太陽(yáng)神臨床處方對(duì)應(yīng)穴位篇課件

36、“不可能”這個(gè)字(法語(yǔ)是一個(gè)字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭(zhēng)氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動(dòng)要行動(dòng)。38、勤奮，機(jī)會(huì)，樂(lè)觀是成功的三要素。(注意：傳統(tǒng)觀念認(rèn)為勤奮和機(jī)會(huì)是成功的要素，但是經(jīng)過(guò)統(tǒng)計(jì)學(xué)和成功人士的分析得出，樂(lè)觀是成功的第三要素。39、沒(méi)有不老的誓言，沒(méi)有不變的承諾，踏上旅途，義無(wú)反顧。40、對(duì)時(shí)間的價(jià)值沒(méi)有沒(méi)有深切認(rèn)識(shí)的人，決不會(huì)堅(jiān)韌勤勉。太陽(yáng)神臨床處方對(duì)應(yīng)穴位篇太陽(yáng)神臨床處方對(duì)應(yīng)穴位篇36、“不可能”這個(gè)字(法語(yǔ)是一個(gè)字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭(zhēng)氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動(dòng)要行動(dòng)。38、勤奮，機(jī)會(huì)，樂(lè)觀是成功的三要素。(注意：傳統(tǒng)觀念認(rèn)為勤奮和機(jī)會(huì)是成功的要素，但是經(jīng)過(guò)統(tǒng)計(jì)學(xué)和成功人士的分析得出，樂(lè)觀是成功的第三要素。39、沒(méi)有不老的誓言，沒(méi)有不變的承諾，踏上旅途，義無(wú)反顧。40、對(duì)時(shí)間的價(jià)值沒(méi)有沒(méi)有深切認(rèn)識(shí)的人，決不會(huì)堅(jiān)韌勤勉。太陽(yáng)神臨床處方對(duì)應(yīng)穴位篇最溫暖的家庹醫(yī)生臨床篇主講:李紅衛(wèi)一太陽(yáng)炙的防治駝1保健調(diào)理:針對(duì)亞健康人群,適用于百分之九十的成年人群。如平時(shí)易疲勞、易感冒、記憶力減退、內(nèi)分泌紊亂、睡眠不足、更年期綜合癥等。2臨床防治:針對(duì)常見(jiàn)病標(biāo)本兼治,加快疾病康復(fù)提高生活質(zhì)量。1〉骨科:骨折后遺癥、頸椎病、腰椎病、椎間盤(pán)突出、頸肩腰腿痛等<2〉呼吸系統(tǒng)疾病:氣管炎、咳嗽、哮喘腦血管疾病:腦梗塞、腦出血、腦血栓等引起的中風(fēng)偏癱、半身不遂。4>心血管疾病:冠心病、<5〉內(nèi)分泌疾病:更年期綜合癥、強(qiáng)直性脊柱炎、風(fēng)濕類(lèi)風(fēng)濕。<6〉生殖系統(tǒng)疾病:前列腺炎、痛經(jīng)7>消化系統(tǒng)疾病:胃炎,結(jié)腸炎在教育要求素質(zhì)發(fā)展的現(xiàn)在，農(nóng)村高中學(xué)校由于其所在的地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的限制和人們對(duì)信息的接觸面窄，使信息技術(shù)教育教學(xué)在對(duì)教學(xué)的促進(jìn)方面沒(méi)有起到強(qiáng)大的作用，還處于摸索探究的現(xiàn)狀。隨著社會(huì)對(duì)人才需求標(biāo)準(zhǔn)的不斷提高，如何適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需求開(kāi)展新時(shí)期的農(nóng)村信息技術(shù)教學(xué)是我們必須要解決的問(wèn)題。就目前農(nóng)村信息技術(shù)教學(xué)的狀況來(lái)看，我們要適應(yīng)時(shí)代的要求必須要改變教學(xué)模式，采用新型的教學(xué)方式，促進(jìn)信息技術(shù)教師的教學(xué)能力，使信息技術(shù)在教學(xué)中的作用能展現(xiàn)出來(lái)。一、農(nóng)村高中學(xué)校信息技術(shù)教學(xué)的實(shí)際（一）學(xué)校的重視不夠，影響了教學(xué)的正常開(kāi)展受應(yīng)試教育思想的影響，很多學(xué)校把高考看成是學(xué)校教學(xué)的最重要的目標(biāo)，這樣往往把時(shí)間和關(guān)注的重點(diǎn)放到高考科目上，進(jìn)而認(rèn)為信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)對(duì)于學(xué)生高考成績(jī)影響不大，忽視了學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的掌握。還有的學(xué)校只重視信息技術(shù)硬件設(shè)備，而對(duì)于教學(xué)中需要的各種軟件不重視，導(dǎo)致在投入信息技術(shù)硬件設(shè)備之后，軟件沒(méi)有跟上更新的速度，處于落后狀態(tài)。在進(jìn)行技術(shù)教育教學(xué)中，這些軟硬件設(shè)備沒(méi)有作用在教學(xué)上，僅僅是作為了應(yīng)付檢查的工具。在學(xué)校教育的發(fā)展過(guò)程中，一些農(nóng)村中學(xué)始終把學(xué)生的升學(xué)率和成績(jī)作為考察和培養(yǎng)學(xué)生的主要目的，不重視學(xué)生的綜合素質(zhì)的發(fā)展。這種做法在很大程度上限制了農(nóng)村信息技術(shù)教育的發(fā)展。（二）教育經(jīng)費(fèi)缺乏，對(duì)信息技術(shù)教學(xué)投入不足在信息技術(shù)教學(xué)中，由于信息技術(shù)的飛速發(fā)展，農(nóng)村中學(xué)沒(méi)有強(qiáng)大的資金作為后盾，對(duì)硬件設(shè)備和軟件的更新趕不上信息技術(shù)的更新?lián)Q代，使學(xué)校用于信息技術(shù)教學(xué)的設(shè)備比較落后。隨著素質(zhì)教育的不斷深入，國(guó)家對(duì)教育的投入也逐步加大，但對(duì)農(nóng)村中學(xué)來(lái)說(shuō)，投入的資金還不足以改善現(xiàn)在設(shè)備落后的現(xiàn)狀。許多學(xué)校雖然建立了校園網(wǎng)，但對(duì)于網(wǎng)絡(luò)的維護(hù)和修理也需要資金的投入，資金短缺問(wèn)題已經(jīng)造成了信息技術(shù)教學(xué)硬件設(shè)備的短缺，從而影響了教學(xué)活動(dòng)的正常開(kāi)展。（三）農(nóng)村信息技術(shù)專(zhuān)業(yè)教師不足大多學(xué)校招收了計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的教師，為信息技術(shù)的發(fā)展提供了師資力量。但是還有一些學(xué)校沒(méi)有信息技術(shù)教師，由其他教師在本學(xué)科教學(xué)之余負(fù)責(zé)信息技術(shù)的教學(xué)，增加了教師的任務(wù)量。很多教師不是計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)，讓他們來(lái)進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)，就會(huì)存在專(zhuān)業(yè)水平不夠，對(duì)教學(xué)目標(biāo)的方向把握不準(zhǔn)等問(wèn)題。還有的學(xué)校雖然招收了計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的教師，但對(duì)信息技術(shù)教學(xué)不重視，認(rèn)為其對(duì)成績(jī)沒(méi)有較大影響，就把這些教師安排進(jìn)行其他學(xué)科的教學(xué)。還有一些學(xué)校的信息技術(shù)教師負(fù)責(zé)了學(xué)校中的大量工作，例如，復(fù)印文件、打字、對(duì)計(jì)算機(jī)進(jìn)行維修等等，大量的工作使信息技術(shù)教師失去了增強(qiáng)業(yè)務(wù)水平的時(shí)間，導(dǎo)致自己的專(zhuān)業(yè)水平不能根據(jù)時(shí)代和社會(huì)發(fā)展的需求及時(shí)更新和進(jìn)步，導(dǎo)致教學(xué)水平停滯不前。再加上由于對(duì)這門(mén)課的不重視，導(dǎo)致了對(duì)信息技術(shù)教師的不重視，造成教師的地位低、待遇差，讓教師失去了在本專(zhuān)業(yè)教學(xué)中不斷提高的動(dòng)力，阻礙了學(xué)科教學(xué)的進(jìn)步和發(fā)展。（四）課程教學(xué)質(zhì)量有待提高由于一系列條件的限制，計(jì)算機(jī)教師僅僅是讓學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)的簡(jiǎn)單操作，為了完成教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)，不考慮學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣。這種教學(xué)模式嚴(yán)重地挫傷了學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣。高中學(xué)生的興趣很廣泛，他們對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)很感興趣，教師可以通過(guò)從網(wǎng)上查詢(xún)不清楚的問(wèn)題來(lái)刺激學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣，激發(fā)他們積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)。二、如何有效地解決存在的問(wèn)題（一）重視信息技術(shù)教育的發(fā)展要改善農(nóng)村中學(xué)信息技術(shù)的現(xiàn)狀，提高學(xué)生在信息技術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中的主動(dòng)性，就需要學(xué)校和教師轉(zhuǎn)變對(duì)信息技術(shù)的看法。通過(guò)了解信息技術(shù)的飛速發(fā)展和在現(xiàn)在社會(huì)中信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，讓學(xué)校和教師對(duì)信息技術(shù)的作用進(jìn)行深入認(rèn)識(shí)，使他們意識(shí)到信息技術(shù)能力的培養(yǎng)是時(shí)代的要求。在改變觀念的同時(shí)，還要對(duì)教師進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)重要性的普及，使他們能樹(shù)立良好的職業(yè)道德，能從心理和行動(dòng)上把信息技術(shù)真正作為一項(xiàng)提高學(xué)生素質(zhì)的學(xué)科來(lái)抓，不僅要提高學(xué)校的硬件和軟件的設(shè)備，還要從觀念上對(duì)信息技術(shù)投入更多的關(guān)注。在教師進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)作出詳細(xì)的課程規(guī)劃，使學(xué)生能快速地獲得信息技術(shù)能力。（二）加強(qiáng)業(yè)務(wù)培訓(xùn)，提高教師綜合素質(zhì)新技術(shù)、新媒體的社會(huì)效益的體現(xiàn)關(guān)鍵在教師，沒(méi)有較高信息素養(yǎng)的教師就不可能有很高的社會(huì)效益，為此，提高教師的信息素養(yǎng)，加大教師培訓(xùn)的力度迫在眉睫。學(xué)校可以組織教師參觀其他學(xué)校的信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程，從中吸取比較好的經(jīng)驗(yàn)，作為發(fā)展本校信息技術(shù)課程的基礎(chǔ)。加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高教師信息化教學(xué)水平。數(shù)量足夠，素質(zhì)較高，適應(yīng)教育信息化的師資隊(duì)伍是推進(jìn)農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)教育的關(guān)鍵。在采取激勵(lì)政策，吸納具有高水平計(jì)算機(jī)知識(shí)的專(zhuān)業(yè)人員到農(nóng)村學(xué)校去的同時(shí)，必須增強(qiáng)自身的造血功能，就地取材，充分發(fā)揮教師進(jìn)修學(xué)校培訓(xùn)師資的優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)信息技術(shù)教育專(zhuān)職教師，并對(duì)在職中學(xué)教師定期進(jìn)行信息技術(shù)培訓(xùn)。針對(duì)農(nóng)村教學(xué)點(diǎn)的不同需要，采用骨干培訓(xùn)與全員培訓(xùn)相結(jié)合，集中培訓(xùn)與日常實(shí)踐相結(jié)合等培訓(xùn)方式，全面提高教師應(yīng)用教育技術(shù)的能力。（三）加強(qiáng)教育科研，促進(jìn)信息技術(shù)和學(xué)科教學(xué)的整合信息技術(shù)與學(xué)科課程整合是信息技術(shù)應(yīng)用于教育的核心，二者整合才能真正把信息技術(shù)作為一種工具提高教與學(xué)的效率，改善教與學(xué)的效果，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。學(xué)校要構(gòu)建教研網(wǎng)絡(luò)，通過(guò)組織教師開(kāi)展學(xué)科信息技術(shù)教育教研活動(dòng)，讓教師從觀念上發(fā)生轉(zhuǎn)變，在教學(xué)方式上對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，使他們能對(duì)信息技術(shù)知識(shí)快速掌握，正確運(yùn)用，同時(shí)在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師要綜合考慮教育方式、學(xué)習(xí)內(nèi)容和教育資源，使這些方面能正確促進(jìn)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)知識(shí)的掌握?？傊?，農(nóng)村中學(xué)的信息技術(shù)教育還有很長(zhǎng)的路要走，學(xué)校和教師要把信息技術(shù)課程的發(fā)展和對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)重視起來(lái)，克服在教學(xué)中的各種困難，豐富教師信息技術(shù)理論知識(shí)，提高教師的教學(xué)技能，使農(nóng)村中學(xué)的信息技術(shù)教育的目的和意義深入人心，使學(xué)生能真正通過(guò)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)成為對(duì)社會(huì)有用的人才。（責(zé)編金東）世界各國(guó)的課程改革都將課程功能的改變作為首要目標(biāo)，力爭(zhēng)使新一代的國(guó)民具有適應(yīng)21世紀(jì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展所必備的素質(zhì)。我國(guó)也正在進(jìn)行新一輪基礎(chǔ)教育課程改革，全面實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生鮮明的社會(huì)責(zé)任感、健全的人格、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力、終身學(xué)習(xí)的愿望和能力、良好的信息素養(yǎng)和環(huán)境意識(shí)等。這樣的要求就需要我們樹(shù)立以人為本的教育理念，突出對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷，要把學(xué)生看成有情感、有需要的“人”，而不是知識(shí)的“容器”和考試的“機(jī)器”，要積極營(yíng)造一個(gè)輕松、愉快、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。在教學(xué)過(guò)程中，要求通過(guò)挖掘?qū)W生潛能、提高學(xué)生潛質(zhì)達(dá)到教育目標(biāo)，要善于發(fā)展學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)并幫助其提高，而不是唯成績(jī)論、唯表現(xiàn)論，要讓每一個(gè)學(xué)生都有自己的發(fā)展空間。當(dāng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性被激發(fā)時(shí)，這樣的課堂才是高效的課堂，從而擺脫教師枯燥說(shuō)教，而學(xué)生被動(dòng)低效的接受知識(shí)的局面。高效課堂不僅僅是一個(gè)狹隘的教學(xué)概念，也絕對(duì)不是從字面理解的“高效益”的課堂。只追求“高效益”的“高效課堂”是膚淺的、低層次的、功利的、應(yīng)試的，真正高效課堂的內(nèi)涵十分豐富，它是一個(gè)相對(duì)完整的教育概念。高效課堂具有三大特性：主動(dòng)性、生動(dòng)性、生成性。美國(guó)著名的心理學(xué)家布魯納在學(xué)習(xí)理論上特別強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者的主動(dòng)性、獨(dú)立性。主張“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”，他認(rèn)為學(xué)習(xí)者在一定的情境中對(duì)學(xué)習(xí)材料的親身體驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，才是學(xué)習(xí)中最有價(jià)值的東西。我國(guó)的教育理論中，也有“自得”的論點(diǎn)，提倡讓學(xué)生自己經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)探究來(lái)獲得新的知識(shí)，自主學(xué)習(xí)理論力圖使學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平不斷架構(gòu)、更新、完善和提高，它將學(xué)生放在主體的地位，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。初中的《歷史與社會(huì)》學(xué)科是課程改革中出現(xiàn)的一門(mén)綜合性的文科課程，它整合了地理、歷史、政治、經(jīng)濟(jì)、公民教育等眾多領(lǐng)域的知識(shí)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和探究提供了較大的空間。因此，在這門(mén)課的教學(xué)中，教師應(yīng)盡量通過(guò)學(xué)生自身的積極主動(dòng)參與、吸收、內(nèi)化來(lái)完成本學(xué)科的學(xué)習(xí)，這樣對(duì)學(xué)生各方面的發(fā)展是非常有利的。如果只局限于書(shū)本知識(shí)的傳授，將不能很好地完成這門(mén)綜合性學(xué)科的學(xué)習(xí)教學(xué)任務(wù)?！白灾鲗W(xué)習(xí)”就是要使學(xué)生由一個(gè)被動(dòng)學(xué)習(xí)者變?yōu)橐粋€(gè)主動(dòng)探索者。因此，學(xué)生在“自主學(xué)習(xí)”中很需要教師的引導(dǎo)和扶持，只有在教師巧妙的引導(dǎo)下，有針對(duì)性的提示下，學(xué)生才能思維清楚地投入到“自主學(xué)習(xí)”中去。（1）學(xué)生參與制定教學(xué)目標(biāo)。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更好地體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生參與教學(xué)目標(biāo)的制定是一個(gè)很好的辦法。如一些歷史事件的課文，師生共同確定的教學(xué)目標(biāo)為：事件的背景、人物、地點(diǎn)、時(shí)間、經(jīng)過(guò)、結(jié)果、意義等。這樣既保證了學(xué)習(xí)目標(biāo)的透明度，又使學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，學(xué)有效果。（2）引導(dǎo)學(xué)生自主總結(jié)。較之傳統(tǒng)分科歷史、地理、政治教材和“拼盤(pán)式”的綜合社會(huì)科，以“主題學(xué)習(xí)”替代“知識(shí)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)”的歷史與社會(huì)。在一定程度上有利于轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式、減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)、促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。在學(xué)習(xí)過(guò)程中必須樹(shù)立整體觀，拓展課程資源，銜接背景知識(shí)，關(guān)注專(zhuān)題學(xué)習(xí)縱向知識(shí)的完整性和橫向知識(shí)的聯(lián)系性，讓學(xué)生學(xué)到的知識(shí)由點(diǎn)成線、由線成面，形成網(wǎng)絡(luò)化、結(jié)構(gòu)化，為知識(shí)的運(yùn)用打下基礎(chǔ)。從而效化解了歷史與社會(huì)新的編寫(xiě)思路所帶來(lái)不足。因此學(xué)生在新課學(xué)完之后的總結(jié)是非常必要的。（3）評(píng)價(jià)是自主學(xué)習(xí)過(guò)程中非常重要的一部分，貫穿于自主學(xué)習(xí)的始終，其主要目的在于監(jiān)控學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)的過(guò)程，并對(duì)學(xué)習(xí)者的自主學(xué)習(xí)進(jìn)行有效的反饋，促進(jìn)學(xué)習(xí)者發(fā)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)過(guò)程中的優(yōu)點(diǎn)和不足，提高自主學(xué)習(xí)的效率及成果。自主學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)對(duì)自主學(xué)習(xí)具有導(dǎo)向的功能，通過(guò)持續(xù)的評(píng)價(jià)活動(dòng)，可以使學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)朝著既定的學(xué)習(xí)目標(biāo)前進(jìn)，而不是走上歧途。自主學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)對(duì)自主學(xué)習(xí)具有激勵(lì)強(qiáng)化的功能。通過(guò)正確、公平合理的評(píng)價(jià)活動(dòng)，可以實(shí)事求是的肯定學(xué)習(xí)者在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中的優(yōu)點(diǎn)和成績(jī)，同時(shí)也可以找出其缺點(diǎn)和不足，明確今后自主學(xué)習(xí)的努力方向。自主學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)對(duì)自主學(xué)習(xí)具有反饋調(diào)控的功能，通過(guò)評(píng)價(jià)活動(dòng)為學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)提供反饋信息，以便調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)進(jìn)程，使學(xué)習(xí)者的自主學(xué)習(xí)始終有效地進(jìn)行。通過(guò)學(xué)生的自評(píng)、小組之間的互評(píng)，最后加上老師的評(píng)價(jià)組成一個(gè)學(xué)生的最后評(píng)價(jià)結(jié)果。并把結(jié)果放入檔案袋，根據(jù)學(xué)生的發(fā)展進(jìn)步情況加以完善，它是生成性的，開(kāi)放性的，也具有發(fā)展性。在《歷史與社會(huì)》學(xué)科培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，既是素質(zhì)教育的要求，也是人的全面發(fā)展的需要。只有堅(jiān)持“以學(xué)生為本”，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的自主性，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，才能促進(jìn)自我得到發(fā)展。只有學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，才能使學(xué)生獲得終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和能力，這也反映了培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展人才的教育方向，它應(yīng)是每一位《歷史與社會(huì)》課教師不懈的追求。36、“不可能”這個(gè)字(法語(yǔ)是一個(gè)字)，只在愚人的字典中找得1最溫暖的家庹醫(yī)生臨床篇主講:李紅衛(wèi)最溫暖的家庹醫(yī)生2一太陽(yáng)炙的防治駝1保健調(diào)理:針對(duì)亞健康人群,適用于百分之九十的成年人群。如平時(shí)易疲勞、易感冒、記憶力減退、內(nèi)分泌紊亂、睡眠不足、更年期綜合癥等。2臨床防治:針對(duì)常見(jiàn)病標(biāo)本兼治,加快疾病康復(fù)提高生活質(zhì)量。1〉骨科:骨折后遺癥、頸椎病、腰椎病、椎間盤(pán)突出、頸肩腰腿痛等<2〉呼吸系統(tǒng)疾病:氣管炎、咳嗽、哮喘腦血管疾病:腦梗塞、腦出血、腦血栓等引起的中風(fēng)偏癱、半身不遂。4>心血管疾病:冠心病、<5〉內(nèi)分泌疾病:更年期綜合癥、強(qiáng)直性脊柱炎、風(fēng)濕類(lèi)風(fēng)濕。<6〉生殖系統(tǒng)疾病:前列腺炎、痛經(jīng)7>消化系統(tǒng)疾病:胃炎,結(jié)腸炎一太陽(yáng)炙的防治駝3二太陽(yáng)灸菾忌郾1法定傳染病的急性發(fā)病期:肝炎結(jié)梅毒艾滋病等。2開(kāi)放性骨折跌打損傷48小時(shí)之內(nèi)。3皮膚病及皮膚有破損。4外傷發(fā)炎感染紅腫發(fā)燒。5嚴(yán)重的心腦肝腎病及一型糖尿病。6孕婦出血性疾病。二太陽(yáng)灸菾忌郾4三太陽(yáng)灸臨床處方1亞健康穴位處方:【肩上肢區(qū)】【腎病區(qū)】【足三里穴】【涌泉穴】灸療處方:【強(qiáng)腎灸】臨床應(yīng)用1易疲勞、易感冒、心煩意亂、頭昏腦脹、內(nèi)分泌紊亂。選【強(qiáng)腎灸】貼敷【肩上肢區(qū)】2易疲勞、腰膝酸軟、生殖機(jī)能低下選【強(qiáng)腎灸】交替貼敷【腎病區(qū)足三里穴■3易疲勞、失眠健忘、下肢浮腫選【強(qiáng)腎灸】交替貼敷涌泉穴】【足三里穴】”三太陽(yáng)灸臨床處方5亞健康常用穴位大命的志室風(fēng)外小陶道中大身柱韓前中胞育門(mén)神道中心俞中自環(huán)面邊臺(tái)中俞意藹至陽(yáng)麗俞中關(guān)亞健康常用穴位6亞健康常用穴位涌泉足三里亞健康常用穴位7頸椎病臨床處方穴位處方【肩上肢區(qū)】【頭面區(qū)】【手三里穴】【肩井穴】灸療處方:【頸椎灸】【鎮(zhèn)痛灸】【強(qiáng)腎灸】臨床應(yīng)用1頭疼頭暈、視力模糊、記憶力減退、失眠健忘。選【頸椎灸】貼數(shù)【頭面頸部疼痛、活動(dòng)功能受限選【鎮(zhèn)痛灸】交替貼敷【肩上肢區(qū)】和痛點(diǎn)3上肢放射性疼痛、麻木,酸軟無(wú)力選【頸椎灸】交替貼敷【肩井穴)【手三里穴】【肩上展4惡心嘔吐、心慌、心煩意亂、內(nèi)分泌失調(diào)選【頸椎灸】貼敷【肩上肢區(qū)】5上肢無(wú)力、肌肉萎縮選【強(qiáng)腎灸】交替貼敷【肩上肢區(qū)】【肩井穴】【手三里穴】頸椎病臨床處方8頸椎病常用穴位大陶道中大桿?外風(fēng)門(mén)中身柱肺俞瞰陰俞H風(fēng)晉俞足太陽(yáng)膀經(jīng)頸椎病常用穴位9頸椎病常用穴位屑道大籽刷外柱中肺俞中純戶(hù)陰育道中心前中2臺(tái)中吾俞關(guān)6縮中肝有樞中膽頸椎病常用穴位10腰椎病臨床處方穴位處方:【腎病區(qū)】【腸下肢區(qū)】【足三里穴】【涌泉穴】【環(huán)跳穴】【陽(yáng)陵泉穴】【承山穴灸療處方:【腰椎灸】【鎮(zhèn)痛灸】【強(qiáng)腎灸】臨床應(yīng)用:1腰肌勞損、局部疼痛、活動(dòng)功能受限。選【鎮(zhèn)痛灸】交替貼敷【腎病區(qū)】和痛點(diǎn)2坐骨神經(jīng)痛、下肢放射性疼痛麻木,選【腰椎灸】鎮(zhèn)痛灸】交替貼敷【腸下肢區(qū)】【環(huán)跳穴】【陽(yáng)陵泉穴】3腰椎管狹窄,下肢酸軟無(wú)力、肌肉萎縮選【強(qiáng)腎灸】交替貼敷【腎病區(qū)】【涌泉穴】【足三里】腰椎病臨床處方11太陽(yáng)神臨床處方對(duì)應(yīng)穴位篇課件12太陽(yáng)神臨床處方對(duì)應(yīng)穴位篇課件13太陽(yáng)神臨床處方對(duì)應(yīng)穴位篇課件14太陽(yáng)神臨床處方對(duì)應(yīng)穴位篇課件15太陽(yáng)神臨床處方對(duì)應(yīng)穴位篇課件16太陽(yáng)神臨床處方對(duì)應(yīng)穴位篇課件17太陽(yáng)神臨床處方對(duì)應(yīng)穴位篇課件18太陽(yáng)神臨床處方對(duì)應(yīng)穴位篇課件19太陽(yáng)神臨