中小學(xué)英語(yǔ)見習(xí)報(bào)告

中小學(xué)英語(yǔ)見習(xí)報(bào)告中學(xué)校英語(yǔ)見習(xí)報(bào)告

中學(xué)校英語(yǔ)見習(xí)報(bào)告

見習(xí)報(bào)告

201*年大四上學(xué)期，我與同學(xué)們參與了學(xué)院支配的訓(xùn)練見習(xí)活動(dòng)的，在幾周

的時(shí)間中我們徜徉在在見習(xí)聽課，見習(xí)講座的內(nèi)容中，雖然偶感疲乏，但是我的收獲還是非常的多的，現(xiàn)在在這里用大家共享一下！首先，古人云：“紙上得來(lái)終覺淺，絕知此事要躬行”，曾經(jīng)我也參與學(xué)校組織的片段教學(xué)活動(dòng)，對(duì)課堂的教學(xué)這一畝地有了初步的熟悉，但是在聽了老師中學(xué)校老師講的幾節(jié)課以及幾位老師開的講座后，我發(fā)覺其中的門道比自己之前所知道的要多得多。

第一、在教學(xué)的過(guò)程中，英語(yǔ)老師應(yīng)當(dāng)以同學(xué)為本，面對(duì)整體同學(xué)。

在民立學(xué)校一班級(jí)郭兢老師的課堂中，對(duì)一群初涉英語(yǔ)的學(xué)校生在教學(xué)手段上，花樣百出，采納了從點(diǎn)到面，師生，生生，再到同學(xué)的互動(dòng)方式反復(fù)進(jìn)行操練，而不是照本宣科，或者是自言自講的片段教學(xué)，郭老師合理支配教學(xué)內(nèi)容和步驟，通過(guò)各種操練形式盡可能給同學(xué)制造英語(yǔ)語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì)。

其次、在教學(xué)過(guò)程中，英語(yǔ)老師應(yīng)當(dāng)注意語(yǔ)言的實(shí)踐，培育同學(xué)“能用英語(yǔ)做事情的力量”。

在五緣學(xué)校七班級(jí)課堂中，洪鷺瑩老師從課堂的一開頭就點(diǎn)明白當(dāng)天上課的內(nèi)容和教學(xué)任務(wù)，讓同學(xué)對(duì)即將開展的活動(dòng)的目的有個(gè)明確的熟悉。在接下來(lái)的上課環(huán)節(jié)之中，圍繞感恩節(jié)購(gòu)物，商店促銷等一步步結(jié)合實(shí)際生活引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)已經(jīng)學(xué)過(guò)的學(xué)問(wèn)來(lái)描述新內(nèi)容，在引導(dǎo)他們學(xué)寫廣告。

第三、在教學(xué)過(guò)程中，英語(yǔ)老師應(yīng)當(dāng)注意對(duì)同學(xué)學(xué)習(xí)策略的培育。在民立學(xué)校的六班級(jí)葉愛芬老師的英語(yǔ)課上，引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行閱讀聯(lián)合國(guó)的相關(guān)信息，采納先猜測(cè)，再實(shí)踐的方式，整個(gè)過(guò)程的效果還是很不錯(cuò)的。第四、在教學(xué)過(guò)程中，英語(yǔ)老師應(yīng)當(dāng)培育同學(xué)的跨文化意識(shí)。

我發(fā)覺在見習(xí)聽課的過(guò)程中許多老師都很好的執(zhí)行了這一項(xiàng)的訓(xùn)練，比方說(shuō)五緣學(xué)校的洪鷺瑩老師關(guān)于感恩節(jié)的學(xué)問(wèn)，在任務(wù)呈現(xiàn)的環(huán)節(jié)中不露痕跡的呈現(xiàn)了關(guān)于這個(gè)節(jié)日中外國(guó)人要做的一些活動(dòng)。

第五、在教學(xué)過(guò)程中，英語(yǔ)老師應(yīng)當(dāng)結(jié)合教學(xué)需要，制造性的使用教材。由于對(duì)民立學(xué)校的教材的熟識(shí)程度不夠，所以我并不是非常了解授課老師對(duì)教材內(nèi)容的整合效果，而五緣學(xué)校的老師則給我留下了很深的印象，對(duì)于教科書并沒有照本宣科，而是在把握教材的基礎(chǔ)上，對(duì)教材進(jìn)行了有效的整合和處理，比方說(shuō)，洪鷺瑩老師在教同學(xué)寫廣告的課堂中以幾個(gè)外國(guó)孩子過(guò)感恩節(jié)買禮物的形式為主線，而這個(gè)在課文中原來(lái)是沒有的，但是由于這個(gè)情節(jié)的加入，我覺得整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)變得更加的流暢自然，而且還非常富有吸引力和新奇感。第六、在教學(xué)過(guò)程中，英語(yǔ)老師應(yīng)當(dāng)利用各種的教學(xué)資源。在民立學(xué)校的一班級(jí)英語(yǔ)老師郭兢老師的課堂中，郭兢老師運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫和多媒體相結(jié)合，讓整個(gè)課堂教學(xué)的內(nèi)容敏捷多變，不會(huì)讓同學(xué)覺得枯燥，而分散留意力。而在大部分老師的教學(xué)過(guò)程中他們普遍采納的是利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，而教學(xué)內(nèi)容的支配也是布滿了趣味性。

第七、在教學(xué)過(guò)程中，英語(yǔ)老師應(yīng)當(dāng)組織生動(dòng)活潑的課外活動(dòng)。

在五緣學(xué)校八班級(jí)的教室中葉少杰老師向我們展現(xiàn)一堂別開生面的英語(yǔ)教學(xué)做相結(jié)合的英語(yǔ)課，該節(jié)課上先向同學(xué)們呈現(xiàn)的制作香蕉甜點(diǎn)的過(guò)程，而有意思的是對(duì)于該節(jié)英語(yǔ)課的家庭作業(yè)的支配，竟然是叫同學(xué)們預(yù)備制作沙拉的材料，讓同學(xué)們課后制作沙拉。

第八、作為一名有當(dāng)老師意向的師范生來(lái)說(shuō)，必需提高自身的專業(yè)水平。誠(chéng)如見習(xí)過(guò)程所見的一般，各位英語(yǔ)老師有著非常扎實(shí)的英語(yǔ)專業(yè)水平，英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)很扎實(shí)，而且正如在五緣學(xué)校聽課后的所開的講座上葉少杰等眾位老師所告知我們的，他們總是進(jìn)行集體的輪番備課，非常的重視課后教學(xué)反思，更是語(yǔ)重心長(zhǎng)的建議在場(chǎng)的同學(xué)們走上老師崗位后要加強(qiáng)對(duì)教學(xué)反思的重視。第九、作為一名合格的英語(yǔ)老師，必需認(rèn)清自己在教學(xué)中的定位和方式。在民立學(xué)校六班級(jí)葉愛芬老師的公開中，結(jié)合英語(yǔ)新課標(biāo)的內(nèi)容，我深以為葉老師的內(nèi)容難度太大了，而且上課的方式一般以師生的互動(dòng)形式為主，課堂活動(dòng)形式比較少，旁聽者都有點(diǎn)覺得有些乏味。而這其中我最深的一點(diǎn)感悟是肯定要在教學(xué)中留意同學(xué)的主體地位。在這幾周的見習(xí)活動(dòng)中，我學(xué)到了很多在平常課本上學(xué)不來(lái)的東西，更加覺得要加強(qiáng)自身各方面的力量的培育，讓自己朝著合格的英語(yǔ)老師的目標(biāo)邁進(jìn)。

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學(xué)校英語(yǔ)老師見習(xí)報(bào)告

這個(gè)暑假的7月中旬到8月中旬，我在一家英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)里實(shí)習(xí)。一個(gè)月的實(shí)習(xí)期間，我雖然有過(guò)困惑與苦痛，但受益頗多，磨練了我的急躁與細(xì)心，積累了肯定的教學(xué)閱歷，讓我對(duì)老師這一職業(yè)有了更為深刻的理解，對(duì)以后的工作有很大的影響，也真正了解了“紙上得來(lái)終覺淺，絕知此事要躬行”的涵義。

我實(shí)習(xí)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的同學(xué)以學(xué)校和學(xué)校生為主，機(jī)構(gòu)地方雖然不大，但也有百來(lái)個(gè)同學(xué)，我被支配到學(xué)校階段的班，同學(xué)有二十人左右，使用的教材為《劍橋少兒英語(yǔ)》。其實(shí)自己的學(xué)校學(xué)習(xí)生涯中并沒有英語(yǔ)課，上了學(xué)校才有，對(duì)于學(xué)校英語(yǔ)還是很生疏的，記得學(xué)校、高中時(shí)的英語(yǔ)注意的是語(yǔ)法和閱讀，而學(xué)校階段的英語(yǔ)注意的是聽、說(shuō)技能，讓同學(xué)了解英語(yǔ)這一外語(yǔ)以打開學(xué)習(xí)英語(yǔ)的大門。我了解到《劍橋少兒英語(yǔ)》這套教材從培育少年兒童的英語(yǔ)基礎(chǔ)語(yǔ)言力量和語(yǔ)感入手，培育同學(xué)的英語(yǔ)語(yǔ)言思維力量，建立英語(yǔ)學(xué)習(xí)系統(tǒng)，為深化學(xué)習(xí)英語(yǔ)打下基礎(chǔ)。這套教材的特點(diǎn)是系統(tǒng)性強(qiáng)，內(nèi)容貼近生活而且循序漸進(jìn)，視聽結(jié)合，趣味性強(qiáng)，兒歌、嬉戲豐富并且貼合學(xué)習(xí)內(nèi)容，另外圖畫多樣、精致，圖畫與文字緊密結(jié)合，配有練習(xí)冊(cè)，特別貼合現(xiàn)在的學(xué)校生學(xué)習(xí)。

開頭一周我的主要工作就是聽課和關(guān)心指導(dǎo)老師批改作業(yè)。雖然以前也做過(guò)家教工作，但對(duì)著幾十人上課還是頭一次，根本沒有閱歷，所以聽課是第一步，聽課不但能夠?qū)W習(xí)指導(dǎo)老師的教學(xué)方法，而且能熟識(shí)自己將要教學(xué)的班級(jí)。指導(dǎo)老師的教態(tài)很好，備課充分，課程支配上非常嚴(yán)謹(jǐn)，引導(dǎo)同學(xué)一步步學(xué)習(xí)，老師同學(xué)協(xié)作得很好，即使發(fā)生突發(fā)狀況也能把握全局，掌握好時(shí)間。幾次聽課后，我明白了老師講解新學(xué)問(wèn)點(diǎn)時(shí)速度要慢，分清重點(diǎn)和非重點(diǎn)，隨時(shí)留意同學(xué)的反應(yīng)，同學(xué)沒有應(yīng)答時(shí)說(shuō)明他們還是不明白，需要反復(fù)，講解完教學(xué)內(nèi)容要準(zhǔn)時(shí)進(jìn)行練習(xí)，盡量讓同學(xué)在課堂上便把握學(xué)問(wèn)點(diǎn)。上課方式可以多樣化，教學(xué)內(nèi)容相同也有許多方式，可以老師直接教授，也可以結(jié)合練習(xí)，還可以讓同學(xué)自己歸納總結(jié)。做練習(xí)也可以多樣，可以書面的，也可以獨(dú)自朗讀、對(duì)話練習(xí)、多人爭(zhēng)論等。再者，同學(xué)回答問(wèn)題后老師要準(zhǔn)時(shí)賜予表?yè)P(yáng)，假如同學(xué)答錯(cuò)了更要賜予鼓舞，稍作提示引導(dǎo)同學(xué)找出答案。注意語(yǔ)言的有用性，讓同學(xué)多加練習(xí)，練習(xí)之后學(xué)會(huì)運(yùn)用。上課多用英語(yǔ)，少用中文，同學(xué)聽不懂時(shí)可以反復(fù)說(shuō)并加上肢體語(yǔ)言。聽課過(guò)程中我還留意一些細(xì)節(jié)，上課有同學(xué)不仔細(xì)聽講時(shí)可以直視其幾秒鐘直到他有所警覺，或是讓同學(xué)回答問(wèn)題，同學(xué)自會(huì)把留意力集中到聽課上，仔細(xì)聽講。另外，黑板上的板書內(nèi)容不行太多或太少，需要挑重點(diǎn)、難點(diǎn)的內(nèi)容，并且精煉，寫板書時(shí)速度要快，就其進(jìn)行講解時(shí)語(yǔ)速要慢。抽同學(xué)回答問(wèn)題或是做口頭練習(xí)時(shí)要“放眼”全班，不行只集中一處，人數(shù)在三到五人為妥，先抽能基礎(chǔ)好的同學(xué)，讓其他同學(xué)多聽?zhēng)妆?，再抽基礎(chǔ)差的同學(xué)。再來(lái)說(shuō)說(shuō)批改作業(yè)，同學(xué)的作業(yè)有教材對(duì)應(yīng)的練習(xí)冊(cè)和單詞句子抄寫、聽寫，我剛開頭批改作業(yè)時(shí)把同學(xué)做錯(cuò)的地方打叉并寫上正確答案，指導(dǎo)老師告知我不要寫上正確答案，讓同學(xué)自己去改也就是讓他們自己去查找正確答案，印象會(huì)深刻許多，有利改正，假如同學(xué)不準(zhǔn)時(shí)改正再施以小小懲處。批改過(guò)程中要特殊留意同學(xué)書寫字母的狀況，在學(xué)英語(yǔ)的初期肯定要讓他們培育成規(guī)范書寫的習(xí)慣。批改中還要在作業(yè)中寫上評(píng)語(yǔ)，好的表?yè)P(yáng)，不好的鼓舞。

幾次聽課之后，我開頭備課，備課充分能合理支配教學(xué)內(nèi)容和上課時(shí)間，調(diào)動(dòng)同學(xué)的樂觀性，上課效果就好。指導(dǎo)老師要求我這個(gè)新手的教案越具體越好，要對(duì)自己的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過(guò)程特別熟識(shí)，做到心中有數(shù)。因此我就花了許多的時(shí)間在備課上面，認(rèn)仔細(xì)真鉆研教材和教案，支配好教學(xué)挨次，就新的學(xué)問(wèn)點(diǎn)拓展例句、練習(xí)，在重點(diǎn)、難點(diǎn)上猜測(cè)同學(xué)可能會(huì)范的錯(cuò)誤，具體講解。就連要求同學(xué)跟讀單詞、句子多少遍，抽幾個(gè)同學(xué)回答問(wèn)題，我都在估算時(shí)間后寫在教案里。

等到指導(dǎo)老師對(duì)我的教案感到滿足后，我就開頭上課了。在上第一堂課時(shí)，我雖然做足了預(yù)備，心里還是很緊急，同學(xué)可能對(duì)我這個(gè)新老師感到新奇，課堂上和我還算協(xié)作，我基本按教學(xué)步驟完成了第一次課。課后經(jīng)指導(dǎo)老師的點(diǎn)評(píng)，由于閱歷不足和應(yīng)變力量不夠，消失了講課重點(diǎn)不突出，講的過(guò)多過(guò)難，練習(xí)太少，同學(xué)樂觀性不高等狀況。我分析其緣由是我只拘泥于討論書本和教材，為了明白地講解學(xué)問(wèn)點(diǎn)，不斷的翻閱資料，拓展過(guò)多的學(xué)問(wèn)點(diǎn)，而忽視了教學(xué)內(nèi)容和同學(xué)的聯(lián)系，也沒有留意去了解同學(xué)的水平，同學(xué)們的基礎(chǔ)沒有我想象中的好。吸取第一次的教訓(xùn)，我開頭注意學(xué)問(wèn)點(diǎn)的有用性和同學(xué)的汲取狀況，講解時(shí)做到簡(jiǎn)練易懂，貼合生活，準(zhǔn)時(shí)讓同學(xué)多做聽、說(shuō)練習(xí)，提高課堂學(xué)習(xí)的效果。另外，教學(xué)對(duì)象是學(xué)校生，學(xué)校生的的特點(diǎn)就是活潑好動(dòng)，留意力集中時(shí)間短，而且學(xué)習(xí)語(yǔ)言的最終目的是運(yùn)用語(yǔ)言，這也就要求轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)而又枯燥的教學(xué)模式，大膽創(chuàng)新，好玩味性，不要老是束縛于只有老師講、同學(xué)聽的教學(xué)方法中，而是能與同學(xué)形成互動(dòng)，重視同學(xué)這一主體，在教學(xué)中要有自己獨(dú)到之處，有新意，讓同學(xué)在情境、嬉戲、歌曲中學(xué)習(xí)并把握語(yǔ)言，讓同學(xué)在歡樂的心情下上好每一節(jié)英語(yǔ)課，培育同學(xué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的愛好。

實(shí)習(xí)中我遇到的還有一個(gè)問(wèn)題就是在教學(xué)的過(guò)程中如何管理課堂紀(jì)律，當(dāng)我和同學(xué)慢慢熟識(shí)起來(lái)之后，班上個(gè)別男生便開頭淘氣起來(lái)，上課不仔細(xì)聽講，打攪其他同學(xué)聽課，甚至頂撞我，我口中幾句簡(jiǎn)潔的“寧?kù)o”、“不要說(shuō)話”已經(jīng)不起作用了。我向指導(dǎo)老師討教閱歷，開頭恩威并施，對(duì)于課堂上消失的不守紀(jì)律的現(xiàn)象嚴(yán)厲?處理，對(duì)屢教不改的同學(xué)間或也要“發(fā)發(fā)威”，而當(dāng)這些同學(xué)表現(xiàn)稍好時(shí)立刻賜予大大的贊許和鼓舞，例如某天上課來(lái)早了；作業(yè)完成得不錯(cuò)；某一堂課仔細(xì)聽講沒有破壞紀(jì)律等等，適當(dāng)時(shí)可以在全班人目前賜予表?yè)P(yáng)，使其知道自己還有潛力，有閃光點(diǎn)。平常多與同學(xué)溝通，盡量做到全班同學(xué)都有機(jī)會(huì)，擅長(zhǎng)觀看生活，擅長(zhǎng)觀看同學(xué)的變化。

這樣一個(gè)月的時(shí)間中我樂觀學(xué)習(xí)指導(dǎo)老師的教學(xué)閱歷，仔細(xì)參加實(shí)踐教學(xué)，吸取失敗的教訓(xùn)，學(xué)到了許多東西，更加了解現(xiàn)在學(xué)校生的身心狀態(tài)，獲得了不少的關(guān)于學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀的信息和對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)的學(xué)問(wèn)技巧，懂得了許多課本上沒有的技能。在實(shí)習(xí)中，我也獲得不少成就感，漸漸變得英勇和自信，即使在嘗試中失敗，也