安徽省教師公開(kāi)招聘考試中學(xué)體育真題2023年

2023安徽省教師公開(kāi)聘請(qǐng)考試中學(xué)體育真題2023年(總分:120。01，做題時(shí)間：90〕一、填空題〔總題數(shù)：10，分?jǐn)?shù)：10。00)1.《國(guó)務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)青少年體育增加青少年體質(zhì)的意見(jiàn)》中明確規(guī)定，初中體育課每周1課時(shí)，高中體育課每周2課時(shí)。解析：32［解析］《國(guó)務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)青少年體育增加青少年體質(zhì)的意見(jiàn)》中第七條規(guī)定，中小學(xué)要認(rèn)真執(zhí)行國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)，保質(zhì)保量上好體育課，其中小學(xué)1—2年級(jí)每周4課時(shí)，小學(xué)3-6年級(jí)和初中每周3課時(shí)，高中每周2課時(shí)。2.在體育與安康課程標(biāo)準(zhǔn)中，將義務(wù)教育階段學(xué)生的學(xué)習(xí)劃分為四級(jí)水平，其中水平二是指1年級(jí)，水平四是指2年級(jí)。解析：3-47—9[解析］在義務(wù)教育階段，體育與安康課程將學(xué)生的學(xué)習(xí)劃分為四級(jí)水平，并在運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能、身體安康、心理安康與社會(huì)適應(yīng)四個(gè)方面分別設(shè)置了相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。水平一至水平四分別對(duì)應(yīng)1—2年級(jí)、3—4年級(jí)、5—6年7—93.田徑跳動(dòng)運(yùn)開(kāi)工程主要有助跑、1、2解析：起跳騰空［解析］全部的田徑跳開(kāi)工程都是由助跑、起跳、騰空和落地這四個(gè)小環(huán)節(jié)組成，跳動(dòng)的最終距離主要由助跑速度和起跳方式打算，騰空、落地保證了起跳所取得的效果.4。籃球行進(jìn)間單手肩上投籃應(yīng)做到跨步收球、1和起跳至2［解析］蹬地上步起跳，右腿屈膝上抬,同時(shí)舉球至肩上，當(dāng)身體跳到最高點(diǎn)時(shí),向前上方抬肘伸臂，用手腕前屈和手指撥球的力氣將球投出。5。排球根本技術(shù)主要分為發(fā)球、墊球、1、26.乒乓球的移動(dòng)步伐包括單步、1、2、跳步、穿插步、小碎步等。［7.男子競(jìng)技體操工程有自由體操、鞍馬、吊環(huán)、跳馬、12解析:雙杠單杠[解析］男子競(jìng)技體操工程有自由體操、鞍馬、吊環(huán)、跳馬、雙杠和單杠六項(xiàng)；女子競(jìng)技體操工程有自由體操、凹凸杠、平衡木和跳馬四個(gè)工程.8。五禽戲是仿照虎、1、熊、猿和2解析：鹿鶴［解析］五禽戲，又稱(chēng)“五禽操”“五禽氣功”，相傳由東漢醫(yī)學(xué)家華佗創(chuàng)制?！扒荨敝盖莴F，古代泛指動(dòng)物；“戲”在古代是指歌舞雜技之類(lèi)的活動(dòng)。五禽戲是通過(guò)仿照虎、鹿、熊、猿、鶴五種動(dòng)物的動(dòng)作來(lái)進(jìn)展健身的一種運(yùn)動(dòng)。9.骨骼肌內(nèi)的本體感受器叫1，肌腱內(nèi)的本體感受器叫2.解析：肌梭腱梭［解析］本體感受器也稱(chēng)固有感受器，是指承受動(dòng)物體或其一局部所處的狀態(tài)，特別是指以力學(xué)狀態(tài)作為直接感覺(jué)刺激而使身體感知的感受器。脊椎動(dòng)物的肌梭和腱梭是具有代表性的，它分別以該骨骼肌或腱的機(jī)械伸展為適宜刺激而興奮，并將其伸展的程度報(bào)向中樞。10.反響速度的快慢取決于1通過(guò)2［解析］經(jīng)通路，包括感受器、傳入神經(jīng)、神經(jīng)中樞、傳出神經(jīng)和效應(yīng)器。反射弧越長(zhǎng)，反響越慢;反之,反響越快.二、單項(xiàng)選擇題(總題數(shù):20,分?jǐn)?shù)：20。00〕11。我國(guó)現(xiàn)行體育與安康課程的指導(dǎo)思想是 A.終身體育B。安康第一√C.參與體育D.運(yùn)動(dòng)第一解析：《義務(wù)教育體育與安康課程標(biāo)準(zhǔn)(2023年版〕》指出，體育課程的根本理念是：(1〕堅(jiān)持“安康第一“的指導(dǎo)思想，促進(jìn)學(xué)生安康成長(zhǎng)；(2〕激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，培育學(xué)生體育熬煉的意識(shí)和習(xí)慣；(3)以學(xué)生進(jìn)展為中心，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)體育與安康學(xué)習(xí);(4〕關(guān)注地區(qū)差異和個(gè)體差異,保證每一位學(xué)生受益。修訂的《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)安康標(biāo)準(zhǔn)》中，評(píng)定學(xué)生體質(zhì)安康狀況的內(nèi)容是 。A。身體形態(tài)、身體機(jī)能、身體素養(yǎng)、安康行為B。身體形態(tài)、身體機(jī)能、運(yùn)動(dòng)力量、情意表現(xiàn)C.身體形態(tài)、身體機(jī)能、身體素養(yǎng)、運(yùn)動(dòng)技能D.身體形態(tài)、身體機(jī)能、身體素養(yǎng)、運(yùn)動(dòng)力量√解析：修訂的《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)安康標(biāo)準(zhǔn)》從身體形態(tài)、身體機(jī)能、身體素養(yǎng)和運(yùn)動(dòng)力量等方面綜合評(píng)定學(xué)它的體質(zhì)安康水平，是促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)安康進(jìn)展、鼓勵(lì)學(xué)生樂(lè)觀進(jìn)展身體熬煉的教育手段，是學(xué)生體質(zhì)安康的個(gè)體評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。《學(xué)校體育工作條例》中規(guī)定，學(xué)校體育工作包括 A。體育課教學(xué)B。課外體育活動(dòng)D.以上都正確√解析：《學(xué)校體育工作條例》其次條規(guī)定,學(xué)校體育工作是指一般中小學(xué)校、農(nóng)業(yè)中學(xué)、職業(yè)中學(xué)、中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校、一般高等學(xué)校的體育課教學(xué)、課外體育活動(dòng)、課余體育訓(xùn)練和體育競(jìng)賽.實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)目標(biāo)的主要載體是 A。教學(xué)方法B.組織措施C。體育教材√D.場(chǎng)地器材解析:體育課程是學(xué)校實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)目標(biāo)的主要載體，而教材是課程標(biāo)準(zhǔn)的具體化，所以此題選C項(xiàng)。15。在體育教學(xué)中，教師以自身完成的動(dòng)作作為范例的教學(xué)方法是 .A。講解法B。示范法√C.爭(zhēng)論法D.演示法解析：動(dòng)作示范法是教師〔或教師指定的學(xué)生〕以自身完成的動(dòng)作作為范例，用以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展學(xué)習(xí)的方法。動(dòng)作示范法是體育教學(xué)中最常用的直觀方法，它在使學(xué)生了解所學(xué)動(dòng)作的表象、挨次、技術(shù)要點(diǎn)和動(dòng)作特征方面具有獨(dú)特的作用。16.學(xué)校體育教育的目的是增加學(xué)生體質(zhì)和傳遞 。A.體育傳統(tǒng)B。體育手段C.體育文化√D。體育事業(yè)解析：跨欄工程在田徑競(jìng)賽中屬于 A。徑賽√B.田賽解析：田徑競(jìng)賽是徑賽、田賽和全能競(jìng)賽的統(tǒng)稱(chēng)。以高度和距離長(zhǎng)度計(jì)算成績(jī)的跳動(dòng)、投擲工程叫田賽；以時(shí)間計(jì)算成績(jī)的競(jìng)走和跑的工程叫徑賽?？鐧诠こ虒儆趶劫?。在跨欄跑的過(guò)欄技術(shù)中，當(dāng)起跨腿蹬離地面后，要快速 A.勾腳B。提膝C.收髖屈膝√D。大腿外展向前提拉解析：在跨欄跑過(guò)欄技術(shù)中，當(dāng)起跨腳蹬離地面，即開(kāi)頭過(guò)欄。這時(shí)起跨腳快速收髖屈膝，大腿外展向前提拉,提膝勾腳過(guò)欄，預(yù)備前擺.在標(biāo)準(zhǔn)田徑場(chǎng)進(jìn)展4×400米接力競(jìng)賽時(shí)，其次棒運(yùn)發(fā)動(dòng)在跑完第 A。一√B.二D.四解析：田徑規(guī)章規(guī)定,4×400米接力競(jìng)賽中,分道跑完三個(gè)彎道后，外道運(yùn)發(fā)動(dòng)即可向里道切入。第一棒運(yùn)發(fā)動(dòng)不能串道,100在籃球競(jìng)賽中，持球隊(duì)員傳球后，利用啟動(dòng)速度和假動(dòng)作擺脫防守，并向籃下切入接同伴的回傳球后投籃的戰(zhàn)術(shù)協(xié)作稱(chēng)為 。A。空切協(xié)作B.一傳一切協(xié)作√C.二攻一協(xié)作D。一防一協(xié)作在排球競(jìng)賽中，每得一次發(fā)球權(quán),場(chǎng)上隊(duì)員的位置應(yīng) A。不輪轉(zhuǎn)B.任意發(fā)球C。按順時(shí)針?lè)较蜉嗈D(zhuǎn)√D.按逆時(shí)針?lè)较蜉嗈D(zhuǎn)解析：在排球競(jìng)賽中，球隊(duì)每得到一次發(fā)球權(quán)時(shí)，該隊(duì)隊(duì)員應(yīng)按順時(shí)針輪轉(zhuǎn)一個(gè)位置。足球運(yùn)動(dòng)中快速運(yùn)球推動(dòng)時(shí)，防守隊(duì)員與之平行跑動(dòng)或從其背后追上成平行跑時(shí)，所承受的搶球方法稱(chēng)為 A.正面搶球D。側(cè)面搶球√解析:正面搶球是對(duì)手運(yùn)球從正面過(guò)來(lái)時(shí)所承受的方法。側(cè)面搶球是對(duì)手快速運(yùn)球推動(dòng)時(shí)，防守隊(duì)員與之平行跑動(dòng)或從其背后追上成平行跑時(shí)所承受的搶球方法。23。以操工程中，屬于女子獨(dú)有的是 A.衰弱操B.器械體操D.藝術(shù)體操√解析:藝術(shù)體操的主要工程有繩操、球操、網(wǎng)操、帶操、棒操5項(xiàng)，是女子獨(dú)有的體操工程。24。在體操教學(xué)中，保護(hù)與幫助的運(yùn)用挨次依次是 。A.保護(hù)與幫助-幫助—保護(hù)B。保護(hù)與幫助—保護(hù)—幫助C。保護(hù)—保護(hù)與幫助-幫助D。幫助—保護(hù)與幫助-保護(hù)√解析：體操教學(xué)不同階段的保護(hù)與幫助的運(yùn)用是不同的：粗略把握動(dòng)作的階段，在學(xué)生練習(xí)時(shí)，主要承受直接幫助的方法；改進(jìn)與提高動(dòng)作階段，主要承受保護(hù)與幫助交替使用的方法，既需利用直接幫助、間接幫助，也需利用器械保護(hù)和教會(huì)學(xué)生進(jìn)展自我保護(hù)；穩(wěn)固與運(yùn)用自如的階段，從利用器械保護(hù)、自我保護(hù)漸漸過(guò)渡到完全脫離保護(hù)，獨(dú)立完成動(dòng)作.25。武術(shù)的運(yùn)動(dòng)形式包括對(duì)抗搏斗和 .A。攻防演練B。套路演練√C。集體演練解析:26。長(zhǎng)拳的內(nèi)容包括 。根本功、單練套路、對(duì)練套路√B。單練套路、對(duì)練套路、集體演練C。根本功、對(duì)練套路、集體演練D。根本功、單練套路、集體演練解析：長(zhǎng)拳是中國(guó)拳術(shù)之一,其內(nèi)容包括根本功、單練套路、對(duì)練套路。27.在運(yùn)動(dòng)技能形成的分化階段，教師應(yīng)特別留意 。A。動(dòng)作細(xì)節(jié)√B.完整動(dòng)作練習(xí)C.做好示范動(dòng)作D.穩(wěn)固動(dòng)力定型解析:在運(yùn)動(dòng)技能形成的分化階段，練習(xí)過(guò)程中的大局部錯(cuò)誤動(dòng)作得到訂正，能比較順當(dāng)和連貫地完成完整的技術(shù)動(dòng)作.這時(shí)初步建立了動(dòng)力定型，但定型尚未鞏同,遇到異刺激〔如有外人參觀或競(jìng)賽〕,多余動(dòng)作和錯(cuò)誤動(dòng)作可能重消滅。因此教師應(yīng)特別留意錯(cuò)誤動(dòng)作的訂正,讓學(xué)生體會(huì)動(dòng)作的細(xì)節(jié)，促進(jìn)分化抑制進(jìn)一步進(jìn)展，使動(dòng)作日趨準(zhǔn)確。28。疾跑后不能馬上站立不動(dòng),而應(yīng)連續(xù)慢跑，再停下來(lái),可以防止 A。發(fā)生低血糖B。中暑昏厥C。重力性休克√D.肌肉痙攣解析：疾跑后突然停頓簡(jiǎn)潔引起暈厥,即重力性休克。故疾跑后應(yīng)先慢跑再停下來(lái)。29。造成關(guān)節(jié)脫位的主要緣由是 。A。直接暴力間接暴力√C。積存性暴力D.牽拉性暴力解析:外力超過(guò)關(guān)節(jié)本身的活動(dòng)范圍或超過(guò)關(guān)節(jié)本身的穩(wěn)定構(gòu)造的強(qiáng)度時(shí)，都能引起不同程度的關(guān)節(jié)脫位.臨床多見(jiàn)的關(guān)節(jié)脫位的主要緣由是間接外力暴力，如扭轉(zhuǎn)、跌撲、墜下、牽引等。30。優(yōu)秀運(yùn)發(fā)動(dòng)和非運(yùn)發(fā)動(dòng)比較，在完成定量運(yùn)動(dòng)后,心血管機(jī)能的反響 A。大B.小D。不明顯√解析：優(yōu)秀運(yùn)發(fā)動(dòng)與非運(yùn)發(fā)動(dòng)比較,在完成定量運(yùn)動(dòng)后,心血管機(jī)能發(fā)動(dòng)快、潛力大、恢復(fù)快，反響不明顯。三、推斷題〔總題數(shù)：20，分?jǐn)?shù)：20.00)31.《義務(wù)教育體育與安康課程標(biāo)準(zhǔn)〔2023年版〕》規(guī)定,學(xué)生每完成一個(gè)模塊的學(xué)習(xí)，且成績(jī)合格即可獲得兩個(gè)學(xué)分。A。正確B.錯(cuò)誤√解析：《義務(wù)教育體育與安康課程標(biāo)準(zhǔn)〔2023年版〕》中對(duì)學(xué)分沒(méi)有具體的規(guī)定。32.體育與安康課程是唯一以身體練習(xí)為主要手段的課程.正確錯(cuò)誤√解析：體育與安康課程是一門(mén)以身體練習(xí)為主要手段的課程，但不是唯一。如勞動(dòng)課、音樂(lè)課也有身體練習(xí)。33.體育教學(xué)原則是對(duì)教學(xué)工作的最根本要求，是進(jìn)展體育教學(xué)所不能破的底線。正確√B.錯(cuò)誤解析：體育教學(xué)原則是眾多體育教學(xué)要求中的最根本的內(nèi)容，也可以說(shuō)，體育教學(xué)原則是對(duì)體育教學(xué)工作的最根本要求，是教師進(jìn)展體育教學(xué)所不能破的底線要求。34。學(xué)生既是學(xué)校體育的對(duì)象，又是學(xué)校體育的主體.A。正確√B。錯(cuò)誤解析：學(xué)生既是學(xué)校體育的對(duì)象，又是學(xué)校體育的主體，是構(gòu)成學(xué)校體育過(guò)程的根本因素。35。體育教學(xué)目標(biāo)的制定不能反映社會(huì)、生產(chǎn)和科學(xué)進(jìn)展的客觀要求。A.正確√錯(cuò)誤解析：體育教學(xué)是按肯定打算和課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)展的有目的和有組織的教育過(guò)程,其任務(wù)是向?qū)W生傳授體育學(xué)問(wèn)、技術(shù)與技能，增加其體質(zhì)，培育其道德、意志、品質(zhì)等.體育教學(xué)目標(biāo)的制定不能反映社會(huì)、生產(chǎn)和科學(xué)進(jìn)展的客觀要求。途中跑的動(dòng)作構(gòu)造可分為后蹬與前擺、騰空和著地緩沖三局部。A。正確√B。錯(cuò)誤解析:途中跑是指經(jīng)起跑、起跑后加速跑轉(zhuǎn)入高速度跑的一段跑程，其周期由支撐階段和騰空階段組成。途中跑的動(dòng)作構(gòu)造可分為后蹬與前擺、騰空和著地緩沖三局部.跨欄跑的成績(jī)?nèi)Q于平跑的速度、跨欄步技術(shù)和跑與跨結(jié)合的力量。A.正確√B。錯(cuò)誤解析：跨欄跑的速度取決于欄間跑速度、完善合理的跨欄技術(shù)、跑跨兩方面協(xié)調(diào)結(jié)合的力量。3815—4530A。正確√B。錯(cuò)誤解析：依據(jù)投籃的角度和籃球反彈的角度可知，存與篩板成15—45度角的籃下投籃時(shí)，碰板點(diǎn)應(yīng)在接近30度的位置最適宜。39512A。正確B。錯(cuò)誤√解析：有5支隊(duì)參與籃球競(jìng)賽，承受單循環(huán)制，其競(jìng)賽場(chǎng)次為10場(chǎng).40。排球競(jìng)賽中隊(duì)員在處理球時(shí)有捧、撈球的動(dòng)作，應(yīng)判為連擊球犯規(guī)。A。正確B.錯(cuò)誤√解析：排球競(jìng)賽中，隊(duì)員可用身體任何部位觸球,但不得停留，如消滅撈、捧、推、擲球的狀況，則被判為持球犯規(guī)。41。足球搶斷球動(dòng)作是由推斷選位、上步搶斷球和跟進(jìn)連接三個(gè)環(huán)節(jié)構(gòu)成。正確√B。錯(cuò)誤解析：足球搶斷動(dòng)作包含搶球和斷球兩種技術(shù)，但從動(dòng)作過(guò)程分析，都是由以下三個(gè)環(huán)節(jié)構(gòu)成的：推斷選位→上步搶斷→跟進(jìn)連接動(dòng)作。42。世界性的足球競(jìng)賽最受人注目的是世界杯，每?jī)赡赀M(jìn)展一次。A。正確錯(cuò)誤√43。體操規(guī)章規(guī)定，男子單杠的高度為3。05A。正確B.錯(cuò)誤√解析：?jiǎn)胃芨邽?.55—2。75體操跳開(kāi)工程包括以下肢為主的一般跳動(dòng)和上下肢結(jié)合的支撐跳動(dòng)。A。正確√析：太極拳中的“靜“指心靜、冷靜和冷靜。A。正確B.錯(cuò)誤√2023自1990年第11屆亞運(yùn)會(huì)起，武術(shù)成為亞運(yùn)會(huì)的正式競(jìng)賽工程。A.正確√B。錯(cuò)誤解析：在1990年的第11屆北京亞運(yùn)會(huì)上，包括套路和散打兩大局部的武術(shù)首次成為亞運(yùn)會(huì)正式競(jìng)賽工程.47。三維安康觀是指身體、心理和社會(huì)適應(yīng)三方面都有良好的狀態(tài)。A。正確√B.錯(cuò)誤解析：三維安康觀認(rèn)為安康不僅僅是沒(méi)有疾病，或者體弱，而是包括生理的安康、心理的安康和社會(huì)適應(yīng)的完滿狀態(tài)三個(gè)方面.缺乏運(yùn)動(dòng)可使成年人和兒童體內(nèi)儲(chǔ)存過(guò)多的脂肪，導(dǎo)致肥胖或體重超出正常標(biāo)準(zhǔn).正確√B。錯(cuò)誤解析:缺乏運(yùn)動(dòng)可使成人和兒童體內(nèi)儲(chǔ)存過(guò)多的脂肪，導(dǎo)致肥胖或體重超出正常。缺乏運(yùn)動(dòng)還可能發(fā)生高胰島素癥、腆島素抵抗、高血壓、高甘油三酯、低密度脂蛋白膽固醇及糖耐量降低等病癥，引起代謝紊亂。49。ATP—CP系統(tǒng)是在無(wú)氧狀況下供給直接能源的系統(tǒng)。A.正確錯(cuò)誤√解析：ATP-CP系統(tǒng)在無(wú)氧狀況下會(huì)分解產(chǎn)生乳酸，釋放出能量，再合成ATP供給肌肉需要，不是供給直接能源的系統(tǒng)。50.運(yùn)動(dòng)動(dòng)力定型越穩(wěn)固,學(xué)習(xí)技術(shù)就越不簡(jiǎn)潔。正確錯(cuò)誤√解析：動(dòng)力定型具有穩(wěn)定性和敏捷性。一般地說(shuō)，習(xí)慣一類(lèi)的動(dòng)力定型，穩(wěn)定性較大、敏捷性較少.技能一類(lèi)的動(dòng)力定型則敏捷性比較大。動(dòng)力定型在肯定條件下形成，也可以在的條件下加以改造或進(jìn)展。四、簡(jiǎn)答題〔總題數(shù)：6，分?jǐn)?shù):30.00)51。體育與安康課程實(shí)踐課課時(shí)打算包括哪些內(nèi)容？正確答案：解析：制訂體育與安康課程實(shí)踐課課時(shí)打算的根本步驟是：〔1)確定課時(shí)教學(xué)目標(biāo);(2)排列教學(xué)內(nèi)容；(3〕針對(duì)教學(xué)內(nèi)容組織教法；(4)安排各項(xiàng)內(nèi)容教學(xué)時(shí)間和各項(xiàng)練習(xí)的次數(shù)；(5〕設(shè)計(jì)課程的生理負(fù)倚和練習(xí)密度;〔6)打算本課所需的場(chǎng)地器材和用具；(7〕課后小結(jié)。52。分解訓(xùn)練法的概念及主要類(lèi)型。正確答案：解析:分解訓(xùn)練法是指將完整的技術(shù)動(dòng)作或戰(zhàn)術(shù)協(xié)作過(guò)程合理地分成假設(shè)干個(gè)環(huán)節(jié)或局部，然后按環(huán)節(jié)或局部分別進(jìn)展訓(xùn)練的方法.分解訓(xùn)練法的類(lèi)型包括：〔1〕單純分解訓(xùn)練法;〔2)遞進(jìn)分解訓(xùn)練法;(3〕順進(jìn)分解訓(xùn)練法；〔4〕逆進(jìn)分解訓(xùn)練法。53。簡(jiǎn)述下壓式傳接棒的動(dòng)作方法。正確答案:〔〕解析：接棒人的手臂向后伸出,手腕內(nèi)旋，掌心向上，拇指與其他四指自然張開(kāi)，虎口朝后,傳棒人將棒的前部由上向前下壓傳到接棒人的手中。54。簡(jiǎn)述排球正面上手發(fā)球的動(dòng)作要點(diǎn)。正確答案:〔〕解析：(1)而對(duì)發(fā)球方向，雙腳前后站立；〔2)左手將球拋穩(wěn)；〔3〕右惜由后向前直臂搖擺，在右肩的前上方用全手掌、掌根或拳擊球的后中部；(4〕擊球后身體重心前移。202355.手倒立前滾翻的教學(xué)方法有哪幾種?正確答案：解析:(1〕面對(duì)墻擺手倒立反復(fù)做，體會(huì)蹬擺，頂肩以及回落技術(shù)；面對(duì)墻做靠倒立,訓(xùn)練肩、臂、腰的力氣；背對(duì)墻離開(kāi)20厘米左桿做手倒立,練習(xí)自我掌握;(4〕在低倒立架上練習(xí)；(5)腳尖靠在單杠上〔或雙杠上)做手倒立〔保幫者幫助練習(xí)者把腳放好).體會(huì)頂肩、立腰、緊身技術(shù)?；蚍鼍毩?xí)者的上臂幫助其調(diào)整重心.56。簡(jiǎn)述武術(shù)弓步駕掌沖拳的動(dòng)作要點(diǎn)。正確答案:〔)解析：左腿膝關(guān)節(jié)成90度，左腳呈正位;左拳在腰的左邊,拳心朝上；右腿蹬直，右腿膝關(guān)節(jié)處不能有塌陷相，右腳向里扣；有拳從腰間右邊沖出，沖出時(shí)右拳拳心向上，先轉(zhuǎn)后發(fā)力，腰部有側(cè)身扭轉(zhuǎn)和從下往上起身的動(dòng)作，腰部臂力同時(shí)發(fā)力，這時(shí)右拳心是向下的，右胳臂與肩同高，朝目標(biāo)發(fā)力。五、案例分析(總題數(shù)：1，分?jǐn)?shù)：20.00〕探究學(xué)習(xí)案例，《怎樣才能投得準(zhǔn)》。高二某班籃球根本技術(shù)單元第四課時(shí)，張教師課前給學(xué)生發(fā)放了掛圖和相關(guān)學(xué)習(xí)資料，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí).預(yù)備活動(dòng)后，張教師首先提出問(wèn)題：“直接命中與棚板投籃的瞄準(zhǔn)點(diǎn)應(yīng)怎樣選擇?”請(qǐng)同學(xué)們分組爭(zhēng)論,同學(xué)們結(jié)合掛圖和資料熱火朝天地爭(zhēng)論開(kāi)來(lái)。爭(zhēng)論完成后,張教師就選擇瞄準(zhǔn)點(diǎn)、人與籃球適宜位置、距離對(duì)命中率的重要性與學(xué)生開(kāi)放爭(zhēng)論，并進(jìn)展了分析比較.接著，張教師又提出“籃球投籃怎樣才能投得準(zhǔn)”的問(wèn)題，同時(shí)提出了要求，結(jié)合學(xué)生的學(xué)問(wèn)儲(chǔ)藏，認(rèn)真分析了拋物線、入籃角度與命中率的關(guān)系。分小組自主練習(xí)后，同學(xué)們圍在一起開(kāi)放了爭(zhēng)論。大家暢所欲言,就各種拋物線的優(yōu)點(diǎn)與缺乏，哪種入籃角度更適合自己,談了自己的感受。爭(zhēng)論完畢后，張教師將全班分成4個(gè)小組進(jìn)展投籃競(jìng)賽，從同學(xué)們的雀躍聲中,感受到了他們投籃命中率提高的喜悅。本節(jié)課上，同學(xué)們通過(guò)探究學(xué)習(xí)，開(kāi)心地完成了學(xué)習(xí)任務(wù),每個(gè)人都有了的收獲.依據(jù)上述材料,結(jié)合你對(duì)探究學(xué)習(xí)的理解，答復(fù)以下問(wèn)題：〔分?jǐn)?shù)：20.01〕(1).案例表達(dá)了探究學(xué)習(xí)的哪些特點(diǎn)?〔分?jǐn)?shù)：6.67〕正確答案：(〕解析:案例表達(dá)的探究學(xué)習(xí)的特點(diǎn)包括:①學(xué)習(xí)是主動(dòng)的，且有很多親身實(shí)踐的訓(xùn)練;②學(xué)生可以依據(jù)自己的步調(diào)學(xué)習(xí)；③師生、生生之間能相互溝通，相互促進(jìn)；④所學(xué)習(xí)的內(nèi)容可以超越課本的限制；⑤說(shuō)明或解釋探究覺(jué)察的過(guò)程具有挑戰(zhàn)性;⑥教師的作用是供給指導(dǎo)，而不是直接灌輸；⑦科學(xué)調(diào)查是探究型教學(xué)方法的核心或中樞；⑧同等重視學(xué)問(wèn)技能、過(guò)程技能和探究活動(dòng).。教師承受了哪些探究學(xué)習(xí)的方法和手段？〔分?jǐn)?shù)：6.67〕正確答案：〔〕解析：學(xué)習(xí)方法：?jiǎn)栴}探究法、覺(jué)察法、小組學(xué)習(xí)法。手段：?jiǎn)栴}驅(qū)動(dòng)、小組爭(zhēng)論、實(shí)踐練習(xí)?！?).談?wù)勗隗w育課堂教學(xué)中，探究學(xué)習(xí)的教學(xué)步驟。(分?jǐn)?shù)：6。67〕正確答案：解析：第一,展現(xiàn)問(wèn)題。教師給學(xué)生供給問(wèn)題情境并講解探究的程序和步驟.其次，提出假設(shè).學(xué)生搜集與課堂所爭(zhēng)論問(wèn)題有關(guān)的信息，然后確認(rèn)探究對(duì)象及其問(wèn)題的性質(zhì)，提出可能的解釋?zhuān)葱纬伤圃O(shè)。第三，進(jìn)展驗(yàn)證。學(xué)生將條件引入問(wèn)題情境，以觀看事物是否發(fā)生變化，檢驗(yàn)理論或假設(shè)是否正確.第四，推想問(wèn)題癥結(jié)。學(xué)生對(duì)問(wèn)題分析和推想，抓住問(wèn)題的癥結(jié)和關(guān)鍵。第五,解決問(wèn)題.學(xué)生通過(guò)思考形成解決問(wèn)題的方式，教師幫助學(xué)生回憶其探究活動(dòng)過(guò)程,促使得出結(jié)論.第六，回憶反思。師生共同就探究模式、探究類(lèi)型和探究中的表現(xiàn)進(jìn)展回憶反思，提高學(xué)生探究力量。六、論述題〔總題數(shù)：1，分?jǐn)?shù)：20。00)57.論述在體育與安康課程教學(xué)過(guò)程中，如何選擇和設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。(分?jǐn)?shù)：20。00〕正確答案：〔〕解析：(1)體育與安康課程的教學(xué)設(shè)計(jì)是在“安康第一”思想指導(dǎo)下，依據(jù)體育課程標(biāo)準(zhǔn)要求，分析學(xué)習(xí)的需求，提出解決問(wèn)題的最正確方案,使體