許，做幾道練習(xí)題，檢驗預(yù)習(xí)效果1.會預(yù)習(xí)：26

說明：學(xué)習(xí)方法——給學(xué)生“獵物”，更要給學(xué)生“獵槍”

1.課前預(yù)習(xí)

教師布置預(yù)習(xí)作業(yè)，下發(fā)預(yù)習(xí)提綱。預(yù)習(xí)內(nèi)容分兩類：一是對本節(jié)主干內(nèi)容的預(yù)習(xí)；二是與主干內(nèi)容相關(guān)知識的整理，這是預(yù)習(xí)的主要部分。2.課上預(yù)習(xí)這一環(huán)節(jié)不少于15分鐘，學(xué)生依據(jù)老師展示的學(xué)習(xí)目標(biāo)自學(xué)，師生、生生互不干擾，聚精會神。后5分鐘師生、生生可以小范圍內(nèi)“交頭接耳”，互動答疑。

說明：學(xué)習(xí)方法——給學(xué)生“獵物”，更要給學(xué)生“獵槍”

127重視細(xì)節(jié)

——課中——重視細(xì)節(jié)——課中——28講課原則：

（1）課堂老“三講三不講”原則“三講”——講學(xué)生理解不了的問題(疑點、難點)；講學(xué)生歸納不了的問題(規(guī)律、方法)；講學(xué)生運用不了的問題(知識的遷移、思路的點撥)?！叭恢v”——過易的問題(學(xué)生通過看書能解決的問題、學(xué)生通過做題能解決的問題)不講；過偏的問題(超越本階段教學(xué)深度的問題)不講；過難的問題(超越高考題難度的問題，講了也不懂的問題)不講；講課原則：

（1）課堂老“三講三不講”原則“三講”——29（2）課堂新“三講三不講”原則

對概念和規(guī)律要“先議后講，不議不講”對典型的習(xí)題要“先做后講、不做不講”對課后的練習(xí)要“先批后講、不批不講”（2）課堂新“三講三不講”原則30（3）“三線”教學(xué)

用藝術(shù)家的眼光看，課堂教學(xué)的過程就是教師和學(xué)生在合演著一幕戲劇。這“戲劇”中潛含著三條線索（簡稱“三線”）——教學(xué)線、知識線和情智線。

教學(xué)線設(shè)計：實驗探究法：實驗——現(xiàn)象——分析現(xiàn)象——結(jié)論（新知）設(shè)疑遞進法：設(shè)疑——解難——再設(shè)疑（加深、拓寬）再解難（突破難點、總結(jié)規(guī)律）聯(lián)想歸納法：疑點——討論——結(jié)論——聯(lián)想——規(guī)律、方法。

知識線設(shè)計：目標(biāo)是形成系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化的知識體系。

能力線設(shè)計：每一教學(xué)環(huán)節(jié)都體現(xiàn)能力、情感因素。特點：學(xué)生中心、自主學(xué)習(xí)、方法指導(dǎo)、智情歸宿。（3）“三線”教學(xué)教學(xué)線設(shè)計：知識線設(shè)計：能力線設(shè)計：每一31（一)恭聽：1.“五到”聽課法：耳到、眼到、口到、心到、手到2.自我提醒法：格言、座右銘等3.同座警示法：4.呼吸調(diào)節(jié)法：(二）會聽：1.聽思路2.聽重點、難點、疑點和細(xì)節(jié)3.聽提示4.連續(xù)聽5.多功能并用2.會聽課

做好準(zhǔn)備，迎接聽課；高度集中，專心聽課；抓住重點，認(rèn)真聽課；多方配合，高效聽課；大膽發(fā)言，積極聽課；區(qū)別類型，靈活聽課。聽課須知：（一)恭聽：(二）會聽：2.會聽課聽課須知：323.會筆記：1.記思路、記重點2.記收獲3.記困惑4.記方法5.記總結(jié)做筆記須知：1.準(zhǔn)確記錄，快速高效2.條理清楚，層次分明3.簡明扼要，詳略得當(dāng)4.養(yǎng)成習(xí)慣，堅持不懈5.經(jīng)常翻閱，善于運用3.會筆記：33重視細(xì)節(jié)

——課后——重視細(xì)節(jié)——課后——34

4.會復(fù)習(xí)：

及時復(fù)習(xí)，鞏固知識；系統(tǒng)復(fù)習(xí)，串聯(lián)知識；強化復(fù)習(xí)，有的放矢；專題復(fù)習(xí)，提高能力；綜合復(fù)習(xí)，全面提高。

5.會作業(yè)：

掌握步驟，正確解題；思維要活，格式要死；限時作業(yè)，提高速度；有錯必糾，彌補缺漏；一題多解，一題多變；注意小結(jié)，探索規(guī)律。

4.會復(fù)習(xí)：

及時復(fù)習(xí)，鞏固知識；系統(tǒng)復(fù)習(xí)，串聯(lián)356.會總結(jié)：全面整理，編織成網(wǎng)；查漏補缺，完整知識；專題整理，深化學(xué)習(xí)；習(xí)題歸類，探求規(guī)律；總結(jié)方法，提高效率。7.會記憶：

明確目標(biāo)，存心記憶；掌握知識，理解記憶；積累經(jīng)驗，概括記憶；培養(yǎng)興趣，積極記憶；分析矛盾，對立記憶；分類歸納，系統(tǒng)記憶；尋找異同，對比記憶；利用圖形，形象記憶；編擬歌訣，趣味記憶。6.會總結(jié)：36附：記憶的竅門與規(guī)律：背誦是記憶的根本，爭論時記憶的益友，理解是記憶的基礎(chǔ)，重復(fù)是記憶的竅門，趣味是記憶的媒介，聯(lián)想是記憶的捷徑，應(yīng)用是記憶的動力，簡化是記憶的助手，卡片是記憶的倉庫。附：記憶的竅門與規(guī)律：37（七）引領(lǐng)學(xué)生高效學(xué)習(xí)之策略一、方向性策略；二、方法性策略；三、心理性策略；四、自主性策略；五、積累性策略；六、研究性策略。（七）引領(lǐng)學(xué)生高效學(xué)習(xí)之策略一、方向性策略；38附：課堂教學(xué)的三個比喻：“學(xué)走路”、“撓癢癢”、“挑動群眾斗群眾”

1.學(xué)習(xí)就是“學(xué)走路”：教學(xué)生“自主學(xué)習(xí)”。教師發(fā)展的三個階段：講不清楚、講得清楚、不講清楚。知識不是老師講清楚的，而是學(xué)生想清楚的。學(xué)生只有通過有意義的活動才能實現(xiàn)對知識的高水平理解。2.教學(xué)就是“撓癢癢”：教學(xué)要撓到學(xué)生的“癢處”，也就是要“瞄準(zhǔn)”學(xué)生的認(rèn)知障礙，關(guān)注學(xué)生的困惑之處、疑問之處，否則會造成學(xué)生“癢的地方?jīng)]撓到，不癢的地方使勁兒撓，結(jié)果還是癢。”3.教師角色就是“挑動群眾斗群眾”：課堂教學(xué)的關(guān)鍵是“交流——互動”，學(xué)生正是在群體互動、充分參與的過程中理解新知的。教師的角色是引導(dǎo)者、組織者、合作者。做好“引導(dǎo)者”的四個關(guān)鍵詞：選擇、調(diào)控、升華、激勵；而做好“組織者和合作者”也有四個關(guān)鍵詞：多傾聽、少打斷、高尊重、低控制。附：課堂教學(xué)的三個比喻：1.學(xué)習(xí)就是“學(xué)走路”：教學(xué)生“自39關(guān)切范圍影響力范圍核心目標(biāo)（失敗者，庸碌者——做不該做的事和可做可不做的事太多）（良好者，偏好者——做了一些可做可不做的事）（優(yōu)秀者，精英——一直致力于做該做的事）關(guān)切范圍影響力范圍核心目標(biāo)（失敗者，庸碌者——做不該做的事和40從概貌著眼高中英語知識結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)圖朝細(xì)節(jié)入手向運用延伸（八）學(xué)科知識樹——思維導(dǎo)圖案例（1）從概貌著眼高中英語知識結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)圖朝向（八）學(xué)科知識樹——思維41詞法詞類副詞名詞代詞動詞數(shù)詞形容詞構(gòu)詞法名詞、冠詞、代詞、動詞、形容詞、副詞、數(shù)詞、介詞、連詞可數(shù)名詞、不可數(shù)名詞、名詞所有格、名詞單復(fù)數(shù)、專有名詞人稱代詞、物主代詞、反身代詞、指示代詞、不定代詞、疑問代詞、連接代詞、關(guān)系代詞、相互代詞基數(shù)詞、序數(shù)詞、分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)比較級、最高級比較級、最高級合成法、派生法、轉(zhuǎn)化法、縮寫和簡寫時態(tài)、語態(tài)、助動詞、情態(tài)動詞、非謂語、語氣詞法詞類副詞名詞代詞動詞數(shù)詞形容詞構(gòu)詞法名詞、冠詞、代詞、動42句法句子的種類句子的成分句子的類型直接引語與間接引語簡單句并列句主從復(fù)合句六個基本句型賓語從句,表語從句，主語從句，同位語從句,狀語從句,定語從句。陳述句（肯定式、否定式）、疑問句（一般、特殊、選擇、反意）、祈使句、感嘆句主語、謂語、賓語、（直接賓語與間接賓語）表語、定語、狀語句法句子的種類句子的成分句子的類型直接引語與間接引語簡單句并43力和運動牛頓運動定律是中心受力分析是關(guān)鍵學(xué)科知識樹——思維導(dǎo)圖案例（2）力和運動牛頓運動定律是中心受力分析是關(guān)鍵學(xué)科知識樹——思維導(dǎo)44化學(xué)——水在化學(xué)各個知識點當(dāng)中的運用學(xué)科知識樹——思維導(dǎo)圖案例（3）化學(xué)——水在化學(xué)各個知識點當(dāng)中的運用學(xué)科知識樹——思維導(dǎo)圖案45生物——蛋白質(zhì)的相關(guān)知識學(xué)科知識樹——思維導(dǎo)圖案例（4）生物——蛋白質(zhì)的相關(guān)知識學(xué)科知識樹——思46學(xué)科知識樹——思維導(dǎo)圖案例（5）學(xué)科知識樹——思維導(dǎo)圖案例（5）47

歷史——以“文明史觀”重新構(gòu)建

中國近現(xiàn)代史的框架學(xué)科知識樹——思維導(dǎo)圖案例（6）

歷史——以“文明史觀”重新構(gòu)建

中國近現(xiàn)代史的框架學(xué)科知識48地理——區(qū)位要素的內(nèi)在聯(lián)系，可持續(xù)發(fā)展方向

人口農(nóng)業(yè)●●●●●●●●●●●●交通商貿(mào)城市工業(yè)景觀生物水文氣候地形位置區(qū)域要素的聯(lián)系學(xué)科知識樹——思維導(dǎo)圖案例（7）地理——區(qū)位要素的內(nèi)在聯(lián)系，可持續(xù)發(fā)展方向人口農(nóng)業(yè)●●●●49（九）教學(xué)風(fēng)格的類型譜系教學(xué)風(fēng)格：●單一性教學(xué)風(fēng)格：1．理智型和情感型

2．表演型和導(dǎo)演型3．莊雅型和諧趣型

4．謹(jǐn)嚴(yán)型和瀟灑型5．雄健型和秀婉型

6．蘊味型和明暢型●綜合性教學(xué)風(fēng)格：1．中間型教學(xué)風(fēng)格

2．渾融型教學(xué)風(fēng)格（九）教學(xué)風(fēng)格的類型譜系教學(xué)風(fēng)格：50高效課堂教學(xué)模式操作流程圖四ppt課件51附錄一：高考考試36計

第1計：挖掘潛能第2計：堅定意志第3計：調(diào)好心態(tài)第4計：把握自我第5計：戰(zhàn)勝自我第6計：每日做題第7計：一次成功第8計：講求規(guī)范第9計：回到基礎(chǔ)第10計：限時訓(xùn)練第11計：激活思維第12計：勤于總結(jié)第13計：適度平靜第14計：適度自信第15計：適度動機第16計：適度運動第17計：適度交流第18計：充分準(zhǔn)備第19計：處變不驚第20計：防止過勞第21計：矯正擔(dān)憂第22計：自我暗示第23計：轉(zhuǎn)移焦點第24計：系統(tǒng)脫敏第25計：做操練習(xí)第26計：科學(xué)補氧附錄一：高考考試36計第1計：挖掘潛能第2計：堅定52第27計：填寫信息，穩(wěn)定情緒第28計：總覽全卷，區(qū)別難易第29計：認(rèn)真審題，靈活答題第30計：過程清晰，穩(wěn)中求快第31計：心理狀態(tài)，注意調(diào)節(jié)第32計：盡量多做，每分必爭第33計：抓住“題眼”，構(gòu)建“橋梁”第34計：遇到易題，格外小心第35計：思路暫塞，學(xué)會變通第36計：注意檢查，減少失誤第27計：填寫信息，穩(wěn)定情緒53（附錄二）高考英語應(yīng)試歌(應(yīng)試篇)

江西臨川一中廖曉林編

考試期間多休息，調(diào)整作息生物鐘。

考前物品準(zhǔn)備齊，熟悉考場與考紀(jì)。

頭天晚上要復(fù)習(xí)，重在寶典錯題集。

英語考試在下午，午休調(diào)整加聽力。

提前到達等入場，文具證件一并齊。

滿懷信心進考場，不必緊張侃大山。

消除緊張有妙法，靜坐緩慢深呼吸。

試卷發(fā)下要檢查，缺頁有誤及時換。

姓名考號仔細(xì)填，認(rèn)真涂寫答題卡。

抓緊預(yù)測看聽力，有的放矢難變易。（附錄二）高考英語應(yīng)試歌(應(yīng)試篇)

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聽時集中別恐懼，圈點比劃細(xì)作答。

關(guān)鍵詞語須速記，符號數(shù)字來代替。

個別詞句沒聽清，不必在意繼續(xù)聽。

錄音放完查答案，準(zhǔn)確填涂答題卡。

筆試審題是關(guān)鍵，欲速不達別急噪。

單項考點分布廣，詞匯語法和交際。

題干左右須逢源，抓住信息是關(guān)鍵。

補全化簡還原法，意群逆向思維法。

轉(zhuǎn)換語境排除法，兼顧文意與搭配。

逐步縮小包圍圈，去偽存真把錯殲。

聽時集中別恐懼，圈點比劃細(xì)作答。

關(guān)鍵詞語須55完形填空考能力，通讀短文知大意。抓住文章主題句，圍繞主線慢深入。

注重短文思想性，兼顧文意兼語法。牢記解題十六訣，運用得當(dāng)?shù)酶叻帧?/p>

上下通氣左右顧，前后照應(yīng)首尾接。逐題逐空細(xì)推敲，不定答案帶入文。

借助語感與預(yù)感，復(fù)查一遍有必要。

高效課堂教學(xué)模式操作流程圖四ppt課件56

閱讀理解分值高，命題意圖居首位。

作者用意與主旨，仔細(xì)推斷細(xì)對比。

通讀全文知大意，務(wù)必找到中心句。

生詞解決有辦法，前綴后綴合成詞。猜測詞義找訣竅，解釋對比上下文。

轉(zhuǎn)折因果加遞進，兼顧詞性和語境。

難句長句復(fù)合句，把握結(jié)構(gòu)關(guān)鍵詞。

重視引導(dǎo)起始詞，補全添加省略句。

隱含細(xì)節(jié)抓信息，由表及里抓本質(zhì)。

排除干擾撥迷霧，柳暗花明又一村。

閱讀理解分值高，命題意圖居首位。

作者用意與主旨，57

答非所問不對題，張冠李戴偷概念。

以偏概全為隱患，主旨態(tài)度首尾句。

圍