人教版高二政治上冊(cè)看問題要分清主流和支流教案

用心愛心專心看問題要分清主流和支流教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)方面識(shí)記：矛盾的主要方面和次要方面的概念。理解：理解矛盾的主要方面和次要方面相互關(guān)系的原理及其方法論要求。運(yùn)用：⑴運(yùn)用矛盾的主次方面相互轉(zhuǎn)化的原理分析日常生活中的實(shí)例；⑵運(yùn)用把握矛盾的主要方面，分清主流和支流的觀點(diǎn)，對(duì)當(dāng)前某一領(lǐng)域的形勢(shì)發(fā)表見解。

能力方面通過教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生分析與綜合相結(jié)合的邏輯思維能力，努力使學(xué)生初步掌握矛盾分析的方法，提高學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的理解、運(yùn)用能力；鍛煉學(xué)生的思維與語(yǔ)言同步發(fā)展的能力，以及培養(yǎng)逆向思維的習(xí)慣。

覺悟方面⑴初步學(xué)會(huì)正確分析形勢(shì)的方法，對(duì)當(dāng)前的國(guó)際、國(guó)內(nèi)形勢(shì)有較為全面的認(rèn)識(shí)；⑵學(xué)會(huì)正確評(píng)價(jià)人和事，明白矛盾主次方面在一定條件下可以互相轉(zhuǎn)化的道理，有利于增進(jìn)團(tuán)結(jié)和理解，也有利于個(gè)人的成長(zhǎng)和進(jìn)步。⑶培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念、借鑒意識(shí)和創(chuàng)新精神。教學(xué)重點(diǎn)矛盾的主要方面和次要方面相互關(guān)系的原理。教學(xué)難點(diǎn)事物的性質(zhì)主要是由取得支配地位的矛盾的主要方面所規(guī)定的。教學(xué)方法事例說理法、自學(xué)討論法、問題教學(xué)法、列表對(duì)比法。教學(xué)過程

2003年6、7月，在長(zhǎng)江三峽，發(fā)生了幾件令世界矚目的大事--大壩蓄水、通航、發(fā)電成功。關(guān)于三峽水利樞紐工程，建與不建，幾乎經(jīng)過了半個(gè)世紀(jì)的研究和論證。因?yàn)榇_實(shí)有利也有弊。從利上講，三峽工程完成后，可以使長(zhǎng)江、荊江大堤的防洪標(biāo)準(zhǔn)由目前的l0年一遇提高到100年一遇，使1500萬人免受洪水威脅：它1500發(fā)電量相當(dāng)于6．5個(gè)葛洲壩工程，每年可送出846億千瓦時(shí)的強(qiáng)大電力；三峽建壩后形成的“高峽平湖”可使川江航道100多處險(xiǎn)灘全部淹沒，萬噸級(jí)船隊(duì)從宜昌直達(dá)重慶......秭歸新縣城巴東新縣城

6月11日，一艘水翼飛船從長(zhǎng)江三峽西陵峽的牛肝馬肺峽駛過。三峽水庫(kù)實(shí)現(xiàn)135米蓄水目標(biāo)后，長(zhǎng)江三峽西陵峽和三峽水庫(kù)庫(kù)首景色更加怡人2003年6月11日從弊上講，存在的問題是移民和生態(tài)問題。三峽水庫(kù)要淹沒了11個(gè)縣城和2個(gè)市，遷移人口達(dá)到百萬以上。三峽水利樞紐工程建成后，會(huì)對(duì)生態(tài)和環(huán)境產(chǎn)生一定影響，特別是一些文物古跡、自然景觀會(huì)被淹沒，這都是不可逆轉(zhuǎn)的影響。在有利有弊的情況下，怎么辦?我國(guó)幾代專家為此進(jìn)行了數(shù)十年的精心勘察、研究、設(shè)計(jì)，經(jīng)1983年至1984年的論證之后，1986年至1988年又經(jīng)各方面40個(gè)專業(yè)400多位專家的論證，編寫出了三峽水利樞紐工程的可行性報(bào)告，并據(jù)此分析得出總的來說利大于弊的結(jié)論。又經(jīng)過七屆人大五次會(huì)議批準(zhǔn)，才有了1994年12月14日的正式開工，才有了大壩蓄水、通航、發(fā)電成功的良好局面。(可給學(xué)生放有關(guān)三峽工程的錄像片。)秦山核電站全景秦山核電站是中國(guó)第一座自行設(shè)計(jì)、建造、營(yíng)運(yùn)的原型堆核電站，位于中國(guó)浙江省海鹽縣秦山山麓北側(cè)，杭州灣之畔，距上海市和杭州市的公里數(shù)分別為126公里和92公里。秦山核電站是壓水堆核電站，反應(yīng)堆額定熱功率為966MW，額定發(fā)電功率為300MWe。它是帶基本負(fù)荷的電站，設(shè)計(jì)壽命為30年。秦山核電站核蒸氣供應(yīng)系統(tǒng)（一回路）由二個(gè)環(huán)路組成，其中一個(gè)環(huán)路與穩(wěn)壓器相接。反應(yīng)堆堆芯安放121個(gè)燃料組件，每個(gè)組件由204根裝有低濃縮二氧化鈾的燃料棒組成。燃料棒的包殼管材料為鋯-4合金。含硼水作為中子慢化劑和冷卻劑；二回路系統(tǒng)中，汽輪機(jī)為飽和蒸汽、凝汽式汽輪機(jī)。發(fā)電機(jī)為三相、兩極雙水內(nèi)冷發(fā)電機(jī)，電壓18kV，功率因數(shù)0.85，汽輪發(fā)電機(jī)額定轉(zhuǎn)速為3000rpm，額定功率為300MWe。凝汽器為鈦管雙流程表面式凝汽器，額定工作壓力為4.9kPa（絕對(duì)），設(shè)計(jì)進(jìn)水溫度為18℃。無論是在我們分析的這件事情中，還是教材上講的人類對(duì)核能的認(rèn)識(shí)，利與弊的客觀存在都說明矛盾是由對(duì)立的雙方組成的；經(jīng)過研究和論證，利大于弊，又說明矛盾的雙方其地位和作用是不平衡的，有主次之分，這就是今天這堂課我們要學(xué)習(xí)的一個(gè)新的知識(shí)點(diǎn)?？磫栴}要分清主流和交流1．矛盾的主要方面和次要方面的含義請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材第110頁(yè)第2自然段并思考：(l)什么是矛盾的主、次方面?(2)在三峽水利樞紐工程中，利與弊誰是矛盾的主要方面，為什么?利與弊誰是次要方面，為什么?(學(xué)生閱讀、回答，教師進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)。)把握矛盾的主、次方面要注意以下兩點(diǎn)：①前提：必須是在每一種矛盾中。既包括主要矛盾，也包括次要矛盾，即主要矛盾雙方有主次之分，次要矛盾雙方也有主次之分。②不平衡性：矛盾的兩個(gè)方面地位、作用發(fā)展不平衡。教師設(shè)疑：主要矛盾和矛盾的主要方面之間有何區(qū)別與聯(lián)系?在教學(xué)中要注意運(yùn)用比較的方法，防止學(xué)生把概念混淆，如主要矛盾和次要矛盾的區(qū)別等等。對(duì)于主要矛盾和矛盾的主要方面，在教學(xué)實(shí)踐中，把主要矛盾說成矛盾主要方面的不多，而把矛盾的主要方面當(dāng)成主要矛盾的卻很多。教學(xué)時(shí)，可從以下兩個(gè)方面加以比較:(1)兩者外延不同:主要矛盾是就復(fù)雜事物中所包含的“許多矛盾”相互比較而言的，而矛盾的主要方面則是就“同一矛盾”的雙方相比較而言的。比較的結(jié)果，主要矛盾一般只有一個(gè)，而次要矛盾則可以有多個(gè)；矛盾的主要方面只有一方，而次要方面也只是另一方。(2)兩者內(nèi)涵不同:主、次矛盾說的是“矛盾體”，可以稱為“一個(gè)”或“一種矛盾”，而矛盾的主、次方面說的則是“矛盾側(cè)面”，所以只能叫“一方”或“方面”。正因主、次矛盾都是“矛盾體”，其內(nèi)部都包含著矛盾的雙方，所以，主、次矛盾又都有各自的主、次方面。(3)兩者的方法論要求不同。主、次矛盾關(guān)系的原理，要求做工作抓重點(diǎn)、抓中心，但又不忽視一般；矛盾主、次方面關(guān)系的原理，要求看問題要把握本質(zhì)和主流，但又不能忽視支流。前者側(cè)重于講辦事情應(yīng)該怎樣辦，后者側(cè)重于講看問題該怎樣看。當(dāng)然，主要矛盾和矛盾的主要方面也不是互不相干的，在復(fù)雜事物包含的許多矛盾中，主要矛盾處于支配地位，對(duì)事物的發(fā)展起著決定的作用。這時(shí)，事物的性質(zhì)不是由其他矛盾的主要方面所規(guī)定的，而主要是由主要矛盾的主要方面所規(guī)定的。例如，每一種社會(huì)形態(tài)中有很多矛盾，而規(guī)定該社會(huì)性質(zhì)的則是主要矛盾的主要方面。那么；矛盾的主次方面關(guān)系是怎樣的呢?2．矛盾的主次方面的關(guān)系(l)兩者相互排斥從剛才我們對(duì)定義的分析中，就可以看出，矛盾的主次方面無論地位、作用都是有差別的，這是二者相互排斥表現(xiàn)的第一方面。①矛盾的主要方面在力量對(duì)比上占優(yōu)勢(shì)由于矛盾的主要方面在力量上超過矛盾的次要方面，在地位上支配著矛盾的次要方面，起著主導(dǎo)作用，所以在決定該事物的性質(zhì)中能起主導(dǎo)作用，這是相互排斥的第二方面。②事物的性質(zhì)主要地是由矛盾的主要方面所規(guī)定的復(fù)雜事物中包含著許多矛盾，上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)過，這些矛盾的地位、作用也是不平衡的，有主、次之分，這時(shí)，事物的性質(zhì)主要地是由主要矛盾的主要方面所規(guī)定，不是由其它矛盾的主要方面所規(guī)定，這是相互排斥的第三方面。復(fù)雜事物的性質(zhì)主要地是由主要矛盾的主要方面所規(guī)定。例如在我國(guó)現(xiàn)階段，所有制結(jié)構(gòu)是以公有制為主體，同時(shí)還有個(gè)體、私營(yíng)、外資經(jīng)濟(jì)等非公有制經(jīng)濟(jì)成分，它們也是我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的重要組成部分，但由于公有資產(chǎn)在社會(huì)總資產(chǎn)中占優(yōu)勢(shì)、國(guó)有經(jīng)濟(jì)控制著國(guó)民經(jīng)濟(jì)的命脈、資產(chǎn)優(yōu)化組合又增強(qiáng)了公有經(jīng)濟(jì)的影響力，因而公有制經(jīng)濟(jì)仍然占主體地位，是矛盾的主要方面，這樣就決定了我國(guó)的經(jīng)濟(jì)仍然是社會(huì)主義性質(zhì)的經(jīng)濟(jì)。矛盾的主次方面還是相互依賴的。(2)兩者又相互依賴①兩者相互依存事物的性質(zhì)固然主要地是由矛盾主要方面所規(guī)定的，但不能因此而否定矛盾的次要方面對(duì)事物的性質(zhì)也有一定的影響作用。所以在理解這一點(diǎn)時(shí)需要注意的是矛盾的次要方面，對(duì)規(guī)定事物的性質(zhì)不是不起作用，只是不起主要作用。②在一定條件下，矛盾的主次方面可以相互轉(zhuǎn)化請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材第110頁(yè)第3、4、5自然段，并依據(jù)教材所舉事例進(jìn)行聯(lián)想，你能用學(xué)過的其它有關(guān)知識(shí)來說明矛盾主次方面在一定條件下可以相互轉(zhuǎn)化嗎?(學(xué)生閱讀、舉例，教師總結(jié)。)學(xué)習(xí)矛盾的主次方面關(guān)系原理，對(duì)于我們分析問題有很重要的指導(dǎo)意義。3．學(xué)習(xí)矛盾的主次方面相互關(guān)系原理的方法論意義(1)要善于分清主流和支流既然事物的性質(zhì)主要地是由矛盾的主要方面所規(guī)定的，我們就要著重把握矛盾的主要方面，這樣才能抓住事物的本質(zhì)和主流，才能辨方向、識(shí)大局；如果不分主次，就會(huì)混淆事物的性質(zhì)，這一點(diǎn)，無論是對(duì)于我們認(rèn)清形勢(shì)、正確估計(jì)工作中的成績(jī)和缺點(diǎn)，還是客觀地評(píng)價(jià)一個(gè)人，從而處理好人與人之間的關(guān)系，都具有重要的指導(dǎo)意義。拿我們認(rèn)識(shí)形勢(shì)來說吧，就既要看到成就和光明，又要看到問題與困難，同時(shí)必須分清哪是主，哪為次。江澤民同志在十六大報(bào)告中對(duì)我國(guó)過去五年工作的分析，就為我們作出了一個(gè)很好的榜樣。讓我們一起來學(xué)習(xí)一下：“五年來，國(guó)民經(jīng)濟(jì)持續(xù)快速健康，改革開放取得豐碩成果；社會(huì)主義民主政治和精神文明建設(shè)成績(jī)顯著；國(guó)防和軍隊(duì)建設(shè)邁出新步伐；人民生活水平總體達(dá)到小康水平；祖國(guó)統(tǒng)一大業(yè)取得新進(jìn)展；對(duì)外工作開創(chuàng)新局面；黨的建設(shè)全面加強(qiáng)?！本o接著又講到“我們清醒地看到，在前進(jìn)的道路上還有不少矛盾和困難；工作中也有缺點(diǎn)和不足。主要是農(nóng)民和城鎮(zhèn)部分居民收入增長(zhǎng)緩慢，失業(yè)人數(shù)增多，有些群眾的生活還很困難；收入分配關(guān)系還沒有理順……”最后總結(jié)到“回顧五年的工作，總的看還是改革和發(fā)展都比較好的時(shí)期?！薄瓭擅裨谑髨?bào)告中的講話評(píng)價(jià)一個(gè)人，評(píng)價(jià)一項(xiàng)工作，同樣要分清功與過、成績(jī)和缺點(diǎn)，才能得出客觀的結(jié)論。不能求全責(zé)備,因?yàn)椤叭藷o完人，金無足赤?！保?）決不忽視矛盾的次要方面看問題要分清主次，是不是就可以忽視矛盾的次要方面呢?同學(xué)們?cè)谒伎歼@個(gè)問題之前，先請(qǐng)聽我講這樣一件真實(shí)的事情，說的是《一粒紐扣毀掉一筆投資》：在我國(guó)江南的一個(gè)經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)，一次，一位從事尖端科技研究的法國(guó)友人準(zhǔn)備在這里投資。各方人員被熱情誠(chéng)摯地迎進(jìn)會(huì)議室，每個(gè)人面前都端端正正擺放著專供記錄用的紙和筆，還有贈(zèng)送的整套精裝資料。一位青年接待員面帶微笑開始講解，他一身朝氣，頭發(fā)梳理得很仔細(xì)，鮮亮的領(lǐng)帶配著淺色西裝，給人端莊大方且充滿活力的好感。這位接待員很有計(jì)劃地運(yùn)用錄像、圖片和模型，對(duì)開發(fā)區(qū)的規(guī)劃全貌進(jìn)行熟練的介紹，講解結(jié)束，接待員彬彬有禮地帶領(lǐng)各方人員參觀現(xiàn)場(chǎng)和周邊環(huán)境。當(dāng)有人為這樣夠得上專業(yè)水準(zhǔn)的接待員和介紹方式暗自喝彩的時(shí)候，準(zhǔn)備投資的法國(guó)友人卻坦率而干脆地說：“如果按照今天的情況，我們很難來這里投資。你們也許沒有注意到，這位先生的襯衫袖口掉了一粒紐扣?！蓖瑢W(xué)們也許認(rèn)為這太過挑剔了，一粒紐扣竟影響了一筆投資?但確實(shí)是這樣，因?yàn)樵诜▏?guó)友人的眼里，這種場(chǎng)合，一粒紐扣就是一顆螺絲，它會(huì)是火箭、飛機(jī)或者高速火車的一個(gè)不可或缺的零件。如果在它不該忽視的時(shí)候被忽視了，后果是災(zāi)難性的。法國(guó)企業(yè)非常重視辦公室或者工作場(chǎng)合的服飾，尤其在會(huì)見公司客戶的時(shí)候，必須西裝筆挺，領(lǐng)帶協(xié)調(diào)，襯衫平整。人們這樣穿著，便進(jìn)入了一絲不茍的精神狀態(tài)，工作起來必然認(rèn)真負(fù)責(zé)。因?yàn)楣ぷ髦械拇┐鞣棸粋€(gè)人的敬業(yè)精神和修養(yǎng)水平，因而這筆投資丟失于如此次要的、表面看來微不足道的一粒紐扣就不足為奇了。因此，由于主次方面的可以轉(zhuǎn)化，也不能忽視矛盾的次要方面?；顒?dòng)方式：課堂辯論西施東施題目:東施效顰不可取?正方:東施效顰可取。反方:東施效顰不可取。組織過程：第一步，課前準(zhǔn)備。指導(dǎo)學(xué)生組建正、反兩方辯論組，各組推舉四位辯手和兩位候補(bǔ)辯手。指導(dǎo)學(xué)生先期預(yù)習(xí)“看問題要分清主流和支流”，就各自辯題展開討論研究，撰寫辯論稿。要求用上課本知識(shí)。第二步，學(xué)生辯論，教師作為辯論會(huì)主席主持辯論?；具^程如下:(1)主席介紹“東施效顰”的故事，宣布辯論開始，(或用多媒體直接播放該成語(yǔ)故事)東施效顰:《莊子、天運(yùn)》里說，美女西施因?yàn)樾夭刻弁?，?jīng)常在眾人面前捂著胸部皺著眉頭。她的鄰居中有個(gè)丑女見了，覺得那樣很好看，回去也學(xué)著在人面前捂著胸部皺眉頭。人家見了卻都躲到一邊不愿看她。后來有些人稱這個(gè)丑女為東施。(2)正方一辯陳詞，時(shí)間3分鐘；而后反方一辯陳詞，時(shí)間3分鐘。(3)正、反兩方自由辯論，時(shí)間5分鐘。(4)反方一辯總結(jié)陳詞，時(shí)間3分鐘；正方一辯總結(jié)陳詞，時(shí)間3分鐘。第三步，教師(主席)就這次辯論進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。第四步，教師串講、歸納、總結(jié)“矛盾主要方面與次要方面的辯證關(guān)系”?；顒?dòng)目的：(1)知識(shí)方面，通過辯論使學(xué)生理解看問題要分清主流和支流，懂得事物的性質(zhì)主要地由主要矛盾的主要方面規(guī)定的。(2)能力方面，鍛煉學(xué)生的思維與語(yǔ)言同步發(fā)展的能力，以及培養(yǎng)逆向思維的習(xí)慣。(3)覺悟方面，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念、鑒借意識(shí)和創(chuàng)新精神。教師提問：學(xué)習(xí)主次矛盾和矛盾的主要方面和次要方面相互關(guān)系的原理，對(duì)于我們看問題辦事情有什么指導(dǎo)意義？（同學(xué)們閱讀教材第112頁(yè)最下面1段，談?wù)勛约旱囊娊?。?.堅(jiān)持兩點(diǎn)論和重點(diǎn)論的統(tǒng)一（1）什么是兩點(diǎn)論同學(xué)們討論（略）。教師分析：我們?cè)趯W(xué)習(xí)了矛盾的概念后，懂得了什么是一分為二或兩分法，那是指某一個(gè)矛盾而言，現(xiàn)在我們學(xué)習(xí)了復(fù)雜事物的矛盾后，對(duì)什么是兩點(diǎn)論應(yīng)該有新的認(rèn)識(shí)，正如教材所指出的：就是在認(rèn)識(shí)復(fù)雜事物的發(fā)展過程時(shí)，既要看到主要矛盾，又要看到次要矛盾；在認(rèn)識(shí)某一種矛盾時(shí)，既要看到矛盾的主要方面，又要看到矛盾的次要方面。（2）什么是重點(diǎn)論重點(diǎn)論是一個(gè)新的概念，它是指在矛盾發(fā)展不平衡的情況下，我們應(yīng)該如何看待這種不平衡性。正如教材所指出的：我們所說的重點(diǎn)論，就是在認(rèn)識(shí)復(fù)雜事物的發(fā)展過程時(shí)，要著重把握它的主要矛盾；在認(rèn)識(shí)某一種矛盾時(shí)，要著重把握矛盾的主要方面。（3）兩點(diǎn)論和重點(diǎn)論的關(guān)系兩點(diǎn)論和重點(diǎn)論的關(guān)系是緊密相聯(lián)的，兩點(diǎn)是重點(diǎn)中的兩點(diǎn)，決不是均衡論；重點(diǎn)是兩點(diǎn)中的重點(diǎn)，決不是一點(diǎn)論。因此離開兩點(diǎn)談重點(diǎn)是一點(diǎn)論，離開重點(diǎn)談兩點(diǎn)是均衡論，這都是錯(cuò)誤的，我們要把兩點(diǎn)論和重點(diǎn)論統(tǒng)一起來，看問題、辦事情既要全面，又要善于抓住重點(diǎn)和主流?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們回顧一下我們?cè)诘谌n的學(xué)習(xí)中，懂得了哪些關(guān)于矛盾問題的知識(shí)？同學(xué)們回答（略）。課堂小結(jié)通過這兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們懂得了主要矛盾和次要矛盾、矛盾的主要方面和次要方面相互關(guān)系的原理，這就要求我們堅(jiān)持兩點(diǎn)論和重點(diǎn)論的統(tǒng)一。課堂練習(xí)2003年7月28日，全國(guó)防治非典工作會(huì)議28日在北京舉行。中共中央總書記、國(guó)家主席胡錦濤在會(huì)上發(fā)表了重要講話。胡錦濤在從8個(gè)方面對(duì)抗擊非典斗爭(zhēng)積累的經(jīng)驗(yàn)、獲得的啟示進(jìn)行了總結(jié)后指出：通過抗擊非典斗爭(zhēng)，我們比過去更加深刻地認(rèn)識(shí)到，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)發(fā)展、城市發(fā)展和農(nóng)村發(fā)展還不夠協(xié)調(diào)；公共衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展滯后，公共衛(wèi)生體系存在缺陷；突發(fā)事件應(yīng)急機(jī)制不健全，處理和管理危機(jī)能力不強(qiáng)；一些地方和部門缺乏應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的準(zhǔn)備和能力。我們要高度重視存在的問題，采取切實(shí)措施加以解決，真正使這次防治非典斗爭(zhēng)成為我們改進(jìn)工作、更好地推動(dòng)事業(yè)發(fā)展的一