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根管治療術:根管充填(專業(yè)相關)6、黃金時代是在我們的前面,而不在我們的后面。7、心急吃不了熱湯圓。8、你可以很有個性,但某些時候請收斂。9、只為成功找方法,不為失敗找借口(蹩腳的工人總是說工具不好)。10、只要下定決心克服恐懼,便幾乎能克服任何恐懼。因為,請記住,除了在腦海中,恐懼無處藏身。--戴爾.卡耐基。根管治療術:根管充填(專業(yè)相關)根管治療術:根管充填(專業(yè)相關)6、黃金時代是在我們的前面,而不在我們的后面。7、心急吃不了熱湯圓。8、你可以很有個性,但某些時候請收斂。9、只為成功找方法,不為失敗找借口(蹩腳的工人總是說工具不好)。10、只要下定決心克服恐懼,便幾乎能克服任何恐懼。因為,請記住,除了在腦海中,恐懼無處藏身。--戴爾.卡耐基。根管充填朱春春專業(yè)類根管充填的目的和標準根管充填的目的:是將清理預備成形的根管進行嚴密的充填,消滅死腔,杜絕來自冠方和根方的各種微滲漏,阻止外界細菌和污染物的滲入,防止再感染,從而創(chuàng)造一個有利于根尖愈合的良好的生物環(huán)境,促進根尖周組織的愈合和恢復。專業(yè)類由于專業(yè)特點,農(nóng)業(yè)類高專學生有其獨特的個性和學習特征。英語基礎差,學習動機不足,興趣缺乏,投入力度不夠等種種因素,農(nóng)業(yè)類高專的英語教學一直處于英語教育的邊緣和弱勢,現(xiàn)就其面臨的問題,做簡單的探討。一、農(nóng)業(yè)類高專英語教學面臨的問題(一)學習動機不足,興趣缺乏在農(nóng)業(yè)類高專大學生日常英語學習中,他們關注的中心不再是學習本身,對提升基本素質的基礎課缺乏必要的興趣,沒有強烈的學習動機,缺少學習目標,沒有學習動力。有些學生盡管成績優(yōu)異,但應聘就業(yè)卻并不順利,這種現(xiàn)象打擊了部分學生的學習積極性,形成消極退縮的心理,失去了學習欲望。(二)學習投入力度不夠隨著高校擴招,使得更多的學生有機會進入大學接受高等教育,但部分學生因學習能力和基礎欠缺,難以應對緊張的大學學習。具有英語學習障礙的學生由于初次接觸英語難以入門,對英語失去了興趣。不少學生很想學好英語,但由于他們在初始階段對詞匯、句型、語法等基礎知識掌握較差或很差,面對下一步英語課本中的長篇課文中詞匯量的增加、語法難度的加大,他們感到茫然。學習興趣、動機、信心、勤奮、情感、意志等動力要素大受影響,對英語學習產(chǎn)生畏懼、厭惡的心理。由于學習動機不足和興趣缺乏,造成了學生在英語學習投入程度上具有明顯的差異。主觀上積極主動學習英語的學生為數(shù)極少。農(nóng)業(yè)類高專的學生英語入學成績普遍低于普通類大學生(大部分學生在60—90分之間,卷面滿分為150),而他們課外用于英語學習的時間嚴重不足,明顯低于《大學英語教學大綱》的要求(6小時/周)。就目前情況看,如低于這一課外學習時間,那么英語學習很難取得滿意的效果。(三)習積極性不高農(nóng)業(yè)類高專大學生普遍認為能否學以致用對其學習熱情有很大的影響。只有1/5的學生認為學好英語對提高其專業(yè)作用很大,這種片面的看法直接影響了學生英語學習的動力,自然也影響了他們對英語學習的投入及效果。此外,學生渴望參與到課堂中來,希望在教師指導下學會自主學習。目前課堂教學仍以“填鴨式”為主,這種教學模式在講授語言知識和培養(yǎng)學生英語應試能力方面的確起到了很大的作用。但是,在教學過程中,教師往往側重于語言知識的傳授,對培養(yǎng)和提高學生自主學習的方法和能力則沒有給予足夠的重視,語言作為一種交際手段的功能也沒有得到充分的體現(xiàn)。(四)自我約束能力差大學學習與中學學習有很大差別,學習性質不再像中學那樣,以高考應試為目標。大學是以專業(yè)劃分的,不僅要學習相關的必修課程,還有一定數(shù)量的選修課、公共課等來拓展知識和提高素質,學習過程不像中學那樣,主要靠老師的督促和指導,更多是自我組織和自我管理。從學習時間到學習內容,學生有了更多的自主權。二、解決農(nóng)業(yè)類高專英語教學困境的方法(一)幫助學生確立學習目標學習目標是學生學習的方向。近景目標的實現(xiàn)會使學生產(chǎn)生成就感,通過講座、辯論、競賽等形式讓學生明確英語學習的社會意義,繼而產(chǎn)生學習英語的自覺性。教師可根據(jù)實際情況,組織學生參與調查學?;蛑苓叺貐^(qū)英語學習和需求的現(xiàn)狀,激發(fā)學生學習的外部動機。(二)通過成立興趣小組,營造英語學習氛圍特別興趣小組的宗旨是通過提供一個讓學生共同探索學習的機會,將那些在英語學習方面有相似能力、興趣、志向的學生聚集在一起,成立如ReadingGroup,DammarGroup,F(xiàn)ilmGroup,News—searchingGroup等團隊學習群體,讓同學們體會到互幫互學的快樂。學生強烈的學習動機離不開良好的學習環(huán)境,包括班級學習氣氛、寢室學習氣氛和整個學校的學風。為了激發(fā)英語學習的動機:1、學校應增添英語圖書資料,同時配備足夠的英語視聽說自修場所;2、以外語專業(yè)學生群體為優(yōu)勢,舉辦如“EnglishSaloon”、“English—speakingTeahouse”課外活動等,以帶動大家在公共場所說英語;3、輔導員對班級英語學習學風建設也起著非常關鍵的作用?!拜o導員可利用大學生對更高層次的英語學習活動總是充滿好奇的特點,著力養(yǎng)成學生樂于接受英語學習的情緒,培養(yǎng)學生有助于英語學習的觀念和態(tài)度。同時,量身定制,為動機迷茫的學生提供可模仿的好榜樣”。(三)農(nóng)業(yè)類高專院校加強英語課程建設,以幫助學生在今后的職業(yè)生涯中將英語學以致用現(xiàn)在農(nóng)業(yè)類高專院校英語課程多以基礎英語為主,只是象征性地開一兩門專業(yè)英語選修課。這種現(xiàn)象往往使學生看不到學習英語的實效性,弱化了他們學習英語的興趣。鑒于此,可采用兩年基礎英語,一年專業(yè)英語的形式,將基礎和專業(yè)英語教學有效地結合起來,達到學以致用的目的。(四)改變教師定位及角色,使課堂氣氛和諧融洽課堂上應強調多個層面的互動活動,其中包括學生和課本、學生和學生、學生和老師,從而達到學生主動探索問題、學生間合作探究問題、師生間相互交流問題的教學效果。根據(jù)各班實際,教師在課堂教學中可加入如下訓練:1、語音基本功的訓練:內容包括單詞辯音、單詞重音、失去爆破,連讀、強讀和弱讀、句子重音、語調等。2、適當增加主題內容的信息量,補充常用單詞和短語,擴大學生的詞匯量。3、重點講解并練習影響聽力理解的語法現(xiàn)象。4、加強對主題內容的文化背景知識的介紹和練習。5、適時地給學生進行聽力技巧與策略的講解和練習。6、通過多種形式加強和提高學生英語聽力的速記能力和記憶力?!队⒄Z新課程標準》指出:語言技能是構成語言交際能力的重要組成部分。語言技能包括聽、說、讀、寫四個方面的技能以及這四種技能的綜合運用能力。聽和讀是理解的技能,說和寫是表達的技能,這四種技能在語言學習和交際中相輔相成、相互促進,既是學習的內容,又是學習的手段。按照這樣的教學新理念,我認為農(nóng)村中學英語教學應在“讀”字上下功夫,做文章,要重視朗讀和背誦。任何語言的學習都離不開語言材料大量自然有效的輸入和積累。英語學習要想取得成功,必須有相關英語語言信息的大量輸入和積累,沒有大量的輸入和積累,英語學習就成了無源之水,也就成了“啞巴英語”。目前,農(nóng)村中學生在生活中聽到的、看到的、與人交流的都是漢語,缺乏英語語言的交流氛圍。因此,農(nóng)村中學生很難從生活中得到輸入英語語言材料的機會,更談不上積累。這樣的語言環(huán)境嚴重地影響了他們的英語聽說訓練,也限制了他們英語口語能力的發(fā)展,更談不上提高寫作能力了。所以,我們必須正視農(nóng)村現(xiàn)狀,朗讀和背誦是培養(yǎng)農(nóng)村中學生持續(xù)發(fā)展英語能力的有效教學手段。更為重要的是朗讀和背誦還有以下幾個方面的好處:一、環(huán)境寬松朗讀和背誦幾乎不受環(huán)境的影響,對環(huán)境的依賴性較少,家中、教室、野外,甚至也象《瘋狂英語》的作者李陽那樣獨自一人高昂著頭,面對廣袤的天空大聲“喊”英語一樣,學生一個人就可以完成,根本不需要找伙伴來配合。二、時間靈活朗讀和背誦同樣也不受時間的限制,具有靈活機動的特點,例如,課前、課后,飯前、飯后,上下學的路上,甚至于睡覺后在被窩里也自由地朗讀和背誦。三、加強語感朗讀和背誦有助于提高學生的語音能力,加強語感,是積累語言,掌握正確發(fā)音規(guī)律和自覺掌握語音規(guī)律的一個重要途徑,反復誦讀會建立起良好的語感,可以克服不流暢、結結巴巴、不適當?shù)耐nD和重復的毛病,培養(yǎng)流暢自然的良好語言習慣。四、提高聽說朗讀和背誦有助于提高聽說能力,是通往真實交際的有效途徑之一。誦讀是書面語言轉化為有聲語言的再創(chuàng)作活動,是聽力理解的基礎,能直接帶動聽的發(fā)展,聽與說又密切相關,相互依存。說是聽的提高,沒有聽就不可能有說,聽的足夠,才能說的流暢。因此,要讓學生養(yǎng)成誦讀習慣,誦讀多了,時間久了,語言積累也就多了,口語提高了,相應聽說能力也就提高了。五、激發(fā)興趣朗讀和背誦有助于激發(fā)學生的學習英語興趣,增強學習英語的信心?!芭d趣是最好的老師”,聽到別人繪聲繪色的誦讀,很樂意模仿,教師可以適時創(chuàng)造機會以及采取多種形式讓學生誦讀,例如,建立誦讀興趣小組,適時舉辦英語誦讀、演講比賽,英語會話、對話,以及建立英語角等,為學生提供展示交流的平臺,也能激發(fā)學生英語誦讀的興趣,培養(yǎng)自主誦讀的良好習慣??傊?通過朗讀和背誦,有利于形成熟練的、正確的語音、語調和語速,有利于語法和詞匯的鞏固,有利于語感的發(fā)展和口語、書面寫作能力的提高,也有利于記憶力的鍛煉和增強。在農(nóng)村中學積極開展誦讀活動,充分認識和發(fā)揮誦讀在英語教學中的作用,采取有效的方法和靈活的形式,一定能開創(chuàng)出一片農(nóng)村英語教學的新天地。根管治療術:根管充填(專業(yè)相關)6、黃金時代是在我們的前面,1根管充填朱春春專業(yè)類根管充填2根管充填的目的和標準根管充填的目的:是將清理預備成形的根管進行嚴密的充填,消滅死腔,杜絕來自冠方和根方的各種微滲漏,阻止外界細菌和污染物的滲入,防止再感染,從而創(chuàng)造一個有利于根尖愈合的良好的生物環(huán)境,促進根尖周組織的愈合和恢復。專業(yè)類根管充填的目的和標準3根管充填的理想標準:致密的三維充填恰達根尖狹窄部維持根管的自然形態(tài)Ko88專業(yè)類根管充填的理想標準:4二根管充填的材料1940年Grossman理想根充材料的特點易操作、無收縮、無滲漏液態(tài)或半固態(tài)可以變硬可封閉根尖和側枝、抑菌不染色牙齒、易取出、可消毒不刺激根尖周組織、Ⅹ線阻射不引起根尖周組織的免疫反應無致癌和致突變作用專業(yè)類二根管充填的材料5牙膠牙膠尖的成分及作用成分比例作用牙膠19%22%氧化鋅59%-75%增加牙膠尖的硬度金屬鹽5%17%x線阻射蠟/樹脂1%-4%增加柔韌性和操作性著色劑<1%易辨認專業(yè)類牙膠6標準牙膠尖:符合SO標準,錐度和顏色與對應的器械一致,15-40號非標準牙膠尖:一般錐度較大,有9種不同型號。在側方加壓充填中可作為副尖使用,在垂直加壓充填中可作為主尖使用。型號XFFFMFFFMMML錐度0.0190.0250.0320.0380.0410.0540.0630.0820.083專業(yè)類6標準牙膠尖:符合SO標準,錐度和顏色與對應的器械一致,7還有一些與鎳鈦器械相匹配的牙膠尖:如ProTaper牙膠尖,可用于單尖充填或熱壓膠充填。C●圖7-2牙膠尖A標準牙膠尖B.非標準牙膠尖C.ProTaper牙膠尖專業(yè)類還有一些與鎳鈦器械相匹配的牙膠尖:如ProTaper牙膠8根管封閉劑(_)氧化鋅丁香油封閉劑(二)氫氧化鈣根管封閉劑(三)樹脂類根管封閉劑專業(yè)類根管封閉劑9四)玻璃離子類根管封閉劑(五)硅樹脂根管封閉劑(六)生物陶瓷封閉劑專業(yè)類9四)玻璃離子類根管封閉劑10其他根管充填材料MTA:一種無機三氧化物聚合物1良好的封閉性PROLOOTMTA2穩(wěn)定性和抑菌性BoolCanaBewarMatenaeAy/CaloRy23良好的生物相容性4牌銅酵4獨特的硬固性能專業(yè)類其他根管充填材料11根管治療術:根管充填(專業(yè)相關)課件12根管治療術:根管充填(專業(yè)相關)課件13根管治療術:根管充填(專業(yè)相關)課件14根管治療術:根管充填(專業(yè)相關)課件15根管治療術:根管充填(專業(yè)相關)課件16根管治療術:根管充填(專業(yè)相關)課件17根管治療術:根管充填(專業(yè)相關)課件18根管治療術:根管充填(專業(yè)相關)課件19根管治療術:根管充填(專業(yè)相關)課件20根管治療術:根管充填(專業(yè)相關)課件21根管治療術:根管充填(專業(yè)相關)課件22根管治療術:根管充填(專業(yè)相關)課件23根管治療術:根管充填(專業(yè)相關)課件24根管治療術:根管充填(專業(yè)相關)課件25根管治療術:根管充填(專業(yè)相關)課件26根管治療術:根管充填(專業(yè)相關)課件27根管治療術:根管充填(專業(yè)相關)課件28根管治療術:根管充填(專業(yè)相關)課件29根管治療術:根管充填(專業(yè)相關)課件30根管治療
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