九年級(jí)化學(xué)第一單元復(fù)習(xí)教案教案及反思

教案系列九年級(jí)化學(xué)第一單元復(fù)習(xí)教案教案及反思在教學(xué)中，認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真閱讀教科參考書，結(jié)合自己的教學(xué)閱歷與同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況，認(rèn)真編寫好教案制定好教學(xué)方案。在傳授同學(xué)學(xué)問(wèn)的同時(shí)，關(guān)懷愛(ài)惜同學(xué)，特殊是差生，課堂親熱留意他們，訓(xùn)練他們求學(xué)勿半途而廢。下面是我為大家整理的5篇九班級(jí)化學(xué)第一單元復(fù)習(xí)教案內(nèi)容，感謝大家閱讀，希望能對(duì)大家有所關(guān)懷！

九班級(jí)化學(xué)第一單元復(fù)習(xí)教案1

1教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問(wèn)與技能：

1、使同學(xué)了解二氧化碳的物理性質(zhì)。

2、讓同學(xué)知道二氧化碳一般狀況下，未能燃燒、也不支持燃燒，并且可與水、石灰水反應(yīng)等化學(xué)性質(zhì)。

3、使同學(xué)了解二氧化碳對(duì)我們生活與環(huán)境的影響，培育同學(xué)的環(huán)保思想。

過(guò)程與方法：

1、通過(guò)試驗(yàn)探究讓同學(xué)熟悉二氧化碳的性質(zhì);通過(guò)試驗(yàn)、合作、溝通。培育同學(xué)的觀看與概括總結(jié)力量。

2、通過(guò)師生互動(dòng)，培育同學(xué)觀看力量和抽象概括力量，理解并把握爭(zhēng)論??實(shí)際問(wèn)題的方法。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

1、通過(guò)二氧化碳性質(zhì)探究，讓同學(xué)切身感受到化學(xué)學(xué)科在世界的奇異奧妙，增加同學(xué)學(xué)習(xí)化學(xué)學(xué)科的熱忱和傲慢感。

2、通過(guò)課件的演示和試驗(yàn)的探究激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)化學(xué)的愛(ài)好。

2學(xué)情分析

學(xué)習(xí)內(nèi)容分析：

本節(jié)課主要介紹的是二氧化碳的性質(zhì)。它是在學(xué)習(xí)了試驗(yàn)室制取二氧化碳的基礎(chǔ)上，利用收集到的二氧化碳，去探究二氧化碳的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)。同時(shí)依據(jù)總結(jié)出的二氧化碳的性質(zhì)去推斷二氧化碳的用途，以及讓同學(xué)了解二氧化碳對(duì)生活和環(huán)境的影響，做到理論聯(lián)系實(shí)際，使所學(xué)學(xué)問(wèn)為生活服務(wù)。

學(xué)習(xí)者分析：

同學(xué)在第一單元里學(xué)習(xí)了空氣，對(duì)二氧化碳雖有了解，但二氧化碳具體有哪些性質(zhì)、以及對(duì)生活和環(huán)境的影響并不清晰。二氧化碳是我們生活中比較熟識(shí)的物質(zhì)，看不見(jiàn)又摸不著的。同學(xué)對(duì)二氧化碳確定感愛(ài)好。所以我們要抓住同學(xué)渴求對(duì)二氧化碳要進(jìn)行全面了解的心理。在教學(xué)過(guò)程中恰當(dāng)?shù)氖褂没脽羝?，老師并加以引?dǎo)，通過(guò)探究使同學(xué)取得學(xué)問(wèn)。

3教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)

解決的措施：利用課件和試驗(yàn)探究，通過(guò)師生互動(dòng)、溝通、合作來(lái)解決

教學(xué)難點(diǎn)：二氧化碳與水的反應(yīng)，二氧化碳與石灰水的反應(yīng)。

解決措施：通過(guò)試驗(yàn)探究，小組合作、溝通，師生的互動(dòng)爭(zhēng)論來(lái)解決。

4教學(xué)過(guò)程4.1第一學(xué)時(shí)：二氧化碳的性質(zhì)和用途教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)1【導(dǎo)入】二氧化碳的性質(zhì)和用途

我們知道空氣中二氧化碳的含量很少，僅占空氣體積分?jǐn)?shù)的0.03%，但是二氧化碳對(duì)人類所起到的作用是巨大的。同學(xué)們你了解二氧化碳嗎?那么今日我們共同來(lái)探討二氧化碳的性質(zhì)和用途。

活動(dòng)2【講授】一、通過(guò)試驗(yàn)溝通、爭(zhēng)論，探究二氧化碳的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)

(一)、播放幻燈片2，讓同學(xué)知道本節(jié)的學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、通過(guò)試驗(yàn)了解二氧化碳的物理性質(zhì)

2、通過(guò)探究初步知道二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)

3、依據(jù)二氧化碳的性質(zhì)推斷其用途

4、了解二氧化碳對(duì)我們生活和環(huán)境的影響

(二)、同學(xué)探究二氧化碳的性質(zhì)

1、播放幻燈3、4、5、7，通過(guò)分組試驗(yàn)來(lái)探究二氧化碳的性質(zhì)。老師巡回指導(dǎo)。同學(xué)觀看幻燈片，依據(jù)老師的提示綻開試驗(yàn)探究，溝通爭(zhēng)論，了解二氧化碳的各種性質(zhì)。

2、播放幻燈6、8讓同學(xué)履行表格內(nèi)容

3、播放幻燈9、10、結(jié)合幻燈片中的提示和學(xué)問(wèn)點(diǎn)組織同學(xué)溝通爭(zhēng)論，老師適時(shí)的引導(dǎo)點(diǎn)撥，讓同學(xué)溝通總結(jié)，大膽的提出自己的猜想

二、二氧化碳在我們的日常生活中存在狀態(tài)和廣泛的應(yīng)用

(一)、播放幻燈11、閱讀教材p119121頁(yè)爭(zhēng)論二氧化碳對(duì)生活和環(huán)境的影響

自學(xué)：

1、空氣中氧氣的來(lái)源

2、消耗二氧化碳的途徑

3、溫室效應(yīng)的造成或產(chǎn)生緣由

4、如何防止溫室效應(yīng)的造成或產(chǎn)生

(二)、播放幻燈12、13讓同學(xué)依據(jù)性質(zhì)推斷二氧化碳的應(yīng)用

二氧化碳的用途

1、用于滅火(爭(zhēng)論：為什么?)

2、人工降雨和制冷劑

3、氣體肥料(綠色植物的光合作用)

4、化工原料

三、觀看幻燈片3-12后，讓同學(xué)帶著問(wèn)題翻開書，與書中的學(xué)問(wèn)相對(duì)比幻燈片找出學(xué)問(wèn)遺漏

老師給同學(xué)播放幻燈片3-12，同時(shí)把每一個(gè)幻燈片中的學(xué)問(wèn)點(diǎn)加以強(qiáng)調(diào)，對(duì)于同學(xué)不理解而提出的探究性問(wèn)題，賜予準(zhǔn)時(shí)的解答，為下一步的教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的理論和實(shí)踐基礎(chǔ)。通過(guò)對(duì)實(shí)際問(wèn)題的分析，引導(dǎo)同學(xué)爭(zhēng)論、總結(jié)。

四、讓同學(xué)談本節(jié)的收獲

引導(dǎo)同學(xué)總結(jié)，重溫二氧化碳的物理和化學(xué)性質(zhì)，通過(guò)測(cè)試強(qiáng)化同學(xué)的記憶，增加同學(xué)學(xué)習(xí)的愛(ài)好。師生溝通相互補(bǔ)充。

活動(dòng)3【活動(dòng)】探究二氧化碳的性質(zhì)

1、二氧化碳一般狀況下未能燃燒、也不支持燃燒

2、二氧化碳不供應(yīng)呼吸

3、二氧化碳能溶于水、也能與水反應(yīng)

4、二氧化碳能與石灰水反應(yīng)

活動(dòng)4【練習(xí)】二氧化碳在我們的日常生活中存在狀態(tài)和廣泛的應(yīng)用

自學(xué)

1、空氣中氧氣的來(lái)源

2、消耗二氧化碳的途徑

3、溫室效應(yīng)的造成或產(chǎn)生緣由

4、如何防止溫室效應(yīng)的造成或產(chǎn)生

活動(dòng)5【測(cè)試】課堂測(cè)試

檢測(cè)1：播放幻燈片14，通過(guò)試驗(yàn)圖回答下列問(wèn)題：

燒杯C中放有凹凸不同的燃著的蠟燭，試驗(yàn)中觀看到的現(xiàn)象是的蠟燭先熄滅，說(shuō)明二氧化碳具有和的性質(zhì)。

檢測(cè)2

1、地球大氣中CO2的含量不斷增加的后果主要是()

A、破壞臭氧層B、使溫室效應(yīng)加劇

C、造成或產(chǎn)生酸雨D、毒害農(nóng)作物

2、檢驗(yàn)久未開啟的菜窖內(nèi)CO2濃度是否太大的準(zhǔn)確方法是()

A、帶入一個(gè)盛滿澄清石灰水的試管

B、帶入一杯水

C、帶入一個(gè)接通電源的手電筒

D、帶入一個(gè)點(diǎn)燃的油燈或木柴

活動(dòng)6【作業(yè)】課后作業(yè)

設(shè)計(jì)試驗(yàn)證明二氧化碳具有下述性質(zhì)：

(1)二氧化碳密度比空氣大

(2)人呼出的氣體中含有二氧化碳

課題3二氧化碳和一氧化碳

課時(shí)設(shè)計(jì)課堂實(shí)錄

課題3二氧化碳和一氧化碳

1第一學(xué)時(shí)：二氧化碳的性質(zhì)和用途教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)1【導(dǎo)入】二氧化碳的性質(zhì)和用途

我們知道空氣中二氧化碳的含量很少，僅占空氣體積分?jǐn)?shù)的0.03%，但是二氧化碳對(duì)人類所起到的作用是巨大的。同學(xué)們你了解二氧化碳嗎?那么今日我們共同來(lái)探討二氧化碳的性質(zhì)和用途。

活動(dòng)2【講授】一、通過(guò)試驗(yàn)溝通、爭(zhēng)論，探究二氧化碳的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)

(一)、播放幻燈片2，讓同學(xué)知道本節(jié)的學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、通過(guò)試驗(yàn)了解二氧化碳的物理性質(zhì)

2、通過(guò)探究初步知道二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)

3、依據(jù)二氧化碳的性質(zhì)推斷其用途

4、了解二氧化碳對(duì)我們生活和環(huán)境的影響

(二)、同學(xué)探究二氧化碳的性質(zhì)

1、播放幻燈3、4、5、7，通過(guò)分組試驗(yàn)來(lái)探究二氧化碳的性質(zhì)。老師巡回指導(dǎo)。同學(xué)觀看幻燈片，依據(jù)老師的提示綻開試驗(yàn)探究，溝通爭(zhēng)論，了解二氧化碳的各種性質(zhì)。

2、播放幻燈6、8讓同學(xué)履行表格內(nèi)容

3、播放幻燈9、10、結(jié)合幻燈片中的提示和學(xué)問(wèn)點(diǎn)組織同學(xué)溝通爭(zhēng)論，老師適時(shí)的引導(dǎo)點(diǎn)撥，讓同學(xué)溝通總結(jié)，大膽的提出自己的猜想

二、二氧化碳在我們的日常生活中存在狀態(tài)和廣泛的應(yīng)用

(一)、播放幻燈11、閱讀教材p119121頁(yè)爭(zhēng)論二氧化碳對(duì)生活和環(huán)境的影響

自學(xué)：

1、空氣中氧氣的來(lái)源

2、消耗二氧化碳的途徑

3、溫室效應(yīng)的造成或產(chǎn)生緣由

4、如何防止溫室效應(yīng)的造成或產(chǎn)生

(二)、播放幻燈12、13讓同學(xué)依據(jù)性質(zhì)推斷二氧化碳的應(yīng)用

二氧化碳的用途

1、用于滅火(爭(zhēng)論：為什么?)

2、人工降雨和制冷劑

3、氣體肥料(綠色植物的光合作用)

4、化工原料

三、觀看幻燈片3-12后，讓同學(xué)帶著問(wèn)題翻開書，與書中的學(xué)問(wèn)相對(duì)比幻燈片找出學(xué)問(wèn)遺漏

老師給同學(xué)播放幻燈片3-12，同時(shí)把每一個(gè)幻燈片中的學(xué)問(wèn)點(diǎn)加以強(qiáng)調(diào)，對(duì)于同學(xué)不理解而提出的探究性問(wèn)題，賜予準(zhǔn)時(shí)的解答，為下一步的教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的理論和實(shí)踐基礎(chǔ)。通過(guò)對(duì)實(shí)際問(wèn)題的分析，引導(dǎo)同學(xué)爭(zhēng)論、總結(jié)。

四、讓同學(xué)談本節(jié)的收獲

引導(dǎo)同學(xué)總結(jié)，重溫二氧化碳的物理和化學(xué)性質(zhì)，通過(guò)測(cè)試強(qiáng)化同學(xué)的記憶，增加同學(xué)學(xué)習(xí)的愛(ài)好。師生溝通相互補(bǔ)充。

活動(dòng)3【活動(dòng)】探究二氧化碳的性質(zhì)

1、二氧化碳一般狀況下未能燃燒、也不支持燃燒

2、二氧化碳不供應(yīng)呼吸

3、二氧化碳能溶于水、也能與水反應(yīng)

4、二氧化碳能與石灰水反應(yīng)

活動(dòng)4【練習(xí)】二氧化碳在我們的日常生活中存在狀態(tài)和廣泛的應(yīng)用

自學(xué)

1、空氣中氧氣的來(lái)源

2、消耗二氧化碳的途徑

3、溫室效應(yīng)的造成或產(chǎn)生緣由

4、如何防止溫室效應(yīng)的造成或產(chǎn)生

活動(dòng)5【測(cè)試】課堂測(cè)試

檢測(cè)1：播放幻燈片14，通過(guò)試驗(yàn)圖回答下列問(wèn)題：

燒杯C中放有凹凸不同的燃著的蠟燭，試驗(yàn)中觀看到的現(xiàn)象是的蠟燭先熄滅，說(shuō)明二氧化碳具有和的性質(zhì)。

檢測(cè)2

1、地球大氣中CO2的含量不斷增加的后果主要是()

A、破壞臭氧層B、使溫室效應(yīng)加劇

C、造成或產(chǎn)生酸雨D、毒害農(nóng)作物

2、檢驗(yàn)久未開啟的菜窖內(nèi)CO2濃度是否太大的準(zhǔn)確方法是()

A、帶入一個(gè)盛滿澄清石灰水的試管

B、帶入一杯水

C、帶入一個(gè)接通電源的手電筒

D、帶入一個(gè)點(diǎn)燃的油燈或木柴

活動(dòng)6【作業(yè)】課后作業(yè)

設(shè)計(jì)試驗(yàn)證明二氧化碳具有下述性質(zhì)：

(1)二氧化碳密度比空氣大

(2)人呼出的氣體中含有二氧化碳

九班級(jí)化學(xué)第一單元復(fù)習(xí)教案2

教學(xué)目標(biāo)

1.初步學(xué)會(huì)制取二氧化碳。

2.了解二氧化碳和一氧化碳的性質(zhì)。

3.了解二氧化碳的用途。

4.了解并關(guān)注溫室效應(yīng)。

教學(xué)重難點(diǎn)

1.了解二氧化碳和一氧化碳的性質(zhì)。

2.了解二氧化碳與水、石灰水的反應(yīng)原理。

教學(xué)工具

試管、集氣瓶、燒杯、蠟燭、可口可樂(lè)j干花、Cu0粉末等試驗(yàn)用品。

教學(xué)過(guò)程

一、提出問(wèn)題

師：讓我們一起來(lái)做一個(gè)深呼吸：吸氣二一呼氣。大家呼出韻氣體的主要成分是什么?它有毒嗎?會(huì)不會(huì)造成空氣污染?它對(duì)我們的生活和環(huán)境有何影響?

[呈現(xiàn)l-氧化碳的循環(huán)掛圖，說(shuō)明二氧化碳的重要性，導(dǎo)人本節(jié)教學(xué)內(nèi)容之一——二氧化碳的性質(zhì)。

[爭(zhēng)論]如何證明你呼吸時(shí)呼出的氣體是二氧化碳?xì)怏w?(組織全班同學(xué)進(jìn)行試驗(yàn)證明)

二、試驗(yàn)探究

1.二氧化碳的性質(zhì)。

師：(指著桌面上裝滿有二氧化碳并蓋有玻片的集氣瓶問(wèn))：如何檢查集氣瓶是否收集滿二氧化碳?請(qǐng)你說(shuō)出關(guān)于該氣體的物理性質(zhì)?

生：可用燃著的木條放在瓶口觀看火焰是否熄滅。二氧化碳是一種無(wú)色無(wú)味，密度比空氣大的氣體。

[試驗(yàn)l]

老師演示教材中[試驗(yàn)6-3]來(lái)證明這個(gè)同學(xué)的說(shuō)法的準(zhǔn)確性。

[總結(jié)](投影)

[試驗(yàn)2]把燃著的木條伸入裝有二氧化碳?xì)怏w的集氣瓶中，觀看現(xiàn)象。

[結(jié)論]-氧化碳未能燃燒，也未能支持燃燒。

[提問(wèn)]我們是否依據(jù)二氧化碳的這共性質(zhì).設(shè)計(jì)一個(gè)試驗(yàn)來(lái)證明C02的密度比空氣大?(組織同學(xué)爭(zhēng)論)。

[試驗(yàn)3]演示教材中[試驗(yàn)6-4]o

[試驗(yàn)4]演示教材中[試驗(yàn)6-5]o

[結(jié)論l-氧化碳能溶于水。

[爭(zhēng)論]依據(jù)試驗(yàn)1、2、3、4，你總結(jié)出二氧化碳有哪些性質(zhì)?

┏━━━━━┳━━━┳━━━┳━━━┳━━━━━┳━━━━━┳━━━━━━━━┓

┃┃顏色┃狀態(tài)┃氣味┃密度┃溶解性┃是否支持燃燒┃

┣━━━━━╋━━━╋━━━╋━━━╋━━━━━╋━━━━━╋━━━━━━━━┫

┃二氧化碳┃無(wú)色┃氣體┃無(wú)味┃比空氣大┃能溶于水┃不支持燃燒┃

┗━━━━━┻━━━┻━━━┻━━━┻━━━━━┻━━━━━┻━━━━━━━━┛

[爭(zhēng)論]二氧化碳能溶于水，請(qǐng)同學(xué)們思索一下，二氧化碳溶于水的過(guò)程中有沒(méi)有發(fā)生化學(xué)變化呢?

[試驗(yàn)5]演示教材中[試驗(yàn)6-6]，觀看四朵小花的顏色變化，分析緣由，給出結(jié)論。

[結(jié)論]二氧化碳能與水發(fā)生反應(yīng)：C02+H2O=H2C03

說(shuō)明試驗(yàn)：酸能使紫色石蕊試液變紅;同樣H2C03(碳酸)也能使紫色石蕊試液變紅。)

[試驗(yàn)6]將第四朵小花取出后當(dāng)心加熱，觀看。

[結(jié)論]加熱后，小花又恢復(fù)原來(lái)的顏色。

[分析]碳酸很不穩(wěn)定，簡(jiǎn)單分解生成二氧化碳和水oH2C03=H20—-C02個(gè)

[呈現(xiàn)]呈現(xiàn)一瓶雪碧。說(shuō)明生產(chǎn)汽水、雪碧等碳酸型飲料就是利用了二氧化碳能溶于水的性質(zhì)。

[提問(wèn)]你們能否設(shè)計(jì)一個(gè)試驗(yàn)證明飲料中含有二氧化碳?xì)怏w呢?

組織同學(xué)爭(zhēng)論，并請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)演示。

[分析]打開飲料蓋，用導(dǎo)管將氣體通到澄清的石灰水中，一會(huì)兒觀看到澄清的石灰水變得渾濁，這就證明白該飲料中含有二氧化碳?xì)怏w。二氧化碳(C02)與石灰水的主要成分氫氧化鈣[Ca(OH)2]反應(yīng)生成了白色的碳酸鈣沉淀。

C02+Ca(OH)2=CaC030+H20(板書)o

[結(jié)論]該反應(yīng)可以用來(lái)檢驗(yàn)二氧化碳?xì)怏w。

[投影資料文件資料]美國(guó)某地質(zhì)勘探隊(duì)，有一次在勘探油礦時(shí)，他們用鉆探機(jī)往地下打孔，突然從地下噴出一大堆像雪花一樣的固體。驚異???的隊(duì)員上前滾雪球，結(jié)果手上起泡變黑。原來(lái)，那“白雪”不是雪，而，是一種名叫“干冰”的物質(zhì)。，

師：于冰是什么呢?干冰和二氧化碳是什么美系呢?

師：(講解)原來(lái)那“干冰”不是冰，不是水凝聚而成的，而是由無(wú)色氣體——二氧化碳通過(guò)降溫加壓變成的，即干冰就是固態(tài)二氧化碳。干冰升華時(shí)，汲取大量的熱，使四周的空氣溫度降低，而且沒(méi)有液體留下，因此可作制冷劑。假如用飛機(jī)從高空撤播干

冰，由于干冰升華吸熱，空氣中的水蒸氣快速冷凝變成水滴，于是就開頭下雨了，這就是干冰用于人工降雨的隱秘。

師：剛才我們通過(guò)試驗(yàn)探究了二氧化碳的性質(zhì)，許多性質(zhì)在我們實(shí)際生活和生產(chǎn)中具有重要的作用，二氧化碳的用途許多，同學(xué)們可以閱讀教材中關(guān)于內(nèi)容，總結(jié)一下二氧化碳的用途。

[總結(jié)]二氧化碳的用途。

(1)植物的光合作用;(2)滅火劑;(3)化工產(chǎn)品的原料;(4)氣體肥料等。

師：二氧化碳有如此重要作用，是不是說(shuō)二氧化碳?xì)怏w越多越好呢?

(組織閱讀教材關(guān)于“溫室效應(yīng)”的內(nèi)容及如何防止“溫室效應(yīng)’’。)

[總結(jié)]防止“溫室效應(yīng)”應(yīng)實(shí)行的措施：

(1)削減使用煤、石油、自然?氣等化石燃料;

(2)更多地利用太陽(yáng)能、風(fēng)能、地?zé)岬惹鍧嵞茉?

(3)大力植樹造林，嚴(yán)禁亂砍亂伐;

(4)節(jié)省紙張，不用一次性筷子等。

2.一氧化碳的性質(zhì)(簡(jiǎn)潔介紹)。

師：哪位同學(xué)告知我，你通過(guò)什么途徑觀看到一氧化碳的燃嬈現(xiàn)象?7

生：我們觀看家里煤氣燃燒現(xiàn)象，煤氣的主要成分之一是CO，煤氣燃燒發(fā)出藍(lán)色火焰，把一個(gè)內(nèi)壁附著有澄清石灰水的燒杯罩在火焰上方，澄清的石

灰水變渾濁，即CO燃燒有二氧化碳?xì)怏w生成。

師：對(duì)。家里的煤氣燃燒，煤爐里煤層上方的藍(lán)色火焰，就是一氧化碳在燃燒。一氧化碳是一種無(wú)色無(wú)味的氣體，它能燃燒，放出大量的熱，火焰呈藍(lán)

色.

師：除此之外，一氧化碳還有什么性質(zhì)呢?

[試驗(yàn)l]小白鼠試驗(yàn)

[試驗(yàn)2][試驗(yàn)6-8]

師：看完試驗(yàn)1你們有何感覺(jué)?殘忍!對(duì)!假如自然界中布滿了一氧化碳?xì)怏w，我們的命運(yùn)就會(huì)和小白鼠一樣!因此我們必需學(xué)習(xí)一氧化碳性質(zhì)，熟悉它，了解它，避開它給我們帶來(lái)更大的災(zāi)難。(連續(xù)探討教材中[試驗(yàn)6-8]，分析人體中毒的緣由及預(yù)防措施。)

[總結(jié)]預(yù)防的重要——增加自身的環(huán)保和平安意識(shí)，急救措施——假如一氧化碳中毒，略微者：應(yīng)讓其呼吸大量新穎空氣或進(jìn)行人工呼吸;嚴(yán)峻者：醫(yī)療上常用靜脈注射五甲基藍(lán)進(jìn)行解毒。

師：一氧化碳有毒，我們就認(rèn)為它可惡，未能存在，它真是一無(wú)是處嗎?請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏匆唤M試驗(yàn)。

[試驗(yàn)3]教材中[試驗(yàn)6-9]，請(qǐng)同學(xué)們觀看氧化銅粉末的變化狀況。

[結(jié)論]試驗(yàn)說(shuō)明，CO與木炭一樣具有還原性，能使氧化銅還原成銅，同時(shí)生成二氧化碳，Cu0+CO——CU+C02，利用這共性質(zhì)，可以用一氧化碳來(lái)還原煉生鐵。

課后小結(jié)

師：學(xué)完本課題你應(yīng)當(dāng)知道：

1.二氧化碳是一種無(wú)色無(wú)味、密度比空氣大的氣體。

2.二氧化碳不燃燒，也不支持燃燒，并能與水反應(yīng)。

3.二氧化碳能使澄清的石灰水變渾濁，這個(gè)反應(yīng)可以用來(lái)檢驗(yàn)二氧化碳。

4.一氧化碳能夠燃燒，具有還原性和毒性。

5.溫室效應(yīng)及防止溫室效應(yīng)增加應(yīng)實(shí)行的措施。

九班級(jí)化學(xué)第一單元復(fù)習(xí)教案3

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問(wèn)與技能

1.通過(guò)試驗(yàn)探究，了解二氧化碳的性質(zhì)。

2.能設(shè)計(jì)和履行一些簡(jiǎn)潔的化學(xué)試驗(yàn)，表達(dá)所觀看到的試驗(yàn)現(xiàn)象，分析試驗(yàn)結(jié)論。

過(guò)程與方法

1.通過(guò)探究二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)，使同學(xué)經(jīng)受科學(xué)探究的基本過(guò)程。

2.通過(guò)試驗(yàn)，體驗(yàn)對(duì)試驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行分析、推理，以及得出結(jié)論的過(guò)程。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

1.通過(guò)學(xué)習(xí)，保持和增加對(duì)生活和自然界中化學(xué)現(xiàn)象的驚異???心和探究欲，進(jìn)展同學(xué)學(xué)習(xí)化學(xué)的愛(ài)好。

2.通過(guò)試驗(yàn)探究，使同學(xué)體會(huì)到合作與溝通是一種重要的學(xué)習(xí)方法。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)二氧化碳的性質(zhì)與檢驗(yàn)。

難點(diǎn)二氧化碳與水和石灰水反應(yīng)的原理。

教學(xué)工具

儀器：試管、燒杯、集氣瓶、導(dǎo)管、塑料瓶、兩瓶分別裝有稀醋酸和水的噴霧瓶、白鐵皮架(有兩個(gè)階梯)等藥品：石灰石、鹽酸、澄清的石灰水、一瓶雪碧、四朵用石蕊溶液染成紫色的干燥的紙花等

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

師：呈現(xiàn)一套試驗(yàn)室制取二氧化碳的裝置，請(qǐng)兩位同學(xué)相互協(xié)作，在3min內(nèi)制好三瓶二氧化碳。引導(dǎo)同學(xué)適時(shí)地評(píng)價(jià)他們的操作。

師：下面我們就用剛制好的二氧化碳做一組試驗(yàn)，通過(guò)試驗(yàn)?zāi)隳艿玫侥男┙Y(jié)論?

師：請(qǐng)一位同學(xué)，在老師的指導(dǎo)下履行。

1.呈現(xiàn)一瓶二氧化碳，讓同學(xué)觀看其顏色、狀態(tài)。

2.向一盛有二氧化碳的軟塑料瓶?jī)?nèi)加入1/3體積的水，立刻旋緊瓶蓋，振蕩。

3.向盛有燃著的階梯蠟燭的燒杯中，緩緩傾倒二氧化碳。

師：從以上3個(gè)試驗(yàn)，我們發(fā)覺(jué)了二氧化碳具有哪些性質(zhì)?哪些屬于物理性質(zhì)?哪些屬于化學(xué)性質(zhì)?

二、推動(dòng)新課

二氧化碳的性質(zhì)

師：1.物理性質(zhì)

(1)通常狀況下是無(wú)色、無(wú)味的氣體。

(2)密度比空氣的大(同溫同壓下)。

(3)能溶于水。

師：二氧化碳也有三態(tài)變化，在加壓、降溫的條件下可以變成液體，連續(xù)加壓、降溫，就可以變成固體?，F(xiàn)在我們一起觀看固體二氧化碳。

師：用二氧化碳滅火器制二氧化碳固體。請(qǐng)幾位同學(xué)當(dāng)心將固體收集到飲料瓶中，觀看它的狀態(tài)及變化。引導(dǎo)同學(xué)將燃著的木條放在瓶口，觀看木條的變化。

師：固體二氧化碳又叫“干冰”，易升華。

前面的蠟燭熄滅，現(xiàn)在的木條熄滅，都說(shuō)明二氧化碳未能燃燒，也不支持燃燒。

2.化學(xué)性質(zhì)

(1)二氧化碳與水的反應(yīng)。

試驗(yàn)探究：二氧化碳與水的反應(yīng)。

試驗(yàn)步驟：取四朵用石蕊溶液染成紫色的干燥的紙花。第一朵紙花噴上稀醋酸，第二朵紙花噴上水，第三朵紙花直接放入盛滿二氧化碳的集氣瓶中，第四朵紙花噴上水后，再放入盛滿二氧化碳的集氣瓶中，觀看四朵花的顏色變化。然后將第一朵和第四朵紙花取出當(dāng)心烘烤，觀看現(xiàn)象。

現(xiàn)象：

師：①石蕊是一種色素，能在酸性、中性及堿性環(huán)境下顯現(xiàn)出三種不同的顏色。

②直接在酒精燈上加熱紙花，紙花易燒焦變黑，影響觀看，可用燈泡發(fā)光供應(yīng)的熱量履行這個(gè)反應(yīng)。

師：①石蕊是一種色素，遇酸變成紅色。

②水未能使紫色石蕊溶液變成紅色。

③二氧化碳與水反應(yīng)生成類似醋酸的物質(zhì)，這種物質(zhì)能使紫色石蕊溶液變成紅色。

④二氧化碳與水反應(yīng)生成的物質(zhì)不穩(wěn)定，加熱簡(jiǎn)單分解成二氧化碳和水。

師：二氧化碳溶于水的過(guò)程中，是否發(fā)生了化學(xué)變化呢?

生：CO2與H2O能發(fā)生化學(xué)反應(yīng)生成碳酸，碳酸能使紫色的石蕊試液變成紅色。

CO2+H2O===H2CO3

碳酸很不穩(wěn)定，簡(jiǎn)單分解為二氧化碳和水，受熱時(shí)分解更快。

H2CO3===H2O+CO2↑

(2)二氧化碳和石灰水的反應(yīng)。

試驗(yàn)探究：二氧化碳和石灰水的反應(yīng)。

試驗(yàn)步驟：打開雪碧瓶蓋，塞上導(dǎo)氣管，通入澄清的石灰水中，振蕩，觀看現(xiàn)象。

現(xiàn)象：澄清的石灰水變渾濁。

師：說(shuō)明雪碧中含有二氧化碳，二氧化碳和石灰水發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)。

師：二氧化碳能使澄清的石灰水變渾濁，是因?yàn)槎趸己蜌溲趸}(Ca(OH)2)反應(yīng)生成了白色的碳酸鈣沉淀的原因。該反應(yīng)的化學(xué)方程式如下：

Ca(OH)2+CO2===CaCO3↓+H2O，這個(gè)反應(yīng)常用來(lái)檢驗(yàn)二氧化碳。

二氧化碳對(duì)生活和環(huán)境的影響

1.對(duì)生活的影響。

(1)做滅火劑：二氧化碳密度比空氣大，又不燃燒，一般也不支持燃燒，當(dāng)二氧化碳與空氣同時(shí)存在時(shí)，二氧化碳在下層，從而隔絕空氣與物體的接觸，所以二氧化碳可用做滅火劑。

(2)做制冷劑、人工降雨。

在肯定條件下，二氧化碳?xì)怏w會(huì)變成固體，固體二氧化碳叫“干冰”。干冰升華時(shí)，會(huì)汲取大量的熱，常用作制冷劑和人工降雨。

(3)因?yàn)橐兹苡谒?，所以可制汽水等碳酸飲料?/p>

(4)二氧化碳是溫室肥料。

2.環(huán)境的影響：溫室效應(yīng)。

板書

第1課時(shí)二氧化碳

一、二氧化碳的性質(zhì)

1.物理性質(zhì)

2.化學(xué)性質(zhì)

(1)二氧化碳和水反應(yīng)生成碳酸，碳酸能使紫色石蕊試液變紅色

CO2+H2O===H2CO3

H2CO3===H2O+CO2↑

(2)二氧化碳和石灰水反應(yīng)

CO2+Ca(OH)2===CaCO3↓+H2O

二、二氧化碳對(duì)生活和環(huán)境的影響

1.對(duì)生活的影響

(1)做滅火劑

(2)做制冷劑、人工降雨

(3)可制汽水等碳酸飲料

(4)溫室肥料

2.環(huán)境的影響：溫室效應(yīng)

九班級(jí)化學(xué)第一單元復(fù)習(xí)教案4

教學(xué)目標(biāo)學(xué)問(wèn)目標(biāo)：通過(guò)對(duì)日常生活現(xiàn)象和化學(xué)試驗(yàn)現(xiàn)象的觀看和分析，使同學(xué)理解理解物質(zhì)變化和化學(xué)變化的初步概念。

力量目標(biāo)：能夠區(qū)分哪些屬于物理變化，哪些屬于化學(xué)變化;哪些屬于物理性質(zhì)，哪些屬于化學(xué)性質(zhì)

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：留意培育同學(xué)科學(xué)的觀看和分析力量，并使他們受到科學(xué)態(tài)度和科學(xué)方法的訓(xùn)練。

教學(xué)重點(diǎn)：物質(zhì)的變化與性質(zhì)

教學(xué)難點(diǎn)：物理變化與物理性質(zhì)，化學(xué)變化與化學(xué)性質(zhì)的區(qū)分

教學(xué)方法：探究—?dú)w納總結(jié)法

教學(xué)預(yù)備：[試驗(yàn)1-1]-[試驗(yàn)1-5]

課時(shí)支配：1課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)二次備課

新課導(dǎo)入：緒言課的幾個(gè)試驗(yàn)給同學(xué)們留下了深刻的印象，課后有許多同學(xué)提問(wèn)：為什么白紙噴“水”會(huì)變紅，再噴“水”紅色又消逝了呢?生活中也有許多現(xiàn)象：水在肯定條件下可以變成水蒸氣和冰，鋼鐵制品會(huì)在潮濕的空氣中生銹?這又是為什么呢?下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)物質(zhì)的變化。

一、化學(xué)變化和物理變化：

[介紹]觀看試驗(yàn)方法：看、聞、觸摸。

觀看試驗(yàn)的步驟：1、試驗(yàn)前，物質(zhì)的色、態(tài)、味等

2、試驗(yàn)過(guò)程中，發(fā)光、放熱、生成氣體、沉淀等現(xiàn)象;

3、試驗(yàn)后，物質(zhì)的物質(zhì)的色、態(tài)、味等;

思索：物質(zhì)變化前后，是否生成了其他物質(zhì)?

[試驗(yàn)1-1]水的沸騰

[試驗(yàn)1-2]膽礬的粉碎

[試驗(yàn)1-3]膽礬溶于水后與氫氧化鈉溶液反應(yīng)

[試驗(yàn)1-4]大理石與稀鹽酸反應(yīng)

觀看并記錄試驗(yàn)現(xiàn)象、填表：

試驗(yàn)序號(hào)變化前的物質(zhì)變化時(shí)的現(xiàn)象變化后的物質(zhì)變化后有無(wú)新物質(zhì)生成

1-1液態(tài)的水有水蒸氣造成或產(chǎn)生;又變成冷凝的水液態(tài)的水無(wú)

1-2藍(lán)色塊狀膽礬塊狀變成粉末狀藍(lán)色粉末狀膽礬無(wú)

1-3藍(lán)色硫酸銅溶液變成藍(lán)色渾濁物藍(lán)色氫氧化銅沉淀有

1-4塊狀石灰石有氣泡造成或產(chǎn)生二氧化碳?xì)怏w有

【爭(zhēng)論、歸納】1-1、1-2中水和膽礬發(fā)生了狀態(tài)和形態(tài)的變化，但無(wú)新物質(zhì)生成，1-3、1-4中有顏色的變化，有沉淀的生成，有氣體生成，并生成了新物質(zhì)。

結(jié)