生物實(shí)驗(yàn)技能培訓(xùn)心得體會(huì)

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生物試驗(yàn)技能培訓(xùn)心得體會(huì)1

20**年7月8日至19日，我特別幸運(yùn)地參與了株洲市生物老師培訓(xùn)班學(xué)習(xí)。在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，傾聽了專家與名師的報(bào)告，他們以鮮活的案例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述，給了我劇烈的感染和深深的理論引領(lǐng)，每一天都能感受到思想火花的沖擊;結(jié)交了一群優(yōu)秀的同行伙伴，探討了諸多迷惑。在一次次的感悟中，頗感自己的責(zé)任重大、知識(shí)貧乏。通過這次培訓(xùn)，收獲頗豐、感想頗深：眼界開闊了、思索問題能站在更高的境界，很多疑問得到了解決或者啟發(fā)。

對(duì)我們的能依據(jù)《綱要》的要求，給我們展示了一堂堂別開生面的優(yōu)質(zhì)示范課，給了我們?nèi)碌母杏X。我深深地感受到，作為一名老師，尤其是一線老師，主要的工作陣地就是課堂。老師不能只是課堂技術(shù)的機(jī)械執(zhí)行者，而需要是課堂實(shí)踐的自覺反思者?？隙ㄒ谡n堂教學(xué)中保證老師主導(dǎo)同學(xué)主體的地位，避開涌現(xiàn)形式上的整合――老師跟著課件走，同學(xué)跟著鼠標(biāo)走，教學(xué)跟著電腦走的現(xiàn)象。株洲師專附中的張?chǎng)卫蠋熽P(guān)于試驗(yàn)教學(xué)的講座，引導(dǎo)我們挖掘校本課程，發(fā)揮現(xiàn)有試驗(yàn)設(shè)備器材的`作用。我深深地感到教學(xué)要結(jié)合實(shí)際，就地取材，敏捷機(jī)動(dòng)。要因人而異，要因生而異。要針對(duì)同學(xué)，因材施教，不可照搬照套。教學(xué)有法，但無定法，_報(bào)告匯報(bào)絡(luò)去獵取。

以前，我只能通過土豆等極少的網(wǎng)站獵取視頻下載資源，通過培訓(xùn)后，我利用新的網(wǎng)站，能夠從網(wǎng)上獵取一切視頻資源了，這讓我異樣興奮。在這次培訓(xùn)中，我們還現(xiàn)場(chǎng)利用網(wǎng)上資源，設(shè)計(jì)了《開花和結(jié)果》一節(jié)的教學(xué)PPT，現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用。陳捍東院長(zhǎng)關(guān)于中考生物命題的講座，讓我對(duì)新課改的總體目標(biāo)、生物中考命題趨勢(shì)改變有了更深入的了解。我們嘗試著進(jìn)行了中考命題的模擬訓(xùn)練，這樣能為我們自己今后的教學(xué)與中考全面接軌帶來很大的好處。作為一名優(yōu)秀的老師，需要要有開發(fā)課程和整合課程內(nèi)容的技能。

只有這樣才能用好教材、活用教材。所以，作為老師在教學(xué)過程中不但要應(yīng)用教材，還要活用教材、補(bǔ)充教材，與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系，充分挖掘本土資源和校本資源，充盈教材內(nèi)容。只有這樣，才能更好地搞好教學(xué)工作，才能有效地應(yīng)對(duì)中考試題的千變?nèi)f化，才能讓自己執(zhí)教的同學(xué)在中考中取得更好的成果。這次培訓(xùn)，特別缺憾的是：沒有能夠聽到湖南省教科院的董仲文老師的講座。董老師在來株洲進(jìn)行講座的路途中，接到父親病危的電話，只好急回，原來安排的講座也只好臨時(shí)轉(zhuǎn)變。

不知董老師的父親轉(zhuǎn)危為安否?以后還能聽到董老師的講座嗎?通過這次學(xué)習(xí)，讓我清楚地認(rèn)識(shí)到：專家與名師之所以能成為專家與名師，關(guān)鍵在于他們的那種主動(dòng)精神、廣博的知識(shí)積累和深厚的文化底蘊(yùn)。專家和名師能夠恰當(dāng)把握教同學(xué)成，是與他們辛勤的付出、不斷地積累總結(jié)分不開的。不經(jīng)一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香是他們的最好寫照。

作為一名參與培訓(xùn)的老師，要想以高貴的姿態(tài)行走，就要在教學(xué)中學(xué)會(huì)反思。在反思中總結(jié)，真正提高教學(xué)技能，爭(zhēng)做一個(gè)專家型、學(xué)者型的老師。21世紀(jì)是一個(gè)知識(shí)大爆炸的世紀(jì)，社會(huì)在進(jìn)展，科技在進(jìn)步，也就要求教育的不斷創(chuàng)新，需要可持續(xù)性的進(jìn)展。

對(duì)同學(xué)實(shí)施高素養(yǎng)的教育，首先是要提高老師的素養(yǎng)。老師應(yīng)由閱歷型向?qū)I(yè)型轉(zhuǎn)化，傳統(tǒng)型的老師已不適合新形勢(shì)的需要。人的一生就是學(xué)習(xí)的一生，所以，我們沒有理由不具備非常技能知識(shí)，沒有理由不學(xué)習(xí)，不提高自身素養(yǎng)。我們?cè)诼毜拿课焕蠋煻紤?yīng)當(dāng)不斷地用知識(shí)來充盈自己，并逐步向?qū)I(yè)化老師轉(zhuǎn)化。

生物試驗(yàn)技能培訓(xùn)心得體會(huì)2

我于20**年10月9日至10月19日在烏當(dāng)區(qū)貴州師范學(xué)院參與一中學(xué)生物試驗(yàn)骨干老師短期培訓(xùn)項(xiàng)目，來自各州縣的中學(xué)生物老師共計(jì)50余人參與了本次培訓(xùn)。

本次培訓(xùn)由貴州師范學(xué)院舉辦，有幸請(qǐng)來了北京專家、教授、院長(zhǎng)及教學(xué)名師給我們講學(xué)。這次培訓(xùn)的基本理念：以同學(xué)為本、師德為先、技能為重以及終身學(xué)習(xí)四個(gè)理念。基本內(nèi)容：專業(yè)理念與師德、專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能三個(gè)方面對(duì)基層老師進(jìn)行專業(yè)素養(yǎng)的提升。

首先，由張教授從中國(guó)傳統(tǒng)文化與老師人文素養(yǎng)方面給我們分析了人的精神世界的三大支柱：即科學(xué)精神、人文素養(yǎng)和藝術(shù)修養(yǎng)。列舉了儒家(孔子思想)和道家(莊子思想)進(jìn)行分析，讓我明白了科學(xué)追求的是真;人文追求的是善;藝術(shù)追求的是美。援助我理性地形成科學(xué)的價(jià)值觀，即在工作中要努力奮斗，在生活與行為上坦然面對(duì)。尤其是在工作中遇到不順心和生活上不如意，千萬記得“不要拿別人的錯(cuò)誤來懲處自己!”

其次，由四川的彭蜀晉教授給我們講老師的“科學(xué)文化與科學(xué)素養(yǎng)”。主要講科學(xué)文化、科學(xué)素養(yǎng)及其對(duì)科學(xué)的價(jià)值三個(gè)主題。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我對(duì)什么是文化?什么是科學(xué)?什么是科學(xué)文化?什么是科學(xué)素養(yǎng)及什么是科學(xué)教育?列舉了世界三大文化，分析其差異，使我對(duì)科學(xué)、文化、科學(xué)素養(yǎng)有了進(jìn)一步的理解和更深的認(rèn)識(shí)，了解了老師的類型，在今后的`教學(xué)工作中，我會(huì)樹立新課程理念下的的科學(xué)教育觀，以新課程理念背景下對(duì)生物學(xué)老師的科學(xué)文化素養(yǎng)來要求自己，努力做一名優(yōu)秀的生物學(xué)老師。

最末，由吳承軍老師和丁遠(yuǎn)毅老師給我們講中學(xué)生物學(xué)試驗(yàn)教學(xué)的創(chuàng)新和改進(jìn)，主要?dú)w納為兩個(gè)方面：試驗(yàn)材料的選擇和試驗(yàn)方案的改進(jìn)。通過這次培訓(xùn)讓我深刻的認(rèn)識(shí)到生物學(xué)的特征不僅是以試驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，更重要的是通過實(shí)證來支撐概念教學(xué)。所以生物學(xué)試驗(yàn)教學(xué)的重要性就尤為主要。如何組織和開展好生物學(xué)所以教學(xué)是我們一線老師值得探討和討論的問題，來培訓(xùn)之前我是這樣認(rèn)為的，我們一線老師閱歷有了，但是我們沒有形成體系，缺乏理論指導(dǎo)，朱富壽教授還讓我知道“綠葉在光下合成淀粉”的試驗(yàn)材料不需要暗處理，效果同樣好，經(jīng)過這次培訓(xùn)，使我對(duì)中同學(xué)物學(xué)試驗(yàn)有全新的認(rèn)識(shí)。提倡低成本;材料選擇要因地制宜;試驗(yàn)方案要有創(chuàng)新和改進(jìn)，才能激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)生物學(xué)的熱忱，才能激發(fā)同學(xué)求知的欲望，并且明確科學(xué)是在不斷的進(jìn)展和進(jìn)步的。有些試驗(yàn)還有很大的拓展空間，今后在教學(xué)工作中我要好好利用鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村本土資源，結(jié)合鄧可老師和劉爭(zhēng)爭(zhēng)老師講的教學(xué)設(shè)計(jì)的基本程序和要求，使我真正明確教學(xué)設(shè)計(jì)是怎么回事。

通過這次培訓(xùn)，使我明白老師不僅要有專業(yè)的文化知識(shí)和基本的科學(xué)文化素養(yǎng)，對(duì)“中國(guó)傳統(tǒng)文化”與“人文素養(yǎng)”有了更的理進(jìn)一步解。

這次培訓(xùn)還讓我大開眼界，先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備、儀器和媒體在中同學(xué)物學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用，會(huì)使生物學(xué)教學(xué)向更深層次進(jìn)展。讓我更深刻地領(lǐng)悟STSE。

總之，我很興奮結(jié)識(shí)了這些優(yōu)秀的老師和學(xué)員，在他她們的援助下，會(huì)使我“成長(zhǎng)“更快!

生物試驗(yàn)技能培訓(xùn)心得體會(huì)3

我有幸參與了伊犁州舉辦的試驗(yàn)管理員培訓(xùn)，20**年4月維期10天的培訓(xùn)，在伊犁州教育局統(tǒng)一組織下，對(duì)中學(xué)校試驗(yàn)管理員在伊犁師范學(xué)院進(jìn)行集中培訓(xùn)。第二期培訓(xùn)期性學(xué)科，平常著重試驗(yàn)教學(xué)對(duì)于培育同學(xué)學(xué)習(xí)生物愛好、提高生物成果是至關(guān)重要的，因此作為一名試驗(yàn)管理員，除了具有淵博的知識(shí)外，還應(yīng)掌控嫻熟的試驗(yàn)操作技能，良好的'思維品質(zhì)。對(duì)比自己平常教學(xué)，雖然也比較著重試驗(yàn)教學(xué)，但對(duì)于部分試驗(yàn)由于種種緣由涌現(xiàn)現(xiàn)象不明顯或試驗(yàn)不勝利等結(jié)果，教學(xué)中倍感困惑。這次培訓(xùn)恰好安排了試驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，在現(xiàn)場(chǎng)我們培訓(xùn)每位老師都仔細(xì)親自操作這些試驗(yàn)，同時(shí)就自己平常中困惑與他們面對(duì)面進(jìn)行了溝通。真是對(duì)癥下藥，參與培訓(xùn)老師全都認(rèn)為這次培訓(xùn)有效性。通過培訓(xùn)不僅為青年老師快速成長(zhǎng)搭建了平臺(tái)，而且為試驗(yàn)有效性改進(jìn)創(chuàng)設(shè)了極佳途徑，我覺得這樣的培訓(xùn)具有針對(duì)性的、有實(shí)效性的，符合教學(xué)實(shí)際。

通過本次培訓(xùn)我還體會(huì)到：在新的課程理念下，老師應(yīng)樹立全新的試驗(yàn)教學(xué)資源觀，在教學(xué)中制造性地開發(fā)和利用一切有效的教學(xué)資源，豐富化學(xué)課堂教學(xué)信息，真正落實(shí)新課程的實(shí)施要求，使生物教學(xué)呈現(xiàn)出創(chuàng)新活力和勃勃生氣!

1.以室為陣地，開發(fā)和利用條件性資源

試驗(yàn)室是試驗(yàn)教學(xué)的主要陣地，也是重要的條件性資源。學(xué)校應(yīng)重視試驗(yàn)室建設(shè)，保障常規(guī)試驗(yàn)教學(xué)的順當(dāng)開展。同時(shí)，也要鼓舞師生進(jìn)行試驗(yàn)改進(jìn)，自制微型化、環(huán)保型教具，發(fā)揮廢棄生活用品在生物試驗(yàn)中的替代作用，如用飲料瓶、注射器、易拉罐做反應(yīng)容器等。這樣既豐富物質(zhì)儲(chǔ)備，又對(duì)同學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新教育和可持續(xù)進(jìn)展教育。老師應(yīng)積極提倡開放試驗(yàn)室，讓同學(xué)走進(jìn)試驗(yàn)室開展探究活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)對(duì)課堂教學(xué)的有效補(bǔ)充。

2.以校本為突破，開發(fā)和利用拓展性資源

生活中有豐富的試驗(yàn)題材，有效利用這些試驗(yàn)素材組織同學(xué)探究，是生物校本課程的重要內(nèi)容。教學(xué)中，我們組織同學(xué)參觀、調(diào)研，并開展探究性小試驗(yàn)。通過試驗(yàn)，同學(xué)把思維的視角從課本拓展到了社會(huì)，豐富了學(xué)習(xí)內(nèi)容，加強(qiáng)了社會(huì)實(shí)踐技能，培育了社會(huì)責(zé)任感。

3.以師生聰慧為隱性課程，開發(fā)和利用生成性資源

完滿的教學(xué)是細(xì)心預(yù)設(shè)的結(jié)果。然而，試驗(yàn)的多變性又經(jīng)常促生靈感的出現(xiàn)。老師假設(shè)能敏銳捕獲那些稍縱即逝的聰慧火花，精確把握“意外”帶來的教育契機(jī)，將使教學(xué)涌現(xiàn)精彩的生成。

生物試驗(yàn)技能培訓(xùn)心得體會(huì)4

在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的安排下我于3月2日上午，在西寧市師大附中參與了一周的中學(xué)生物試驗(yàn)技能培訓(xùn)，來自各州縣的中學(xué)生物老師及指導(dǎo)老師共計(jì)150余人參與了本次培訓(xùn)。

本次培訓(xùn)由省教育廳舉辦，共分二個(gè)階段進(jìn)行。第一階段由西寧市一中任教生物的李老師講解了由代表性的生物試驗(yàn)操作理論培訓(xùn)。第二階段由二位外校的學(xué)科專任老師、進(jìn)行了創(chuàng)新試驗(yàn)教具操作展示。第三階段由翟主任從各州縣中同學(xué)物教學(xué)的高度出發(fā)，全面進(jìn)行了學(xué)科業(yè)務(wù)指導(dǎo)培訓(xùn)，并對(duì)下一步的工作作了安排部署。

通過本次培訓(xùn)，科學(xué)試驗(yàn)儀器的運(yùn)用方法更清晰了，今后的課堂試驗(yàn)教學(xué)操作會(huì)更規(guī)范化。生物課的直觀形象教學(xué)效果及同學(xué)的動(dòng)手試驗(yàn)操作探究活動(dòng)的技能會(huì)大大加強(qiáng)。特別是二位老師創(chuàng)新教具制作的展示，讓人耳目一新、耐人尋味，同時(shí)迸發(fā)出創(chuàng)新的靈動(dòng)。

我再次認(rèn)識(shí)到生物的教學(xué)離不開試驗(yàn)，離不開與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。聯(lián)系得越緊密越奇妙，同學(xué)感受亦越深，越能體會(huì)到學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣。在生物教學(xué)中如何實(shí)施有效教學(xué)一貫是生物老師不斷探究的一個(gè)課題。作為一名中學(xué)的生物課老師，我對(duì)當(dāng)前生物教育的感受是：要真正地給孩子們上好生物課，還真不簡(jiǎn)單!要把生物書上涉及到的'試驗(yàn)探究活動(dòng)一一落實(shí)，那就更難了!

通過此次培訓(xùn)，也使我對(duì)如何進(jìn)行有效的生物教學(xué)有了更深刻的認(rèn)識(shí)。對(duì)于今后如何有效的上好生物課更加有信心了。這次試驗(yàn)技能培訓(xùn)，我學(xué)習(xí)了許多試驗(yàn)技能，如：用顯微鏡觀測(cè)植物細(xì)胞的試驗(yàn)及口腔上皮細(xì)胞的試驗(yàn)，不透亮的動(dòng)植物標(biāo)本、驗(yàn)證植物的導(dǎo)管運(yùn)輸水分和營(yíng)養(yǎng)的作用等，懂得了許多科學(xué)知識(shí)，學(xué)習(xí)到了許多試驗(yàn)方法，掌控了許多試驗(yàn)技能。

通過培訓(xùn)我感覺實(shí)施生物的教學(xué)方法有以下幾點(diǎn)：

1、要培育同學(xué)學(xué)習(xí)愛好，激發(fā)求職有望，教育同學(xué)“從科學(xué)的角度提出問題”。

2、設(shè)計(jì)試驗(yàn)要具有規(guī)范性、可操作性，著重培育同學(xué)規(guī)范的試驗(yàn)操作習(xí)慣試驗(yàn)的目的在于培育同學(xué)的科學(xué)探究意識(shí)及創(chuàng)新技能，因此在試驗(yàn)的過程中需要強(qiáng)調(diào)科學(xué)性，首先就要留意培育同學(xué)形成規(guī)范的操作意識(shí)和立場(chǎng)，在試驗(yàn)教學(xué)