部編版一年級語文上冊江南教學(xué)設(shè)計(jì)教案

部編版一年級語文上冊江南教學(xué)設(shè)計(jì)教案《江南》這首詩選自《漢樂府》，描寫了江南水鄉(xiāng)人文采蓮的情景。整首詩語言生動(dòng)活潑，通俗易懂，適合低年級學(xué)生閱讀。課文的插圖形象地展現(xiàn)了荷花圖，能夠幫助學(xué)生較好地理解古詩。本課的識(shí)字教學(xué)力求在優(yōu)美的語境中進(jìn)行，讓學(xué)生在感受美的同時(shí)識(shí)記字詞。朗讀方面，力求通過鮮明的插圖、描述性的語言，把學(xué)生引入想讀、愿讀、會(huì)讀的氛圍中。【知識(shí)與能力目標(biāo)】認(rèn)識(shí)“江、南”等8個(gè)生字，會(huì)寫“可、東、西”3個(gè)生字，認(rèn)識(shí)部首“氵、學(xué)習(xí)新筆畫“亅、”?！具^程與方法目標(biāo)】正確、流利、有感情地朗讀古詩。背誦古詩。【情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】感悟江南水鄉(xiāng)的美景，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情。【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)生字，認(rèn)識(shí)部首“氵、、艸”，【教學(xué)難點(diǎn)】感悟江南水鄉(xiāng)的美景，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情，學(xué)習(xí)新筆畫“亅、”。【課前準(zhǔn)備】多媒體課件、圖片、視頻。【教學(xué)過程】第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：1．教師出示江南水鄉(xiāng)采蓮圖，學(xué)生欣賞后說感受。導(dǎo)語：瞧，亭亭玉立的荷花開放在茂盛鮮亮的荷葉間，魚兒在湖水中歡快地游玩，采蓮人正劃著小船采摘蓮子。這是一幅多么美的江南圖景?。〗裉?，我們就來學(xué)習(xí)古詩——《江南》。3．引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合板書認(rèn)識(shí)“氵”這一偏旁。4．學(xué)生學(xué)習(xí)“江”和“南”的讀音。5．組織學(xué)生齊讀課題。6．引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)貼在圖旁的生字詞。（1）學(xué)生自讀，指名讀，開火車讀，齊讀。（教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)草字頭）（2）看圖說說：蓮葉間指的是什么地方？采蓮是什么意思？二、初讀課文，整體感知：1．教師：欣賞了美麗的江南水鄉(xiāng)圖，讓我們來讀一讀描寫這幅美景的古詩，看看自己能否借助拼音讀準(zhǔn)字音，把課文讀通、讀順。2．學(xué)生借助拼音自由讀課文。遇到不認(rèn)識(shí)的字，停下來，借助拼音多讀幾次，再往下讀；把要求會(huì)認(rèn)的字和會(huì)寫的字畫出來，多讀幾遍，不會(huì)的向同學(xué)或老師請教。3．同桌互讀，糾正讀得不對或不準(zhǔn)確的字音。4．教師出示生字詞卡片，檢查學(xué)生自學(xué)生字詞的情況。5．認(rèn)識(shí)“東、西、南、北”4個(gè)生字。（1）教師：魚兒就像小朋友一樣，喜歡做游戲。你們瞧，這些魚兒，一會(huì)游到東，一會(huì)游到西，一會(huì)游到南，一會(huì)游到北。（相機(jī)出示生字：東、西、南、北）（2）指名讀生字，齊讀。本文是一篇關(guān)于課程教學(xué)的教案，主要圍繞著課文《江南可采蓮》展開。在第一節(jié)課中，教師通過多種方式引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，包括分組朗讀、指名讀、齊讀等，同時(shí)還教授了一些漢字的書寫方法。在第二節(jié)課中，教師通過品味詩句的方式，讓學(xué)生感受到江南的美景和采蓮的場面，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生加入自己的情感和想象，以更好地理解詩歌的意境。整個(gè)教案結(jié)構(gòu)合理，教學(xué)內(nèi)容豐富，有助于學(xué)生對課文的理解和記憶。魚兒在蓮葉間嬉戲，快樂的場景令人歡欣鼓舞，贊美這美麗的自然景色。在朗讀課文時(shí)，要以歡快、喜愛、贊美的情感來朗讀，讓學(xué)生在邊讀邊想象魚兒嬉戲的情境中，更好地理解課文。在練讀時(shí)，可以讓學(xué)生個(gè)別讀、男生讀、女生讀或齊讀，并加上動(dòng)作讀，讓學(xué)生更好地體驗(yàn)課文中的情感。在朗讀完課文后，可以引導(dǎo)學(xué)生想象自己是采蓮人的情境，讓學(xué)生交流自己的心情。學(xué)唱《江南》，可以讓學(xué)生更好地感受江南的美麗和詩意。在朗讀古詩時(shí)，要有感情地