小學(xué)語(yǔ)文送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)心得體會(huì)范文（3篇）

第小學(xué)語(yǔ)文送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)心得體會(huì)范文（3篇）

小學(xué)語(yǔ)文送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)心得體會(huì)范文（精選3篇）

小學(xué)語(yǔ)文送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)心得體會(huì)范文篇1

20__國(guó)培送教下鄉(xiāng)小學(xué)語(yǔ)文第二輪專題培訓(xùn)于5月10日、11日在實(shí)驗(yàn)小學(xué)如期進(jìn)行。兩天來，我們聆聽到了兩場(chǎng)接地氣的高質(zhì)量講座：偃師市實(shí)驗(yàn)小學(xué)石月新校長(zhǎng)的《與幸運(yùn)同行，做幸福教師》，嵩縣教研室白主任的《幸福快樂教師的成長(zhǎng)密碼》。兩天的學(xué)習(xí)用完了我特意準(zhǔn)備的一支新筆。翻閱著厚厚的筆記，梳理著兩天來的學(xué)習(xí)所得，收獲滿滿。

兩位基層走出的教育專家都在共同關(guān)注一個(gè)話題——做幸福教師。這個(gè)關(guān)注點(diǎn)觸及到了每一個(gè)老師的內(nèi)心，引起了我們極大的學(xué)習(xí)興趣，更引發(fā)了我們對(duì)自己職業(yè)的深度思考。

如何做一名幸福教師？

石校長(zhǎng)說，幸福必須具備四個(gè)元素：積極的心態(tài)；對(duì)一件事的投入與專注；獲得一定的成就感和收獲；對(duì)事件意義和價(jià)值的認(rèn)同。她告訴我們，教師的幸福成長(zhǎng)要樹立八種意識(shí)：我想發(fā)展的成長(zhǎng)意識(shí)，我能成長(zhǎng)的潛能意識(shí)，我向哪發(fā)展的目標(biāo)意識(shí)，我要更新的學(xué)習(xí)意識(shí)，我想改變的研究意識(shí)，?；仡^的'反思意識(shí)，勤練筆的表達(dá)意識(shí)，敢上公開課的交流意識(shí)。一位有30年教齡的樸實(shí)的校長(zhǎng)，她用自身一步步的成長(zhǎng)經(jīng)歷讓我們明白，要想成為一名幸福教師，必須從三方面提升自己：首先就是加強(qiáng)自己的閱讀積累，讀好三類書——專業(yè)書籍、文史書籍、散文雜記，增加自己的文化底蘊(yùn)，提升人文情懷，品味人生哲理，向?qū)＜倚徒處熯~進(jìn)。對(duì)于一名教師來說，讀書就是一生的備課。其次是善于反思不斷進(jìn)步，教師不一定成為寫作能手，但一定要成為一個(gè)勤奮的寫作者，寫讀書筆記，寫隨筆，寫反思，寫生活。最后就是要善于把握機(jī)遇，機(jī)遇永遠(yuǎn)屬于愿意準(zhǔn)備的人，當(dāng)我們充實(shí)了自我，擁有了實(shí)力，機(jī)遇來臨時(shí)，我們才有能力大膽地敞開胸懷迎接。

其實(shí)對(duì)于一名教師來說，職業(yè)的成就感不就是幸福感嗎？石校長(zhǎng)的觀點(diǎn)，句句入心，發(fā)人深思。

白主任從教25年，一直追求做幸福教師。他成功了！他用自己幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言，用一個(gè)個(gè)生動(dòng)而真實(shí)的故事，為我們解開了幸福教師的成長(zhǎng)密碼。幸福，就是我們心中明亮的那方，幸福就是美美地誦讀，愉快地工作和生活。他讓我們認(rèn)識(shí)到：每個(gè)教師都有一雙騰飛的翅膀，要想成為一名幸福的教師，首先就要從改變自己的心態(tài)做起。幸福的指數(shù)是由心態(tài)決定的，“積極的心態(tài)像太陽(yáng)，走到哪里哪里亮”，優(yōu)秀的教師都會(huì)調(diào)適自己的職業(yè)倦怠感，變“怨”為“愿”。改變了心態(tài)，就要找準(zhǔn)自己的人生方向，樹立人生的目標(biāo)，向教育名家學(xué)習(xí)，向自己內(nèi)心挖掘，你會(huì)發(fā)現(xiàn)自己原來就是一個(gè)金礦，堅(jiān)持挖下去，終會(huì)挖出閃閃發(fā)光的金子。在此過程中一定會(huì)遇到各種困難，我們要明白，每一個(gè)困難的背后就是一個(gè)機(jī)遇，當(dāng)我們用自己的努力戰(zhàn)勝了困難，就能發(fā)現(xiàn)困難中蘊(yùn)藏著智慧，每一次戰(zhàn)勝困難的過程，就是一次自我提升的過程。當(dāng)你靜下心來，專注于自己的職業(yè)，全力以赴地用心付出時(shí)，才能體會(huì)到真正的職業(yè)幸福感。

接下來白主任教給了我們一把把智慧的金鑰匙，帶領(lǐng)我們開啟幸福的密碼：微型優(yōu)課密碼、習(xí)慣方法密碼、備考高分密碼、教學(xué)管理密碼、自我成長(zhǎng)密碼。既有經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，又有方法的指導(dǎo)，更有案例的引領(lǐng)。尤其是他關(guān)于教師自我成長(zhǎng)密碼的解讀——目標(biāo)意識(shí)，終身學(xué)習(xí)，閱讀積累，反思隨筆。他的觀點(diǎn)與石校長(zhǎng)有著相通之處。白老師的教育智慧令人贊嘆，白老師的教育情懷更令人敬仰。一天的講座，我們坐了一天，而他卻站著講了一天。最后聽到他就是我早已耳聞的“白老師語(yǔ)絲”的主人時(shí)，心中的敬慕之情更是油然而生。

兩天的講座帶給我的思想啟迪，是深刻的。在新教育的環(huán)境下，我們都在追求過一種幸福完整的教育生活，那么幸福來自哪里？幸福來自于師生共讀共寫的點(diǎn)滴收獲中；幸福來自于鉆研教材解讀文本，上出一節(jié)理想課堂的喜悅中；幸福來自于看到自己的學(xué)生不斷變好的進(jìn)步中；幸福更來自于挑戰(zhàn)自我，戰(zhàn)勝自我的成長(zhǎng)中……幸福的路很長(zhǎng)，鮮花伴著荊棘，成就和著汗水。途中，我們會(huì)有懈怠，會(huì)有停留，甚至?xí)熊P躇不前的糾結(jié)。其實(shí)我們?nèi)鄙俚恼悄欠輬?zhí)著與專注，缺少那份堅(jiān)持的決心。

不由再次想起新教育的那句格言：付出就有收獲，堅(jiān)持才有奇跡。兩位專家的成長(zhǎng)之路更證明了這一真理。學(xué)習(xí)讓我反思，明確目標(biāo)——堅(jiān)持讀書，不找借口；堅(jiān)持反思，不懈??；堅(jiān)持練筆，不放棄。勇敢前行，向做一名幸福教師邁進(jìn)！

小學(xué)語(yǔ)文送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)心得體會(huì)范文篇2

12月2號(hào)到4號(hào)我參加了國(guó)培計(jì)劃小學(xué)語(yǔ)文送教下鄉(xiāng)項(xiàng)目培訓(xùn)，承辦單位是河南師范大學(xué)。幾天的培訓(xùn)，讓我對(duì)語(yǔ)文教學(xué)有了認(rèn)識(shí)上的提高，從內(nèi)心更加喜愛上了語(yǔ)文閱讀，我會(huì)以更專業(yè)的視角對(duì)照自己，圍繞本體性教學(xué)組織教學(xué)。

2號(hào)上午先由我市黃水路小學(xué)2名教師上了同一節(jié)課《青蛙與蜻蜓》，然后，新鄉(xiāng)市第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)的崔彥豪老師也為我們上了這節(jié)課，讓我們感受到了不一樣的風(fēng)格，尤其，我作為農(nóng)村的教師，真是令我眼界大開，他們?cè)O(shè)計(jì)課上匠心獨(dú)運(yùn)，各有千秋，不僅讓學(xué)生受益不淺，也激起我一次次的心涌澎湃。崔老師教學(xué)生識(shí)字認(rèn)字，方法獨(dú)特，從字的起源本意著手，結(jié)合孩子們的認(rèn)知規(guī)律，循序漸進(jìn)，層層推進(jìn)，在趣味和互動(dòng)交談中，使學(xué)生完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。同時(shí)，我從崔老師身上，明白了——老師要上好一節(jié)好課，得有充分的準(zhǔn)備，必須切實(shí)抓好教研，認(rèn)真設(shè)計(jì)，才會(huì)有精彩課堂。接著，崔老師又為我們做了講座《指向語(yǔ)用教學(xué)的“語(yǔ)境”與“文體”》，從詳細(xì)的案例中，告訴老師們：讓學(xué)生在具體的語(yǔ)境中學(xué)習(xí)“語(yǔ)文本體性教學(xué)內(nèi)容”的“運(yùn)用”。我的深刻體會(huì)是，以后教學(xué)中要用心挖掘具體語(yǔ)境中文本獨(dú)有的語(yǔ)用價(jià)值，不單單讓學(xué)生指導(dǎo)作者寫了什么，還要知道作者是怎么寫的，采取了什么方式，會(huì)用在自己的實(shí)踐中。

3號(hào)一天是新區(qū)小學(xué)的李國(guó)勝校長(zhǎng)給我們做了講座。他主講了《閱讀教學(xué)案例研討》和《群文閱讀新途徑》。他講座依然是掀起一波波的高潮來，令人耳目一新。他的一些精煉語(yǔ)言深深吸引著我們，他的講課內(nèi)容豐富有趣，他從的文章解讀形式也給我們做了示范，很切合當(dāng)下閱讀教學(xué)，為我們指出了很多的新途徑。他言道：文學(xué)作品創(chuàng)作離不開作者、文本、讀者，所以，我們老師要關(guān)注作者，細(xì)讀文本，多元解讀，分析讀者，做好知識(shí)增值、能力和情意增值。然后，李校長(zhǎng)分述了“知人論世”“以意逆志”“披文入境”，細(xì)讀文本，多元解讀等。他結(jié)合案例，例如新美南吉《去年的樹》和梅子涵對(duì)文本的解讀，細(xì)致分析了優(yōu)秀文本的內(nèi)涵和解讀分析的方法。李校長(zhǎng)說：“我們到底應(yīng)該教給孩子們寫什么？”應(yīng)該根據(jù)維果茨基“最近發(fā)展區(qū)理論”，找出最有價(jià)值的教學(xué)內(nèi)容，教最需要的內(nèi)容，學(xué)會(huì)取舍。他在“群文閱讀新途徑”的講課中特別強(qiáng)調(diào)，擴(kuò)大閱讀面、增加閱讀量、提高閱讀品味，學(xué)語(yǔ)文就是要多讀書！聽課現(xiàn)場(chǎng)沸騰一片，掌聲不斷。我們邊聽邊記著筆記，吸納著他的觀點(diǎn)，學(xué)習(xí)著、思索著。

4號(hào)是平原教授為我們上了課。她緊緊結(jié)合“文本與語(yǔ)文教師的素養(yǎng)”，講了張愛玲、丁玲、蕭紅三位女性作家的創(chuàng)作歷程和揭示的語(yǔ)文閱讀元素，讓我們?nèi)绨V如醉地在故事中、優(yōu)美的課件圖片中，領(lǐng)略了大作家們是如何以自己獨(dú)特的細(xì)膩的感受來創(chuàng)作的，還在娓娓動(dòng)聽的故事中啟發(fā)了我們學(xué)員，要把自己精神內(nèi)在的東西用文字記錄出來，傳承優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，傾心服務(wù)于我們的下一代。平老師的課給我的感覺是，樸素、優(yōu)美，底蘊(yùn)豐厚。

溫儒敏說：“培養(yǎng)讀書的興趣與習(xí)慣，這是為學(xué)生的一生打底子，是建樹一種生活方式?！蔽覀兝蠋熞缲?fù)起這個(gè)責(zé)任來！我在培訓(xùn)后，一定還要細(xì)細(xì)思考，認(rèn)真領(lǐng)會(huì)，爭(zhēng)取在自己的語(yǔ)文教學(xué)中結(jié)合所培訓(xùn)內(nèi)容，也讓自己的課有改變，給學(xué)生們一把真正用好語(yǔ)文的鑰匙。

小學(xué)語(yǔ)文送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)心得體會(huì)范文篇3

初冬時(shí)節(jié)，天很高很藍(lán)。帶著安靜，牽著陽(yáng)光，傾聽著冬天的聲音，我踏進(jìn)了渤海大學(xué)的校門，開始了“鄉(xiāng)村骨干教師的培訓(xùn)”。通過這幾天緊張而充實(shí)的學(xué)習(xí)，我受益非淺，特別是對(duì)教育教學(xué)理論的內(nèi)涵有了較為深刻的理解和認(rèn)識(shí),從而有效地提高了自己的認(rèn)識(shí)水平和理論水平，進(jìn)一步增強(qiáng)了自己戰(zhàn)勝困難,抓好教育教學(xué)和提高自身業(yè)務(wù)水平的信心和決心。下面我談幾點(diǎn)體會(huì)：

1、教育教學(xué)改革工作，要求老師必須具備較高的政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)，提高個(gè)人的綜合素質(zhì)，不斷適應(yīng)教育教學(xué)改革工作的需要。李元昌老師的從教經(jīng)歷和對(duì)教育的執(zhí)著追求，給我們年輕教師很大的教育，讓我們懂得什么是教育，怎樣才能教出優(yōu)秀的學(xué)生，讓我們懂得“沒有愛就沒有教育”這一深刻道理。

2、我認(rèn)為，好教師首先必須有敬業(yè)精神。張中寶校長(zhǎng)的講座，讓我深刻意識(shí)到，要做到這一點(diǎn)，就應(yīng)充分認(rèn)識(shí)教師工作的意義，從而深深地?zé)釔劢逃聵I(yè)?，F(xiàn)代的時(shí)代是一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的時(shí)代。但歸根結(jié)底是人才的競(jìng)爭(zhēng)，而人才的培養(yǎng)靠的是教育，靠的是教師兢兢業(yè)業(yè)的工作。只有深深地認(rèn)識(shí)這一點(diǎn)，才能激發(fā)對(duì)教師工作的熱愛，也才能把這種愛傾注到對(duì)學(xué)生的教育中去。

3、一個(gè)好教師還必須十分重視“言傳”外的“身教”，要以自身的行為去影響學(xué)生，真正讓學(xué)生懂得什么應(yīng)為之，什么不可為。因此，教師的行為舉止，必須認(rèn)真、穩(wěn)重、規(guī)范、得體，切不可馬虎、輕率、任性、不負(fù)責(zé)任。除此之外，教師還應(yīng)和學(xué)生進(jìn)行經(jīng)常性的心靈溝通，向?qū)W生暢開心靈，既可以