初中文言文句讀36張課件

初中文言文句讀..幽默來自智慧，惡語來自無能初中文言文句讀..初中文言文句讀..幽默來自智慧，惡語來自無能文言文復(fù)習(xí)節(jié)奏與句讀請用“/”給下面的句規(guī)律探究子劃分節(jié)奏(只劃一處)1.夫戰(zhàn),勇氣也。句首表示領(lǐng)起的詞語之2.蓋大蘇泛赤壁云。后,關(guān)聯(lián)詞3.然胡不已乎?語之后,應(yīng)當(dāng)停頓。4.即書詩四句全民健身，提高國民身體素質(zhì)是我國的一項(xiàng)基本國策，所以體育教學(xué)一直是我國教育系統(tǒng)的一個(gè)重要組成部分。體育教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)整合，能充分創(chuàng)造出一個(gè)圖文并茂、有聲有色、生動逼真的教學(xué)環(huán)境，為教師教學(xué)的成功實(shí)現(xiàn)提供形象的表達(dá)工具，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，改變傳統(tǒng)教育的單調(diào)模式，真正使體育教學(xué)快樂起來，對提高教學(xué)效果是非常明顯的。在農(nóng)村小學(xué)中，由于設(shè)施和學(xué)生素質(zhì)的因素，實(shí)現(xiàn)這種整合存在著種種的難題。一、農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)的現(xiàn)狀。（一）硬件目前，國內(nèi)較先進(jìn)的電教室基本上已經(jīng)配備了大屏幕液晶顯示器或投影儀和一套完整的電子教學(xué)系統(tǒng)。但是我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡，且大屏幕液晶顯示器價(jià)格昂貴。如今大多數(shù)學(xué)校用于教學(xué)的計(jì)算機(jī)屏幕較小，這對于一個(gè)50人以上的教學(xué)班來說，教學(xué)效果勢必會受到影響。此外，農(nóng)村小學(xué)收到資金的約束，除了配備有專門的電腦房外，無法形成一個(gè)移動的有幾臺電腦和一個(gè)大屏幕組成的網(wǎng)絡(luò)。甚至沒有一個(gè)專門的室內(nèi)體育場來擺放這些機(jī)器。（二）軟件1.課件。對開發(fā)多媒體體育教學(xué)課件工作者的水平要求較高。編制者除具備一定的編程能力外，還需有較高的體育理論水平，即有運(yùn)動生理學(xué)、某體育項(xiàng)目的競賽規(guī)則、裁判法以及體育常識和對我國年齡段身體水平情況的了解等諸多方面的知識，還必須懂得體育教學(xué)。2.傳統(tǒng)體育觀念的影響。某些教師的體育教學(xué)觀念依然停留在一味的身體練習(xí)和單調(diào)的課堂理論課上，不重視利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，或?qū)Χ嗝襟w技術(shù)知之甚少。當(dāng)然，身體練習(xí)仍然是體育教學(xué)中必不可少的重要內(nèi)容。然而通過多媒體輔助教學(xué)往往比教師的示范講解更直觀、更生動、更容易被學(xué)生接受。3.課件匱乏。由于研究人員對體育科目多媒體課件的開發(fā)重視不夠，致使在眾多多媒體教學(xué)課件日益豐富的今天，體育教學(xué)課件卻極為匱乏。體育教師自身素質(zhì)的缺陷也影響著課件的開發(fā)和利用。二、信息科技與體育整合的實(shí)踐。（一）信息科技與體育的整合。小學(xué)體育，不但有靜，還有動，不像其它學(xué)科，靜多，動少，也就是說思考的多?？审w育不是，身體的任何一個(gè)部位（包括大腦）都利用的上，使身、心能得到充分的發(fā)展。通過多媒體技術(shù)改變教師以往上課的方式，改變傳統(tǒng)教育單調(diào)模式，多媒體技術(shù)出現(xiàn)為我們教學(xué)手段改進(jìn)提供了新的機(jī)會，使樂學(xué)落到實(shí)處。比如，過去對抽象的、難理解的內(nèi)容，教師要花費(fèi)很多時(shí)間去講解，而運(yùn)用多媒體技術(shù)就能用形象具體化的手段，讓學(xué)生弄清楚。所以多媒體信息技術(shù)應(yīng)用對教師的素質(zhì)和教學(xué)都發(fā)生了影響。（二）信息科技與體育整合的實(shí)踐信息社會的進(jìn)步，要求我們不能單純的把計(jì)算機(jī)作為教學(xué)的一個(gè)輔助手段，而應(yīng)該讓他成為學(xué)生學(xué)習(xí)的工具和資源。讓孩子能掌握利用計(jì)算機(jī)來進(jìn)行信息的收集，實(shí)現(xiàn)人機(jī)對話，人人對話，群體對話。因此，教會孩子利用計(jì)算機(jī)來進(jìn)行學(xué)習(xí)是我們教育的必然趨勢。因此，2010年9月，我嘗試了用計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)來進(jìn)行體育與保健知識的教學(xué)。1、過程（1）、選材：一年級體育《什么是體育及奧林匹克運(yùn)動會》，這個(gè)教材的內(nèi)容包含的知識點(diǎn)很多，從狹義的體育概念到競技體育，及后來人們關(guān)注的奧林匹克運(yùn)動會，大多數(shù)的學(xué)生都已經(jīng)從報(bào)紙、電視、廣播等媒體了解了一些體育及奧運(yùn)基本知識。本教材的知識多而雜，因此在挑選教材時(shí)，我有意選擇了幾大內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，如體育的起源呀、如體育的種類、如奧運(yùn)起源、奧運(yùn)精神、中國與奧運(yùn)等，既滿足了學(xué)生的求知欲，又能夠重點(diǎn)突出，便于教學(xué)。（2）、準(zhǔn)備：利用學(xué)校的電腦房以及校園網(wǎng)的技術(shù)，在備課時(shí)挑選了許多奧運(yùn)知識及圖象制作了網(wǎng)頁教材。并運(yùn)用了音像和圖文制作了課件。2、點(diǎn)評（1）在本案例中，以《體育的歷史及奧運(yùn)》為突破口，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《奧林匹克運(yùn)動會》的一些基本內(nèi)容，從奧運(yùn)起源，奧運(yùn)精神，國際奧委會到中國與奧運(yùn)，北京與奧運(yùn)，包羅萬象，從歷史到未來，讓學(xué)生比較全面的了解了奧運(yùn)會的基本情況，了解中國人在奧運(yùn)會上的新舊社會對比，激發(fā)起愛國，愛黨的熱情。（2）本案例注重了對學(xué)生能力的培養(yǎng)，除了在體育基礎(chǔ)知識方面的學(xué)習(xí)能力外，更多的是對學(xué)生在自主探究、信息處理、合作學(xué)習(xí)、表達(dá)交流、自我評價(jià)等方面能力的培養(yǎng)，這些能力的培養(yǎng)反映在學(xué)生完成任務(wù)的各個(gè)階段中，不是由教師灌輸形成的，而是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中通過不斷體驗(yàn)、感悟、小結(jié)、交流中潛移默化成的，這樣的能力是持久的，并會在學(xué)生今后的學(xué)習(xí)中不斷發(fā)揮作用并不斷完善的。（3）在整個(gè)案例的實(shí)施過程中，學(xué)生始終是學(xué)習(xí)的主體，他們自己確定學(xué)習(xí)的課題，自己尋找資料，進(jìn)行信息的收集、處理、組織和展示，并最終對自己的學(xué)習(xí)結(jié)果反饋，更可貴的是學(xué)生在最后能對自己在本案例中的學(xué)習(xí)進(jìn)行自我評價(jià)，真正做到了自主學(xué)習(xí)。三、信息科技與體育整合的現(xiàn)狀思考。在信息技術(shù)與體育學(xué)科整合的教學(xué)實(shí)踐中，許多教師把“整合”狹隘的理解為計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，使信息技術(shù)與學(xué)科課程整合陷入計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的誤區(qū)。主要表現(xiàn)為：1、為了多媒體而多媒體，為了評比課、公開課而使用計(jì)算機(jī)。好多教師第一次使用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)恐怕都是在評比課、公開課上，為了體現(xiàn)現(xiàn)代化教學(xué)和多媒體技術(shù)的應(yīng)用，以獲得評委和同行的好評。在評比課、公開課上使用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)本身并沒有錯(cuò)，錯(cuò)就錯(cuò)在為了多媒體而多媒體，為了現(xiàn)代化而使用計(jì)算機(jī)。應(yīng)該注重使用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的實(shí)效，重點(diǎn)考慮計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)能給教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來什么幫助和好處，把計(jì)算機(jī)恰如其分的應(yīng)用到我們平時(shí)教學(xué)的整個(gè)過程中去。2、教師的經(jīng)歷大都花費(fèi)在制作課件上。近十年的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)實(shí)踐并沒有被全體教師所認(rèn)可，其中一個(gè)重要原因在于，好多教師認(rèn)為開發(fā)課件有困難，即使能開發(fā)出一些課件的教師，也因?yàn)殚_發(fā)課件會花費(fèi)大量時(shí)間和精力，沒有把更多的精力放在研究如何在學(xué)科教學(xué)中應(yīng)用計(jì)算機(jī)而成效甚微。實(shí)際上現(xiàn)在成熟的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件和課件已經(jīng)相當(dāng)多了，更不必去開發(fā)課件。而應(yīng)該把精力放在如何使用計(jì)算機(jī)輔助軟件和教學(xué)課件上，如何把計(jì)算機(jī)與體育學(xué)科整合起來組織教學(xué)。3、計(jì)算機(jī)只是代替教師講解和演示。有人認(rèn)為計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)就是用多媒體計(jì)算機(jī)代替教師做一些傳統(tǒng)教學(xué)方式中無法做或做不好的講解和演示。比如用計(jì)算機(jī)演示一些現(xiàn)象等。有的學(xué)生在聽了幾次“現(xiàn)代化教學(xué)”后再也沒有了新鮮感。這樣的整合只是教師講課時(shí)講、寫、做的手段現(xiàn)代化了，實(shí)質(zhì)上還是老一套，還是沿用傳統(tǒng)的教學(xué)思想和教學(xué)理念，并沒有對傳統(tǒng)教學(xué)方式有所突破。我們在使用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)時(shí)，應(yīng)該更多的考慮使用計(jì)算機(jī)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)清靜，組織學(xué)生學(xué)習(xí)和解決問題?？傊?，隨著科技的進(jìn)步，體育課堂教學(xué)發(fā)生了很大的變化，但是不能僅僅是教學(xué)方法名稱變化，更重要的是教育觀念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式的變化。同時(shí)，由于體育教學(xué)的特殊性，多媒體課件仍然只是一種輔助教學(xué)手段，傳統(tǒng)的教學(xué)方式仍是無可替代。多媒體教學(xué)盡管是相當(dāng)現(xiàn)代化的教學(xué)手段，但它畢竟是一個(gè)輔助教學(xué)的工具，真正起關(guān)鍵作用的，還是教師本身。因此，教師本身必須理論基礎(chǔ)扎實(shí)，業(yè)務(wù)功底深厚，綜合素質(zhì)全面，再通過多媒體教學(xué)，將體育課上得更好。就性質(zhì)而言，學(xué)校圖書館（室）的教育性和服務(wù)性尤為突出，離開了教育性和服務(wù)性，它就不能發(fā)揮作用。本文擬談?wù)勣r(nóng)村學(xué)校圖書館教育性的新思路。農(nóng)村學(xué)校圖書館（室）是學(xué)校乃至當(dāng)?shù)貓D書情報(bào)資源的中心，是傳播知識、進(jìn)行教育的知識庫。革命導(dǎo)師列寧十分推崇圖書館的教育作用，他把圖書館當(dāng)作一種提高人民教育和文化的重要工具和在全國最普及、僅次于學(xué)校的文化教育機(jī)構(gòu)。他認(rèn)為：圖書館和農(nóng)村圖書室在長期里將是對群眾進(jìn)行政治教育的主要場所和幾乎是惟一的機(jī)構(gòu)。我黨的先驅(qū)李大釗同志也曾說過：“現(xiàn)在的圖書館已不單是藏書的地方，而為教育的機(jī)關(guān)?！毕鄬Χ?，學(xué)校圖書館（室）的教育性較一般圖書館的教育作用更有針對性，因?yàn)樗闹饕?wù)對象是正在接受教育成長的少年兒童。進(jìn)入21世紀(jì)，在“堅(jiān)持教育創(chuàng)新，深化教育改革，合理配置教育資源，提高教育質(zhì)量和管理水平，全面推進(jìn)素質(zhì)教育”，走入新課程的今天，農(nóng)村學(xué)校圖書館（室）的教育性越發(fā)凸顯：（1）改變單純傳授知識的教育觀，拓展重視智能培養(yǎng)的方向。中小學(xué)教育在傳授知識的同時(shí)，要注重培養(yǎng)學(xué)生的智能，如自學(xué)能力、獨(dú)立思考能力、口筆頭表達(dá)能力、閱讀和語感能力等等。上述諸多能力的培養(yǎng)，除教師課堂教學(xué)外，很重要的途徑就是通過利用圖書館（室），廣泛閱讀各種書刊得以加強(qiáng)。從而使學(xué)生沿著課堂的小溪，步入圖書館的大海。（2）改變單一應(yīng)試教育的觀念，確立素質(zhì)教育的綜合教育觀念。傳統(tǒng)的“應(yīng)試教育”只重視課本的學(xué)習(xí)、單一呆板，索然寡味；而素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)課程引導(dǎo)下的綜合素質(zhì)的養(yǎng)成教育，以擴(kuò)大學(xué)生的生活實(shí)踐面。學(xué)校圖書館（室）是學(xué)生的第二課堂，利用館（室）收藏的各種書籍，可豐富學(xué)生的課余生活，向?qū)W生進(jìn)行德、智、體、美、勞諸方面的綜合教育，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。（3）改變口耳相傳的教學(xué)程式，開啟多動教育形式。創(chuàng)新的教育方式是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的先決條件。為了培養(yǎng)未來的合格人才，光靠老師講、學(xué)生聽是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須采用讓學(xué)生動眼、動耳、動口、動手、動腦和動情等“六動”方式獲得更多、更活和更適用的知識和技能，圖書館（室）是各種知識的信息源，學(xué)生有效利用圖書館（室）的書刊，通過看、聽、讀、抄、思和情感的投入，可索取大量信息，這無疑是對課堂講授方式的補(bǔ)充。（4）改變“教師中心論”，實(shí)現(xiàn)“學(xué)生自主化”。農(nóng)村的孩子，成天圍著教師轉(zhuǎn)，惟有老師說了算。這不利于未成年人自主個(gè)性的培養(yǎng)。要使學(xué)生由被動地接受知識，變?yōu)橹鲃拥匚「鞣N知識，圖書館（室）的藏書是學(xué)生向往的。學(xué)生通過自由地選擇和閱讀書刊，能有效地促進(jìn)學(xué)習(xí)自主性，提高學(xué)習(xí)的積極性。（5）改變固定的課堂限制，拓展開放的教育環(huán)境。課堂教學(xué)，學(xué)生必須按照教學(xué)計(jì)劃的要求完成所學(xué)的課程。但未成年人的求知欲望很強(qiáng)，許多學(xué)生不滿足于課堂上所學(xué)的內(nèi)容，而圖書館（室）的藏書往往上至天文，下至地理，古今中外，無所不包，是一個(gè)完全開放的教育環(huán)境，可以使學(xué)生遨游于知識的海洋之中，汲取各種有益知識的營養(yǎng)。由此可見，圖書館教育的內(nèi)容十分豐富，具有無限延展性。（6）改變學(xué)校教育的獨(dú)立性，開展“三結(jié)合”教育的新局面。在當(dāng)今社會，兒童的教育僅靠學(xué)校單方面的力量是難以完成的?，F(xiàn)代教育包括學(xué)校教育、家庭教育和社會教育三個(gè)方面。它是一種多渠道全方位的新教育模式。學(xué)校圖書館（室）的藏書是有針對性的，不是良莠不齊的。所以學(xué)生帶到家庭閱讀，家長是歡迎的、放心的。這就為家庭教育和社會教育提供了方便。這種以學(xué)校教育、家庭教育和社會教育為主的“三結(jié)合”教育方式，為促進(jìn)人的全面發(fā)展，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型社會，實(shí)現(xiàn)全面建設(shè)小康社會的重要目標(biāo)是至關(guān)重要的。在這一點(diǎn)上，農(nóng)村學(xué)校圖書館（室）是大有作為的。單位：甘肅會寧縣土門中學(xué)初中文言文句讀..幽默來自智慧，惡語來自無能初中文言文句讀.1文言文復(fù)習(xí)節(jié)奏與句讀文言文復(fù)習(xí)2請用“/”給下面的句規(guī)律探究子劃分節(jié)奏(只劃一處)1.夫戰(zhàn),勇氣也。句首表示領(lǐng)起的詞語之2.蓋大蘇泛赤壁云。后,關(guān)聯(lián)詞3.然胡不已乎?語之后,應(yīng)當(dāng)停頓。4.即書詩四句請用“/”給下面的句規(guī)律探究3請用“/”給下面的句規(guī)律探究子劃分節(jié)奏(只劃一處)1.臣之妻私臣主語和謂語構(gòu)成單句的2.食馬者不知其能千里基本結(jié)構(gòu),而食也。誦讀時(shí)主謂3.禽獸之變詐幾何哉?之間要停頓請用“/”給下面的句規(guī)律探究4請用“/”給下面的句規(guī)律探究子劃分節(jié)奏廣故數(shù)言欲亡謂語中心2.燕雀侒知鴻鴿之志哉?和賓語之間一般3.予獨(dú)愛蓮之出淤泥而也要停頓。不染。請用“/”給下面的句規(guī)律探究5請用“/”給下面的句規(guī)律探究子劃分節(jié)奏(只劃一處)有的詞語在現(xiàn)1.中間力拉崩倒之聲。代漢語中是個(gè)雙音節(jié)詞2.今天下三分……在古漢語中則是兩個(gè)單音節(jié)3.寧可以急相棄邪?詞,意義也有4.今其地方千里。所不同,誦讀時(shí)中間要稍有停頓。請用“/”給下面的句規(guī)律探究6請用“/”給下面的句規(guī)律探究子劃分節(jié)奏(只劃一處)四個(gè)字的對1.浮光躍金,偶句要兩兩靜影沉璧分開2.苦其心志,勞其筋骨,餓其體膚請用“/”給下面的句規(guī)律探究7請用“/”給下面的句規(guī)律探究子劃分節(jié)奏1.日扳仲永壞謁于兩層句意要段邑人2.敢有諫者死開3.人不知而不慍請用“/”給下面的句規(guī)律探究8文言句中停頓的方法:正確地將句子翻譯出來準(zhǔn)確地理解文意借助文言句中停頓的規(guī)律進(jìn)行停頓:句首表示領(lǐng)起的詞語之后,關(guān)聯(lián)詞語之后,應(yīng)當(dāng)停頓。主語和謂語之間要停頓。謂語和賓語之間要停頓“古二今一”詞語中間要停頓。四個(gè)字對偶句要兩兩段開兩層句意要段開文言句中停頓的方法:9請用“/”給下面的句子劃分節(jié)奏.(只劃一處)1.自是指物作詩立就2.仲永生五年3.恐托付不效4.荊之地方五千里請用“/”給下面的句子劃10齊大饑。黔敖食于路。,以待餓者而食之。有餓者,蒙袂輯屨。,貿(mào)貿(mào)然來a。黔敖左奉食,右執(zhí)飲,曰:“嗟。!來食!”揚(yáng)其目而視之,曰:唯不食嗟來之食,以至于