骨科康復(fù)一體化課件整理

21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨(dú)，沒有人會(huì)幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當(dāng)眼淚流盡的時(shí)候，留下的應(yīng)該是堅(jiān)強(qiáng)。23、要改變命運(yùn)，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當(dāng)作人類德性之首，因?yàn)檫@種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來不是用來擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時(shí)間，以便讓別一只腳能夠再往上登。骨科康復(fù)一體化骨科康復(fù)一體化21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨(dú)，沒有人會(huì)幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當(dāng)眼淚流盡的時(shí)候，留下的應(yīng)該是堅(jiān)強(qiáng)。23、要改變命運(yùn)，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當(dāng)作人類德性之首，因?yàn)檫@種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來不是用來擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時(shí)間，以便讓別一只腳能夠再往上登。骨科康復(fù)一體化骨科康復(fù)一體化骨科醫(yī)師的康復(fù)理念01}治病+防殘(手術(shù)+康復(fù)訓(xùn)練03)手術(shù)結(jié)果+功能結(jié)局04)骨科團(tuán)隊(duì)+康復(fù)團(tuán)隊(duì)英語教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生“聽、說、讀、寫”的能力，但受應(yīng)試教育的影響，在農(nóng)村的英語教學(xué)過程中，很多老師往往只重視聽、讀、寫三個(gè)方面，而忽視了學(xué)生說英語能力的培養(yǎng)。因此，提高學(xué)生說英語的能力就成了擺在我們面前迫切的工作。我認(rèn)為“良好的開端是成功的一半”。一節(jié)課的教學(xué)效果如何，主要看主體情緒如何，因此，課前五分鐘必須調(diào)整好學(xué)生的情緒。課前五分鐘時(shí)間讓學(xué)生自由談話（Freetalk）是英語課堂教學(xué)中常見的一種形式。自由談話能把英語知識(shí)和技能與生活實(shí)際結(jié)合起來，讓學(xué)生在活動(dòng)和交往中學(xué)習(xí)，增強(qiáng)他們學(xué)好英語的信心。一、課前自由談話的內(nèi)容1.日常英語用語回顧課前進(jìn)行自由會(huì)話訓(xùn)練時(shí)，可以將學(xué)生日常生活中的場(chǎng)景融入其中，例如：日常購物、看病、借東西、祝賀、問候、問路、道歉、邀請(qǐng)、感謝等，可以采用多人對(duì)話、生生對(duì)話、師生對(duì)話等形式，讓學(xué)生靈活自如地運(yùn)用身邊的語言，復(fù)習(xí)教學(xué)中的知識(shí)點(diǎn)，真正把語言當(dāng)作一門工具來使用，達(dá)到課堂貼近生活、學(xué)以致用的目的。2.課文內(nèi)容復(fù)述、分角色朗讀或情景表演學(xué)習(xí)了一篇課文后，讓學(xué)生在課前將所學(xué)課文內(nèi)容進(jìn)行縮寫、改寫或仿寫等。例如，在學(xué)習(xí)新目標(biāo)九年級(jí)Unit1Howdoyoustudyforatest？中的閱讀部分“Howdowedealwithourproblems？”后，布置學(xué)生重復(fù)閱讀該部分，想想課文中哪種解決問題的方法是最好的，并寫出自己曾經(jīng)通過這種方法解決問題的經(jīng)歷。這樣不僅可以復(fù)習(xí)舊知識(shí)，還激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維。3.生活風(fēng)俗文化入課堂在自由會(huì)話中，學(xué)生可以把周圍發(fā)生的大家都感興趣的事，或者各地的地方特色、風(fēng)俗文化等，用英語表達(dá)出來。這樣有利于學(xué)生了解東方或西方的不同生活習(xí)俗，開闊視野，激發(fā)農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。4.寓教于樂興課堂教師在平時(shí)教學(xué)中要有意識(shí)地教學(xué)生一些英文歌曲，推薦一些繞口令，鼓勵(lì)學(xué)生積極積累。這樣不僅可幫助學(xué)生形成語言習(xí)慣，了解歐美語言的句式特點(diǎn)，還可以提高學(xué)生的英語口語水平。5.英語教學(xué)視頻激活課堂教師可通過現(xiàn)代多媒體的運(yùn)用，在課前五分鐘播放英語教學(xué)視頻給學(xué)生觀看，然后用英語提問學(xué)生有關(guān)視頻內(nèi)容的問題，學(xué)生也應(yīng)用英文來回答。這樣不僅可以鍛煉學(xué)生的英語聽力能力和口語會(huì)話能力，也能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。二、課前五分鐘自由會(huì)話的訓(xùn)練方法農(nóng)村學(xué)生在課前五分鐘的英語自由談話訓(xùn)練時(shí)間里通常會(huì)比較膽小、害羞，不敢獨(dú)立站起來表達(dá)自己，尤其是用英文。所以，教師在訓(xùn)練過程中不但要營(yíng)造輕松愉悅的氛圍，而且要注意靈活操作，因材施教，全面提高。1.在進(jìn)行課前訓(xùn)練時(shí)，不能就事論事，流于形式要真正發(fā)揮英語訓(xùn)練的作用，就要采用相應(yīng)的形式。我在實(shí)踐中按學(xué)生座位號(hào)輪流進(jìn)行訓(xùn)練或事先給學(xué)生編排Luckynumber，然后抽叫個(gè)別同學(xué)的Luckynumber來進(jìn)行訓(xùn)練。如果所說的內(nèi)容是故事、謎語等，可以采用競(jìng)猜的形式，不僅活躍課堂氛圍，還可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，給學(xué)生提供展示英語口語的平臺(tái)。2.進(jìn)行課前自由會(huì)話時(shí)，還可以采用情景表演、對(duì)話或做游戲的方式等值得注意的是話題要接近生活，要富有時(shí)代氣息。要求學(xué)生做訓(xùn)練前要給他們一定的時(shí)間準(zhǔn)備：查閱資料、同學(xué)探討、向教師或朋友求助等，使每個(gè)學(xué)生在此過程中都能獨(dú)立思考，認(rèn)真準(zhǔn)備，真正成為學(xué)習(xí)的主人。3.在訓(xùn)練內(nèi)容準(zhǔn)備工作中，教師應(yīng)有意識(shí)地接近學(xué)困生或不善于表達(dá)的學(xué)生對(duì)學(xué)困生和不善于表達(dá)的學(xué)生教師要耐心指導(dǎo)，給予鼓勵(lì)和支持，或者有意安排機(jī)會(huì)給他們參與、表現(xiàn)。訓(xùn)練后要及時(shí)表揚(yáng)，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)英語的信心和動(dòng)力?？傊?，堅(jiān)持做好課前英語自由會(huì)話訓(xùn)練，對(duì)農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)英語、自覺應(yīng)用英語、提高英語口語能力將產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。新課程標(biāo)準(zhǔn)下的初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生增加感性認(rèn)識(shí)、形成化學(xué)概念，加深對(duì)化學(xué)基本知識(shí)的理解，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和探索求知的欲望起著重要的作用，我們應(yīng)大膽創(chuàng)新，改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生勇于創(chuàng)新和實(shí)踐的科學(xué)精神?；瘜W(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是中學(xué)化學(xué)教育的重要組成部分，是提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，新課程倡導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是“主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手?！币虼?，新課程中的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)理所當(dāng)然成為培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、思維能力、動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力的重要途徑，也是提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。一、把演示實(shí)驗(yàn)變成分組實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生探究精神新課程標(biāo)準(zhǔn)指出學(xué)習(xí)和運(yùn)用化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能和科學(xué)探究方法，離不開實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。教師應(yīng)結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)校實(shí)際，積極創(chuàng)造條件，通過多種途徑，安排和組織學(xué)生完成化學(xué)實(shí)驗(yàn)。例如：碳與氧化銅的反應(yīng)實(shí)驗(yàn)改進(jìn)：改進(jìn)1：實(shí)驗(yàn)前用水把混勻的氧化銅和炭粉調(diào)成糊狀，用玻璃管把糊狀物涂在試管的內(nèi)壁上，晾干后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，可在試管內(nèi)壁上看到紫紅色的銅鏡出現(xiàn)。改進(jìn)2：截取一節(jié)20厘米長(zhǎng)的硬質(zhì)玻璃管（管壁要厚一些，內(nèi)徑為0.5厘米），把混勻的氧化銅和木炭粉裝入管中，從管的兩端用木棍將其壓緊壓實(shí)，長(zhǎng)約1厘米左右，用酒精燈加?帷?2―3分鐘后，可在玻璃管內(nèi)壁上看到紫紅色銅鏡出現(xiàn)，才玻璃片上滴幾滴石灰水，靠近管口，石灰水變渾濁，可檢驗(yàn)生成的二氧化碳。改進(jìn)3：將表面被氧化的銅片或銅絲埋在炭粉中，使用原裝置進(jìn)行加熱，約2―5分鐘后，石灰水變渾濁。冷卻后從炭粉中取出銅片或銅絲，發(fā)現(xiàn)其表面的黑色的氧化銅變成紅色的銅。改進(jìn)4：往試管中加入少量的硝酸銅晶體，在通風(fēng)櫥中加熱使其熔化，一片轉(zhuǎn)動(dòng)試管，一邊繼續(xù)加熱，直至試管底部形成的氧化銅薄層，然后把剛烘干并研細(xì)的木炭粉倒入，并高出氧化銅薄膜1―2厘米，壓緊壓實(shí)，然后用酒精燈加熱，經(jīng)過4―5后可見黑色氧化銅薄膜變成光亮的銅鏡，裝有石灰水的試管產(chǎn)生白色沉淀。改進(jìn)5：使用蔗糖溶解在水中后被吸附于炭粉中，并把氧化銅包在里面，受熱時(shí)蔗糖迅速分解成表面積很大的炭粒。這些活性很強(qiáng)的炭粒，與氧化銅充分接觸并在酒精燈加熱的溫度下就能發(fā)生反應(yīng)，有效的降低了發(fā)生反應(yīng)的溫度。我在課堂上用改進(jìn)5：進(jìn)行的學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，在整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程中，學(xué)生實(shí)驗(yàn)熱情高漲，實(shí)驗(yàn)效果明顯。二、改進(jìn)實(shí)驗(yàn)方法，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力傳統(tǒng)的教學(xué)方法不僅造就了大批缺乏創(chuàng)新意識(shí)的學(xué)生，也使教師惰于創(chuàng)造。因此，在教學(xué)中從自我做起，潛心挖掘教材，對(duì)教材中實(shí)驗(yàn)存在的缺憾大膽改進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。例如：在做硫燃燒實(shí)驗(yàn)時(shí)，就做了如下的改？進(jìn)，使裝置簡(jiǎn)潔、輕便，操作簡(jiǎn)單；同時(shí)反應(yīng)在密閉容器中進(jìn)行，安全環(huán)保，不污染環(huán)境。取一個(gè)集氣瓶，在瓶塞了打三個(gè)孔，一個(gè)孔插入燃燒匙，另一個(gè)孔中插入一個(gè)長(zhǎng)的玻璃管（用于后續(xù)實(shí)驗(yàn)中通入氧氣）最后一個(gè)孔插入一個(gè)玻璃管，是的玻璃管稍露膠塞即可（有利于氣體的導(dǎo)出）。先點(diǎn)燃燃燒匙中的硫，插入集氣瓶中，硫在空氣中燃燒，讓學(xué)生充分觀察硫在空氣的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，然后用另一個(gè)長(zhǎng)玻璃管通入氧氣，使得硫在氧氣中燃燒，引導(dǎo)學(xué)生觀察現(xiàn)象，這樣硫在空氣中氧氣中燃燒的現(xiàn)象就觀察完了。這樣做的優(yōu)點(diǎn)是，裝置密閉，二氧化硫不污染環(huán)境，同時(shí)讓學(xué)生學(xué)習(xí)了氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法的裝置圖，改進(jìn)后的實(shí)驗(yàn)有利于學(xué)生對(duì)氧氣實(shí)驗(yàn)室制法加深印象，還能為以后學(xué)習(xí)酸的性質(zhì)作一鋪墊，這不是一勞永逸嗎？例如：木炭的吸附性實(shí)驗(yàn)改進(jìn)：改進(jìn)1：用集氣瓶收集一瓶干燥的二氧化氮?dú)怏w，向瓶中放入幾塊經(jīng)過烘烤過的木炭或活性炭，并迅速塞緊連接有U型管的膠塞，U型管中事先已經(jīng)注入滴有紅墨水的水，在輕輕搖動(dòng)集氣瓶，由于集氣瓶中的氣體被木炭吸附，使得壓強(qiáng)減小，從而使U型管中液面發(fā)生變化。改進(jìn)2：由于用塊狀木炭需要較長(zhǎng)的時(shí)間，因此可做以下改進(jìn)，在小燒杯中注入30―40ml蒸餾水，加入少許紅墨水至呈現(xiàn)淺紅色，在將其均分入2個(gè)小錐形瓶或大試管中，取0.5克干燥木炭，在研缽中研細(xì)后，倒入其中的一個(gè)小錐形瓶或大試管中，充分震蕩后過濾，可得到無色的溶液，再與另一個(gè)小小錐形瓶或大試管中未加入木炭的原溶液對(duì)比二者有明顯的差別。改進(jìn)3：取一根硬質(zhì)玻璃管，一端塞上帶玻璃管的單孔膠塞，管底塞上一團(tuán)棉花（防止木炭落入導(dǎo)管），然后放入細(xì)小的木炭顆粒約三分之二體積，上面塞上一團(tuán)棉花，當(dāng)被紅墨水染成淺紅色的水流過木炭后，紅色消失，滴入燒杯中的水為無色，現(xiàn)在明顯。例如：飽和溶液和不飽和溶液實(shí)驗(yàn)改進(jìn)改進(jìn)方法：學(xué)生進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)，我把硝酸鉀換成蔗糖，通過向盛有一定量水的燒杯中不斷的添加蔗糖，觀察蔗糖的溶解情況，注意觀察一定量的水中能否無限地溶解蔗糖呢？當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)加入過量的蔗糖杯底就會(huì)出現(xiàn)固體時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)燒杯內(nèi)的上層清液就是蔗糖的飽和溶液，然后引導(dǎo)學(xué)生給出飽和溶液的定義。繼續(xù)實(shí)驗(yàn)如何把所得的蔗糖飽和溶液變成不飽和溶液呢？學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)和具體操作，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)如果升高溫度或增加溶劑，原來的飽和溶液就會(huì)變得不飽和溶液，于是就明白到只有在溫度和溶劑的量一定時(shí)，討論飽和溶液、不飽和溶液才有實(shí)際意義。一氧化碳還原氧化銅的實(shí)驗(yàn)改機(jī)改進(jìn)方法：收集一試管（或錐形瓶、集氣瓶）的一氧化碳，并向其中迅速注入一些澄清的石灰水，蓋上玻璃片。將一端繞成螺旋狀的銅絲在酒精燈外煙上加熱，使其表面氧化成黑色生成氧化銅，然后趁熱迅速把他伸入盛有一氧化碳的試管中，蓋上管口，可看見黑色的氧化銅變成紅色的銅，當(dāng)震蕩試管中的澄清石灰水時(shí)，石灰水變渾濁。此實(shí)驗(yàn)的安全系數(shù)較高，用的一氧化碳量少?？傊瘜W(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，在實(shí)驗(yàn)改進(jìn)的教學(xué)中，在改進(jìn)實(shí)驗(yàn)總不僅使實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象明顯，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，產(chǎn)生了對(duì)教師的崇敬，同時(shí)在實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)和創(chuàng)新中，培養(yǎng)了學(xué)生的探究欲望，創(chuàng)新欲望。21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨(dú)，沒有人會(huì)幫你一輩1骨科康復(fù)一體化骨科康復(fù)一體化2骨科醫(yī)師的康復(fù)理念01}治病+防殘(手術(shù)+康復(fù)訓(xùn)練03)手術(shù)結(jié)果+功能結(jié)局04)骨科團(tuán)隊(duì)+康復(fù)團(tuán)隊(duì)骨科醫(yī)師31早期/圍手術(shù)期康復(fù)2康復(fù)與手術(shù)時(shí)機(jī)跨科團(tuán)隊(duì)康復(fù)醫(yī)師4多學(xué)科協(xié)作的觀念更新1早期/圍手術(shù)期康復(fù)4康復(fù)一體化康復(fù)一體化5美國(guó)物理治療協(xié)會(huì)骨科分會(huì)功能,殘疾和健康國(guó)際分類相關(guān)臨床實(shí)踐指南《HeelPain-PlantarFasciitis:Revision2014》《足跟痛足底筋膜炎》KAnkleStabilityandMovementCoordinationImpairments:AnkleLigamentSprains》《踝關(guān)節(jié)穩(wěn)定性與運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)性受損:踝韌帶扭傷》.<ShoulderPainandMobilityDeficits:AdhesiveCapsulitis)《肩部疼痛與活動(dòng)度受限:肩關(guān)節(jié)囊粘連》《LowBackPain》《腰背痛》.<KneePainandMobilityImpairments:MeniscalandArticularCartilageLesionsauthors》《膝關(guān)節(jié)痛和活動(dòng)度受限:半月板和關(guān)節(jié)軟骨損傷》《NonarthriticHipJointPain》《非關(guān)節(jié)炎性髖關(guān)節(jié)疼痛》/topic/clinpracguide美國(guó)物理治療協(xié)會(huì)骨科分會(huì)6骨科一康復(fù)一體化骨科疾病康復(fù)臨床路徑華西—頸椎病、骨質(zhì)疏松、膝骨性關(guān)節(jié)炎臨床路徑尸北醫(yī)三院——股骨粗隆間骨折術(shù)后臨床路徑、單膝關(guān)節(jié)置換術(shù)后臨床路徑冖骨科常見疾病術(shù)后康復(fù)模式和臨床路徑硏究科硏組—一膝關(guān)節(jié)周圍骨折內(nèi)固定術(shù)后康復(fù)臨床路徑腰椎退行性疾病植骨融合內(nèi)固定術(shù)后康復(fù)臨床路徑骨科一康復(fù)一體化7骨科康復(fù)對(duì)象fracture跟關(guān)節(jié)韌帶損傷9定所有因骨骼、肌肉、肌腱、關(guān)節(jié)、韌帶、關(guān)節(jié)軟骨等運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)病振而導(dǎo)致功能障礙的患者都是骨科康復(fù)的服務(wù)對(duì)象骨質(zhì)硫松骨科康復(fù)對(duì)象8骨科患者的功能障礙肢體腫脹關(guān)節(jié)攣縮肌肉萎縮負(fù)重平衡疼痛活動(dòng)受限肌力下降功能下骨科患者的功能障礙9骨科患者的功能障礙步態(tài)異常骨質(zhì)疏松心肺功能生活自理下降能力受限骨科患者的功能障礙10骨科康復(fù)的主要目的肖除腫脹疼