《綜合活動3制作土壤水量檢測儀》教案

綜合活動3制作土壤水量檢測儀1一、教材內(nèi)容分析體驗中把握知。這節(jié)課的內(nèi)容是了解檢測儀的工作原理和學習搭建檢測儀。檢測儀的主要micro:bitmicro:biticro:bit的燈就會亮，而且導電介質(zhì)的導電性越好燈亮的盞數(shù)就越多。兩金屬探針插人土壤后按下按鈕開關(guān)，隨著土壤中的水分含量削減，探針之間所連接的土壤電屏幕上亮燈盞數(shù)反響土壤中水含量多少?？梢苑纸M實踐，承受分組接力競賽體驗土壤含水量少、適量和較多三種狀況下LED3培育和教學效果提升，引導學生在實踐中歡快成長。二、教學目標了解水量檢測儀的根本組成。了解水量檢測儀的工作原理。:bitLED4三、教學重點和難點1為true2如何設(shè)定變量反響含水量,“假設(shè)為true四、學習者特征分析學生已經(jīng)對micro:bitMaeCodetruetruemicro:bitmicro:bittrue學生具有挑戰(zhàn)性，學生個體也存在差異，在教學中要關(guān)注學習小組成員的選擇true做具體要求，教師在教學中由于教學環(huán)境和設(shè)備的不同，要關(guān)注變量水量的設(shè)置。尤其是在做電路數(shù)據(jù)采集處理的時候，要分為缺水、適量水分和水分夠多三種狀況去爭論它。五、教學策略選擇與設(shè)計為了讓缺水時提示仆人要準時澆水，以此激發(fā)學生的學習興趣，讓學生學會觀看和帶著問題去思考，為導入本課學習創(chuàng)設(shè)良好的學習氣氛。講授法：分析含水量檢測儀構(gòu)成和如何編寫檢測含水量并把含水量顯示出來的腳本。任務(wù)驅(qū)動法：指導學生圍繞任務(wù)搭建儀器，規(guī)劃腳本。下載程序進展調(diào)試，觀看程序運行是否正常。溝通、評價法：學生在分組和選擇最優(yōu)的過程中進展溝通爭論，將課本自評、互評和教師評價賜予適當評價和總結(jié)，并鼓舞學生參與評價。六、教學環(huán)境及資源預(yù)備12七、教學過程導課〔4水而死亡，人們利用虹吸作用或滴灌技術(shù)持續(xù)為植物輸送水分，能不能設(shè)計一種實時檢測土壤含水量的儀器，缺水時再給植物供水。引導學生在小組內(nèi)爭論、溝通，傾聽學生匯報。歸納小結(jié):自制一款含水量檢測儀。二、組建任務(wù)制作小組〔6引言:本節(jié)課我們通過小組合作形式，每個小組用micro:bit個土壤水量檢測儀，體驗土壤水量檢測儀開發(fā)的全過程。出示任務(wù)。各小組推選有責任心的學生擔當小組長。土壤水量檢測儀所需的設(shè)備，共同制訂制作方案。小組成員進展合理分工，分別承擔方案完善、腳本編寫、調(diào)試運行等任務(wù)。三、活動任務(wù)制作步驟〔4分鐘〕量檢測功能。明確探究活動任務(wù)并探尋如何制作“檢測水量〞的腳本思路。學生分組爭論、溝通。學生分組匯報。歸納小結(jié):制作水量檢測儀的步驟。搭建土壤水量檢測儀。設(shè)置LED設(shè)置變量水量。規(guī)劃檢測水量的流程。編寫腳本。1確定檢測儀的構(gòu)成。引導學生搭建檢測儀。巡察指導。2設(shè)置LED設(shè)置變量水量，并將水量設(shè)為讀取模擬引腳端口P0電壓值。引導學生實踐操作。巡察指導。學生溝通、總結(jié)。3“假設(shè)為true意義。添加按鈕，承受假設(shè)按鈕被按下時執(zhí)行顯示水量的指令。4小組溝通、歸納總結(jié)。1設(shè)置變量“水量〞。為了幫助學生理解，講解時可借助流程圖分析腳本編寫思路。引導學生理解程序流程，編寫本段腳本。巡察指導。講解存在的共性問題。小組互助并連續(xù)調(diào)試本段腳本。2假設(shè)按鈕按下，那么執(zhí)行通過亮燈盞數(shù)顯示當前土壤中水的含量，否那么只亮一盞燈。借助流程圖幫助學生理順編寫思路。引導學生理解程序流程，編寫本段腳本。巡察指導講解存在的共性問題小組互助并連續(xù)調(diào)試本段腳本。2教學過程4引言：上節(jié)課，各個小組都大顯身手，發(fā)揮集體才智，集思廣益，初步他小組共享你們的成果。6出示任務(wù)：請同學們預(yù)備好攝像頭、麥克風等外部設(shè)備，運行程序，組依據(jù)制作方案，逐項測試程序腳本運行是否與預(yù)設(shè)的全都，把程序運行中遇到的困難、故障記錄下來，進一步修改、完善程序。10壤水量檢測儀變得更加好玩。小組間相互運行腳本，提出反響意見或建議。1各小組展現(xiàn)本組制作的土壤水量檢測儀作品，重點講解本組在設(shè)計、創(chuàng)和喜悅、閱歷