新課程下高中化學實驗教學的思考

精品文檔-下載后可編輯新課程下高中化學實驗教學的思考新課程下高中化學更加突出了教與學的過程和方法，突出了探究性和生活性?；瘜W作為一門以實驗為基礎的學科，實驗既是化學的基本特點，又是化學教學中的一中重要教學方法。在教學過程中恰當運用化學實驗，不僅能激發(fā)學生的學習興趣，還能使學生把理論和實踐結(jié)合起來，將一些抽象難理解的知識形象化、具體化，有助于培養(yǎng)學生較為全面的觀察思維、動手操作能力。在化學教學中，最能吸引學生的也莫過于實驗了，在新課程下的化學實驗教學中我自己認為要做好以下四方面。

一、實驗前要精心準備，做好學生的課前預習指導

教師在實驗前的準備包括

1.自己要做好實驗準備，包括親自檢查實驗儀器、藥品；提前親自動手做實驗進行驗證；對可能出現(xiàn)的實驗結(jié)果要有預見性和處理方法。

2.指導學生進行實驗前的預習，突出實驗基本操作和實驗安全。

3.依據(jù)學生特點將學生合理分組，一般講思維能力、動手能力較強和比較耐心細致的學生合理分配，增強互補性，提高實驗教學效果，組員人數(shù)以2-3人為佳。

學生在實驗前一定要進行預習，預習的目的是使學生了解知識框架結(jié)構(gòu)，熟悉實驗目的和需要解決的實驗問題，熟悉藥品使用和基本操作，試驗中應注意從哪些方面觀察描述實驗現(xiàn)象等。避免匆忙進入實驗室忙亂無頭緒，不能達到學習目標的要求，甚至發(fā)生實驗室事故。

二、實驗過程要合理安排，精心設計，提高學生實驗探究能力

實驗是老師和學生共同探究“是與不是”“能與不能”“合理與不合理”“為什么”的過程，實驗過程中教師和學生共同合理的安排實驗順序、試驗時間，有助于知識條理性的整理，也有助于學生能擁有更多的時間進行更高層次的學習。例如，在苯酚的性質(zhì)實驗中，學生將會做到溫度對苯酚溶解度的影響，常規(guī)實驗僅僅是觀察到苯酚常溫下在水中的溶解度很小，苯酚有殘留，升高溫度超過65度全部溶解。在引領學生做這個實驗時，提前與學生設計了實驗流程，觀察過程包括過量苯酚常溫水中溶解度和狀態(tài)――在43度至65度苯酚的狀態(tài)――65度以上水中的溶解度――降溫至65度以下時苯酚溶液的狀態(tài)和析出苯酚的狀態(tài)。通過一組簡單的實驗，更加有助于學生對知識的掌握和理解。在實驗過程中，教師除應按照教學要求為學生備齊備足實驗的儀器和藥品外，還應根據(jù)學生情況和實驗室規(guī)格給予學生進行相關探究性實驗的儀器和藥品，以滿足不同要求的學生探究愿望，拓展學生思維。如在實驗室制備氯氣的試驗中，學生使用二氧化錳和濃鹽酸常規(guī)藥品，教師可在實驗臺上裝配裝置，使用高錳酸鉀和鹽酸與學生進行比較試驗，從而可以加深物質(zhì)氧化性的比較，由此可以將這個實驗進行拓展。課程教學中學生學習了“氯氣與水反應”后的“身邊的化學”，了解了漂白與消毒，了解了84消毒液的成分中有次氯酸根，而次氯酸根有強氧化性，可以設問置疑讓學生親自動手驗證用84消毒液和濃鹽酸是否可以制取氯氣，實驗現(xiàn)象出來后，學生對制氯氣的實驗原理理解更為全面，實驗報告中又提出了各種不同的制備原理，不用老師講，學生自己動手就解決了很多問題。

三、強化實驗后的總結(jié)和反饋指導

對學生而言，實驗不光是為了提高學生的學習興趣，而是為了使學生更好的掌握知識、訓練技能，所以實驗完成后學生對實驗的整理可以有效地提高學生各方面的知識技能。在使用舊教材時，學生都會配發(fā)一本《實驗報告冊》，其目的就是讓學生把實驗過程記錄下來，便于整理和回顧，同時對于提高理科學生偏弱的文字表述能力有著極大的幫助。對老師而言，由于一般班級容量較大，在實驗過程中很難兼顧到所有學生，通過實驗報告，可以了解所有小組的實驗情況和實驗設想，有助于教師掌握學生的學情。新課程教材使用后，雖然不再配發(fā)《實驗報告冊》，但我認為讓學生以2-3個小組的形式完成一份實驗報告還是很有必要的。當然，老師要對實驗報告的整體格式內(nèi)容進行統(tǒng)一規(guī)范布置，基本格式：實驗名稱―實驗原理―實驗前準備―實驗儀器、藥品―實驗操