2023年教學(xué)計(jì)劃模板集錦5篇

2023年教學(xué)計(jì)劃模板集錦5篇教學(xué)安排篇1

通過參與暑期的骨干老師培訓(xùn)，我重新正視了品德與社會(huì)學(xué)科的教學(xué)觀點(diǎn)?！敖虝?huì)學(xué)生做人”是素養(yǎng)教化的首要任務(wù)，而《品德與社會(huì)》課是完成這一任務(wù)的主載體和主渠道。正如《品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)》所指出的：“以培育學(xué)生學(xué)習(xí)做人是本課程的核心?！睘榇?，在本學(xué)期的《品德與社會(huì)》課中，我力求達(dá)到“培育學(xué)生——學(xué)會(huì)做人，為首要教學(xué)目標(biāo)。

一、首先老師要避開“眼高手低”，思于先

《品德與社會(huì)》是對(duì)學(xué)生系統(tǒng)地進(jìn)行公民品德教化的課程，但目前學(xué)生在知行上普遍存在著肯定程度的脫節(jié)現(xiàn)象，其緣由就是《品德與社會(huì)》教學(xué)的意義與老師教學(xué)思想的相識(shí)還存在“偏差”，有些品德科老師對(duì)《品德與社會(huì)》的教學(xué)任務(wù)是否完成持無所謂看法，對(duì)品德科的備課只囿于應(yīng)付檢查，浮于表面等，為此，在教學(xué)中，本人認(rèn)為老師要“眼高手低”，思于先，“眼高”就是備課、講課著眼點(diǎn)高，要著眼于思想教化的高要求，思想情感熏陶的深層次，著眼于學(xué)生怎樣學(xué)會(huì)做人，教學(xué)創(chuàng)特色，上水平，著眼于全冊(cè)教材的整體相識(shí)，“會(huì)當(dāng)凌絕頂，覽勝在其間。”“手低”即在備課時(shí)要因地制宜，針對(duì)本班學(xué)生實(shí)際，制定教學(xué)措施，以本為本，駕馭教學(xué)內(nèi)容所蘊(yùn)含的做人道理，教給學(xué)生道德推斷的方法，探究做人的真諦。

二、在教學(xué)中要扣線串珠，思在滲

品德與社會(huì)課是以愛祖國、愛人民、愛勞動(dòng)、愛科學(xué)、愛社會(huì)主義為基本內(nèi)容。這是社會(huì)發(fā)展的要求，也是小學(xué)生自身成長的須要和做人的思想根基。所以，在教學(xué)中，應(yīng)扣住這一主線，串連如孝親敬長、友愛同學(xué)、文明禮貌等這些做人最至少的基礎(chǔ)道德行為規(guī)范的“珠子”，才能使學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀，才能有效地確保思想品德的教化效果，并對(duì)學(xué)生終身發(fā)揮作用。

因此，在教學(xué)中，應(yīng)扣好線，串好珠，做到：第一,滲透有心，要增加滲透意識(shí)，增加各個(gè)“珠子”滲透的責(zé)任感和使命感，在深化鉆研教材的過程中，要擅長挖掘教材中所蘊(yùn)含的做人因素，充分發(fā)揮學(xué)科本身的思想品德的教化功能。其次，滲透得法，就是要做到結(jié)合實(shí)際，自然得體，力求滲透達(dá)到“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的境界，體現(xiàn)出學(xué)科的滲透魅力，一是適時(shí)地?cái)U(kuò)補(bǔ)內(nèi)容，開發(fā)課程資源，大膽對(duì)教材進(jìn)行取舍，提高滲透效應(yīng)，如一位老師在教學(xué)《換個(gè)角度想一想》（人教版，下同，三下）一課時(shí)，對(duì)第一個(gè)活動(dòng)“我的生日”大膽作了取舍，由于農(nóng)村孩子一般不舉辦生日活動(dòng)，他以剛發(fā)生在本地的一件摩托車相碰而引起爭吵交通事故導(dǎo)入，讓知道的學(xué)生說說當(dāng)時(shí)圍觀群眾是怎樣評(píng)論的，從而懂得在生活中由于人們的想法不同，說法也就不同，接著又讓這些學(xué)生換個(gè)角度說說自己的見解，引出課題，也讓學(xué)生知道應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)寬容的做人品質(zhì)。二是把教會(huì)學(xué)生做人有機(jī)地滲透于道德相識(shí)的獲得、情感的體驗(yàn)和行為的訓(xùn)練之中，滲透于學(xué)生的思想反饋的信息中，并剛好地捕獲教化的契機(jī)，隨機(jī)施教。

三、因勢利導(dǎo)，思在激

培育學(xué)生學(xué)會(huì)做人，要依據(jù)學(xué)生已駕馭的學(xué)問水平和相識(shí)實(shí)力，在教學(xué)過程中，應(yīng)因勢利導(dǎo)地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好，調(diào)動(dòng)思維的主動(dòng)性和主動(dòng)性，才能提高和鞏固道德相識(shí)。為此，

第一，激趣，古人云：“知之者，不如好知者，好知者不如樂之者?！痹诮虒W(xué)中，應(yīng)主動(dòng)創(chuàng)建情境，實(shí)行新奇的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方法和教學(xué)手段來吸引學(xué)生的留意力，使學(xué)生產(chǎn)生愉悅心情，激起學(xué)生的學(xué)生愛好。如教學(xué)《我和我的小伙伴》（一下），在導(dǎo)入新課時(shí)，開展“擊鼓傳花”的嬉戲，讓學(xué)生在與伙伴的玩耍中體驗(yàn)伙伴間的友情和歡樂，在嬉戲中揭示課文內(nèi)容所蘊(yùn)含的道理，這樣的嬉戲?qū)?，既調(diào)動(dòng)起了學(xué)生的開心心情，又在歡樂中增加了合群意向，學(xué)會(huì)了與他人合作的精神。

其次，激疑，“學(xué)起于思，思源于疑”，有疑才能引起定向探究，使學(xué)生產(chǎn)生劇烈的求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)思索，去探明課文內(nèi)容所蘊(yùn)含的道德相識(shí)。

四、因材施教，思有路

葉圣陶先生曾說：“作者思有路，遵路識(shí)斯真”，但在教學(xué)中往往出現(xiàn)豐富、好用的教材內(nèi)容與單一、呆板的教學(xué)方法存在“反差”，品德教學(xué)規(guī)律與實(shí)際教學(xué)過程之間存在“落差”，如重授知輕導(dǎo)行，重主導(dǎo)輕主體，重明理輕激情等。為此在教學(xué)中，應(yīng)依據(jù)不同類型的課文，順應(yīng)編者意圖，做到以下三點(diǎn)，才能發(fā)揮其“教會(huì)學(xué)生做人”的作用。

第一，著眼于做人道德相識(shí)的提高，通過教學(xué)，幫助學(xué)生確立做人的基本準(zhǔn)則，提高推斷是非的實(shí)力，使學(xué)生對(duì)本節(jié)課應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)的道德要求，能夠正確地理解和駕馭，知道“是什么”“為什么”“怎樣做”，從中能學(xué)會(huì)并運(yùn)用于實(shí)踐中去。

其次，著重于道德情感的培育，《小學(xué)德育綱要》指出“著重培育學(xué)生的`道德情感?！币?yàn)檫@是做人道理相識(shí)的催化劑，是從知到行的橋梁，促使學(xué)生將做人道理轉(zhuǎn)化為做人準(zhǔn)則的信條，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為正確的道德行為，在此，在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)選擇行為有效的育情方法，以“情”為線索，講究“育”的策略，實(shí)行以理育情、以境誘情、以比促情、以情引情等多種方法，借助心理換位，設(shè)身處地，移情想象等體驗(yàn)方式，達(dá)到強(qiáng)化感情之目的。

第三，著力于做人行為的指導(dǎo)，使學(xué)生懂得應(yīng)當(dāng)做什么，不應(yīng)當(dāng)做什么，明白怎樣做才能做得更好，為此，在教學(xué)時(shí)，要一環(huán)扣一環(huán)，首先應(yīng)激發(fā)行為動(dòng)機(jī)，使其樂于去做，其次提出行為要求，使其知道做什么，接著指導(dǎo)行為方式，使其知道怎樣去做，再則供應(yīng)行為范例，使其學(xué)著去做，最終是激勵(lì)行為實(shí)踐，使其堅(jiān)持學(xué)著去做。例如《說聲“感謝”》（三下）首先要告知學(xué)生“感謝”雖是一個(gè)簡潔的禮貌用語，但這是做人應(yīng)具有的一個(gè)禮節(jié)，是對(duì)別人的一個(gè)敬重，接著老師示范或?qū)W生表演在什么狀況下運(yùn)用“感謝”，讓學(xué)生學(xué)著做，最終要求在學(xué)校、家庭或社會(huì)上待人都應(yīng)當(dāng)文明禮貌，讓學(xué)生學(xué)會(huì)感謝、學(xué)會(huì)敬重的做人品質(zhì)。

五、在教學(xué)過程中要有的放矢，思有度

教學(xué)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是目的明確，安排慎密，步驟緊湊的高效活動(dòng)。教材正文、插圖、閱讀材料和思索題豐富多彩，學(xué)問量很足，但教學(xué)中卻常出現(xiàn)四平八穩(wěn)，不分輕重主次，滿堂灌現(xiàn)象依舊嚴(yán)峻，使學(xué)生聽之其二，忘之其一，只限于膚淺表面的做人道理的相識(shí)，必定造成知行脫節(jié)，為此，在教學(xué)中應(yīng)做到：適時(shí)，即適時(shí)提出思索，讓學(xué)生帶著思索題去看書，聽課，老師針對(duì)思索題應(yīng)有意識(shí)地講解、強(qiáng)調(diào)，加深印象；定向，即要到處把握好“教會(huì)學(xué)生，學(xué)會(huì)做人”的方向，引導(dǎo)學(xué)生把思維重點(diǎn)定向在“如何學(xué)會(huì)做人”的道理上來，突出其思想性，把思想性與學(xué)問性、趣味性、實(shí)踐性有機(jī)地結(jié)合起來；有度，即要針對(duì)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和生活實(shí)際，不宜過深地講解做人道理及倫理道德，但也不能過淺地浮于表面的相識(shí)，輕描淡寫，不能充分起到感染教化的作用。

總之，本學(xué)期在品德與社會(huì)課中，力爭以培育學(xué)生學(xué)會(huì)做人，為目標(biāo)。此目標(biāo)主要是使其學(xué)生懂得一些做人的基本的道理，培育一些做人的基本行為習(xí)慣，為長大以后樹立正確的志向、信念和價(jià)值觀打下初步的基礎(chǔ)。我堅(jiān)信，以我仔細(xì)的教學(xué)看法，對(duì)教材的理解方式，多層次、多維化的教學(xué)方法，肯定會(huì)達(dá)到本學(xué)期的教學(xué)目標(biāo)。

教學(xué)安排篇2

一、班級(jí)狀況分析:

本學(xué)期我班有24個(gè)小孩,其中男孩13人,女孩11人,均為本學(xué)期剛剛?cè)雸@的新生。在新生調(diào)查表中我們了解到:在我班有幾個(gè)幼兒上過小小班,對(duì)園內(nèi)生活有了肯定的閱歷和學(xué)問上的打算,所以能較快的適應(yīng)新的環(huán)境,并能參加到教學(xué)活動(dòng)中。大部分小孩在家受家人的寵愛,以自己為中心,來園時(shí),哭鬧狀況多較,對(duì)父母和祖輩依靠性較強(qiáng),一些幼兒抓做大人的頸項(xiàng)不愿放手,一些孩子手腳亂跳,還有一些孩子對(duì)家長又抓又咬,心情很激烈,在和幼兒接觸和交談中發(fā)覺幼兒自理實(shí)力和行為習(xí)慣普遍較差,如:不會(huì)自己吃飯啊,不會(huì)入廁,有的特性較強(qiáng),形成了很多的壞習(xí)慣,時(shí)常與同伴為了爭搶玩具發(fā)生攻擊行為,有的不和群,任性,有的說話不清晰———為了使這些幼兒能盡快穩(wěn)定心情,適應(yīng)幼兒園的生活,養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,形成良好的常規(guī)意識(shí),我們老師將同心協(xié)力,團(tuán)結(jié)合作,把更好的精力投入到工作當(dāng)中去,使每為幼兒都能開心的生活,取的可喜的進(jìn)步。

二、教學(xué)目標(biāo)：

節(jié)奏感是音樂實(shí)踐活動(dòng)中必需具備的一種實(shí)力,是音樂心情、風(fēng)格的重要表現(xiàn)手段。小班時(shí)期是培育幼兒節(jié)奏的最佳階段，同時(shí)也

也是培育音樂素養(yǎng)的基礎(chǔ)時(shí)期，而音樂嬉戲化的方法符合幼兒的生理、心理特點(diǎn)：幼兒好動(dòng)、好玩，思維詳細(xì)形象，一切從愛好動(dòng)身。本學(xué)期通過研音樂嬉戲化的方法對(duì)小班幼兒進(jìn)行節(jié)奏感培育的同時(shí)，探究其內(nèi)容、目的和組織手段?，F(xiàn)將我在第一、其次個(gè)階段中的一些做法和實(shí)施過程做個(gè)簡潔的小結(jié)。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：

1、了解本班幼兒在音樂節(jié)奏感方面的表現(xiàn)狀況，確定教研課題。

2、培育并建立初步的音樂活動(dòng)常規(guī)。

3、能夠初步感受并喜愛環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美。

難點(diǎn):

1、相識(shí)幾種打擊樂器，能隨著熟識(shí)的樂曲運(yùn)用固定的節(jié)奏型進(jìn)行演奏，體驗(yàn)樂器演奏的樂趣，初步養(yǎng)成良好的演奏習(xí)慣。

2、通過音樂活動(dòng)，培育幼兒聽音樂的愛好，養(yǎng)成寧靜、專心地聽音樂的習(xí)慣，初步了解比較典型的搖籃曲、舞曲、進(jìn)行曲和勞動(dòng)音樂的不同特點(diǎn)。

四、詳細(xì)實(shí)施措施：

1、激發(fā)幼兒對(duì)節(jié)奏的愛好

（1）、供應(yīng)多種樂器，讓幼兒在自由敲打中獲得滿意以激發(fā)幼兒玩樂器的愛好與欲望。

（2）、幼兒供應(yīng)兩種樂器（如碰鈴、響板）讓他們?cè)谇们么虼蛑新犅犉浒l(fā)出的聲音有什么不同，在比較中進(jìn)一步感知樂器的不同音色，初步駕馭其樂器的演奏方法。

（3）、供應(yīng)音色差別較大的兩種

樂器，在幼兒的敲打過程中用動(dòng)作幫助他們了解樂器的音色與情感所表達(dá)的關(guān)系。如敲大鼓時(shí)引導(dǎo)他們仿照“老虎、獅子”等有力的動(dòng)作。敲三角鐵、碰鈴時(shí)做魚游、小兔跳等靈活的動(dòng)作。由于在這些自由敲打的嬉戲活動(dòng)中沒有節(jié)奏的要求，對(duì)于尚不能較好地駕馭有規(guī)律打拍的小班幼兒來說同樣會(huì)使他們的獲得勝利和滿意感。

2、在聽聽玩玩中激活幼兒的節(jié)奏動(dòng)感

（1）引導(dǎo)幼兒感知節(jié)奏。

首先，音樂來源于自然生活。我常常有意識(shí)地培育幼兒學(xué)習(xí)感知生活中的節(jié)奏，如引導(dǎo)幼兒傾聽視察自然界、動(dòng)物、生活中的節(jié)奏響聲，之后進(jìn)行仿照、感知，并拍出節(jié)奏類型來。從中讓幼兒發(fā)覺音有凹凸、長短、強(qiáng)弱之分，使他們積累豐富的聽覺閱歷。其次，我還設(shè)計(jì)了起步較低、由易到難的一系列聽力嬉戲，讓幼兒在聽聽玩玩的過程中感受節(jié)奏的動(dòng)感。如：用筷子敲擊鋁鍋、玻璃杯、碗碟等生活中常見的用具、器皿，從中辨別聲音的凹凸。有時(shí)，我還采納師生角色互換的方式，即老師用打擊樂器敲擊簡潔的節(jié)奏，幼兒用拍手、拍肩、跺腳等動(dòng)作將其表現(xiàn)出來，反之，幼兒敲節(jié)奏、老師將其再現(xiàn)出來。

（2）、體驗(yàn)、感受穩(wěn)定單一的節(jié)拍

這是培育幼兒節(jié)奏感的基礎(chǔ)。我常常讓幼兒以自身的身體律動(dòng)來感受穩(wěn)定的節(jié)拍。如唱歌、樂曲時(shí)，讓幼兒隨著節(jié)拍，一拍一拍地?fù)u動(dòng)身體、頭，感受有規(guī)律的無改變的拍子。在這個(gè)練習(xí)中，我還讓幼兒隨著樂曲做拍手、拍肩、拍腿、跺跺腳等律動(dòng)，這樣就能幫助幼兒較好地體驗(yàn)、感受穩(wěn)定的節(jié)拍，為今后駕馭有改變的節(jié)奏打下基礎(chǔ)。

教學(xué)安排篇3

在新課程改革大潮中，我以飽滿的精神投入到了新學(xué)期的中來。本著求創(chuàng)新，求發(fā)展，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平的目的，依據(jù)學(xué)校20xx年教學(xué)安排來制定我的個(gè)人教學(xué)安排。

一.加強(qiáng)學(xué)習(xí)

面對(duì)新的課程改革，教化對(duì)老師提出更高的要求。不僅要有精湛的專業(yè)水平，還要有多元化的學(xué)問儲(chǔ)備，才能適應(yīng)新課程試驗(yàn)改革。為不被時(shí)代所淘汰，能夠成為一名合格的老師，在一個(gè)學(xué)期的基礎(chǔ)之上，要利用業(yè)余的時(shí)間進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)于新課程改革的理論學(xué)問及最新的教化理念。嘗試著把學(xué)習(xí)滲透在的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，融合到備課和講課上來。把學(xué)習(xí)使終放在第一位，只有不斷的學(xué)習(xí)，才能充溢自己，才會(huì)有不斷的創(chuàng)新，才會(huì)不斷的發(fā)展，我將接著不懈地努力，刻苦專研，成為新型老師，適應(yīng)時(shí)代發(fā)展

二.向科研老師型轉(zhuǎn)變

1.在課堂教學(xué)改革中嚴(yán)格要求自己，努力使自己的課堂做到“放”“活”“趣”“新”“實(shí)”。為了提高課堂教學(xué)效率，我準(zhǔn)備從培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)愛好入手，讓學(xué)生們樂學(xué)、勤學(xué)、會(huì)學(xué)。我要養(yǎng)成每天記日記的習(xí)慣，留意總結(jié)閱歷，在課堂常規(guī)訓(xùn)練上有自己的特色。

2.扎實(shí)做好新課改的每一項(xiàng)。在比較精確地駕馭了上一冊(cè)教材的基礎(chǔ)上，本學(xué)期我仍將毫不松懈地用好新教材，深化學(xué)習(xí)新課標(biāo)。在教學(xué)中做進(jìn)一步的深化探討，在學(xué)期末將上交一份有價(jià)值的論文，同時(shí)會(huì)以年組探討課的形式匯報(bào)自己的探討成果

3.教案的編寫是作為老師必做的一項(xiàng)。但如何使教案的編寫更具科學(xué)性、好用性，我將嘗試著沖破傳統(tǒng)備課的清規(guī)戒律，編寫好用、新奇、具有特性化特點(diǎn)的教案。

三.“備”、“改”、“批”、“輔”、“查”是老師的常規(guī)，每一項(xiàng)都非常重要。在備好課，上好課的同時(shí)還不要遺忘對(duì)希望生的輔導(dǎo)，要曉之以理，動(dòng)之以情，用愛心去幫助每一個(gè)希望生，最重要的是有成效，讓每個(gè)希望生都能在學(xué)期末的時(shí)候有所提高。在作業(yè)布置上要多動(dòng)腦筋，多留一些孩子們喜愛的，有創(chuàng)新實(shí)力培育的作業(yè)，讓每個(gè)學(xué)生不再為作業(yè)而苦惱。

多彩、多元的社會(huì)急迫地呼喊著創(chuàng)新，教化也迫切地呼喊著有活力、有創(chuàng)新實(shí)力的老師。我將努力學(xué)習(xí)，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平，為學(xué)校輝煌的明天貢獻(xiàn)自己的一點(diǎn)力氣!

教學(xué)安排篇4

一、指導(dǎo)思想

球隊(duì)將以全民健身綱要為宗旨，主動(dòng)開展好訓(xùn)練與競賽工作，以抓實(shí)效，促團(tuán)結(jié)為核心，進(jìn)一步提高隊(duì)員的身體素養(yǎng)，運(yùn)動(dòng)水平，逐步形成我們籃球隊(duì)的打法與特色，使球隊(duì)的整體戰(zhàn)斗力得到充分的加強(qiáng)。為10月份區(qū)籃球賽打下良好基礎(chǔ)。

二、訓(xùn)練目標(biāo)

1個(gè)人訓(xùn)練目標(biāo)：努力提高籃球的各項(xiàng)基本技術(shù)，加強(qiáng)得分手段，明確球隊(duì)的打法，駕馭自己場上位置的要點(diǎn)。

2球隊(duì)訓(xùn)練目標(biāo)：球隊(duì)將以防守反擊打快攻的戰(zhàn)術(shù)為核心訓(xùn)練內(nèi)容，要嫻熟駕馭聯(lián)防的技術(shù)要點(diǎn)，并能夠了解半場盯人及全場緊逼的戰(zhàn)術(shù)打法，同時(shí)要進(jìn)一步提高隊(duì)員的理論水平，了解裁判規(guī)則，從而豐富我們的場上閱歷。

三、訓(xùn)練內(nèi)容

1)步伐

1、交叉步：左右腳前后交叉，用于攻擊接應(yīng)或是防守之用。

2、滑輪步：以左腳或是右腳帶動(dòng)另一腳作滑行地板之移動(dòng)，是防守步伐基礎(chǔ)訓(xùn)練。

3、前進(jìn)后退步伐：向前快速?zèng)_刺，在中場時(shí)變更步伐向后退前進(jìn)，留意要求球員必需提起后腳根，避開向后摔倒。

4、前后移動(dòng)步伐：在低位與45度之間作前后來回移動(dòng)防守，必需趨前舉手，3趟之后，由低位沿低線向另一邊45度作趨前壓迫防守，再沿三分線下端線。

5、后退防守步：以后退步伐做出「之」字型防守動(dòng)作。

6、擺脫向前接應(yīng)步伐：以「之」字型向前擺脫伸手做出接應(yīng)動(dòng)作。

7、后轉(zhuǎn)身步伐：以「之」字型前進(jìn)作轉(zhuǎn)身伸手要球接應(yīng)動(dòng)作。

8、切斷步伐：兩人一組，一人切入、一人做出「撞墻」接觸防守，這種切斷以雙手護(hù)胸阻斷對(duì)手順當(dāng)移動(dòng)接應(yīng)。

2)傳接球及持球訓(xùn)練

1、面對(duì)面200對(duì)傳：4人一組作胸前、彈地、、傳球。

2、跨下8字型繞球：分成兩排，由跨下到腰部、頭部繞球。

3、大風(fēng)吹傳球：4人一組以半場或是全場作移動(dòng)式接應(yīng)。

4、四角傳球：分成四組作四角移動(dòng)傳接球。

5、四方位傳球：以四角方式做四方位傳球。

6、面對(duì)面?zhèn)鹘忧颍阂愿魇絺髑驗(yàn)橹鳌?/p>

7、行進(jìn)間背后、低手、單手傳球：兩人一組行進(jìn)間傳球。

8、對(duì)墻傳球：以高度120公分對(duì)墻傳接球。

9、打板長傳：以雙手長傳前場或是單手長傳前場。

10、五點(diǎn)切傳：訓(xùn)練球員切傳戰(zhàn)術(shù)。

11、中鋒接應(yīng)傳球：由5位球員以「M」字型兩球相互傳給中鋒策應(yīng)。

12、半場或全場不運(yùn)球進(jìn)攻：必需以傳球及移動(dòng)接應(yīng)進(jìn)攻。

3)上籃訓(xùn)練

1、全場8字型傳球上籃。

2、車輪式上籃。

3、全場7*5*3上籃。

4、三線上籃。

5、全場長傳罰球線接應(yīng)上籃。

6、二人一組上籃。

7、三人一組上籃。

8、直線運(yùn)球上籃。

9、半場三角上籃。

4)運(yùn)球訓(xùn)練

1、全場障礙物運(yùn)球。

2、全場跨下運(yùn)球前進(jìn)后退、轉(zhuǎn)身、反手、背后運(yùn)球。

3、全場空中墊步、急停后仰前進(jìn)、空中左右閃運(yùn)球人。

4、全場8字型運(yùn)球。

5、左右手晃球。

6、跨下原地運(yùn)球。

7、全場直線3-4拍運(yùn)球上籃。

5)投籃訓(xùn)練

1、定點(diǎn)投籃。

2、兩組對(duì)角線接應(yīng)投籃。

3、移動(dòng)投籃。

4、騎馬射箭。

5、底線切入勾射。

6、后旋轉(zhuǎn)投籃。

7、三角底線擦板投籃。

8、全場來回急停跳投。

9、高位接應(yīng)轉(zhuǎn)身投籃(假動(dòng)作協(xié)作左右切投)

10、三角擦板投籃。

11、五點(diǎn)投籃。

12、全場2-3人傳球急停跳投。

13、半場接應(yīng)挑籃。

14、半場前進(jìn)接應(yīng)跳投或切投。

6)假動(dòng)作

1、右1-3道假動(dòng)作切入。

2、下舉1-3次假動(dòng)作。

3、外圍假動(dòng)作切入籃下再做假動(dòng)作投籃。

7)籃板卡位訓(xùn)練

1、半場1VS1至5VS5卡位訓(xùn)練(協(xié)作口頭關(guān)照)。

2、半場3VS3卡位(協(xié)作口頭關(guān)照、教練持球)。

3、罰球后卡位訓(xùn)練。

4、外線投籃卡位。

5、籃板球訓(xùn)練：拋球抓球。

8)防守訓(xùn)練

1、全場1VS1背手防守。

2、半場對(duì)角線切斷攻守(教練持球、一攻一切斷)。

3、一守二攻防守訓(xùn)練。

4、舉手防守(外圍)、在前防守訓(xùn)練(禁區(qū))、趨前防守。

5、一線、二線、三線幫助防守訓(xùn)練。

6、全場陷阱包夾(1-2-2、2-2-1、1-1-2-1)。

7、半場包夾(1-2-2、2-1-2瞬間包夾)

8、半場盯人防守訓(xùn)練。

9、全場盯人防守。

10、區(qū)域防守移動(dòng)訓(xùn)練(協(xié)作以多打少)。

11、三明治包夾防守訓(xùn)練(針對(duì)中鋒)。

12、盯人防守讓位、補(bǔ)位、交換防守訓(xùn)練。

13、禁區(qū)三傳二守、四傳三守。

14、全場攻守、教練持球不定一直回傳球。

15、教練哨音指揮移動(dòng)防守。

9)快攻訓(xùn)練

1、全場五打四、四打三、三打二、二打一。

2、五人快攻路途布局來回攻擊。

3、快速推動(dòng)交叉突破(45度、下底線、繞底線、上45度接應(yīng))

4、打板長傳接應(yīng)上籃(2人、3人)。

10)切傳訓(xùn)練

1、陣勢中的切傳訓(xùn)練。

2、底線切入勾射、擦板。

3、正面、45度大步切入投籃、低手給球。

4、空中接應(yīng)加速切入、協(xié)作騎馬投籃、后旋轉(zhuǎn)投籃。

5、切入挑籃、放籃。

教學(xué)安排篇5

教學(xué)工作是院校教學(xué)管理的核心，教學(xué)秘書作為基層教學(xué)管理工作者，工作比較詳細(xì)、繁瑣而且繁重。一個(gè)好的教學(xué)秘書，要能不斷總結(jié)教學(xué)閱歷，分析其中的規(guī)律，汲取先進(jìn)的教學(xué)思想和教學(xué)管理方法，培育較好的協(xié)調(diào)實(shí)力。在教學(xué)管理中要想管理者所想，急管理者所急，做好領(lǐng)導(dǎo)的參謀和助手，化被動(dòng)為主動(dòng)。下面結(jié)合工作實(shí)際，談?wù)勛龊媒虒W(xué)秘書的體會(huì)。

首先，教學(xué)秘書要幫助本科室主任處理好詳細(xì)教學(xué)事務(wù)和日常工作。如幫助制定、修訂、審定教學(xué)安排，并在每學(xué)期前填好教學(xué)安排表與老師審批表送教學(xué)辦審核，以及做好老師任課支配;做好重修、補(bǔ)考等日常工作支配。同時(shí)必需幫