建筑形態(tài)點線面構成課件

建筑形態(tài)點線面構成1、不要輕言放棄，否則對不起自己。2、要冒一次險!整個生命就是一場冒險。走得最遠的人，常是愿意去做，并愿意去冒險的人?！胺€(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒有加糖的咖啡，喝起來是苦澀的，回味起來卻有久久不會退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當愛不能完美，我寧愿選擇無悔，不管來生多么美麗，我不愿失去今生對你的記憶，我不求天長地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。建筑形態(tài)點線面構成建筑形態(tài)點線面構成1、不要輕言放棄，否則對不起自己。2、要冒一次險!整個生命就是一場冒險。走得最遠的人，常是愿意去做，并愿意去冒險的人?！胺€(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒有加糖的咖啡，喝起來是苦澀的，回味起來卻有久久不會退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當愛不能完美，我寧愿選擇無悔，不管來生多么美麗，我不愿失去今生對你的記憶，我不求天長地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你?！督ㄖ螒B(tài)構成》關于建筑形態(tài)的點、線、面的構成。組名:斷橋殘雪組成員:賴富城李俊賢辛淯彬王銘松指導者師:文健ah年目錄·一建筑形點的構成?！ざP干建形戀線的構成三建形戀面的構成。四總結合作學習是以小組為主要形式的一種學習方式，是對以班級為單位開展學習活動這一方式的補充和改進。在合作學習中，學生之間積極討論、交流，相互促進、影響，使課堂教學成為一個認識系統。學生在這里體驗到了平等和民主，也體驗到在集體中探求知識、積極參與的樂趣。美術學習的特殊性使它更適合合作學習。但筆者近年來在聽課中發(fā)現有不少教師對合作學習并不理解，常常在美術課上很隨意地讓學生討論或合作，表面上熱熱鬧鬧，實際上收效甚微。一、合作學習的前提是合作內容有價值鏡頭一：一位教師在教《冷色與暖色》這一課時，組織學生合作學習，讓學生討論“什么是冷色，什么是暖色?！逼鋵?，生活中的冷暖色是相對的，“冷色與暖色”是需要教師傳授的知識。美術教學中的這類內容教師應適當點撥和提示，如果讓學生反復討論，既浪費了時間，又因為討論內容的無價值而無法激起學生合作的興趣，使合作學習流于形式。合作學習選取的內容不僅要能有效地調動所有參與者的積極性，充分發(fā)揮每個人的聰明才智，而且要能激發(fā)每個人的求異思維。例如，一位教師在教《童話的城堡》時，用了合作學習的形式，讓每名學生選擇自己喜歡的形式（繪畫、剪紙等）、材料（泥土、彩色紙等）來制作自己心中美麗的童話城堡。在互幫互助與討論的過程中，學生能多角度、多側面地尋求問題解決的途徑，這對于增強學生的自信心，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維十分有利。而且有許多僅憑個人的能力難以解決的問題，通過集體的智慧常常也被學生創(chuàng)造性地解決了。二、合作學習的過程要求合作時間充分鏡頭二：一次觀摩課上，主題是“生活中的圖表”。教師就“班級學習課程表”設計組織了合作學習，限定一分鐘。當學生討論的興致正濃，有的學生還沒有進入合作學習的狀態(tài)時，教師就因為擔心影響教學效果或拖延時間，打斷了學生的討論，進入下一步教學。學生茫然、失望的神情寫在臉上……新課程強調學生的合作與交流，而在課堂上，我們常?？吹綄W生對問題還沒有形成獨立見解，教師就急于展開討論、研究。由于學生思維沒有完全打開，造成合作時“人云亦云”的現象；同時教師沒有給學生充裕的合作時間，制約了合作學習的深入開展，教室里雖然出現了一片?崍姨致鄣某∶媯?但卻是表面上的“熱鬧”。這些“蜻蜓點水”“一蹴而就”的合作學習，只能是形式上的合作學習。在進行合作學習時，要讓學生充分地發(fā)言、辯論、互相幫助，讓不同個性學生的智慧、才能都得到盡情發(fā)揮，這才是真正意義上的合作學習。三、合作學習要保證過程中的引導鏡頭三：在一堂“立線裝飾”的設計課上，教師布置了任務后，前后左右座位的學生立刻組成小組展開討論。教師在一旁若有所思，似乎在思考下一步的教學環(huán)節(jié)，又似乎在計算課堂已過去的時間，然后隨意地在各組之間巡邏了一遍。學生開展合作與交流的時候，教師的角色是促進者與合作者，更是指導者。教師需要觀察小組的活動情況，包括學生個人以及與他人的合作情況。教師需要深入小組中，及時發(fā)現存在的問題，提供必要的提示和更正，使學生在合作中不僅學到知識、技能，更獲得成功的體驗。合作學習中教師要與學生一起參加探究活動，成為他們的學習伙伴，讓教師自己在參與合作的過程中達到教學相長。四、合作學習的本質是合作成員的全體參與鏡頭四：綜合探索課《我們的節(jié)日為節(jié)日――制作禮物》，為討論如何完成節(jié)日禮物，教師安排了合作學習。小組長在合作小組中儼然像個小老師，掌控全局，阻礙組內多向對話，壓制其他學生的見解。其他組員有的“趁機”偷懶、觀望或被動“傾聽”小組長的意見，有的思想開小差。合作學習要想讓每名學生都能積極地參與其中，首先，要以學生的自主學習為基礎，學生沒有自主學習，沒有自己的思考體會，就無法參與組內討論。其次，組內分工要明確，面對組內應當解決的問題，組內成員都要有明確的任務，使每名學生都有參與的責任。最后，需要組內成員積極地相互支持配合，所以，有意識地培養(yǎng)學生團結合作的精神是成功的重要因素?？傊?，合作學習不是形式上學生坐在一起，其實質是學生之間建立起積極的相互依存關系，每一名組員不僅自己主動學習，還有責任幫助其他同學學習，以全組每一名組員的進步為目標?！敖桃陨鸀楸?，學以悟為根。”“教是為了不教，學是為了活學?！痹趯嶋H課堂教學活動中，我們應該如何讓學生達到自主學習這一理想境界呢？我在初中體育教學實踐中，摸索出了六字方針──靜、競、徑、盡、鏡、進，對激發(fā)學生的內驅力，促進學生自主學習有很大的幫助。一、靜──靜心寧神，為有效的學習提供可能性初中階段的學生往往心浮氣躁，坐不住，往往打了預備鈴，還在追趕嬉鬧，上課很久都難以平靜下來。這樣的狀態(tài)能接受多少知識都難說，更不要說自主學習了。所以，學生能否靜下心來，平心靜氣地進入學習狀態(tài)，對整個課堂教學過程來說至關重要。所以，在體育課教學中我采用了“隊列對形”的教學內容來改變這種現狀：一是在新學期開學初的前一個月，利用每次體育課的準備部分進行“隊列對形”的教學。例如：隊形變換、三面走的步伐要求、齊步走、跑步走等等，要求每個學生都必須集中注意力，聽講動作要求和口令指揮，動作做到“快、靜、齊”。經過一段時間下來對治療這幫好動的學生起到很大的作用；二是在課前由小組長組織帶領學生對上次課的新學內容進行復習操練。只要打了預備鈴，所有學生必須馬上站位，按照小組長的口令指揮開始練習。這樣一來，為有效的學習提供了一個可能性。二、競──競爭機制，激發(fā)積極參與學習的主動性眾所周知，爭強好勝，不甘落后是青少年共同的心理特征。而競爭機制的引入正是利用了青少年的這一心理特征而成為激發(fā)學生外在動機形成的最有效果的手段之一。好的競賽不僅能有效地培養(yǎng)學生的外在動機，而且能夠作為一種鼓勵進取、鞭策落后的誘因去調動學生尚不成形的各種內在的學習動機，并使其活躍起來，強烈起來。不僅能夠調動學生的學習積極性，使他們“自我求成”的需要、積極向上的需要發(fā)展得更為強烈，而且有助于培養(yǎng)學生積極進取、敢于拼搏、不甘落后的精神和成功感等健康的思想品質。我們可以把所有學生按照優(yōu)劣、動靜等進行合理的搭配組成小組，在課堂教學過程中進行小組競賽，并且制定完善的激勵機制進行評價，保證調動全體學生的學習積極性。三、徑──方法路徑，教會學習的正確方法布魯納指出：“知識的獲得是一個主動的過程，學習者不應該是信息的被動接受者，而應該是獲取過程的主動參與者?！弊灾鲗W習更強調教學活動要教給學生學習的方法，所以我們在教學過程中不僅要教給學生知識，更重要的是要引導學生根據自己的發(fā)展需要，自主選擇，獨立思考、主動學習。同樣也要求教師在上課前一定要吃透教材，摸準學生，精心安排教學內容，設計教學程序，鼓勵學生大膽地去選擇，去發(fā)現、去感悟。例如，在以往學生覺得最為枯燥的田徑課教學中，改變單一的一節(jié)課或幾節(jié)課僅僅只學一種技術的教學安排，突出學生身體鍛煉的實效和身心的愉悅，設置了障礙跑練習、負重奔跑練習、兩人三足行、各種姿勢的跳躍練習、追逐球練習等，課前讓學生在教師指導下根據自己的興趣及特點組成練習小組，并要求學生邊練習邊探討哪一種動作能跑得更快、跳得更高、更遠、合作得更默契，最后在結課時由每個小組組長進行小結、評價。這樣，培養(yǎng)了學生主動練習的興趣和習慣，使學生在和諧的環(huán)境中真正發(fā)揮學生的主體作用。凡是教材中可以通過學生自己的需要去選擇、思考、觀察、練習和探討的內容教師都可以放手，釋放給學生一個獨立的空間，從而在課堂教學中營造出一種讓學生自己回味、思考的教學境界。四、盡──各盡所能，完成各自層面的作業(yè)教師可以依據學生學習基礎、接受能力的差異，在教學中注意設計有彈性的練習要求，讓學生根據自己的身體素質和運動能力進行練習，針對學生的不同層次設計各自相應的教學目標、教學要求、教學內容、教學方法及教學評價，使每個學生的特長和能力都得到充分的發(fā)展。這樣，一方面能夠解決“優(yōu)等生吃不飽”的問題，另一方面也解決“困難生吃不了”的問題，充分發(fā)揮和挖掘每個學生的個性潛能，促進不同層次的學生都得到最優(yōu)的發(fā)展，激發(fā)學生的求知欲和創(chuàng)新意識，讓學生感受到成功的喜悅，從而更好地提高教學的效果。五、鏡──以人為鏡，引導學生進行學習的反思“三人行，必有我?guī)熝?，擇其善者而從之，其不善者而改之?！睂嵺`證明，會總結歸納自己的學習行為的學生，一般都是善于學習的人。只會努力學習，卻從不思考自己為什么這樣學，這樣學有多少效果的學生，往往成績平平，學習效果不突出。我們應該引導學生定期地進行學習上的反思，在反思中總結經驗，別人好的學習方法要學習，自己好的方面要堅持。每周都寫學習心得，反思自己一周的學習情況，既要寫收獲，更要寫不足之處。然后，再將這些反思拿出來共同分享，讓所有的學生都能做到以人為鏡，及時改進自己不足的地方。六、進──共同進步，獲得學習的自我成功感成功感是學生對自己的學習能力和學習行為影響學業(yè)成績所持有的有效或無效的主觀體驗。成功感的強弱，與學生實際獲得的學習結果緊密聯系。學習優(yōu)秀的學生取得了理想的學習成績，有助于形成較強的成功感，較強的成功感又激勵學生繼續(xù)努力，進一步證實和加強最初的自我成功感；而學習困難的學生在學習上屢遭挫折，無法達到預期的學習效果，容易使他們覺得自己能力有限，即使努力也難以取得好的學習成績，因此便有可能形成較弱的成功感。在實際教學過程中，教師要善于教會學生如何去達到自己的目標，并針對不同學生的不同目標提出具體的建議。如果學生有過失敗的經歷，應該讓他們從小的、容易的、力所能及的目標著手，同時讓學生自己記錄一下自己每一步的成功，教師也應該為這些學生的每一次進步給予鼓勵，增強學生的信心。這種良好的感覺又激勵著他們再次全身心地投入到學習過程中去，形成良好循環(huán)，最終達到共同進步?！敖虩o定法，但要得法?！痹谝院蟮慕虒W中，我還要不斷的探索適合學生學習的新方法。建筑形態(tài)點線面構成1、不要輕言放棄，否則對不起自己。建筑形態(tài)1《建筑形態(tài)構成》關于建筑形態(tài)的點、線、面的構成。組名:斷橋殘雪組成員:賴富城李俊賢辛淯彬王銘松指導者師:文健ah年《建筑形態(tài)構成》2目錄·一建筑形點的構成?！ざP干建形戀線的構成三建形戀面的構成。四總結目錄3建筑形態(tài)點的構成一關于5個著名建筑點的構成·1拉伯答酒店·2上海環(huán)球金題中心·3CN電視塔4臺北101·5杰的古城∧建筑形態(tài)點的構成4阿拉伯塔酒店阿拉伯塔酒店,又稱迪拜帆船酒店,是全世界最豪華的酒店也是世界上第一家7星級酒店,它位于中東地區(qū)阿拉伯聯合酋長國迪拜國的迪拜市阿拉伯塔酒店5阿拉伯塔酒店·阿拉伯塔酒店建筑將濃烈的伊斯蘭風格和極盡奢華的裝飾和高科技手段,建材完美結合外觀如同一張鼓滿了風的帆,而帆的表面則是一點群,成規(guī)律性排列,給人種視覺的沖擊力。阿拉伯塔酒店6阿拉伯塔酒店阿拉伯塔酒店的頂部則有一圓形點狀物,起到了控制整個建筑物的空間的作用,還對人們有引導作用。國阿拉伯塔酒店7上海環(huán)球金融中心上海環(huán)球金融中心是位于中國上海陸家嘴公證的一棟摩天大樓2008年8月29日竣工公有是中國目前最高樓、車場世界第三高樓、世界「最高的平頂式大樓,樓高492米。上海環(huán)球金融中心8上海環(huán)球金融中心上海環(huán)球金融中心建筑的頂端是一矩形的單點,其對整個建筑而言,有一種視覺的匯聚點,極具趣味性。它有一種強調作用在里面,還能控制整個造型空間葉超越尊享高度上海環(huán)球金融中心9CN電CN電視塔位手加拿大的多倫多市,高為55333米,是世界上第三高的自立構造電視塔自上而下由基座、觀景臺、天空之蓋、天線塔四部分組成CN電10CN電視塔CN電視塔的“天空之蓋”以單點的形式存在于空間中,具有收縮效應,有向心、集中的視覺效果。有著連接過度的、承受變化的功能,引導人們的視覺關注CN電視塔11建筑形態(tài)點線面構成課件12建筑形態(tài)點線面構成課件