人教PEP版英語六年級上冊Unit 3 Part B 第四課時

小學(xué)英語教學(xué)課件四年級英語上冊前

言

一英語單詞記憶法1.分類記憶：把單詞進行分類，如：顏色、文具、動物、食品、稱謂、職業(yè)等，進行分類記憶。2.整體記憶：把幾個字母看作一個整體來記。如：“ow”再加上不同的字母，可組成how，cow，low，now，town，down，know”等?！癷ght”在前面加上不同的字母，可組成eight，light，right，fight，night等。3.形象記憶：如：“tree”把tr看成樹干和樹枝，把“ee”看成樹葉?！癳ye”把兩“e”看成兩個眼，中間的“y”是鼻子?！癰anana”把a看成一個個的香蕉?！癰ird”把b和d看成兩個翅膀等等。4.加法記憶：如：after＋noon=afternoon，school＋bag=schoolbag。5.比較記憶：英漢比較，如：T-shirt（T恤）。同音詞的比較，如：eye-I，see-sea，right-write。6.讀音記憶：根據(jù)字母組合、讀音規(guī)則進行記憶，會讀一個單詞，便會拼寫出來。7.感官記憶：記單詞時，盡可能地用多個感官，耳聽、嘴讀、手寫、眼看、心記等。8.卡片記憶：自制單詞卡片隨身帶著，有空就拿出來讀一讀，記一記單詞。9.復(fù)習(xí)記憶：記住了的單詞，過段時間不看就忘記了，所以每隔一段時間要進行復(fù)習(xí)，鞏固所學(xué)單詞。10.睡眠記憶：晚上睡前讀兩遍要記的單詞，然后睡覺。第二天醒來后再讀兩遍，這樣記憶效果不錯。前

言

二學(xué)英語出現(xiàn)的困難作為家長，首先要了解孩子在學(xué)習(xí)中存在哪些困難。3至6歲的孩子學(xué)習(xí)英語的困難主要表現(xiàn)在三個方面：1.缺少語言環(huán)境。他們的父母常常困惑：“每星期來上兩三個小時的課管用嗎？”“我自己英語說得也是結(jié)結(jié)巴巴的，怎樣在家里給孩子制造一個英語環(huán)境呢？”2.缺乏學(xué)英語的興趣。比如有的家長會說：“我家的寶寶只對唱歌跳舞和玩具感興趣?！?.口語能力會明顯落后于其他技能，比如，有的孩子動手做紙工的能力比較強，但一遇到開口說話就害怕。重在引領(lǐng)興趣6歲前，讓孩子接觸英語，關(guān)鍵是要保持對英語的興趣。家長是起一個督促與興趣引領(lǐng)的作用，并不需要精通英語。在家里營造一個小小英語角，把孩子寫的英語短句、小詩和題有英語解說的繪畫一一張貼出來。每天定時和孩子一起到英語角里回味一下以往學(xué)過的內(nèi)容。還可以鼓勵孩子嘗試用英語短語說一些簡單的生活用語，如：早上好、吃飯了、晚安等。平時出門時，看到商店、公園、銀行、影劇院等場所，試探問孩子英語怎么說。如果能有機會去動物園的話，那么，各種動物的英語名稱，會讓孩子“寓學(xué)于樂”。原版的故事書、DVD、VCD等，會對孩子學(xué)習(xí)原汁原味的英語很有幫助。家長可以和孩子一起分享音像、影視資料的快樂。Let’scheck—StorytimeUnit3Myweekendplan人教PEP版英語六年級上冊PartB&PartCReviewsomewords.visit film seethefilmtrip takeatrip supermarketevening tonight tomorrownextweek dictionary comiccomicbook word postcard WarmupSingasong:Whatareyougoingtodo?點擊畫面播放視頻LeadinHowmanysentencescanyoumake?Let’swrapitupgoingto/goingdoWhatWhereWhenamisareIyouwetheyhe/sheWhat

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?Presentationgoingto/goingHowmanysentencescanyoumake?doWhatWhereWhenamisareIyouwetheyhe/sheWhatareyougoingtodo?Whenareyougoing?Whereareyougoing?Whatisshegoingtodo?Whenisshegoing?Whereisshegoing?…英語高效記憶方法

語言學(xué)習(xí)者要記憶大量的詞匯，背誦英語單詞、短語是每一個英語學(xué)習(xí)者面臨的艱巨任務(wù)，也是令每一個英語學(xué)習(xí)者感到棘手的問題。成人如此，小學(xué)生也不例外。因此，在英語學(xué)習(xí)的啟蒙階段，讓小學(xué)生了解單詞記憶的一些策略是十分必要的。(1)讀音記憶法：根據(jù)單詞的讀音記憶單詞。它是記憶策略的首選，也是學(xué)好英語的重要途徑。在教學(xué)中，我們經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生能夠閱讀，也會用英語寫作，卻不會用英語與人交流，甚至在課堂上不敢張開嘴巴說，即出現(xiàn)所謂的“啞巴英語”現(xiàn)象。根據(jù)讀音記憶單詞，既可以避免“啞巴英語”現(xiàn)象，又能培養(yǎng)學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效率。(2)聯(lián)想記憶法：設(shè)法把單詞的音或形或義聯(lián)系起來。人的記憶能力，主要來自聯(lián)想。記憶力強的人，都具有較強的聯(lián)想能力。記憶以聯(lián)想為基礎(chǔ)，聯(lián)想的建立為記憶提供更多的線索，線索越多，記住一個單詞就越容易，提取這個單詞也就越順利。我們可以總結(jié)出以下幾種聯(lián)想法：

拼寫聯(lián)想，將拼寫類似的單詞集中在一起記憶，如：book,cook,look;bar,car,far,farm;boy,toy;bee,see,tree等。意義聯(lián)想，從詞義方面聯(lián)想與其有相近或相反關(guān)系的單詞。如：同義詞good——nice;反義詞good——bad;old——young;tall——short。歸類聯(lián)想，即將同類單詞集中在一起記憶。如由red聯(lián)想到各種顏色：green,yellow,brown,white,purple,blue,orange,black,pink;由eye聯(lián)想到身體各部分：head,face,ear,nose,arm,heel,elbow,hand,finger,leg,foot,toe等。形義聯(lián)想，就是對單詞的結(jié)構(gòu)賦予一定的形象。如：eye可以認為單詞中的兩個e就是兩只眼睛，y是一個鼻子。視覺圖像聯(lián)想法，即在語言學(xué)習(xí)中，可以給圖片加上標(biāo)簽，或者看到詞與詞組時產(chǎn)生視覺想象。研究表明：大部分同學(xué)有采取視覺圖像學(xué)習(xí)的傾向性，因此在小學(xué)課本中會有大量的插圖，利用圖片學(xué)習(xí)的效果顯著。感覺或動作聯(lián)想法，即學(xué)到某一個單詞時，會產(chǎn)生相應(yīng)的感覺或做出相應(yīng)的動作。例如：當(dāng)我們學(xué)到“cold，hot...”等詞時，會產(chǎn)生“冷、熱…”的感覺;學(xué)到“playfootball”時，應(yīng)想到或做出“踢足球”的動作，這是一個事半功倍的辦法。我在學(xué)習(xí)“drop”一詞時，讓同學(xué)們把手中的東西，如鉛筆、尺子、書等掉下來，后來單詞測驗時，幾乎沒有同學(xué)不知道drop的中文意思是“掉下”。英語高效的復(fù)習(xí)方法人們對于知識的記憶是有“保質(zhì)期”的，學(xué)過的東西過了一定的時間，就會遺忘。所以我們需要經(jīng)常地復(fù)習(xí)。根據(jù)艾賓浩斯的遺忘曲線我們可以看到，人們記住一些東西后，在最初的時間里遺忘的是最多的，所以，老師在指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)時，一定要注意，在一開始的時候復(fù)習(xí)的時間間隔必須要短，以后要逐漸拉長。復(fù)習(xí)的時間安排可以有如下參考：(1)下課前的復(fù)習(xí)，在每節(jié)課下課前都要留出一定的時間讓學(xué)生把這節(jié)課的單詞重新復(fù)習(xí)一遍(2)下午放學(xué)前的復(fù)習(xí)，一天的課結(jié)束時，一定要讓學(xué)生把今天學(xué)習(xí)的新單詞復(fù)習(xí)一遍。(3)睡前復(fù)習(xí)，人的記憶規(guī)律顯示，人最容易記住的就是開始和結(jié)束的東西，所以在睡覺前，一定要讓學(xué)生把白天新學(xué)的單詞回憶一遍。(4)周末復(fù)習(xí)，經(jīng)過一周的學(xué)習(xí)，在周末可以把這一周來所學(xué)的新單詞復(fù)習(xí)一遍。經(jīng)過這樣反復(fù)的記憶復(fù)習(xí)，記住的單詞會在相當(dāng)長的一段時間不能忘記。一般將來時表示將來某一時刻的動作或狀態(tài)，或?qū)砟骋欢螘r間內(nèi)經(jīng)常發(fā)生的動作或狀態(tài)。常常和表示將來的時間狀語連用。如：tomorrow(明天)，nextweek(下周)；thisafternoon(今天下午)等?！猈hatare/is...goingtodotomorrow?—I’m.../He/Sheisgoingto...—Whereare/is...goingnextweek?—I’m.../He/Sheisgoingto...—Whenare/is...going?—I’mgoing.../He/Sheisgoing...Listenandtick.Let’scheck√√√√Listenagainandfillintheblanks.Johnisgoingto

tomorrowafternoon.Thiseveningtheboyisgoingto

.Theboyis

.Thewomanisgoingto

.seeafilmreadacomicbookgoingtothebookstorebuyapostcard3.Boy:I’mgoingtothebookstoretobuyanewdictionary.Girl:Oh.Whenareyougoing?Boy:Thisafternoon.Thebookstoreisn’topenthisevening.Q:Whereistheboygoing?聽力原文：1.Boy:Hi,John.Whatareyougoingtodotomorrow?John:Notmuch.I’mjustgoingtodomyhomeworkandbuyapostcardtomorrowmorning.Andyou?Boy:I’mgoingtoseeafilmtomorrowafternoon.John:Great!CanIgotoo?

Q:WhatisJohngoingtodotomorrowmorning?2.Boy:Amy,didyouseemynewcomicbook?I’mgoingtoreaditthisevening.Amy:Oh.Itlooksgood.CanIreaditafteryou?Boy:Yes.Icangiveittoyoutomorrow.Amy:OK.Thanks.Q:Whatistheboygoingtodothisevening?4.Man:I’mgoingtobuysomemilkandanewspaper.Woman:Whereareyougoingtobuythem?Man:I’mgoingtobuythematthesmallshopnearthepostoffice.Woman:Really?I’mgoingtobuyapostcardthere.CanIgowithyou?Man:Sure.Let’sgotogether.Q:Whatisthewomangoingtobuy?StorytimeCanyouswim?Howdidyoulearntoswim?CanZoomswim?Whatwillhappen?

Let’swatchthevideo.點擊畫面播放視頻Watchthevideoagainandanswerthequestions.HowdoesZoomlearntoswimfirst?Wheredotheygolater?WatchTV.Swimmingpool.CanZoomswimatlast?Why?Yes.Learnbydoing.點擊畫面播放視頻Readafterthetape.1.Zip:Whatareyougoingtodotomorrow?Zoom:I’mgoingtolearnhowtoswim.

Zip:OK.I’llteachyou.2.Zoom:Pleasedon’tdisturbme.I’mlearningtoswim.Zip:Howcanyoulearntoswimwithoutgoingtoapool?3.Zip:Comeon.Let’sgototheswimmingpool.Zoom:No!I’mafraidofwater.4.Zip:Justjumpin!Catchthis.Practiseandyouwilllearn.Zoom:Help!Help!5.Zip:Justtry.Thisway…Thisway…OK,nowcanyoudoit?6.Zoom:Oh,it’seasy.

Zip:Weshouldalwaysremember:

“Learnbydoing.”一、根據(jù)漢語提示完成句子。1.Mybrotherwantstobuya____________.2.Let’ssendsome_____________toourteachers.

3.I’mgoingto__________________thisafternoon.comicbookpostcardsvisitmygrandparentsExercises()1.—_________isMikegoingtothepark?—Tomorrow.A.WhereB.WhatC.When()2.ZhangandI_________goingtoseeafilmtogether.A.amB.isC.are()3.I’mgoingtolearn_________.A.howtoswimB.howswimmingC.swim()4.I’mgoingto_________somebeautifulleaves.A.lookatB.lookfor