繪本教學(xué)感想

繪本教學(xué)感想繪本是幼兒喜歡的教材之一，這是因?yàn)樗哂胸S富的色彩和圖片，給孩子們帶來強(qiáng)烈的視覺感受。此外，繪本故事看似簡單，但卻蘊(yùn)含著深刻的道理，通過圖文并茂的方式呈現(xiàn)，不僅可以幫助孩子們理解故事內(nèi)容，也有助于提高他們的閱讀能力。在繪本教學(xué)活動中，教師扮演著幼兒的引導(dǎo)者和討論者的角色，因此需要深入挖掘繪本的內(nèi)涵，以便更好地展開教學(xué)活動。例如，在《猜猜我有多愛你》這本書中，小兔子和兔媽媽的對話表達(dá)了母愛的深厚，通過作者簡單而豐富的畫面，讓人感受到生活的哲理。教師需要反復(fù)閱讀，深入理解故事背后的含義，才能將其帶給幼兒分享。由于繪本涵蓋的內(nèi)容過于廣泛，教師需要對繪本有深入的了解，才能有效地組織教學(xué)活動。例如，在接觸《幸福的大桌子》這樣的繪本時，教師需要注重教育機(jī)智，通過有效的提問，讓孩子們感受到家庭的溫情和親情。應(yīng)彩云老師的繪本教學(xué)方法非常值得借鑒，她能夠從職業(yè)角度出發(fā)，引導(dǎo)孩子們理解父母對于孩子們的愛與培養(yǎng)，以及第三代的責(zé)任。教師需要深入了解繪本的內(nèi)涵，才能有針對性地開展教學(xué)活動，使孩子們更好地理解故事背后的含義。因此，教師在開展繪本教學(xué)活動時，需要深入挖掘繪本的內(nèi)涵，注重教育機(jī)智，開展有效的提問，以便更好地引導(dǎo)孩子們理解故事背后的含義，提高他們的閱讀能力。陶行知曾說：“發(fā)明千千問，起點(diǎn)在一問?！边@說明教師的提問在教學(xué)中扮演著至關(guān)重要的角色。在《新綱要》中也提出，適當(dāng)?shù)脑O(shè)疑發(fā)問可以迅速引導(dǎo)孩子的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)新知的興趣，培養(yǎng)積極探索的精神。因此，在進(jìn)行繪本閱讀活動時，合理的設(shè)疑是非常關(guān)鍵的。教師在設(shè)計教案時應(yīng)該仔細(xì)斟酌，提出有效的問題，以激發(fā)幼兒的思考能力，為有效的閱讀服務(wù)。比如，在故事《貪吃蘋果的鼠小弟》中，我們可以先出示封面，讓孩子們猜測封面上有誰，它想干什么，誰會吃到樹上的蘋果等等。通過提出問題，教師已經(jīng)給予了幼兒想象的空間，接著讓幼兒感受故事，體會繪本獨(dú)特的魅力。繪本《母雞蘿絲去散步》呈現(xiàn)在畫面上的是母雞蘿絲平淡無奇的散步過程，而隱藏在圖畫背后的是狐貍想抓蘿絲卻一直遭遇倒霉的故事情節(jié)。孩子們在閱讀中體驗(yàn)了快樂，這本繪本一開始出示圖書，讓幼兒觀察封面，猜測母雞蘿絲散步時發(fā)生了什么事。孩子們也能在觀察中發(fā)現(xiàn)細(xì)節(jié)，例如“母雞為什么瞇著眼睛？”教師提出的問題引起了孩子們的共鳴，讓他們有了討論、交流的聚焦點(diǎn)，真正體現(xiàn)了師幼、幼幼互動的意義，同時也促進(jìn)了孩子們發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。幼兒以豐富的想象力猜測，而故事則以豐富精彩的畫面講述了一個幽默、風(fēng)趣的故事。最后，教師要注重培養(yǎng)幼兒的自主閱讀，培養(yǎng)幼兒的閱