濕熱滅菌原理和常用滅菌設備88張課件

濕熱滅菌原理和常用滅菌設備聰明出于勤奮，天才在于積累濕熱滅菌原理和常用滅菌設備濕熱滅菌原理和常用滅菌設備聰明出于勤奮，天才在于積累典錄肯原和暈青介獵內農范圍濕熱滅菌基礎滅菌法選擇的基本原則滅菌方法的開發(fā)及選定記錄儀表幾種常用的濕熱滅菌設備介紹在新形勢下如何創(chuàng)新小學語文教學，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力，是一件值得我們認真探討的問題，現就此問題談一點自己的認識。一、用現代教育技術為學生營造寬松的學習環(huán)境依據現代語文教學觀，小學語文教學的目的不僅在于培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫的能力和思想政治教育，更重要的是要培養(yǎng)學生適應信息社會，適應知識經濟時代要求的創(chuàng)新能力和和信息能力。而一個良好寬松的學習環(huán)境必將給學生個性的發(fā)展，素質的提高以及創(chuàng)新能力、信息能力的培養(yǎng)帶來很大的幫助，斯坦福大學校長卡斯帕爾教授在談到斯坦福和硅谷的成功時，認為寬松自由的學習環(huán)境是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的重要因素，基于此點，本課題組嘗試了以下幾種辦法，收到了較好的教育效果。1、聆聽音樂，營造輕松優(yōu)美的學習環(huán)境每堂課一上課，學生的思想都會由下課時的松弛變?yōu)樯险n的緊張，學習很難進入狀態(tài)，這從很大程度上限制了學生的創(chuàng)新意識的萌發(fā)。為此，我們在上課前播放一段韻律優(yōu)美的輕音樂，優(yōu)美的樂曲調節(jié)了課堂里的氣氛，改變了教室里緊張的學習環(huán)境。學生通過聽音樂放松了神情，活躍了思緒，創(chuàng)新意識也就自然而然地得到正常發(fā)揮。2、動手操作，形成自主的學習環(huán)境電腦室里，三年級的上朋友們正在各自的電腦上用老師編制的測試課件測試前幾天學過的生字，測試的形式有聽音選字、部件搭配等等，教師在講臺的監(jiān)控機上瀏覽每一個學生的自測過程。3、播放動畫，營造自由，有趣的學習環(huán)境動畫片是小學生的喜好，讓學生對動畫片中的內容進行討論，學生更是一個比一個發(fā)言積極，針對學生的這個特點，利用現行小學語文教科書中所配備的動畫素材，引導學生觀察，各抒己見，必將會使學生的創(chuàng)新意識在自由有趣的學習環(huán)境中得以最大程度的體現。二、運用現代教育技術改變課堂教學手段經濟的發(fā)展，社會的進步，使得社會對人才的要求發(fā)生了質的變化，它已不再是掌握更多更深的知識，而是迅速更新知識的能力，是在更新知識，利用新知識過程中體現的創(chuàng)新意識，表現的創(chuàng)新能力，而創(chuàng)新能力培養(yǎng)的主陣地是課堂教學，鑒于此，我們在課堂教學中，采取借助現代教育技術改變教學手段，使課堂教學充滿情趣，充滿樂趣。1、實物演示如，《奇妙的動物世界》一文，寫入小學語文課本內容中的許多物體，孩子們都沒有親眼見過，究竟這個物體是什么樣子，是不是像書中所寫的，孩子們一概不知，如琥珀。這很不利于孩子創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，但這個物體在現實中還是能見到的。為此，教師在上課前準備幾塊不同顏色、不同形態(tài)的琥珀，上課時，利用投影儀分別演示給學生看，由于是實物，它們看的興趣就會很濃厚，看的時候就會很認真很緦，他們就會通過自己的觀察思考提出許多自己認為還不明白的問題，然后通過詢問查找、討論，搞懂了，弄清了，創(chuàng)新能力就自然會得到加強。2、情境感知如《春曉》一詩，詩句描寫的情境，通過劇情形式再現出來，就變得具體生動，能幫助學生感受形象，進入情境。如：在教學古詩《春曉》時，先利用多媒體課件演放這樣一個情景：晚上，風雨交加，古詩人躺在床上，一覺醒來，到處是鳥的叫聲，于是，隱約想起了什么……如此聲色并茂的課件演示之后，讓學生試想詩的大意，經給學生一個創(chuàng)新思想的空間。3、虛擬假設在小學語文課本中，許多文章的主人公結局都是極具有懸念性的，如果能對這些主人公后面的故事進行一番虛擬假設，勢必會對鍛煉學生的創(chuàng)新能力起到一定的幫助。如《賣火柴的小女孩》、《狼與小羊》、《凡卡》等，他們后面的故事會怎樣發(fā)展呢？我們把這些文章的圖片通過剪輯整理，合并在一個地方，讓學生自己選擇其中的一個人物，把他們后面的故事虛構成一段文字講給同學們聽，以此加深學生對課文內容的理解，同時，綜合考驗了學生各方面的能力。三、運用現代教育技術展示不同的學習方法善于變換角度靈活地去思考，是我們培養(yǎng)創(chuàng)新思維的目的。為了幫助學生達到這個目的，我們嘗試著在教學中采取了以下幾種方法。1、錄像播放如執(zhí)教《錢被風刮跑以后》。上課伊始，一段優(yōu)美的樂曲之后，播放一段錄像：在一條熙熙攘攘的街上，一位老大爺正在數著手里的票子，突然，一位騎著單車的小伙子將大爺手中錢撞得滿天飛揚。此時，讓學生思考，錢被刮跑之后會怎么樣，由于學生的對課文內容還不甚了解，自己的頭腦中還沒有形成一定的思維定勢，因而他們回答時就不會受局限，自己想怎么說就怎么說，從而促使自己的創(chuàng)新思維得到一定的發(fā)展。2、網絡查尋《蝙蝠和雷達》是一篇科學小論文，什么是雷達？雷達的作用是什么？它是怎么工作的？小學生很難有個清晰的認識，因此，學生的創(chuàng)新思維就很難得到發(fā)展。解決這些問題并不難，一打開計算機，進入相關的網站，找到這些內容，一看便明，問題解決了，其它內容也迎刃而解了?？傊?，如何在現代教育技術環(huán)境下進行小學語文教學創(chuàng)新，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力，還需同仁們繼續(xù)努力，作進一步的探索與研究。一、創(chuàng)業(yè)教育的內容及意義創(chuàng)業(yè)教育（enterpriseeducation）是指培養(yǎng)受教育者的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)思維、創(chuàng)業(yè)技能等創(chuàng)業(yè)綜合素質，并最終使受教育者具有一定的創(chuàng)業(yè)能力的教育。從廣義的角度界定，創(chuàng)業(yè)教育則不僅僅為創(chuàng)建企業(yè)而服務。在這個層面上，創(chuàng)業(yè)教育旨在培養(yǎng)受教育者的開創(chuàng)精神與變革能力，培養(yǎng)熊彼特（J.A.Schumpeter）所言的“企業(yè)家型”復合人才，不僅需要使創(chuàng)業(yè)者具備創(chuàng)建企業(yè)有關的技能性教育，更是塑造氣質的教育[1]。創(chuàng)業(yè)教育的宗旨在于培養(yǎng)受教育者的創(chuàng)業(yè)技能與創(chuàng)新精神，以適應知識經濟時代的挑戰(zhàn)，并將創(chuàng)業(yè)作為未來人生的一種選擇，轉變現有觀念。它不僅傳授關于創(chuàng)業(yè)的知識與能力，更重要的是，要讓受教育者具備“企業(yè)家”的思維習慣。創(chuàng)業(yè)教育有助于塑造受教育者的創(chuàng)新意識與進取精神，并由受教育者的引領作用帶動周圍，形成創(chuàng)業(yè)的能動作用與創(chuàng)新的氛圍[2]。二、創(chuàng)業(yè)教育中的隱性課程隱性課程（hiddencurriculum）也稱潛在課程，是由杰克遜在1968年出版的《班級生活》一書中首先提出的，他分析了學生的校園生活，認為某些不明顯的特質形成了獨特的學校氣氛，從而構成了潛在課程[3]。潛在課程是一些潛在規(guī)則，對學生的社會化發(fā)生著不可避免的影響，并揭示學校是如何潛在地傳遞和強化各種態(tài)度和行為的。關于隱性課程有很多種定義，但是其中的共同點還是非常明確的，即隱性課程是指學生在學習環(huán)境（包括物質環(huán)境、精神環(huán)境）中所學習到的非計劃性的知識、價值觀念、規(guī)范和態(tài)度等，是學校課程表上看不到的課程。大學要實現創(chuàng)業(yè)教育的培養(yǎng)目標，不僅需要高校教學管理中顯性課程的設置以及教學管理制度等的變革，而且需要高校創(chuàng)建一種適合創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)的校園文化氛圍。（一）校園文化與創(chuàng)業(yè)教育1.創(chuàng)業(yè)教育是校園文化的拓展校園文化是一種群體文化，它是學校這種特殊的社會群體在長期辦學實踐中形成的。加強大學生的創(chuàng)業(yè)教育，就必須將創(chuàng)業(yè)教育滲透于校園文化建設的各個方面，使創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)精神成為校園文化及校園精神的重要內容。由此，賦予了校園文化新的含義和內容。2.創(chuàng)業(yè)教育是校園文化的新亮點把創(chuàng)業(yè)教育融入到校園文化建設中去，能形成蓬勃向上，健康積極的校園文化，培養(yǎng)學生積極進取的創(chuàng)業(yè)精神；能適應社會的要求，跟上時代的步伐，培養(yǎng)出具有創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力的學生，并且能夠增強學生應對挫折、應對困難的信心和能力。（二）當前高校校園文化對實施創(chuàng)業(yè)教育的不利因素分析1.目前校園精神文化中占主流地位的仍是以保守、求穩(wěn)等為特征的就業(yè)型文化。我國傳統(tǒng)文化中重群體輕個體的思想，強調個人的社會義務和責任，重視個體對群體的服從，卻不欣賞個人獨特的個性，在某種程度上約束了人的個性和創(chuàng)造力的發(fā)展。所以創(chuàng)業(yè)所需的敢于冒險、富于創(chuàng)新的精神文化在高校校園中卻鮮有感覺。在社會急需創(chuàng)業(yè)型人才的知識經濟時代，高校與就業(yè)型人才培養(yǎng)相適應的校園文化對創(chuàng)業(yè)教育的實施和創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)有著極大的阻礙作用。2.在各種各樣的制度規(guī)范中，與創(chuàng)業(yè)有關的所占比例甚小。校園文化的制度層面是其精神氛圍的具體化和規(guī)范化，因而與保守、求穩(wěn)等為特征的就業(yè)型文化相配套的高校制度規(guī)范中，與創(chuàng)業(yè)型文化相關的內容就少之又少，其完善程度與就業(yè)制度規(guī)范更是相距甚遠。（三）在校園物質設施的建設方面，為創(chuàng)業(yè)教育實施提供的條件還不充分要培養(yǎng)大學生的創(chuàng)業(yè)能力，僅僅通過課堂活動是遠遠不夠的，必須為其提供充足的實踐機會和場所，使其將所學的知識運用于實踐，并在實踐中鍛煉各方而的能力。眾所周知，任何教育思想的實施，都需要物質環(huán)境方面的保障，創(chuàng)業(yè)教育也不例外。因此，物質設施的不足也為創(chuàng)業(yè)教育的開展造成了一定的障礙。三、建設具有創(chuàng)業(yè)氛圍的校園文化高等學校要開展創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)具有創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力的高素質人才，就要在校園內構建和營造一個濃厚的創(chuàng)業(yè)文化氛圍。把創(chuàng)業(yè)教育寓于校園文化建設之中，對學生思想行為可以產生持久而深入的影響，也可以使創(chuàng)業(yè)教育得到多方面的收益。（一）加強宣傳，營造濃郁的創(chuàng)業(yè)文化氛圍利用學校廣播、電視、網絡、?？榷喾N宣傳渠道，開辟專欄，宣傳高校的創(chuàng)業(yè)文化，使創(chuàng)業(yè)教育和培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)人才的思想深入人心。通過報告會、座談會等多種形式，開展創(chuàng)業(yè)典型教育，增強學生的創(chuàng)業(yè)意識。（二）組織開展豐富多彩的創(chuàng)業(yè)教育活動校園文化活動是培養(yǎng)大學生創(chuàng)業(yè)能力的重要渠道。在開展校園文化活動時應滲透創(chuàng)業(yè)教育的內容，注重創(chuàng)業(yè)素質和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。把創(chuàng)業(yè)教育與人文素質教育有機結合起來，使廣大學生具備較好的創(chuàng)業(yè)人文素質和自強不息、開拓進取的精神。（三）加強創(chuàng)業(yè)組織建設，重視大學生創(chuàng)業(yè)體驗鼓勵和倡導成立有利進行創(chuàng)業(yè)教育的學生社團，充分利用學生社團，把學生社團作為對學生進行創(chuàng)業(yè)意識和技能教育的有效載體和途徑，培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)意識和實踐動手能力?？傊?，良好的校園文化氛圍，對學生起著潛移默化的巨大影響。加強創(chuàng)業(yè)教育，必須將創(chuàng)業(yè)教育融進校園文化建設中去，通過各種校園文化建設的渠道，讓在校大學生生活在一個有創(chuàng)業(yè)文化氛圍的環(huán)境中，通過耳聞目睹、文化熏陶，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識，增強創(chuàng)業(yè)素質，提高創(chuàng)業(yè)本領，為畢業(yè)以后走上創(chuàng)業(yè)的道路打下堅實的基礎。濕熱滅菌原理和常用滅菌設備聰明出于勤奮，天才在于積累濕熱滅菌1典錄肯原和暈青介獵典錄肯原和2內農范圍濕熱滅菌基礎滅菌法選擇的基本原則滅菌方法的開發(fā)及選定記錄儀表幾種常用的濕熱滅菌設備介紹內農3范蒸汽-濕熱滅菌具備無殘留,不污染環(huán)境,不破壞產品表面,易于控制和重現性好等優(yōu)點,被廣泛應用于注射劑的除菌過程之中?！MP的產生和發(fā)展(包括理論和實踐)都與藥物制劑的滅菌過程有關。對無菌產品的制造廠而言,沒有什么比滅菌更為重要范4為什么我們的產品需要無菌?隕出為什么我們的產品需要無菌?5我們講無菌,涵意是什么?在生產過程中要做到沒有活的微生物是不可能的,因為有:人員原輔料/包裝材料;接觸產品設備的表面;用于清洗/淋洗的液體;環(huán)境我們講無菌,涵意是什么?6物料物料7人員人員8設備的表面Av-500M"DeAiD2;m300如1Dt0ooxs3曲h1設備的表面9清洗液清洗液10接種的紙質載體接種的紙質載體11濕熱滅菌原理和常用滅菌設備88張課件12濕熱滅菌原理和常用滅菌設備88張課件13濕熱滅菌原理和常用滅菌設備88張課件14濕熱滅菌原理和常用滅菌設備88張課件15濕熱滅菌原理和常用滅菌設備88張課件16濕熱滅菌原理和常用滅菌設備88張課件17濕熱滅菌原理和常用滅菌設備88張課件18濕熱滅菌原理和常用滅菌設備88張課件19濕熱滅菌原理和常用滅菌設備88張課件20濕熱滅菌原理和常用滅菌設備88張課件21濕熱滅菌原理和常用滅菌設備88張課件22濕熱滅菌原理和常用滅菌設備88張課件23濕熱滅菌原理和常用滅菌設備88張課件24濕熱滅菌原理和常用滅菌設備88張課件25濕熱滅菌原理和常用滅菌設備88張課件26濕熱滅菌原理和常用滅菌設備88張課件27濕熱滅菌原理和常用滅菌設備88張課件28濕熱滅菌原理和常用滅菌設備88張課件29濕熱滅菌原理和常用滅菌設備88張課件30濕熱滅菌原理和常用滅菌設備88張課件31濕熱滅菌原理和常用滅菌設備88張課件32濕熱滅菌原理和常用滅菌設備88張課件33濕熱滅菌原理和常用滅菌設備88張課件34濕熱滅菌原理和常用滅菌設備88張課件35濕熱滅菌原理和常用滅菌設備88張課件36濕熱滅菌原理和常用滅菌設備88張課件37濕熱滅菌原理和常用滅菌設備88張課件38濕熱滅菌原理和常用滅菌設備88張課件39濕熱滅菌原理和常用滅菌設備88張課件40濕熱滅菌原理和常用滅菌設備88張課件41濕熱滅菌原理和常用滅菌設備88張課件42濕熱滅菌原理和常用滅菌設備88張課件43濕熱滅菌原理和常用滅菌設備88張課件44濕熱滅菌原理和常用滅菌設備88張課件45濕熱滅菌原理和常用滅菌設備88張課件46濕熱滅菌原理和常用滅菌設備88張課件47濕熱滅菌原理和常用滅菌設備88張課件48濕熱滅菌原理和常用滅菌設備88張課件49濕熱滅菌原理和常用滅菌設備88張課件50濕熱滅菌原理和常用滅菌設備88張課件51濕熱滅菌原理和常用滅菌設備88張課件52濕熱滅菌原理和常用滅菌設備88張課件53濕熱滅菌原理和常用滅菌設備88張課件54濕熱滅菌原理和常用滅菌設備88張課件55濕熱滅菌原理和常用滅菌設備88張課件56濕熱滅菌原理和常用滅菌設備88張課件57濕熱滅菌原理和常用滅菌設備88張課件58濕熱滅菌原理和常用滅菌設備88張課件59濕熱滅菌原理和常用滅菌設備88張課件60濕熱滅菌原理和常用滅菌設備88張課件61濕熱滅菌原理和常用滅菌設備88張課件62濕熱滅菌原理和常用滅菌設備88張課件63濕熱滅菌原理和常用滅菌設備88張課件64濕熱滅菌原理和常用滅菌設備88張課件65濕熱滅菌原理和常用滅菌設備88張課件66濕熱滅菌原理和常用滅菌設備88張課件67濕