三年級(jí)下冊(cè)心理健康教育教學(xué)計(jì)劃教

10/19三年級(jí)下冊(cè)心理康健教育教學(xué)打算一、指導(dǎo)思想：21世紀(jì)的感動(dòng)競(jìng)爭(zhēng)，將來人才不僅要把握現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，有較全面的力氣，而且要有強(qiáng)大的體魄，康健的人格，康健的心理素養(yǎng)。“康健不僅是沒有身體缺陷和疾患，還要有統(tǒng)統(tǒng)的生理和心理狀態(tài)與優(yōu)良的社會(huì)適應(yīng)力氣。”生理與心理都康健，才是真正意義上的康健。心育是各育的根底和中介，在素養(yǎng)教育中處于嚴(yán)峻位置。學(xué)校心理康健教育是進(jìn)展性、預(yù)防性的教育，教育的重點(diǎn)在于培育學(xué)生康健的心理素養(yǎng)。中小學(xué)生肩負(fù)著培育跨世紀(jì)人才的重任，青少年時(shí)期是一個(gè)人心理、生理發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，不僅要重視培育青少年思想文化道德素養(yǎng)，還要關(guān)注他們的心理康健，心理康健教育是小學(xué)素養(yǎng)教育的一項(xiàng)嚴(yán)峻內(nèi)容，也是現(xiàn)代根底教育的一個(gè)顯著特點(diǎn)。從小培育學(xué)生優(yōu)良的心理素養(yǎng)，開發(fā)學(xué)生的潛能，塑造學(xué)生的康健人格，這對(duì)于提高中華民族的整體素養(yǎng)，提高將來人才的質(zhì)量，有著極其深刻的意義。二、教育目的：21世紀(jì)競(jìng)爭(zhēng)日趨感動(dòng)，培育同現(xiàn)代化要求相適應(yīng)的數(shù)以億計(jì)的高素養(yǎng)的勞動(dòng)者和數(shù)以千萬計(jì)的特地人才的必定要求，也是針對(duì)當(dāng)前我國小學(xué)生存在的心理素養(yǎng)方面的弱點(diǎn)，進(jìn)一步提高其心理素養(yǎng)水平，實(shí)施素養(yǎng)教育的現(xiàn)實(shí)需要。在將來人才的綜合素養(yǎng)構(gòu)造中，心理素養(yǎng)越來越嚴(yán)峻，人的樂天開朗、樂觀進(jìn)取、堅(jiān)韌不拔等共性心理品質(zhì)對(duì)人的康健成長和事業(yè)成功起著嚴(yán)峻作用。三、教學(xué)目標(biāo)：1、班主任在學(xué)習(xí)有關(guān)心理康健教育理論的根底上，依據(jù)教材內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)展心理康健教育。2、選材要盡量使心理學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生生活實(shí)際，用一些通俗易懂的例子幫助解釋，將身邊的現(xiàn)象認(rèn)真理學(xué)觀點(diǎn)去分析，以便學(xué)生更好地了解、承受心理學(xué)問，并在方法上努力做到既有用又便于操作。講話形式可承受演講式、說話式、報(bào)告式、爭(zhēng)論式等。3、學(xué)習(xí)內(nèi)容要準(zhǔn)時(shí)記載，班級(jí)將依據(jù)教學(xué)打算規(guī)定的心理康健教育時(shí)間，并在班主任工作手冊(cè)上作具體記載。四、教學(xué)措施：堅(jiān)持以人為本，依據(jù)學(xué)生心理、成功的特點(diǎn)及進(jìn)展規(guī)律，運(yùn)認(rèn)真理康健的理論和方法，開展豐富多彩的活動(dòng)，培育學(xué)生優(yōu)良的心理素養(yǎng)，促進(jìn)他們身心全面調(diào)和的進(jìn)展。立足教育，重在指導(dǎo)，遵循學(xué)生身心進(jìn)展規(guī)律，保證心理康健的實(shí)踐性和實(shí)效性，面對(duì)全體學(xué)生，關(guān)注個(gè)別差異，以學(xué)生為本，尊崇學(xué)生、理解學(xué)生。提高全體學(xué)生的訓(xùn)練素養(yǎng)，充分開發(fā)他們的潛力，培育學(xué)生樂天的、向上的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生人格的康健進(jìn)展。對(duì)少數(shù)有心里困擾或心理障礙的學(xué)生進(jìn)展科學(xué)的、有用的心理詢問和輔導(dǎo)，使他們盡快擺脫障礙，提高心理康健水平，增加自我。適應(yīng)四周生活。三年級(jí)下冊(cè)心理康健教育教案一、做家務(wù)的能手教學(xué)目的:1、使學(xué)生懂得做一些力所能及的家務(wù)勞動(dòng)是一種美德；從小培育愛勞動(dòng)的好習(xí)慣；2、減輕父母的負(fù)擔(dān)，增加勞動(dòng)觀念。教學(xué)重點(diǎn)：1、養(yǎng)成愛勞動(dòng)的習(xí)慣；2、把握勞動(dòng)的技巧。教學(xué)難點(diǎn)：常常做家務(wù)教學(xué)過程：一、導(dǎo)言同學(xué)們這節(jié)心理康健教育課，我們共同探討如何當(dāng)爸爸媽媽的小幫手。二、質(zhì)疑你們?cè)诩依镒黾覄?wù)嗎？常常做嗎？能夠做哪些力所能及的家務(wù)勞動(dòng)？舉例說明三、表演具體內(nèi)容：星期天，小華在家里幫助媽媽擦玻璃，費(fèi)了很大的勁，才把整“玻璃擦得不明凈，不讓你做的事，就別做，只要把學(xué)習(xí)搞好就行了”。爭(zhēng)論：〔1〕小華和媽媽的做法對(duì)嗎？〔2〕不對(duì)的地方應(yīng)怎么做？四、小品具體內(nèi)容：奶奶正在清掃衛(wèi)生，小剛放學(xué)回來了，就喊：“奶奶我渴了，快給我拿飲料?！蹦棠套ゾo說：“好好好，我馬上給你拿去”。爭(zhēng)論：小剛的做法對(duì)嗎？他錯(cuò)在哪里，他該怎么做？五、幻燈出示推斷小明幫助爸爸抱柴?！病澄宸己托∨笥淹?，奶奶讓她去打醬油，她不去?！病硧寢尣辉诩?，小紅自己做飯。〔〕劉麗愉快時(shí)，就幫媽媽做家務(wù)，不愉快時(shí)，就不做?！病乘渭言诎嗉?jí)愛勞動(dòng)，在家就不干了?！病称?、競(jìng)賽整理書包競(jìng)賽；以小組為單位，選學(xué)生參與做菜競(jìng)賽；一組：做糖拌柿子；二組：黃瓜涼菜；三組：炒雞蛋。八、總結(jié)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們都懂得在家里應(yīng)當(dāng)幫助爸爸媽媽做一些力所能及的家務(wù)勞動(dòng)，從小養(yǎng)成愛勞動(dòng)的好習(xí)慣。全班同學(xué)都能夠幫助父母做家務(wù)，而且決心常常去做，并且做好。二、不要明日復(fù)明日教學(xué)目的：通過本節(jié)教學(xué)，使學(xué)生生疏拖拉作風(fēng)的危害，教育學(xué)生養(yǎng)成優(yōu)良的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活作風(fēng)。教學(xué)重點(diǎn)：教育學(xué)生養(yǎng)成優(yōu)良的學(xué)習(xí)和生活作風(fēng)教學(xué)過程：一、導(dǎo)言同學(xué)們，你們寵愛故事嗎？好，下面教師給大學(xué)講一個(gè)幽默的故事，故事的名字叫《寒號(hào)鳥》。二、教師講故事〔音樂配音〕師：聽完故事，大家想一想，寒號(hào)鳥最終的結(jié)果怎樣？為什么會(huì)有這樣的結(jié)果？生：略師：這個(gè)故事聽了之后，你懂得了什么道理？生：略三、情境表演舞臺(tái)一分為二，一半是教室，一半是學(xué)生冬冬的家。冬冬坐在中間，左邊可夠到教室里的課桌，右邊可夠到家里的書桌。一學(xué)生用手舉一日歷，分別用大掛歷形式呈現(xiàn)，星期一、……；一學(xué)生扮演冬冬的同學(xué)，輪番找冬冬去玩，日歷從星期一開頭呈現(xiàn)。教師〔在教室里〕：同學(xué)們，今日的課外作業(yè)是第一課的練習(xí)題?！捕瑥慕淌业臅览锶〕鲆槐揪毩?xí)冊(cè)，放在家里的書桌上?！惩瑢W(xué)甲：冬冬咱們出去打球吧！冬冬：我的作業(yè)還沒做呢！〔想了一會(huì)兒，好吧，放在家里的書桌上〕跟同學(xué)甲下場(chǎng)，然后回到舞臺(tái)中間。日歷翻到星期二教師：同學(xué)們，今日的作業(yè)是其次課的練習(xí)題〔冬冬把作業(yè)拿出來放在桌子上〕同學(xué)乙：冬冬咱們?nèi)ス珗@玩吧！冬冬：我的作業(yè)還沒做完呢！〔想了一會(huì)兒，〕好吧，明天再說，走，咱們玩去！日歷翻到三、四、五，教師不斷布置作業(yè)，冬冬不斷地從課桌里取出練習(xí)冊(cè)，家里的書桌上疊放的練習(xí)冊(cè)，越來越高。表演后：組織學(xué)生爭(zhēng)論小品的意義，使學(xué)生生疏辦什么事都要只爭(zhēng)朝夕，不要養(yǎng)成拖拉作業(yè)，當(dāng)天應(yīng)做完的事決不要放到明天去做。古人早就知道了這種明日復(fù)明日的危害，編一首明日歌〔幻燈出示〕明日復(fù)明日，明日何其多。我生待明日，萬事成蹉跎。師講解，大家齊讀。五、總結(jié)同學(xué)們，通過今日的學(xué)習(xí)，生疏到拖拉作風(fēng)的危害，養(yǎng)成優(yōu)良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不要明日復(fù)明日。教學(xué)目的：幫助學(xué)生覺察和生疏自己生活中存在的不良習(xí)慣，培育學(xué)生康健、科學(xué)的行為習(xí)慣和生活作風(fēng)。教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生覺察和生疏自己生活中存在的不良習(xí)慣，培育和養(yǎng)成康健、科學(xué)的行為習(xí)慣和生活作風(fēng)。教學(xué)過程：我們每個(gè)人都有一些自己的生活習(xí)慣，有的是好習(xí)慣，有的是壞習(xí)慣。好的習(xí)慣應(yīng)發(fā)揚(yáng)，壞習(xí)慣就要改正。假設(shè)你有某些壞習(xí)慣，這節(jié)課我們就要幫助你改改你的壞習(xí)慣。板書：改改你的壞習(xí)慣二、授局部1．看課堂劇《小紅的三餐》：故事大意：小紅早晨起床，洗瀨完畢，媽媽把飯菜在餐廳擺好，叫小紅吃早飯，小紅說：“媽媽，我不餓，我不吃?！闭f完就上學(xué)去了。中午放學(xué)小紅一進(jìn)家門就觀看桌上放著她尋常最愛吃的紅燒排骨，小紅拿起筷子大口大口地吃了起來，始終吃到不能再吃為止，下午上學(xué)的路上開頭胃疼，晚上回家覺察只有一個(gè)她最不愛吃的醬茄子，小紅只吃了兩口就不吃了。師問：課堂劇中小紅有哪些壞習(xí)慣？生答：板書：不吃早飯，暴飲暴食，挑食師問：這都是哪方面的壞習(xí)慣？生答：師板書：不衛(wèi)生師問：誰能說說不衛(wèi)生的習(xí)慣還有哪些？生答：師板書：師問：你有這方面的壞習(xí)慣嗎？你預(yù)備怎樣改正？小結(jié)學(xué)法：〔略〕2．觀看課堂劇《小明的１００分》?！泊笠猓骸辰處熣f今日的數(shù)學(xué)卷子，我已初步看了一遍，現(xiàn)在發(fā)還給你們，我公布正確答案，要求同學(xué)們比照標(biāo)準(zhǔn)答案自行打分。小明左右一看沒有留意，忙把填空中的錯(cuò)誤答案改正過來，打上１００分。這節(jié)課完畢時(shí)教師說：“同學(xué)們，教師是在做一個(gè)厚道測(cè)驗(yàn)，假設(shè)你有不厚道的表現(xiàn)要改正?？椿脽舫鍪镜膯栴}，同桌爭(zhēng)論后答復(fù)：小明這是一種什么壞習(xí)慣？不厚道、哄騙教師這屬于哪種壞習(xí)慣？還有哪些習(xí)慣是人際交往中的壞習(xí)慣？假設(shè)你有這其中的壞習(xí)慣，你打算怎么辦？3．觀看課堂劇：《客人來了》故事大意：張叔拿來一盒禮品到小立家做客，爸爸接過禮品盒放在桌子上后跟張叔叔談話。小立翻開禮品盒，覺察里面有她愛吃的蛋糕，就吃了起來，一邊吃一邊嚷著叫爸爸陪她到公園玩兒?？椿脽簦撼鍪绢}：故事中小立有哪些壞習(xí)慣？這是哪方面的壞習(xí)慣？還有哪些是家庭生活中的壞習(xí)慣？假設(shè)你有打算怎么辦？用剛剛學(xué)習(xí)前兩個(gè)內(nèi)容的方法自學(xué)，小組爭(zhēng)論，派一人答復(fù)4．說說你或你覺察別的同學(xué)有哪些日常生活中的其它不良生活習(xí)慣，你的改正措施。三、總結(jié)問：通過這節(jié)的學(xué)習(xí)，你懂得了什么？師總結(jié)：每個(gè)人都會(huì)例外程度地存在某種或某些不良習(xí)慣。只要大家從小勇于生疏和成認(rèn)自己的不良習(xí)慣，并下決心訂正，就能不斷進(jìn)步，康健成長。一、教學(xué)目的：使學(xué)生生疏妒忌心理的表現(xiàn)以及產(chǎn)生的緣由與危害，指導(dǎo)學(xué)生彩樂觀的態(tài)度和調(diào)整方式，抑制妒忌心，優(yōu)質(zhì)心理平均。懂得妒忌心理對(duì)人對(duì)已的危害性，能區(qū)分識(shí)別妒忌的行為表現(xiàn)，有意識(shí)地抑制妒忌心理。二、教學(xué)過程〔一〕導(dǎo)入心理學(xué)中有一種不康健的心理現(xiàn)象，從古至今有這種心理現(xiàn)象的人，心理上都對(duì)自己產(chǎn)生不良的影響，請(qǐng)聽下面的小故事?！捕持v授課1、從故事中我們看到，白泰宮哪些地方表現(xiàn)出了妒忌的心理？2、妒忌心理怎么樣害死了白泰宮的兒子？3、心理學(xué)家經(jīng)過調(diào)查、爭(zhēng)論、分析后得出：妒忌之心影響人的身心康健，簡(jiǎn)易消滅頭暈、頭疼、食欲減退、惡心嘔吐、胸有抑郁、腰背酸痛等病癥，而且有妒忌之心的人心情都很擔(dān)憂定，行為消滅過激，就像故事中的白泰宮一樣。讀[詢問臺(tái)]，我們應(yīng)怎么樣保持好心情？〔三〕活動(dòng)區(qū)1、請(qǐng)同學(xué)做個(gè)小測(cè)試，了解自己的心理狀態(tài)。A、組織學(xué)生自讀自評(píng)。B、從小測(cè)試中你知道了什么？2、妒忌是不康健的心理狀態(tài)，請(qǐng)你選一選，把不良的心情放入回收箱中?！部稍谠~語上畫*〕。3、實(shí)踐園A、怎么樣做才是最正確呢？*請(qǐng)你動(dòng)筆寫一寫，遇到以下狀況你會(huì)怎么樣做？*請(qǐng)同學(xué)反響，引導(dǎo)學(xué)生生疏只有靠自身努力爭(zhēng)取才能成功，妒忌之心對(duì)我們的進(jìn)展是倒霉的。B、讀一讀下面兩句話，談?wù)勀愕捏w會(huì)。C、遇到同學(xué)中有妒忌行為的，你打算怎么樣幫助他呢？〔看小練習(xí)〕D、同桌爭(zhēng)論E、反響〔四〕總結(jié)全課通過學(xué)習(xí)，我們生疏了妒忌這種不良心理現(xiàn)象的危害，期望同學(xué)們?cè)谌粘Ｉ钪袝r(shí)刻提示自己，保持樂天的心情，通過自己的努力來爭(zhēng)取成績(jī)。訓(xùn)練學(xué)生生疏根本的學(xué)習(xí)方法，懂得學(xué)習(xí)方法的意義和作用，養(yǎng)成優(yōu)良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容和要求，覺察影響自己學(xué)習(xí)的主要問題，不斷選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法。二、教學(xué)過程教學(xué)過程〔一〕引入同學(xué)們，你們的學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)绾危趯W(xué)習(xí)上講究方法嗎？下面教師給你們講個(gè)小故事?！捕硨W(xué)文明理1、聽了這個(gè)故事，你有什么想法？戈強(qiáng)的學(xué)習(xí)成績(jī)開頭為什么總也上不去？后來為什么提高了？學(xué)生談?wù)勛约旱目捶ǎ?qǐng)幾個(gè)人答復(fù)。小結(jié)：看來只靠死記硬背是不行的，必需在理解的根底上記憶，把握確定的方法才行。2、什么是學(xué)習(xí)方法？怎么樣才能把握確定的學(xué)習(xí)方法呢？A、學(xué)習(xí)分五個(gè)環(huán)節(jié)，它們是：預(yù)習(xí)、聽課、作業(yè)、復(fù)習(xí)、考試。每個(gè)環(huán)節(jié)各有特點(diǎn)，各有例外的方法，只有把握了各個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)方法，靈敏運(yùn)用，才能提高學(xué)習(xí)成績(jī)。B、下面咱們搞一個(gè)小測(cè)試，符合你的狀況的畫勾：誰來說說你畫的狀況？指名找?guī)讉€(gè)人說。誰還知道一些沒有正確學(xué)習(xí)方法的現(xiàn)象？打算性訓(xùn)練應(yīng)加強(qiáng)監(jiān)視和檢查。C、小組爭(zhēng)論：都可以用什么方法學(xué)習(xí)？如：打算性訓(xùn)練應(yīng)加強(qiáng)監(jiān)視和檢查。預(yù)習(xí)：教給學(xué)生預(yù)習(xí)步驟：讀、劃、批、寫、思、做。聽課要認(rèn)真。復(fù)習(xí)要系統(tǒng)。做作業(yè)要認(rèn)真審題、認(rèn)真解題、耐煩檢查、準(zhǔn)時(shí)改錯(cuò)、提高創(chuàng)?！踩郴顒?dòng)明理1、下面咱們做一個(gè)小測(cè)試，請(qǐng)你依據(jù)自己的狀況，實(shí)事求是做出選擇。小組爭(zhēng)論并派代表發(fā)言。我們一起做個(gè)小玩耍：小貓釣魚。2、下面幾種狀況，請(qǐng)你想一想議一議。請(qǐng)你讀讀下面幾句話，并把它登記來。〔四〕總結(jié)全課今日我們了解了幾種學(xué)習(xí)方法，期望大家能靈敏運(yùn)用，使自己在學(xué)習(xí)上取得更大進(jìn)步。使學(xué)生生疏個(gè)人與他人、個(gè)人與集體的關(guān)系，懂得與人友好往來相處對(duì)幸結(jié)合的作用，理解結(jié)合起來的力氣。生疏到個(gè)人在集體中的作用，主動(dòng)參與交往活動(dòng)，和集體共同進(jìn)步。二、教學(xué)過程〔一〕導(dǎo)入世紀(jì)的到來，國際競(jìng)爭(zhēng)越來越感動(dòng)?！翱平膛d國”是我國治國戰(zhàn)略之一，培育和造就優(yōu)良的科學(xué)素養(yǎng)，才能擔(dān)起中華騰飛的歷史重任。社會(huì)上滸一些迷信觀點(diǎn)，很多已被科學(xué)所揭穿，讀讀下面的小故事，會(huì)對(duì)你有所啟發(fā)?！捕硨W(xué)文明理1、讀故事《草船借箭》。A、諸葛亮是真的“神機(jī)妙算”嗎？B、從這個(gè)故事中，你對(duì)諸葛亮有了哪些了解？引導(dǎo)學(xué)生生疏諸葛亮的博學(xué)多才使他在三國時(shí)期節(jié)節(jié)成功，而不是像當(dāng)時(shí)人們說的他能掐會(huì)算。2、生活中消滅的這些現(xiàn)象是怎么回事？A、天狗吃月亮—--月全食。B、鬼火 墳?zāi)怪兄薪小傲住钡幕瘜W(xué)物質(zhì)自燃。C、現(xiàn)在我們可以人工降雨，向天空釋放二氧化碳。D、電影中的妖魔鬼怪是人們想像出來的。3、連一連：你了解狀況這些科學(xué)家嗎？請(qǐng)你把他們的名字與他們所寫的著作用線連起來。4、你還了解哪些最的科技成果，給大家說一說?！踩郴顒?dòng)明理1、有幾個(gè)同學(xué)遇到了難題，你能幫幫他嗎？2、你還知道哪些科學(xué)學(xué)問？小結(jié)：同學(xué)們知道的真不少，只要我們都崇尚科學(xué)，反對(duì)迷信，就能有一個(gè)愉快歡愉的心理。3、請(qǐng)你記住下面的幾句話。4、請(qǐng)你課下搜集一些現(xiàn)在還沒解開的世界之謎產(chǎn)小資料?！菜摹晨偨Y(jié)全課崇尚科學(xué)，反對(duì)迷信愛科學(xué)學(xué)科學(xué)優(yōu)良的科學(xué)素養(yǎng)用科學(xué)為祖國做奉獻(xiàn)引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)用腦，維護(hù)大腦康健，開發(fā)大腦潛能。二、教學(xué)過程〔一〕導(dǎo)入在“可上九天攬?jiān)拢上挛逖笞谨M”的信息時(shí)代的今日，大腦照舊是科學(xué)生疏中最隱秘的局部。它有著無窮的驚奇，隱蔽著有待開發(fā)的豐富的智力資源。20%被使用，其余的能量都處于沉睡狀態(tài)。我們?cè)撛趺礃邮褂么竽X呢？〔板書：學(xué)會(huì)用大腦〕〔二〕學(xué)文明理1、講故事“聰惠的亮亮”。組織爭(zhēng)論：你寵愛亮亮嗎？為什么？教師小結(jié)：亮這聰惠，會(huì)用大腦，每天都能讓大腦休息好。我們每個(gè)人都有一個(gè)和亮亮一樣的自然電腦，對(duì)于同學(xué)們來說，學(xué)習(xí)是一項(xiàng)繁復(fù)的腦力勞動(dòng)，我們應(yīng)怎么樣做才能使大腦得到最有用地進(jìn)展。2、四人小組爭(zhēng)論。A、說說你在學(xué)習(xí)生活中，由于動(dòng)腦而取得成功的事情。B、想 會(huì)用大腦對(duì)你的學(xué)習(xí)和做事有何幫助？C、怎么樣做才算科學(xué)地使用大腦？3、教師小結(jié)。A、吃各種各樣的食物，不挑食、不偏食。B、讓大腦休息好、工作好。C、常常參與體育熬煉，給大腦輸送更多的氧氣。D、“用進(jìn)廢退”，要勤于動(dòng)腦?！踩郴顒?dòng)明理1、數(shù)一數(shù)：田中田，田外田。〔小兔和小貓一起來到一塊水田，小貓?bào)@異地問：“公署里為什么還有水田呢？”小兔說：“這塊水田與眾例外，田中有田，田外還有田，多奇異呀！能把它數(shù)清楚嗎？”小貓數(shù)來數(shù)去總也數(shù)不清，你能幫幫它嗎？〕2、比一比，看誰算得快。3、玩一玩：“24”1~104張，運(yùn)用+、-、*、/24。4、想一想：一枝鉛筆，除了寫字、畫畫外，還能用它干什么？5、實(shí)踐園訂一個(gè)“作息時(shí)間表”。問卷調(diào)查：A、你什么時(shí)候用腦最多？B、你知道對(duì)大腦有益的食品嗎？C、你學(xué)習(xí)效果最正確的用腦時(shí)間是什么時(shí)候？D、你知道用腦時(shí)間太長會(huì)有什么不好嗎？〔四〕總結(jié)全課一、教學(xué)目的：使學(xué)生樹立與人交往的意識(shí)，學(xué)習(xí)人際交往的方法。二、教學(xué)過程〔一〕導(dǎo)入：在同學(xué)們的生活中，每天離不開與他人的交往。有的同學(xué)有很多的朋友，而有的同學(xué)總是沒有好朋友，這是什么緣由呢？其實(shí)，與人交往是有技巧的?！捕硨W(xué)文明理1、請(qǐng)聽小故事：A、小芬和小紅為什么彼此不說話了？B、兩人又是怎么樣和好的？2、從她倆的故事中，你懂得了什么？引導(dǎo)學(xué)生明白與人交往要待人真摯、守信，并要考慮他人的想法和意見，還要努力提高自己的修養(yǎng)。3、活動(dòng)區(qū)。A、同學(xué)們回憶一下自己在交往中是怎么樣做的，做個(gè)小測(cè)試。你對(duì)自己的測(cè)試結(jié)果滿足嗎？想一想應(yīng)當(dāng)怎么樣做。B、與人交往的表現(xiàn)有哪些呢？請(qǐng)你從下面這些詞中選一項(xiàng)填在下面的橫線上。C、通過以上的學(xué)習(xí)，想一想你自己與人交往時(shí)的做法應(yīng)是怎么樣的？提示：與父母：敬重、不任性、有禮貌、講道理、幫助做家務(wù)、、、、、、、。D、互助箱：生活中的你是否遇到過這樣一些狀況，請(qǐng)你幫他們解決一下。他們這樣做會(huì)有什么不良后果？〔會(huì)失去很多朋友〕。4、實(shí)踐園。A、談一個(gè)你與人交往的小事例，并說出你的想法。B、他們這樣做對(duì)嗎？提高學(xué)生區(qū)分是非的力氣，懂得要有正確的交往。C、你會(huì)怎么樣做？學(xué)生親身體會(huì)，并在班里溝通，相互學(xué)習(xí)。5、讀一讀。6、讀讀這些提示語，會(huì)對(duì)你以后的交往有幫助?！踩晨偨Y(jié)全課通過這節(jié)課，同學(xué)們了解了交往的必要性及方法，懂得了政黨的交往會(huì)使人歡愉，擁有更多的朋友。同時(shí)同學(xué)們確定要留意在交往中不要交到壞朋友。記住課文最終的幾句話，齊讀。使學(xué)生初步生疏學(xué)習(xí)策略對(duì)改進(jìn)學(xué)習(xí)的作用，主動(dòng)積存學(xué)習(xí)策略學(xué)問，增加運(yùn)用學(xué)習(xí)策略的意識(shí)，努力改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)。嘗試體驗(yàn)怎樣運(yùn)用學(xué)習(xí)策略更有用，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中不斷積存學(xué)習(xí)的策略學(xué)問與閱歷。二、教學(xué)過程〔一〕引入：同學(xué)們，我們每個(gè)人的大腦都很獨(dú)到，每個(gè)人思考問題的角度和方法也不盡一樣。那么，在學(xué)習(xí)上也是如此，例外的學(xué)習(xí)策略，所收到的學(xué)習(xí)效果是例外的。我們先來了解一下冬冬的學(xué)習(xí)策略?！捕硨W(xué)文明理1、請(qǐng)聽小故事，“冬冬有個(gè)小賬本”。A、冬冬的賬本上都有什么？B、冬冬的學(xué)習(xí)策略有哪些值得你借鑒？通過分析爭(zhēng)論，引導(dǎo)學(xué)生裝生疏到好的學(xué)習(xí)策略對(duì)學(xué)習(xí)的有用幫助，即可以使學(xué)習(xí)更加松弛、高效。2、活動(dòng)區(qū)。文字玩耍。A、第一組：請(qǐng)你依據(jù)確定的規(guī)律來記憶這些字，看誰記得快、記得牢。引導(dǎo)學(xué)生通過分類來記憶，提高記憶的效率。B、其次組：借鑒剛剛的方法，看誰能記住方塊里的詞，你的記憶雇竅是什么？引導(dǎo)學(xué)生通過聯(lián)想情景記憶法來記住它們。例：提著“旅行包“，拿著“火車票”乘“火車”到“天安門”4個(gè)詞。學(xué)習(xí)解決問題的策略。通過一個(gè)個(gè)小事例，使學(xué)生了解、理解學(xué)習(xí)的策略。填一填：〔見教學(xué)分析〕。請(qǐng)小組爭(zhēng)論完成，看你們能總結(jié)出多少種學(xué)習(xí)的策略？3、實(shí)踐園。說了那么多學(xué)習(xí)策略，請(qǐng)你回憶一下班里誰的學(xué)習(xí)策略好，請(qǐng)把他的名字填在橫線上，然后結(jié)合自己談?wù)勀愕南敕?。了解一下他人的策略，?huì)對(duì)有啟發(fā)。看看你的策略：A、請(qǐng)你實(shí)踐一下，可以在紙上畫草圖?！蔡崾荆呵谐删帧场、算一算，你會(huì)覺察幽默的現(xiàn)象。〔三〕總結(jié)全課：通過以下的學(xué)習(xí)，同學(xué)們對(duì)學(xué)習(xí)的策略有了確定的了解，并進(jìn)展了實(shí)踐。期望同學(xué)們能把學(xué)到的學(xué)問應(yīng)用到學(xué)習(xí)實(shí)踐中，更好地提高學(xué)習(xí)效率。一、教學(xué)目的：使學(xué)生了解意志的心理構(gòu)造和作用，初步樹立戰(zhàn)勝困難的自信念，培育撲抑制力和堅(jiān)韌性。惦念自己有確定力氣，常常鼓舞自己是可以努力戰(zhàn)勝困難的。二、教學(xué)過程〔一〕導(dǎo)入。常有同學(xué)問我：“教師，我怎么一點(diǎn)毅力也沒有，做什么事都不能堅(jiān)持到底?！苯袢者@節(jié)課，我們就爭(zhēng)論怎么樣培育你的意志力?！舶鍟号嘤愕囊庵玖Α场捕硨W(xué)文明理1、講故事〔懷素學(xué)書法〕2、爭(zhēng)論：你從懷素學(xué)習(xí)書法的經(jīng)受中得到了什么啟發(fā)？〔按下面的提示進(jìn)展?fàn)幷摗?。A、他立志要當(dāng)一個(gè)有學(xué)問的人，就想方法非要把本領(lǐng)學(xué)到手不行。-----說明他對(duì)做成這件事有〔〕。B、他不認(rèn)為寫不好字就是比別人笨，惦念自己有力氣學(xué)得更好，也情愿付出努力。 說明他對(duì)做成這件事有〔〕。C、他學(xué)書法不怕困難，總是一鼓作氣地練習(xí)，遇到很多困難都沒有放棄。-----說明他對(duì)做成這件事有〔〕。3、教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問題進(jìn)展反響。4、教師小結(jié)：〔三〕活動(dòng)明理。請(qǐng)你來幫助。1、學(xué)生自讀資料。2、教師引導(dǎo)學(xué)生幫助出方法，把自己的意見寫在資料近空白處。3、小結(jié)：相互溝通：1、自我診斷〔題目另附〕。在意志力方面，你哪一點(diǎn)做得好，畫一個(gè)小紅花；哪一點(diǎn)需要改進(jìn)，畫一個(gè)小三角