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部編版四年級(jí)下冊(cè)部編版四年級(jí)下冊(cè)1圖片激趣圖片激趣2部編版四年級(jí)下冊(cè)《綠》課件完美3部編版四年級(jí)下冊(cè)《綠》課件完美4部編版四年級(jí)下冊(cè)《綠》課件完美5揭題讀題看到這樣一組圖畫,你想說什么?這生機(jī)勃勃的綠景,實(shí)在讓人賞心悅目。綠是春天的象征,是希望的象征。綠給人以無窮的美感,歷來就為文人墨客所歌詠。這節(jié)課,我們就來學(xué)習(xí)艾青的《綠》,齊讀課題:10綠揭題讀題看到這樣一組圖畫,你想說什么?這生機(jī)勃勃的綠景,實(shí)在6作者介紹艾青(1910-1996),原名蔣正涵,號(hào)海澄,浙江金華人,現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)家、詩人。其詩作突出表現(xiàn)了對(duì)光明的熱烈向往和謳歌,主要作品:詩集《大堰河——我的保姆》《向太陽》《北方》等。作者介紹艾青(1910-1996),原名蔣正涵,號(hào)海澄,浙江7初讀課文請(qǐng)同學(xué)們自由讀詩,畫出生字新詞,讀準(zhǔn)字音,理解詞語的意思。初讀課文請(qǐng)同學(xué)們自由讀詩,畫出生字新詞,讀準(zhǔn)字音,理解詞語的8范讀課文聽老師范讀課文,同學(xué)們一邊聽一邊給剛才畫出的生字標(biāo)上讀音。范讀課文聽老師范讀課文,同學(xué)們一邊聽一邊給剛才畫出的生字標(biāo)上9指名讀詩指名幾位同學(xué)來讀詩,其他同學(xué)聽后,指出錯(cuò)誤讀音,幫忙糾正。指名讀詩指名幾位同學(xué)來讀詩,其他同學(xué)聽后,指出錯(cuò)誤讀音,幫忙10識(shí)記字詞擠在一起交叉
淡綠墨水瓶指揮
墨綠
淺綠
集中
教練
整齊jǐchā
節(jié)拍識(shí)記字詞擠在一起交叉淡綠墨水瓶指揮墨綠淺綠11會(huì)寫生字?jǐn)D叉揮瓶會(huì)寫生字?jǐn)D叉揮瓶12擠瓶
左窄右寬,
“文”要扁寬,撇和捺交叉外展。
左右要?jiǎng)蚍Q,
“瓦”橫折彎鉤的橫短,彎要大,中間有點(diǎn)。書寫點(diǎn)撥擠瓶左窄右寬,左右要?jiǎng)蚍Q,書13
“又”橫短
撇長,一捺
舒展,在撇中間位
置相交,點(diǎn)要小。揮叉
“車”上橫
稍短,撇折
的撇短橫長,下邊橫最長。“又”橫短揮叉“車”上橫14書寫生字請(qǐng)同學(xué)們把這些生字在本子上各工整地寫兩個(gè),寫好后同桌之間互相交流書寫情況,及時(shí)修正。書寫生字請(qǐng)同學(xué)們把這些生字在本子上各工整地寫兩個(gè),寫好后同桌15詞語解釋藤蘿出奇:特別;不平常。重疊:一層層堆疊。交叉:有部分相同,重合。指揮:發(fā)令調(diào)度。節(jié)拍:音樂中每隔一定時(shí)間重復(fù)出現(xiàn)的有一定強(qiáng)弱分別的一系列拍子,是衡量節(jié)奏的單位。詞語解釋藤蘿出奇:特別;不平常。16再讀課文請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅巫x課文,想想:這首詩主要寫了什么?可以分為哪幾個(gè)部分?再讀課文請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅巫x課文,想想:這首詩主要寫了什么?可以分17整體感知這首詩主要寫了什么?第一部分(1-3小節(jié)):綠的色彩第二部分(4-5小節(jié)):綠的形態(tài)這首詩主要寫了春天到處都是綠色的景象??梢苑譃槟膸讉€(gè)部分?整體感知這首詩主要寫了什么?第一部分(1-3小節(jié)):綠的色18品讀課文輕聲朗讀第一部分(1-3小節(jié)),邊讀邊想:春姑娘用巧手為我們調(diào)出了哪些綠色?這綠有什么特點(diǎn)?到哪兒去找這么多的綠:墨綠、淺綠、嫩綠、翠綠、淡綠、粉綠……綠得發(fā)黑、綠得出奇;品讀課文輕聲朗讀第一部分(1-3小節(jié)),到哪兒去找這么多的19是不是只有這些“綠”?你還知道有哪些綠?那你知道省略號(hào)的作用了嗎?這1小節(jié)列舉了六種綠色,省略號(hào)表示列舉的省略,意思是還有很多綠色就不一一列舉了。是不是只有這些“綠”?那你知道省略號(hào)的作用了嗎?這1小節(jié)列舉20難怪作者說:(讀)好像綠色的墨水瓶倒翻了,到處是綠的……這是個(gè)比喻句,把“美麗的春色”比作“打翻了的綠色的墨水瓶”。難怪作者說:(讀)好像綠色的墨水瓶倒翻了,這是個(gè)比喻句,把“21這么多的綠有什么特點(diǎn)呢?這各種各樣的綠,綠得發(fā)黑,綠得出奇,你知道“奇”在哪里嗎?綠得發(fā)黑,綠得出奇;刮的風(fēng)是綠的,下的雨是綠的,流的水是綠的,陽光也是綠的。這么多的綠有什么特點(diǎn)呢?這各種各樣的綠,綠得發(fā)黑,綠綠得發(fā)黑22不過這是詩人的想象,這想象獨(dú)具匠心,運(yùn)用排比的手法將大自然描繪成一幅充滿勃勃生機(jī)的綠色水彩畫。不過這是詩人的想象,這想象獨(dú)具匠心,運(yùn)用排比的手法將大自然描23讀最后兩節(jié)詩,想一想:詩人運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法來描寫“綠”?這樣寫有什么好處?讀最后兩節(jié)詩,想一想:詩人運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法來描寫“綠”?24詩人運(yùn)用了動(dòng)靜結(jié)合的表現(xiàn)手法來描寫“綠”。先從靜態(tài)的角度突出“綠”的層次;然后寫風(fēng)中“綠”的動(dòng)態(tài)美。這樣動(dòng)靜結(jié)合,互相映襯,表現(xiàn)出“綠”的生機(jī)與活力。詩人運(yùn)用了動(dòng)靜結(jié)合的表現(xiàn)手法來描寫“綠”。先從靜態(tài)的角度突出25所有的綠集中起來,擠在一起,重疊在一起,靜靜地交叉在一起。這是靜態(tài)的綠,突出“綠”層次多色彩豐富。所有的綠集中起來,這是靜態(tài)的26“擠”“靜靜”字,這是運(yùn)用擬人的修辭手法生動(dòng)形象地描繪了這么多的綠融合在了一起,你中有我,我中有你,深的、淺的、濃的、淡的……
滿眼都是綠?!皵D”“靜靜”字,這是運(yùn)用擬人的修辭手法生動(dòng)形象地描繪了這么27田野里小草嫩綠油油的;河岸邊碧綠的楊柳隨風(fēng)舞蹈;碧玉般的河水,猶如一面綠色的大鏡子,倒映出我們的笑臉,倒映著兩岸的翠柳。一陣風(fēng)吹過,笑臉沒了,翠柳的身姿也凌亂了。想象這些綠色集中在一起是一幅怎樣的畫面?(示例)田野里小草嫩綠油油的;河岸邊碧綠的楊柳隨風(fēng)舞蹈;碧玉般的河水28突然一陣風(fēng),好像舞蹈教練在指揮,所有的綠就整齊地按著節(jié)拍飄動(dòng)在一起……寫出“綠”在風(fēng)中的動(dòng)態(tài)美。運(yùn)用什么修辭手法,有什么作用?突然一陣風(fēng),寫出“綠”在風(fēng)中的動(dòng)態(tài)美。運(yùn)用什么修辭手法,有什29突然一陣風(fēng),好像舞蹈教練在指揮,這句話把“風(fēng)中的景物在微風(fēng)吹拂下擺動(dòng)”比作“舞蹈教練在指揮學(xué)員跳舞”。寫了一陣風(fēng)吹過,綠色的景物都隨風(fēng)而動(dòng),整齊,靈
動(dòng),充滿生機(jī)的景象。突然一陣風(fēng),這句話把“風(fēng)中的景物在微風(fēng)吹拂下擺動(dòng)”比作“舞蹈30詩人筆下所有的“綠”隨著風(fēng)的指揮而按著節(jié)拍飄動(dòng),這是詩人
的想象。這樣寫表
現(xiàn)出“綠”的搖曳
多姿,突出了“綠”的生機(jī)與活力。為什么“所有的綠”會(huì)“按著節(jié)拍飄動(dòng)”?詩人筆下所有的“綠”隨著風(fēng)的指揮而按著節(jié)拍飄動(dòng),這是詩人為31主題概括你從詩中體會(huì)到了怎樣的情感?詩人不僅描繪了春天到處一片綠色的情景,表達(dá)出對(duì)春天的喜愛,對(duì)生命的贊美,更表達(dá)出心中對(duì)綠色的希望以及對(duì)充滿綠色生機(jī)與活力的時(shí)代的歌頌。主題概括你從詩中體會(huì)到了怎樣的情感?詩人不僅描繪了春天到處一32讀背指導(dǎo)第1小節(jié)帶著驚喜的心情來讀,重讀“到處”一詞。第2小節(jié)要讀得稍慢一些,重讀“這么多”“發(fā)黑”“出奇”。第3小節(jié)用陶醉的語氣來讀,可以讀得稍輕快。第4小節(jié)朗讀時(shí),語調(diào)要輕柔、舒緩,突出綠色的
靜態(tài)美。第5小節(jié)朗讀時(shí)讀背指導(dǎo)第1小節(jié)帶著驚喜的心情來讀,重讀“到處”一詞。第2小33語調(diào)上揚(yáng),語速稍快,突出動(dòng)感。最后還要邊讀邊想象詩歌的意境,在熟讀的基礎(chǔ)上背誦課文。語調(diào)上揚(yáng),語速稍快,突出動(dòng)感。34課堂總結(jié)艾青先生的詩歌《綠》運(yùn)用文字的魅力描述了春天到處都是綠色,樹木大地中的小草在春風(fēng)的春拂下來回?cái)[動(dòng),風(fēng)是綠的,水是綠的,世界充滿了綠。寫出了綠的搖曳、綠的美幻,綠的聞風(fēng)而動(dòng),乃至綠的生命?!熬G色”
真是具有永恒的魅力!課堂總結(jié)艾青先生的詩歌《綠》運(yùn)用文字的魅力描述了春天到處都是35閱讀鏈接艾青筆下的“綠”給我們留下了很多想象的空間,宗璞筆下的“綠”,又帶給我們?cè)鯓拥母惺埽拷Y(jié)合“閱讀鏈接”說一說。閱讀鏈接艾青筆下的“綠”給我們留下了很多想象的空間,宗璞筆下36多姿的“綠”:道旁古樹蒼翠欲滴,飛來峰上綠樹層疊,有的綠得發(fā)黑,有的綠得發(fā)藍(lán);蜿蜒的小徑布滿青苔,綠色直滲透到石頭縫里;黃龍澗綠得幽幽,屏風(fēng)山綠得蒼蒼,九曲十八澗綠得閑云野鶴……將人們帶進(jìn)一個(gè)鋪天蓋地的綠色世界中。多姿的“綠”:道旁古樹蒼翠欲滴,飛來峰上綠樹層疊,有的綠得發(fā)37艾青的《綠》給我們留下了許多想象的空間,讀了它的作品,讓我們想象到了綠色的原野、綠色的天空、綠色的草地、綠色的湖水、綠色的心情、綠色的希望……宗璞的《綠》運(yùn)用直接的寫實(shí)手法,描繪了西湖豐富艾青的《綠》給我們留下了許多想象的空間,讀了它的作品,讓我們38作業(yè)布置有感情地朗讀課文,體會(huì)詩人表達(dá)的思想感情,背誦課文。選擇自己喜歡的顏色,仿照課
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