立在地球邊上放號 部編版高中語文 必修上冊（含解析）

試卷第=page11頁，共=sectionpages33頁試卷第=page11頁，共=sectionpages33頁2-1立在地球邊上放號一、基礎知識訓練1．下列詞語中加點的字，讀音全都正確的一項是（

）A．蠟炬（jù）

脂膏（hāo）

軀體（qū）

耕耘（yún）B．鉚釘（mǎo）

怒涌（nǔ）

撐開（chēng）

彷徨（páng）C．律呂（lǚ）

慰藉（jiè）

罅隙（xià）

囂鳴（xiāo）D．情景（jìng）

晨曦（xī）

蔭蔽（yīn）

明澈（chè）2．下列詞語中，沒有錯別字的一項是（

）A．石礫

撕裂

慰籍

自然賜予B．陰蔽

迅疾

婉轉

一躍而上C．催殘

鄙棄

倦怠

瞻前顧后D．晶瑩

甘霖

熾熱

深山幽谷3．依次填入下面一段文字橫線處的語句，銜接最恰當?shù)囊唤M是直到五四之前，中國詩壇還是舊詩一統(tǒng)天下。________________①新詩的倡導者們主張廢除陳舊的格律，其著眼點當然不僅僅在于形式。②盡管舊詩曾有燦爛的過去，但到了20世紀初，已成強弩之末。③它那固定的形式、格律，已使它很難容納新的思想、新的內(nèi)容。④同時也是一場深刻的思想革命。向舊詩所代表的傳統(tǒng)思想與美學觀念發(fā)起挑戰(zhàn)。⑤很難適應急劇變化的現(xiàn)代社會讀者的審美要求。A．①④②③⑤ B．②③⑤①④C．①④③②⑤ D．②①④⑤③4．下列句子中，沒有語病的一項是A．近日，一名女乘客暈倒在公交車內(nèi)，司機當機立斷，和4名熱心乘客一起將患者送到醫(yī)院，患者很快轉危為安，司機和乘客的愛心之舉迎來了網(wǎng)友一片點贊。B．清華大學聯(lián)合劍橋大學、麻省理工學院，成立低碳能源大學聯(lián)盟未來交通研究中心，他們試圖尋找解決北京霧霾天出行困難的破解之道。C．“侃”是特有的北京人的休閑方式，也是談生意的重要形式，就像廣東人的喝早茶，許多生意往往是在“侃”中談成的。D．為加強巡視隊伍自身建設，中央對巡視組組長采取“一次一授權”的管理制度，這種創(chuàng)新，相對減弱了巡視組組長自身發(fā)生腐敗的風險系數(shù)。5．下列對《立在地球邊上放號》一詩的賞析，不正確的一項是(

)A．這首詩展現(xiàn)在讀者面前的，是一群巨人的形象。他們站在地球邊上，站在“全方位”俯瞰地球的立足點上，吹響一聲聲響徹寰宇的號角。B．這首詩一方面通過對自然景觀的真實反映，展示了大自然雄偉和壯麗的景色；另一方面，是那種向舊世界、舊文化、舊傳統(tǒng)猛烈沖擊的時代精神的象征。C．這首詩雖是自由體，但節(jié)奏感很強，隨著人的感情的層層推進，句式、節(jié)奏也同時變化，顯出一種內(nèi)在的韻律美。D．這首詩以鋪陳排比的句式，熱烈歌頌了“不斷的毀壞”“不斷的創(chuàng)造”的力量，正好反映了“五四”時期人民那種奮起直追、高揚個性、改變“弱國愚民”狀況的強烈愿望。6．根據(jù)拼音寫漢字①（là）()燭

（là）()月②（zhōng）言不由()（āi）()鴻遍野（shuāi）經(jīng)久不()③（lì）石()

（shuò）閃()

（shuò）()石流金④（xiē）()形文字

（qì）()約

（qiè）提綱()領

（qiè）()而不舍7．辨詞義壯麗·絢麗（1）東方地平線上，一輪紅日噴薄而出，金燦燦的光輝，照耀著祖國的山河。（2）這幅反映熱氣騰騰的社會主義工業(yè)生產(chǎn)的油畫，色彩十分。毀壞·破壞（1）我們不但善于一個舊世界，還將善于建設一個新世界。（2）一場臺風過去，小村莊被得片瓦無存。8．下面是某校一在校學生寫給母校百年慶典的文章的片段，其中有五處用詞不當，請找出并作修改。金秋十月，驚聞母校百年慶典，我夜不成眠！飲水思源，永難忘懷！回想在母校生活和學習的這幾年，所有的老師和同學們都給了我兄弟般的鼓勵和幫助！今年，是您百年誕辰！弦歌百年今又始，桃李不言滿庭芳。祝福您，我的母校！祝愿各位恩師揚名杏林！祝愿莘莘學子學業(yè)有成?、佗冖邰堍荻?、閱讀能力提升（一）閱讀下面文字，完成下面小題。詩歌是文學女神桂冠上的璀璨的明珠?，F(xiàn)代詩歌誕生于“五四”新文化運動時期，它是適應時代的要求，以接近群眾的白話語言反映現(xiàn)實生活，表現(xiàn)科學民主的革命思想，以打破舊體詩格律形式束縛為主要標志的新體詩?！艾F(xiàn)代詩”名稱是1953年紀弦創(chuàng)立“現(xiàn)代詩社”時提出確立并開始使用。代表新詩創(chuàng)始期最高成就的是創(chuàng)造社的主將、浪漫主義詩人郭沫若?！拔逅摹睍r代各種社會矛盾的加深，面對________的現(xiàn)實，在________中因不滿現(xiàn)狀而陷入苦悶的廣大青年，迫切尋找激情噴發(fā)的方式表達個性解放的要求。他們在理想的憧憬中揭露封建黑暗，作為舊秩序的叛逆者而忠于自己的熱情和理想的一代人，很自然地從思想上接受浪漫主義，并用以作為藝術原則，指導自己的創(chuàng)作。這就是以郭沫若為代表的一批創(chuàng)造社詩人崇奉浪漫主義的動因。針對當時詩壇________的現(xiàn)狀，他們沖破世俗的束縛，創(chuàng)作出大量________的詩作，令沉悶許久的詩苑清風驟起，形成獨有的浪漫主義詩風。9．文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當?shù)囊豁検牵?/p>

）A．1953年紀弦創(chuàng)立“現(xiàn)代詩社”時提出確立“現(xiàn)代詩”名稱開始使用。B．“現(xiàn)代詩”名稱是1953年紀弦創(chuàng)立“現(xiàn)代詩社”時確立提出的。C．1953年紀弦創(chuàng)立“現(xiàn)代詩社”時確立提出“現(xiàn)代詩”名稱。D．“現(xiàn)代詩”名稱是1953年紀弦創(chuàng)立“現(xiàn)代詩社”時提出確立的。10．依次填入文中橫線上的成語，全都恰當?shù)囊豁検牵?/p>

）A．風雨如晦

崢嶸歲月

墨守成規(guī)

驚世駭俗B．風雨如晦

蹉跎歲月

墨守成規(guī)

憤世嫉俗C．風雨交加

蹉跎歲月

抱殘守缺

憤世嫉俗D．風雨交加

崢嶸歲月

抱殘守缺

驚世駭俗11．文中畫波浪線的句子運用了什么修辭手法？請簡要分析其表達效果。（二）閱讀下面的詩歌，完成下面小題。爐中煤——眷戀祖國的情緒郭沫若一啊，我年青的女郎！我不辜負你的殷勤，你也不要辜負了我的思量。我為我心愛的人兒，燃到了這般模樣！二啊，我年青的女郎！你該知道了我的前身？你該不嫌我黑奴鹵莽？要我這黑奴的胸中，才有火一樣的心腸。三啊，我年青的女郎！我想我的前身，原本是有用的棟梁，我活埋在地底多年，到今朝才得重見天光。四啊，我年青的女郎！我自從重見天光，我常常思念我的故鄉(xiāng)。我為我心愛的人兒，燃到了這般模樣！1920年1月寫于日本12．下列對這首詩的藝術特色的分析，不恰當?shù)囊豁検牵?/p>

）A．這首詩采用擬人的手法，用“爐中煤”的口吻，向自己心愛的戀人，向思念的故鄉(xiāng)，向偉大的祖國傾訴衷腸，表達了甘愿為她們獻身的愿望。B．詩的第二節(jié)通過煤的外形與內(nèi)心的對比，進一步訴說詩人的衷情，表白自己雖然鹵莽直率，但胸懷中卻有“火一樣的心腸”。C．本詩具有韻律美，全詩每節(jié)五行，每行音節(jié)大體均齊；一、三、五行押韻，一韻到底。D．“啊，我年青的女郎”這句話反復出現(xiàn)，造成了一種反復詠嘆的效果，使情感漸趨熱烈深沉。13．下列對于這首詩情感表達的分析，不恰當?shù)囊豁検牵?/p>

）A．這首詩與《立在地球邊上放號》在情感表達上有相近之處，都傳達了五四運動在詩人胸中燃起的革命激情。B．“我不辜負你的殷情，你也不要辜負了我的思量”一句，一方面表現(xiàn)出詩人的鄭重承諾，另一方面流露出“我”對祖國懷有的“思量”不僅是思念，也有希望。C．“燃到了這般模樣！”是“爐中煤”心甘情愿燃燒自我的真實表白，詩人沒有形容“爐中煤”燃成了什么樣子，這也給讀者留下了想象的空間。D．詩人運用浪漫主義的獨特想象，以煤自況，表明詩人雖然地位和人格卑賤，但愿意積極進取、以身許國，表現(xiàn)了當時知識分子的自我覺醒。14．下列對這首詩的分析與理解不恰當?shù)囊豁検牵?/p>

）A．詩歌采用第一人稱來傾訴眷戀之情，顯得直接親切，也更感人。B．第三節(jié)“爐中煤”交待了自己的前身——“我原本是有用的棟梁”，暗示了詩人一直以來都懷有遠大的人生理想。C．詩的第四節(jié)“我為我心愛的人兒，燃到了這般模樣！”與第一節(jié)的結尾相呼應，表達了詩人愿意為祖國奉獻一切的愿望，這種感情與聞一多《紅燭》一詩中的紅燭精神有著相似的精神本質(zhì)。D．“要我這黑奴的胸中，才有火一樣的心腸”一句，生動地寫出了“爐中煤”忠貞形象。15．“年青的女郎”有著怎樣的形象？這一形象寄托了作者怎樣的感情？請簡要分析。答案第=page11頁，共=sectionpages22頁答案第=page11頁，共=sectionpages22頁參考答案：1．C【詳解】本題考查學生識記常用字字音的能力。A.“脂膏”的“膏”應讀gāo；B.“怒涌”的“怒”應讀nù；D.“情景”的“景”應讀jǐng。故選C。2．D【詳解】本題考查學生識記并正確書寫現(xiàn)代常用規(guī)范漢字，辨析形近字的能力。A.“慰籍”的“籍”應改為“藉”。B.“陰蔽”的“陰”應改為“蔭”。C.“催殘”的“催”應改為“摧”。故選D。3．B【詳解】試題分析：文段的整體思路是從舊詩寫到新詩，注意“它”“同時”“盡管”等詞語?？键c：選用、仿用、變換句式。能力層級為表達運用E。4．A【詳解】試題分析：B項結構混亂，“尋找解決……破解之道”雜糅。應為“尋找解決……的辦法”或者“尋找……破解之道?！盋項語序不當，“特有的”就放在“北京人”后面。D項搭配不當，“減弱”與“風險系數(shù)”不搭配，應改成“降低”等詞。考點：辨析并修改病句。能力層級為表達運用E。5．A【詳解】本題考查學生分析理解課文所學現(xiàn)代詩歌內(nèi)容的能力。A.“是一群巨人的形象。他們”錯誤?！读⒃诘厍蜻吷戏盘枴肥枪粼缙谠姼璧拇碜髦?。這首詩展現(xiàn)在讀者面前的，是一個巨人的形象?！疤枴弊肿鲃釉~解，表示“呼喊和喊叫”的意思。讀二聲。而非號角的意思。故選A。6．蠟臘衷哀衰礫爍鑠楔契挈鍥【詳解】本題考查考生正確書寫字形的能力。考生首先應做到書寫規(guī)范，清楚工整，注意字的間架結構擺放合理，一些易出錯的形近字，結合詞語含義確定字形結構,注意結合詞語含義區(qū)分部首，做到正確規(guī)范書寫。①蠟燭臘月

②言不由衷

哀鴻遍野經(jīng)久不衰

③礫石閃爍鑠石流金④楔形文字契約提綱挈領鍥而不舍7．（1）壯麗（2）絢麗（1）破壞（2）毀壞【詳解】本題考查的是近義詞語的意義辨析能力，解答此類試題首先明確近義成語的區(qū)別，然后分析句意找到所給的句子中的重點詞語，看哪個成語和它吻合。壯麗?絢麗：兩者都是形容詞，都有美麗好看的意思。“壯麗”側重在雄壯，多形容富于氣勢的美；“絢麗”側重在燦爛，多形容富于光彩的美?！皦邀悺笨捎糜谏胶印⒔ㄖ?、詩文、事業(yè)等；“絢麗”多用于景物、服裝、人生等?！皦邀悺背Ｅc“雄偉”“輝煌”“巍峨”等詞連用；“絢麗”常與“多彩”“繽紛”“奪目”等詞連用。毀壞?破壞：兩者都是動詞，都有弄壞的意思?！捌茐摹币话闶侵饔^上有意識的行為；“毀壞”不一定是有意識的，還有可能是由客觀原因造成的。“毀壞”指毀滅性地弄壞；“破壞”一般指比較嚴重的弄壞?！捌茐摹笨捎糜诰唧w或抽象的事物，適用范圍很大；“毀壞”多用于具體的事物，適用范圍較小?！军c睛】解答詞語題，第一、逐字解釋詞語，把握大意；第二、注意詞語潛在的感情色彩和語體色彩；第三、要注意詞語使用范圍，搭配的對象；第四、弄清所用詞語的前后語境，盡可能找出句中相關聯(lián)的信息；第五、從修飾與被修飾關系上分析，看修飾成分跟中心詞之間是否存在前后語義矛盾或者前后語義重復的現(xiàn)象。8．“驚聞”改為“欣聞”或“喜聞”“夜不成眠”改為“百感交集”“兄弟般”改為“親人般”“誕辰”改為“華誕”“杏林”改為“杏壇”【詳解】本題考查學生語言表達得體的能力。①“驚聞”是吃驚，覺得不可思議，有點在意料之外的心理感受，多指不好的事情。用于得知母校慶典不合適，應改為“欣聞”或“喜聞”；②“夜不成眠”顯得太過于夸張，應改為“百感交集”；③“兄弟般”形容和老師的關系不合適，應改為“親人般”；④“誕辰”是指有名氣的人的出生紀念日，不能用于學校，應改為“華誕”；⑤“杏林”是中醫(yī)學界的代稱，使用錯誤，應改為“杏壇”。9．D10．A11．比喻，將“詩歌”比作“桂冠上璀璨的明珠”，生動形象地表現(xiàn)了詩歌在文學史上突出的藝術價值。【分析】9．本題考查學生辨析并修改病句的能力。原句的語病是句子結構混亂，顯得主賓不搭配，原句主干是：名稱是提出確立并使用。應強調(diào)名稱提出。A．句式雜糅。“紀弦提出名稱”和“名稱被使用”是兩套句子結構，而該項雜糅在一塊了。B．語序不當，應先“提出”，然后“確立”。C．語序不當，應先“提出”，然后“確立”。故選D。10．本題考查學生正確使用成語的能力。第一處，風雨如晦：風雨交加，白天如同黑夜一樣昏暗。形容局勢動蕩或社會黑暗。風雨交加：風雨一起襲來。比喻天氣惡劣。語境是說，“五四”運動時期的社會矛盾十分突出，時局動蕩。所以此處要選“風雨如晦”，比喻黑暗的社會現(xiàn)狀。第二處，崢嶸歲月：形容不平凡的歲月。蹉跎歲月：把時光白白地耽誤過去，指虛度歲月。語境是說“不滿現(xiàn)狀而陷入苦悶的廣大青年”在這個不平凡的歲月，“迫切尋找激情噴發(fā)的方式表達個性解放的要求”，故第二處填“崢嶸歲月”。第三處，墨守成規(guī)：形容因循守舊，不肯改進。抱殘守缺：形容保守不知改進。語境是講以郭沫若為代表的詩人，敢于打破成規(guī)陋習，不因循守舊，直接針對當時“墨守成規(guī)”的世風。第四處，驚世駭俗：因言行異于尋常而使人震驚。憤世嫉俗：對不合理的社會和習俗表示憤恨憎惡。語境是說這些勇敢的新文化主將創(chuàng)作了大量使世人震驚的作品，故填“驚世駭俗”。故選A。11．本題考查學生把握修辭手法并分析其構成及表達效果的能力。分析畫線句“詩歌是文學女神桂冠上的璀璨的明珠”，可提煉出主干“詩歌是明珠”，可確定其用了比喻的修辭，將“詩歌”比作“明珠”，喻體“明珠”用“璀璨”一詞修飾，可知其特點是燦爛奪目，而比喻修辭中本體和喻體要有相似性，因此可判斷出“詩歌”也是燦爛奪目的，再分析畫線句，定語是“文學女神”因此可知“詩歌”的燦爛奪目主要是在文學史上的地位，所以這一比喻形象生動地表現(xiàn)了詩歌在文學中的重要地位及藝術價值。12．A13．D14．A15．形象特征：年輕美麗，朝氣蓬勃，富有魅力。思想感情：①對在蓬勃發(fā)展的五四運動中充滿生機與朝氣的祖國的贊頌。②對祖國深深的思念與眷戀之情。【解析】13．本題考查學生分析詩歌藝術特色的能力。