急救護(hù)理課程設(shè)計(jì)ppt

《急救護(hù)理》

課程整體教學(xué)設(shè)計(jì)萊蕪職業(yè)技術(shù)學(xué)院醫(yī)學(xué)技術(shù)與護(hù)理系柴振忠

匯報(bào)目錄

課程目標(biāo)設(shè)計(jì)

課程目標(biāo)設(shè)計(jì)

課程內(nèi)容設(shè)計(jì)

能力訓(xùn)練項(xiàng)目設(shè)計(jì)

進(jìn)程表設(shè)計(jì)

匯報(bào)目錄教學(xué)方法設(shè)計(jì)

考核方案

第一次課梗概

課程特色

一、課程基本信息課程名稱(chēng)急救護(hù)理學(xué)開(kāi)設(shè)專(zhuān)業(yè)高職護(hù)理課程代碼學(xué)時(shí)36授課時(shí)間：第一學(xué)期授課對(duì)象：高職護(hù)理專(zhuān)業(yè)二年級(jí)學(xué)生課程類(lèi)型：《急救護(hù)理學(xué)》是高職護(hù)理專(zhuān)業(yè)核心課程之一，是在學(xué)生掌握人體各系統(tǒng)基本疾病的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用各學(xué)科知識(shí)快速發(fā)現(xiàn)與判斷問(wèn)題并能夠以嫻熟的技能迅速解決問(wèn)題的一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)課程。該課程根據(jù)護(hù)理工作崗位（群）的任職要求，突出專(zhuān)業(yè)核心地位，為本專(zhuān)業(yè)學(xué)生獲得護(hù)士執(zhí)業(yè)資格證書(shū)考證提供知識(shí)基礎(chǔ)，并為培養(yǎng)具有良好職業(yè)素質(zhì)、較強(qiáng)實(shí)踐技能和科學(xué)創(chuàng)新能力，適應(yīng)急救護(hù)理第一線工作的高技能護(hù)理人才奠定基礎(chǔ)。先修課程:《護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)》、《護(hù)理人際溝通》、《成人護(hù)理學(xué)》、《母嬰護(hù)理學(xué)》、《兒童護(hù)理學(xué)》、《老年護(hù)理學(xué)》后續(xù)課程:臨床見(jiàn)習(xí)、實(shí)習(xí)能力核心、工學(xué)結(jié)合的課程體系基本素質(zhì)職業(yè)關(guān)鍵能力信息技術(shù)基礎(chǔ)英語(yǔ)體育思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)專(zhuān)業(yè)核心能力專(zhuān)業(yè)拓展能力人際溝通康復(fù)護(hù)理護(hù)理管理正常人體結(jié)構(gòu)正常人體功能異常人體功能病原微生物與免疫學(xué)基礎(chǔ)藥物應(yīng)用護(hù)理健康評(píng)估護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)成人護(hù)理母嬰護(hù)理兒童護(hù)理老年護(hù)理急救護(hù)理醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)技能專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)技能臨床護(hù)理技能能力核心、工學(xué)結(jié)合的課程體系二、課程目標(biāo)設(shè)計(jì)總體目標(biāo)：總體體總體

通過(guò)急救護(hù)理學(xué)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握急救護(hù)理學(xué)的急危重癥的基本理論和基本技能，增強(qiáng)學(xué)生的急救意識(shí)，使學(xué)生在緊急情況下迅速評(píng)估，正確對(duì)病人做出決策和果斷實(shí)施的綜合急救能力。二、課程目標(biāo)設(shè)計(jì)

（1）掌握急救護(hù)理學(xué)的概念、范疇。（2）掌握心肺腦復(fù)蘇等急救護(hù)理技術(shù)。

（3）掌握急危重癥病人的病情評(píng)估、增強(qiáng)急救意識(shí)，提高急救應(yīng)變能力。（4）熟悉臨床常見(jiàn)急危重癥如心搏驟停、創(chuàng)傷、急性中毒、昏迷等重癥的病因、發(fā)病機(jī)制。（5）了解急診科、ICU病室的設(shè)置與管理。知識(shí)目標(biāo)AddYourTitle(1)使學(xué)生能夠掌握急救護(hù)理的基本理論、基本知識(shí)與護(hù)理基本操作。(2)使學(xué)生能夠?qū)蔽Ｖ匕Y病人的進(jìn)行正確的護(hù)理和配合搶救。(3)使學(xué)生面對(duì)急危重癥患者時(shí)，能及時(shí)無(wú)誤地做出判斷和救護(hù)。（1）通過(guò)情境模擬，培養(yǎng)學(xué)生具有“生命第一、時(shí)效為先”急救理念，建立現(xiàn)代整體護(hù)理觀，熱愛(ài)護(hù)理專(zhuān)業(yè)，愛(ài)崗敬業(yè)奉獻(xiàn)精神；可以培養(yǎng)學(xué)生的評(píng)判思維、合作共事的能力、組織及急救能力。（2）通過(guò)小組討論學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生有較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，具有良好的溝通能力。

（3）學(xué)通過(guò)角色扮演，使學(xué)生的語(yǔ)言、舉止、態(tài)度、氣質(zhì)得到升華，培養(yǎng)了學(xué)生的職業(yè)情感能力目標(biāo)素質(zhì)目標(biāo)..內(nèi)容設(shè)計(jì)理念：三、課程內(nèi)容設(shè)計(jì)學(xué)生的綜合救護(hù)能力為核心..內(nèi)容設(shè)計(jì)理念：三、課程內(nèi)容設(shè)計(jì)..內(nèi)容設(shè)計(jì)理念：三、課程內(nèi)容設(shè)計(jì)..教學(xué)任務(wù)設(shè)計(jì)：三、課程內(nèi)容設(shè)計(jì)三、課程內(nèi)容設(shè)計(jì)序號(hào)學(xué)習(xí)情境（或子情境）名稱(chēng)學(xué)時(shí)1院前急救122急診救護(hù)143重癥監(jiān)護(hù)10合

計(jì)36四、能力訓(xùn)練項(xiàng)目設(shè)計(jì)重急救護(hù)理學(xué)院前急救重癥監(jiān)護(hù)急診救護(hù)1-1現(xiàn)場(chǎng)緊急呼叫及環(huán)境、傷情評(píng)估訓(xùn)練1-2心腦肺復(fù)蘇術(shù)訓(xùn)練1-3現(xiàn)場(chǎng)救護(hù)四項(xiàng)基本技術(shù)訓(xùn)練1-4安全轉(zhuǎn)運(yùn)和途中監(jiān)護(hù)及搶救配合能力訓(xùn)練

2-1能急診病人進(jìn)行接診、分診和處理；

2-2能對(duì)中毒等急診常見(jiàn)重癥評(píng)估和監(jiān)測(cè)；2-3具有正確運(yùn)用急診原則對(duì)急診患者實(shí)施救護(hù)能力；3-1能進(jìn)行有效的管理ICU；

3-2能熟練進(jìn)行常用重癥監(jiān)護(hù)技術(shù)；3-3能正確使用呼吸機(jī)。明確任務(wù)要求做什么？是什么？為什么？1AddYourTitle成果展示和評(píng)比做成了什么？32查閱資料設(shè)計(jì)方案組織策劃怎么做？怎么做得更？項(xiàng)目實(shí)施的環(huán)節(jié)五、進(jìn)程表設(shè)計(jì)周次1周-6周7周-13周14周-18周情境院前急救急診救護(hù)重癥監(jiān)護(hù)子情境現(xiàn)場(chǎng)評(píng)估與呼救現(xiàn)場(chǎng)救護(hù)轉(zhuǎn)運(yùn)與途中監(jiān)護(hù)急診患者接診急診患者救護(hù)ICU患者接診

ICU患者監(jiān)護(hù)

ICU患者生命支持任務(wù)現(xiàn)場(chǎng)評(píng)估與緊急呼救心搏驟停患者現(xiàn)場(chǎng)救護(hù)

窒息、淹溺患者現(xiàn)場(chǎng)救護(hù)創(chuàng)傷患者救護(hù)轉(zhuǎn)運(yùn)與途中監(jiān)護(hù)

接收急診患者心搏驟?；颊哌M(jìn)一步救護(hù)呼吸困難患者救護(hù)嚴(yán)重創(chuàng)傷患者救護(hù)急性CO中毒患者救護(hù)急性有機(jī)磷殺蟲(chóng)藥患者救護(hù)中暑患者救護(hù)ICU患者接診

MODS患者救護(hù)呼吸機(jī)的使用六、教學(xué)方法與手段設(shè)計(jì)情境教學(xué)法任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法案例教學(xué)法現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)法

角色扮演

小組討論法第二課堂教學(xué)法

PBL教學(xué)法

教學(xué)做一體化教學(xué)法教學(xué)的過(guò)程教學(xué)手段教學(xué)手段教學(xué)手段七、考核與評(píng)價(jià)考核主體多元化教師評(píng)價(jià)、同學(xué)互評(píng)、自我評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合------考核形式多元化形成性評(píng)價(jià)、終結(jié)性評(píng)價(jià)結(jié)合學(xué)生的總成績(jī)100%=形成性評(píng)價(jià)60%+終結(jié)性評(píng)價(jià)40%

八、教學(xué)資料：

教

材：《急救護(hù)理學(xué)》

第三版

王惠珍

主編人民衛(wèi)生出版社課程課件及教案

參考資料：《急危重癥護(hù)理學(xué)》第二版

周秀華

主編人民衛(wèi)生出版社

《成人護(hù)理學(xué)》

第二版

張振香

主編人民衛(wèi)生出版社

《母嬰護(hù)理學(xué)》

第二版

簡(jiǎn)雅娟

主編人民衛(wèi)生出版社

《兒童護(hù)理學(xué)》

第二版

臧偉紅

主編人民衛(wèi)生出版社《老年護(hù)理學(xué)》

第三版

孫建萍

主編人民衛(wèi)生出版社《護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)》

第二版

周春美

主編人民衛(wèi)生出版社教學(xué)用具：

ECS高端模擬人、錄播回放系統(tǒng)、聽(tīng)診器第一次課梗概一、師生溝通

自我介紹姓名電話QQ微信筆名二、介紹本課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容及要達(dá)到的學(xué)習(xí)目標(biāo)。（使學(xué)生對(duì)本課程有系統(tǒng)了解，認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)本課程的重要性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）三、介紹本課程的考核方式

（重在考核過(guò)程，上課出勤情況、學(xué)習(xí)態(tài)度、合作精神、探究精神、創(chuàng)新意識(shí)，各部分成績(jī)由自評(píng)、互評(píng)、教師評(píng)組成。）四、劃分學(xué)習(xí)小組，選出組長(zhǎng)

（小組自由組合，明確組長(zhǎng)職責(zé)）五、引入教學(xué)主題

由四個(gè)情景引入

1、一張照片2、發(fā)生了一場(chǎng)交通事故3、聽(tīng)到一種聲音4、參加一場(chǎng)護(hù)理技能比賽

who?五、引入教學(xué)主題

由四個(gè)情景引入

3、聽(tīng)到一種聲音4、參加一場(chǎng)護(hù)理技能比賽

到了。。到了。到了。。六、初體驗(yàn)：導(dǎo)入情景：

張師傅是一名貨車(chē)司機(jī)，今年32歲，一天在經(jīng)過(guò)某水庫(kù)環(huán)湖路時(shí)不慎與一輛滿載乘客的大巴車(chē)迎面相撞，張師傅被卡在駕駛座椅上，生命體征消失；甲乘客在座位上突然意識(shí)喪失，出現(xiàn)心跳、呼吸停止；乙乘客兩車(chē)相撞時(shí)正在吃棗；丙乘客被拋出車(chē)窗外落水；丁戊乘客被拋到了柏油馬路中間，其中丁血流不止，戊手肘擦破皮。開(kāi)始討論

好！讓我們現(xiàn)在開(kāi)始急救護(hù)理學(xué)習(xí)之旅

課程特色

1、以整體護(hù)理觀為指導(dǎo)，基于急救過(guò)程，設(shè)計(jì)教學(xué)情境。2、側(cè)重四種基本急救技術(shù)的教學(xué)與考核，突出培養(yǎng)應(yīng)急急救能力。3、

以賽促練，強(qiáng)化技能。4、教學(xué)充分體現(xiàn)了職業(yè)教育的職業(yè)性、實(shí)踐性、開(kāi)放性?！缎呐K驟?；颊攥F(xiàn)場(chǎng)救護(hù)》

課程單元設(shè)計(jì)CompanyLogo目錄教學(xué)過(guò)程

教學(xué)方法

單元基本信息

能力訓(xùn)練任務(wù)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)一、單元基本信息

授課對(duì)象：高職二年級(jí)學(xué)生

授課地點(diǎn)：急救護(hù)理實(shí)訓(xùn)室

授課時(shí)間：第三周2學(xué)時(shí)

在整體課程中的位置：1-3

在整體設(shè)計(jì)中的位置周次1234567周-13周14周-18周情境院前急救急診救護(hù)重癥監(jiān)護(hù)子情境現(xiàn)場(chǎng)評(píng)估與呼救現(xiàn)場(chǎng)救護(hù)轉(zhuǎn)運(yùn)與途中監(jiān)護(hù)急診患者接診急診患者救護(hù)ICU患者接診

ICU患者監(jiān)護(hù)

ICU患者生命支持任務(wù)現(xiàn)場(chǎng)評(píng)估與緊急呼救心搏驟停患者現(xiàn)場(chǎng)救護(hù)

窒息、淹溺患者現(xiàn)場(chǎng)救護(hù)創(chuàng)傷患者救護(hù)轉(zhuǎn)運(yùn)與途中監(jiān)護(hù)

接收急診患者心搏驟?；颊哌M(jìn)一步救護(hù)呼吸困難患者救護(hù)嚴(yán)重創(chuàng)傷患者救護(hù)急性CO中毒患者救護(hù)急性有機(jī)磷殺蟲(chóng)藥患者救護(hù)中暑患者救護(hù)ICU患者接診

MODS患者救護(hù)呼吸機(jī)的使用二、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)能力目標(biāo)：

①能及時(shí)準(zhǔn)確判斷患者呼吸心跳停止。②能及時(shí)采取有效的心肺復(fù)蘇技術(shù)，爭(zhēng)分奪秒地現(xiàn)場(chǎng)搶救患者。

知識(shí)目標(biāo)：

①熟悉心搏驟停的臨床表現(xiàn)及判斷。②掌握心肺復(fù)蘇的技能操作及步驟。③掌握心肺復(fù)蘇效果的判斷及注意事項(xiàng)。

素質(zhì)目標(biāo)：

①培養(yǎng)學(xué)生良好的團(tuán)隊(duì)合作精神、敏銳的觀察力、精準(zhǔn)的判斷力和良好心理素質(zhì)、良好的執(zhí)業(yè)道德。②培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立“生命第一、時(shí)效為先”的急救意識(shí)，真愛(ài)生命的理念。三、能力訓(xùn)練任務(wù)設(shè)計(jì)

本單元設(shè)計(jì)了三個(gè)任務(wù)：任務(wù)一：心臟驟停的判斷

通過(guò)這個(gè)任務(wù)的完成，讓學(xué)生能熟知心臟驟停的概念，能做出正確的判斷。掌握搶救黃金時(shí)間4分鐘。

三、能力訓(xùn)練任務(wù)設(shè)計(jì)

任務(wù)二：

心肺腦復(fù)蘇通過(guò)這個(gè)任務(wù)的完成，讓每個(gè)醫(yī)護(hù)生熟知挽救生命的生存鏈，掌握現(xiàn)場(chǎng)心肺腦復(fù)蘇的流程，并知道心肺腦復(fù)蘇是醫(yī)務(wù)人員必須掌握的一項(xiàng)基本技能，還應(yīng)該知道在生活中得普及。

任務(wù)三：

心肺腦復(fù)蘇成功的判斷

通過(guò)這個(gè)任務(wù)的完成，可以使學(xué)生能對(duì)患者復(fù)蘇成功作出判斷，需做下一步治療。

任務(wù)驅(qū)動(dòng)案例分析教學(xué)做一體單元課程目標(biāo)四、教學(xué)方法設(shè)計(jì)五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)告知引入1操練1深化1引入2操練2深化訓(xùn)練2歸納總結(jié)作業(yè)學(xué)習(xí)內(nèi)容：

1.心臟驟停的概念、臨床表現(xiàn)、判斷標(biāo)準(zhǔn)2.心肺腦復(fù)蘇的概念及操作流程

學(xué)習(xí)目的：

1.遇到心臟驟停患者能作出判斷

2.能掌握心肺腦復(fù)蘇術(shù)