2023年走進(jìn)美術(shù)教案

2023年走進(jìn)美術(shù)教案走進(jìn)美術(shù)教案1

活動(dòng)目標(biāo)

1、嘗試運(yùn)用線條與圖形，對(duì)樹(shù)桿及樹(shù)葉進(jìn)行創(chuàng)建性地裝飾與表現(xiàn)。

2、在活動(dòng)中初步萌發(fā)愛(ài)惜樹(shù)木的情感。

活動(dòng)打算

1、范畫(huà)二幅

2、幼兒用紙，彩色水筆，各色水粉。

活動(dòng)過(guò)程

一、導(dǎo)入情境

1、老師：最近我們相識(shí)了一位新?lián)从穴D―樹(shù)木，它是我們?nèi)祟?lèi)的好摯友。

老師想考一考小摯友，為什么說(shuō)樹(shù)是人類(lèi)的好摯友？樹(shù)木對(duì)人有些什么幫助呢？

（幼兒探討回答）

2、小結(jié)：樹(shù)真是我們的好摯友，它愛(ài)護(hù)了我們的環(huán)境，又讓我們的生活環(huán)境變得這么漂亮舒適，

大家都很喜愛(ài)樹(shù)。

3、老師：假如將來(lái)的樹(shù)木能變得更美麗，那該有多好呀！

提議：今日我們一起去將來(lái)的森林里走一走，看一看將來(lái)的樹(shù)木會(huì)是什么樣子的？

二、探討觀賞

1、探討一

（1）老師：我望見(jiàn)了一棵大樹(shù)?。ㄊ痉懂?huà)一根豎線）

提問(wèn)：這是棵大樹(shù)嗎？為什么？（樹(shù)桿太細(xì)了，大樹(shù)樹(shù)桿粗粗的）

（2）老師：我來(lái)加加粗，現(xiàn)在這棵大樹(shù)的樹(shù)桿可粗啦！樹(shù)桿上伸出了手指，像在和我們大家打招呼。

提問(wèn)：樹(shù)桿上長(zhǎng)著什么呀？樹(shù)枝比樹(shù)桿粗一些還是細(xì)一些？樹(shù)枝是怎么樣長(zhǎng)的？

像搭積木一樣，一個(gè)接著一個(gè)往上長(zhǎng)。

（師邊示范邊探討）樹(shù)枝越往上長(zhǎng)就越細(xì)，越短了。

2、探討二

（1）提問(wèn)：這棵大樹(shù)上會(huì)長(zhǎng)什么樣的葉子呢？

（幼兒擴(kuò)散，師選一種添上，畫(huà)滿樹(shù)枝）。

（2）提問(wèn)：樹(shù)身上還少了什么？我們給樹(shù)桿穿件什么花紋的新衣服？

（幼兒擴(kuò)散，師選一種示范）。

3、觀賞比較

（1）老師：森林里會(huì)有多少棵樹(shù)呢？（很多棵）

那我們接著向前走，再去找一找其他將來(lái)的樹(shù)。

（2）（出示范例）一下子找到了很多棵。

提問(wèn)：這些大樹(shù)穿上了什么花樣的新衣服？

（幼兒比較，老師歸納形態(tài)，排列形式）。

（3）他們的樹(shù)葉變成了什么樣？象什么？（幼兒聯(lián)想）

三、聯(lián)想創(chuàng)作

1、.老師：將來(lái)森林里的樹(shù)真美麗，我們接著再向前走，找找新?lián)从?，找得越多玩的越快?lè)。

2、提示

（1）將來(lái)的森林里大樹(shù)多還是小樹(shù)多？（大樹(shù)多）

（2）引導(dǎo)幼兒找到一棵再向前走，多找?guī)卓貌灰粯拥臉?shù)。

（3）在森林里我們已經(jīng)找到了很多將來(lái)的樹(shù)，趕快找?guī)讉€(gè)摯友一起玩，一個(gè)人可能會(huì)在森林里迷路的。

3、（出示范例2）

看，我和我的摯友們玩的多快樂(lè)。（引導(dǎo)幼兒添畫(huà)背景）。

4、今日天氣真好，陽(yáng)光從樹(shù)縫中鉆進(jìn)森林，象撒下了彩色的寶石。（水粉添加色調(diào)）

四、引導(dǎo)講評(píng)

1、今日你在將來(lái)森林里找到了幾位新?lián)从?？（幼兒?shù)數(shù)）

2、你們找的真不少，還剩下一點(diǎn)時(shí)間，我們來(lái)一起去看一看摯友們找到的將來(lái)樹(shù)吧！

（幼兒繞場(chǎng)走）

3、老師引導(dǎo)幼兒看樹(shù)桿上的花紋，有些什么形態(tài)葉子等。

五、結(jié)束：

今日的旅行真快樂(lè)，我們?cè)摵蜆?shù)摯友再見(jiàn)了，希望小摯友們今后學(xué)會(huì)各種本事，

將來(lái)真的能把這些將來(lái)樹(shù)種出來(lái)，裝扮我們的環(huán)境。

走進(jìn)美術(shù)教案2

課題名稱(chēng)：走進(jìn)美術(shù)

王璽

教材分析:

教學(xué)中美術(shù)作品的選擇是以國(guó)內(nèi)優(yōu)秀藝術(shù)家作品為主，同時(shí)結(jié)合其他國(guó)家藝術(shù)家的優(yōu)秀作品，促進(jìn)學(xué)生對(duì)人類(lèi)優(yōu)秀美術(shù)文化傳統(tǒng)的美妙情感、主動(dòng)看法的養(yǎng)成以及重視它們?cè)谌祟?lèi)文化傳承中的價(jià)值，同時(shí)相識(shí)在廣泛的文化情境中人的情感、看法、價(jià)值觀的差異性和社會(huì)的豐富性。在重點(diǎn)了解祖國(guó)傳統(tǒng)文化的同時(shí)，與廣泛的文化情境聯(lián)系在一起，才能拓展學(xué)生的人文視野，提高人文素養(yǎng)。中學(xué)生由于性格、文化修養(yǎng)方面的差異，會(huì)有不同的審美趣味和審美價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，都能充分地根據(jù)自己的意愿進(jìn)行觀賞活動(dòng)。收集，使學(xué)生通過(guò)自主參加學(xué)習(xí)活動(dòng)，獲得親身體驗(yàn)，與生活中寵愛(ài)質(zhì)疑、樂(lè)于探究、努力求知的心理傾向，望，同時(shí)培育發(fā)覺(jué)問(wèn)題的實(shí)力，流成果的實(shí)力。

三維目標(biāo)：

1

23教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)課前打算

（老師）多媒體課件

教學(xué)方法：觀賞、探討教學(xué)過(guò)程：1.

才會(huì)產(chǎn)生從藝術(shù)形式上分析、探討美術(shù)作品的

側(cè)重于視察和分析作品的線條、

語(yǔ)言的角度、從歷史背景的角度、從文化的角度、從美術(shù)家的生平或創(chuàng)作心理的角度進(jìn)行觀賞。

2.和中國(guó)畫(huà)《粒粒皆辛苦》比較。

學(xué)生探討、發(fā)言。用不同的表現(xiàn)形式和手法創(chuàng)作的同一題材的美術(shù)作品放在一起觀賞，用比較的方法，讓學(xué)生發(fā)覺(jué)藝術(shù)作品有什么不同的特點(diǎn)?？梢詮念}材、工具材料、技法等方面對(duì)中國(guó)畫(huà)、油畫(huà)進(jìn)行比較分析。

3.出示一組不同題材的中國(guó)畫(huà)、油畫(huà)作品，進(jìn)一步比較、區(qū)分，加以鞏固。

4.其他畫(huà)種：版畫(huà)、水彩畫(huà)。

側(cè)重于介紹不同的材料、技法產(chǎn)生特別的畫(huà)面肌理效果。

5.雕塑。

啟發(fā)學(xué)生回憶生活四周的雕塑，引導(dǎo)學(xué)生感受作品的體積和材質(zhì)。

6.混合全部繪畫(huà)和雕塑作品，讓學(xué)生辨別、歸納，感受藝術(shù)家是如何發(fā)覺(jué)、表現(xiàn)美的。

7.學(xué)生把自己收集的圖片依據(jù)要求進(jìn)行分類(lèi)粘貼，或者依據(jù)自己收集的作品進(jìn)行分類(lèi)展示。

老師適當(dāng)引導(dǎo)，學(xué)生相互評(píng)價(jià)。假如發(fā)覺(jué)學(xué)生帶有藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)的圖片，可以提示下一節(jié)的內(nèi)容和課前打算的要求。

8.提示學(xué)生在課后按小組調(diào)查小區(qū)等公共場(chǎng)所的雕塑藝術(shù)狀況。其次課時(shí)

課前打算

（學(xué)生）收集與生活特別貼近的藝術(shù)設(shè)計(jì)作品

（老師）多媒體課件

教學(xué)過(guò)程

反思：

2.得出視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)的范圍。

3.

4.

5.

可分為平面、立體、

或立體空間的藝術(shù)形式。

8.布置課后內(nèi)容：調(diào)查某項(xiàng)藝術(shù)設(shè)計(jì)的狀況，作簡(jiǎn)潔的評(píng)價(jià)。

課后小結(jié)：

走進(jìn)美術(shù)教案3

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、引起學(xué)生對(duì)自然環(huán)境的關(guān)注。

2、相識(shí)常見(jiàn)的顏色。

3、嘗試運(yùn)用線、形及平涂著色的方法描繪身邊的事物，表達(dá)自己的想法。

二、重難點(diǎn)：

1、相識(shí)常見(jiàn)的顏色。

2、運(yùn)用美術(shù)來(lái)表達(dá)自己的想法。

三、教學(xué)打算：

歌曲《春來(lái)了》、《春天在哪里》，表現(xiàn)春天的繪畫(huà)作品，六種顏色的大張色紙。

四、教學(xué)過(guò)程

一）、感知與體驗(yàn)

1、說(shuō)春天-了解春天

2、演春天-了解春天中生物的形態(tài)

3、賞春天-感受春意

4、唱春天-體驗(yàn)春天

二）、創(chuàng)作：用自己喜愛(ài)的方式表現(xiàn)春天

以《春姑娘來(lái)了》為主題創(chuàng)作一幅表現(xiàn)春天的作品：可以用繪畫(huà)、剪紙、折紙等各種方式表現(xiàn)春天。留意色調(diào)的選擇和運(yùn)用

三）、評(píng)價(jià)與反思

把學(xué)生的作品貼在老師打算好的有簡(jiǎn)潔裝飾的綠色紙上，傾聽(tīng)《春來(lái)了》，在音樂(lè)聲中說(shuō)說(shuō)自己最喜愛(ài)哪幅畫(huà)為什么喜愛(ài)它。

走進(jìn)美術(shù)教案4

有益的學(xué)習(xí)閱歷：

1、留意到車(chē)輛的車(chē)輪花紋，加深對(duì)車(chē)輛的相識(shí)。

2、體會(huì)到合作做事的歡樂(lè)。

打算：

各種顏色的顏料液、海綿、小碟子若干、玩具車(chē)、白紙。

活動(dòng)與指導(dǎo)：

1、讓幼兒把玩具車(chē)翻過(guò)來(lái)，看一看車(chē)輪上凹凸不平的紋路，并用手摸一摸。結(jié)合實(shí)物向幼兒說(shuō)明什么是凹，什么是凸。幼兒理解后，讓他們?cè)俅斡檬置幻?chē)輪上凸起來(lái)的部位和凹進(jìn)去的部位。比一比它們摸起來(lái)的感覺(jué)有什么不同。

2、布置幼兒將海綿在顏料液里泡一會(huì)兒，取出來(lái)后反過(guò)來(lái)放在碟子里(這一步視幼兒實(shí)力發(fā)展水平而定。假如幼兒實(shí)力還做不到完成這一步驟，可以由老師事先泡好放在小碟子里，幼兒輪番運(yùn)用)。示范指導(dǎo)幼兒把玩具車(chē)從海綿上經(jīng)過(guò)，然后再把玩具車(chē)放在白紙上，從上面經(jīng)過(guò)，拓出不同的車(chē)輪花紋來(lái)。幼兒拓完后，幫他們?cè)谧约旱淖髌飞蠈?xiě)上名字。

3、等幼兒拓出來(lái)的花紋涼干后，每名幼兒選一份作品，把選出來(lái)的作品用膠水粘連起來(lái)，組成長(zhǎng)長(zhǎng)的彩帶。組織幼兒比較一下，自己手里的一張花紋圖案和長(zhǎng)長(zhǎng)的彩帶相比有什么不同，哪一個(gè)更好看一些，和孩子們一起把彩帶掛起來(lái)，用來(lái)裝飾活動(dòng)室墻面。裝飾好后，讓幼兒去找一找哪一條彩帶是自己拓出來(lái)的。

幼兒園小班美術(shù)教案：小小服裝設(shè)計(jì)師

幼兒園小班美術(shù)教案：小小服裝設(shè)計(jì)師

有益的學(xué)習(xí)閱歷：

1、發(fā)展動(dòng)手、動(dòng)腦的設(shè)計(jì)制作實(shí)力。

2、增加自信念，激發(fā)與同伴共享喜悅的情感。

打算：

用白卡片剪成的各式服裝樣板，用剪刀將剪好的各種花布剪出不同的圖案，膠水，幾件春季服裝。

活動(dòng)與指導(dǎo)：

1、先組織幼兒視察春季服裝，給幼兒介紹每件服裝上的主要圖案，激發(fā)幼兒活動(dòng)愛(ài)好。

2、幼兒裝飾服裝：

每人取一張服裝樣板，再?gòu)母鞣N圖案中選擇自己喜愛(ài)的圖案，將圖案設(shè)計(jì)布置在服裝樣板上并用膠水粘好。

3、幼兒將自己設(shè)計(jì)裝飾的服裝可以贈(zèng)送給同伴、老師或媽媽?zhuān)屗麄兣c自己一起共享歡樂(lè)。

幼兒園小班美術(shù)教案：蒲公英去旅行

活動(dòng)目標(biāo)

1、用繪畫(huà)來(lái)表現(xiàn)蒲公英種子翱翔的樣子，體驗(yàn)繪畫(huà)的樂(lè)趣。

2、能保持畫(huà)面的整齊，并養(yǎng)成耐性細(xì)致的操作習(xí)慣。

活動(dòng)打算

1、課件：圖片-蒲公英

2、范畫(huà)：蒲公英

3、幼兒用畫(huà)紙，畫(huà)筆。

活動(dòng)過(guò)程

一、出示蒲公英，引導(dǎo)幼兒視察。

老師：小摯友，你們相識(shí)它嗎？蒲公英是什么樣子的？

（幼兒視察圖片進(jìn)行講解并描述）

二、引導(dǎo)幼兒想象講解并描述。

1.老師：蒲公英的種子是什么樣的呢？被風(fēng)一吹會(huì)怎么樣呢？

2.蒲公英特別喜愛(ài)旅行，蒲公英的種子跟著風(fēng)兒去旅行，

它們?cè)诳罩酗w呀飛，會(huì)看到哪些漂亮的景色呢？

（幼兒自由想象講解并描述）

3.小摯友想不想把蒲公英的種子在旅行的時(shí)候看到的景色畫(huà)下來(lái)呢？

三、示范畫(huà)蒲公英種子

老師：畫(huà)的時(shí)候，蒲公英翱翔的種子畫(huà)在紙的什么地方？

看到的景色又要畫(huà)在什么地方呢？

四、幼兒作畫(huà)，老師指導(dǎo)。

指導(dǎo)幼兒先畫(huà)朝各個(gè)方向飛的種子，再畫(huà)地面上的景色，留意畫(huà)面的整齊。

合理支配畫(huà)面。

五、展示幼兒作品。

1.激勵(lì)幼兒與同伴講一講自己畫(huà)的蒲公英種子旅行的故事。

2.請(qǐng)個(gè)別幼兒在集風(fēng)光 前講解并描述自己畫(huà)的故事。

走進(jìn)美術(shù)教案5

學(xué)習(xí)領(lǐng)域：造型與表現(xiàn)

課時(shí)：2課時(shí)

教學(xué)重點(diǎn)：

觀賞、感受了解大自然的漂亮，增加環(huán)保意識(shí)，激發(fā)酷愛(ài)大自然、酷愛(ài)家鄉(xiāng)、酷愛(ài)祖國(guó)之情。

教學(xué)難點(diǎn)：

如個(gè)啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)對(duì)大自然的酷愛(ài)之情及愛(ài)惜方法。

教學(xué)目的：

1、顯性目的：通過(guò)觀賞使學(xué)生能夠發(fā)覺(jué)大自然的美，并結(jié)合自己的相識(shí)和聯(lián)想，用語(yǔ)言表達(dá)自己的感受。

2、隱性目的：通過(guò)課堂活動(dòng)的參加與培育學(xué)生合作溝通的學(xué)習(xí)方式，在活動(dòng)過(guò)程中感受發(fā)覺(jué)美的愉悅，形成健康的審美情趣，提高審美實(shí)力。教學(xué)思路：1、通過(guò)啟發(fā)回憶，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己喜愛(ài)的大自然中的景物，使學(xué)生明白自然界所包括的內(nèi)容。再通過(guò)老師的引導(dǎo)使學(xué)生感知和發(fā)覺(jué)自然界中各種景物的美，經(jīng)過(guò)小組的探討和溝通表達(dá)自己喜愛(ài)大自然的情感。最終延長(zhǎng)到如何從我做起愛(ài)護(hù)好大自然。

2、老師設(shè)問(wèn)：同學(xué)們，爸爸媽媽常常帶你們到大自然或公園玩嗎？那里的風(fēng)景美不美呢？給你印象最深感覺(jué)最美的是哪些景物？請(qǐng)學(xué)生大膽地談?wù)勛约旱母惺?，老師要調(diào)動(dòng)氣氛帶動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生能夠大膽的發(fā)表自己的看法。

3、老師小結(jié)：你們回答得真好！大自然特別的美，我們都特別的喜愛(ài)大自然，這節(jié)課老師就將帶領(lǐng)大家走進(jìn)大自然，觀賞大自然的漂亮。老師板書(shū)課題。

4、講授新課：

⑴老師展示圖片或者播放圖象，引導(dǎo)學(xué)生視察并讓學(xué)生說(shuō)出課本上的圖片都有哪些大自然的景物；

⑵老師重點(diǎn)介紹一到兩幅圖片，重點(diǎn)從圖片中的造型、顏色以及自己的美的感受上來(lái)介紹，為學(xué)生分組評(píng)訴作品時(shí)供應(yīng)一個(gè)范例。

⑶學(xué)生分小組進(jìn)行觀賞和溝通，說(shuō)說(shuō)自己喜愛(ài)的景物以及喜愛(ài)它的緣由。

⑷小組進(jìn)行學(xué)習(xí)后的匯報(bào)工作。幾哦市要多激勵(lì)表?yè)P(yáng)發(fā)言的同學(xué)。

⑸拓展教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從身邊的自然景物中感受美，老師啟發(fā)談話：同學(xué)們，在生活中大自然無(wú)時(shí)無(wú)刻不在給我們傳遞美的信息。你們感受到了嗎？樹(shù)木正在發(fā)芽，葉子正在由淡綠變成深綠，露珠兒在小草尖上晶瑩的閃動(dòng)著，這一切是多么美妙?。∧銈兡芨惺艿絾?？大自然是最美妙的，我們能為愛(ài)護(hù)她而做點(diǎn)什么呢？請(qǐng)同學(xué)們來(lái)自由談?wù)劇?/p>

⑹學(xué)生發(fā)言，老師總結(jié)。

教學(xué)反思：

在這一課中，學(xué)生在活動(dòng)中度過(guò)，在田野、學(xué)校的沙坑里進(jìn)行。學(xué)生玩得很開(kāi)心同時(shí)也學(xué)到了親身體驗(yàn)到自然中的樂(lè)趣。再一次感受大自然的力氣。設(shè)想在其他季節(jié)、地點(diǎn)進(jìn)行此類(lèi)活動(dòng)，夏游、秋游或班隊(duì)活動(dòng)中實(shí)施。那他們更簡(jiǎn)單理解這課的內(nèi)容。

走進(jìn)美術(shù)教案6

活動(dòng)目標(biāo)

（一）觀賞波洛克作品，大膽表達(dá)自己對(duì)作品的理解和感受。

（二）嘗試用滴流的方法繪畫(huà)，體驗(yàn)活動(dòng)的樂(lè)趣。

活動(dòng)打算

波洛克的畫(huà)、紙張、顏料等。

活動(dòng)過(guò)程

（一）導(dǎo)入

師：孩子們你們都喜愛(ài)畫(huà)畫(huà)吧？你們有沒(méi)有嘗試過(guò)一邊跳舞一邊畫(huà)畫(huà)？有一位叔叔就能邊跳舞邊畫(huà)畫(huà)，想知道他是誰(shuí)嗎？對(duì)了，他是波洛克，讓我們一起來(lái)觀賞他的作品。

（二）觀賞波洛克作品

1、觀賞第一幅作品《暢想》

（1）提問(wèn)：看著這幅畫(huà)你有什么感覺(jué)？覺(jué)得他的畫(huà)像什么？你想到了什么？誰(shuí)能來(lái)猜一猜畫(huà)家在畫(huà)這幅畫(huà)的時(shí)候心情怎么樣？為什么？

（2）小結(jié)：這些流暢的線條和亮麗的色調(diào)，似乎把我們帶到了……讓我們的心情歡樂(lè)又愉悅。

2、觀賞其次幅作品《第五號(hào)，1948》

（1）提問(wèn)：這幅畫(huà)你看到了什么？有些什么線條？有哪些色調(diào)？這些暗暗的顏色和亂亂的線條給你什么感覺(jué)？

（2）小結(jié)：就像小摯友說(shuō)的那樣，畫(huà)家在畫(huà)這幅畫(huà)的時(shí)候心情很壓抑很難受，這些暗暗的色調(diào)，亂亂密密的線條，讓我們的心情很難受，似乎走進(jìn)了……。

3、觀賞波洛克其他作品，將波洛克作品放大，讓幼兒自由觀賞。

4、你最喜愛(ài)哪副畫(huà)，為什么？（追問(wèn)，抓住顏色和線條）

5、波洛克叔叔的這些畫(huà)奇妙而漂亮，他的畫(huà)和我們平常的畫(huà)是不一樣的，在他的畫(huà)里，只有顏色和線條。但他不是用筆干脆畫(huà)出來(lái)的，你想知道他是怎樣畫(huà)畫(huà)的，想不想知道波洛克叔叔的故事？

（三）介紹波洛克

1、出示1912

（1）師：1912是什么意思呢？幼兒揣測(cè)。

（2）老師播放錄音。波洛克1912年誕生在美國(guó)，因?yàn)樵谒漠?huà)面上只有一些線條和色調(diào)。所以別人把他的畫(huà)叫做“抽象畫(huà)”。波洛克是20世紀(jì)美國(guó)最聞名的畫(huà)家之一。

（3）師：原來(lái)1912就是波洛克叔叔誕生的時(shí)間。

2、出示：滴流。波洛克喜愛(ài)用很大很大的紙或者畫(huà)布畫(huà)畫(huà)，因?yàn)楫?huà)布實(shí)在太大了，所以爽性把它鋪在地上，用筆沾顏料滴到畫(huà)布上，有時(shí)沿著畫(huà)布的四周作畫(huà)，有時(shí)就干脆提著戳了洞的顏料桶在畫(huà)布上來(lái)回走動(dòng)，人們把這種畫(huà)畫(huà)方法稱(chēng)為“滴流”。因?yàn)椴蹇讼矏?ài)聽(tīng)著音樂(lè)邊跳舞邊畫(huà)畫(huà)，所以，人們又把他的畫(huà)叫做“行為繪畫(huà)”。

3、探討：閱讀了這些學(xué)問(wèn)的寶藏，小摯友你知道了些什么？

孩子們說(shuō)得真好，老師很興奮，我也想用波洛克叔叔作畫(huà)的方式，把我的心情畫(huà)下來(lái)，老師示范。

（三）嘗試滴畫(huà)

1、老師示范。

2、師：孩子們，你們是不是也想用滴畫(huà)的方式把自己的心情表達(dá)出來(lái)，你們現(xiàn)在是什么心情？你想用什么線條和顏色滴畫(huà)？

3、師：波洛克叔叔說(shuō)過(guò)顏料都是有生命的，現(xiàn)在就讓我們隨著音樂(lè)起舞，用這些漂亮的色調(diào)和線條把自己的心情都大膽的表達(dá)出來(lái)吧。

4、幼兒作畫(huà)，老師指導(dǎo)幼兒自由選擇顏料，滴畫(huà)時(shí)筆放低一點(diǎn)，當(dāng)心不要滴到身上和同伴身上。

（四）展示講評(píng)

1、老師當(dāng)記者采訪：這位小畫(huà)家，你好，你今日玩得興奮嗎？你能給大家介紹一下你們的畫(huà)嗎？畫(huà)了些什么？

2、幼兒介紹。

走進(jìn)美術(shù)教案7

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解美術(shù)館和博物館的區(qū)分、美術(shù)館和博物館的歷史、性質(zhì)、作用。

2.了解作品展示的最佳方式，總結(jié)所參觀展覽的意義和目的。教學(xué)難點(diǎn)：拓寬美術(shù)視野、增長(zhǎng)學(xué)問(wèn)、陶冶情操的目的。

教學(xué)重點(diǎn)：能為學(xué)?；虬嗉?jí)策劃一次展覽。

教學(xué)過(guò)程：

一、美術(shù)展覽展示方式。

1.中國(guó)自西周以來(lái)，宮廷中就始終保藏美術(shù)品。1925年組建的故宮博物院是以美術(shù)為主的博物院。1959年落成的中國(guó)美術(shù)館，是20世紀(jì)以來(lái)的中國(guó)美術(shù)作品的展覽中心，同時(shí)舉辦世界各國(guó)美術(shù)展覽。

2.美術(shù)館的性質(zhì)作用：美術(shù)館的作用日益廣泛多樣，不僅可提高一般群眾的文化水平和美術(shù)修養(yǎng)，而且可幫助學(xué)校的美術(shù)教化，還可為美術(shù)家的創(chuàng)作供應(yīng)參考和借鑒，向理論工作者供應(yīng)資料和信息。

3.今日的美術(shù)館是藝術(shù)、教化、學(xué)術(shù)和科學(xué)的多機(jī)能綜合體。

4.博物館

你知道世界五大博物館嗎？

你知道世界博物館日是哪一天嗎？

5.美術(shù)館與博物館的關(guān)系

美術(shù)館是博物館的特別類(lèi)型，它從博物館中分化而出。美術(shù)館既特指美術(shù)館，也包括具有美術(shù)館性質(zhì)的博物館。

二、走進(jìn)中國(guó)美術(shù)館

1.總結(jié)本課學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)點(diǎn)，總結(jié)參觀展覽的意義目的。

2.同學(xué)們生思索:

①你知道中國(guó)美術(shù)館在美術(shù)界的地位和作用嗎？

②美術(shù)館是如何布置、展示美術(shù)作品的？

③不同的美術(shù)作品有不同的展示方式，說(shuō)說(shuō)各種美術(shù)作品的最佳展示方式是什么？

比較各地美術(shù)館的建筑外觀，凸現(xiàn)中國(guó)美術(shù)館劇烈民族風(fēng)格的建筑特色，加深學(xué)生印象，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好。

了解美術(shù)館和博物館的基本學(xué)問(wèn)，拓寬學(xué)生的學(xué)問(wèn)面。

讓學(xué)生做策展人策劃一次展覽，可以是繪畫(huà)作品，也可以是手工制作或個(gè)人保藏品，讓學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，在展覽的內(nèi)容及主題上加以創(chuàng)意。

走進(jìn)美術(shù)教案8

一、《走進(jìn)微觀世界》教材分析

遵循課程標(biāo)準(zhǔn)提出的使學(xué)生形成基本的美術(shù)素養(yǎng)的基本理念，《走進(jìn)微觀世界》培育他們敏銳的視覺(jué)意識(shí)，對(duì)視覺(jué)現(xiàn)象和美術(shù)作品能做出主動(dòng)的?穴或許還應(yīng)當(dāng)是獨(dú)特的?雪反應(yīng)，《走進(jìn)微觀世界》發(fā)展感知實(shí)力和形象思維實(shí)力?熏提高綜合思維水平，形成創(chuàng)新精神和技術(shù)意識(shí)。教材在“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域設(shè)置了這一單元的課程，通過(guò)微觀世界的形式美感的啟迪，學(xué)習(xí)和運(yùn)用藝術(shù)造型的基本學(xué)問(wèn)。初中美術(shù)教案9年級(jí)上：05課走進(jìn)微觀世界

學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)置分三個(gè)步驟綻開(kāi)：觀賞微觀圖片呈現(xiàn)的形式結(jié)構(gòu)美感，通過(guò)語(yǔ)言描述和探討的形式表達(dá)自己的感受和想像;視察顯微鏡下的微生物或通過(guò)顯微攝影圖片，感受微觀世界的現(xiàn)象，并通過(guò)記錄、想像、設(shè)計(jì)基本形，組合形態(tài)構(gòu)圖等一系列的工作，進(jìn)一步發(fā)覺(jué)和探究圖形的奇妙;采納繪畫(huà)或計(jì)算機(jī)協(xié)助繪畫(huà)以及制作立體模型等造型方法進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)，在不斷相識(shí)、想像的基礎(chǔ)上，運(yùn)用構(gòu)成方法創(chuàng)建出獨(dú)特的富有想像力的圖形。

“評(píng)價(jià)建議”從對(duì)圖形的想像和創(chuàng)意、空間意識(shí)的形成以及繪制水平和動(dòng)手實(shí)力幾個(gè)方面綻開(kāi)，便于學(xué)生自評(píng)或互評(píng)。

“資料庫(kù)”摘錄了有關(guān)名詞術(shù)語(yǔ)的說(shuō)明。

“學(xué)習(xí)大空間”從宏觀和微觀兩個(gè)方面動(dòng)身，列舉了自然形態(tài)和人工形態(tài)的圖片，講解了它們之間的區(qū)分和關(guān)系，幫助學(xué)生更廣泛地理解現(xiàn)實(shí)生活中豐富的視覺(jué)形象。

本單元的教學(xué)旨在幫助學(xué)生開(kāi)拓新的視角，啟發(fā)他們關(guān)注自然形態(tài)，開(kāi)闊視野，發(fā)揮想像，探究和思索圖形結(jié)構(gòu)的規(guī)律。通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)，進(jìn)一步相識(shí)自然，對(duì)豐富的視覺(jué)形象產(chǎn)生愛(ài)好。在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，力求幫助學(xué)生在物質(zhì)結(jié)構(gòu)的基本形式和藝術(shù)創(chuàng)建的造型要素之間找到某種聯(lián)系，并歸納出方法，用以創(chuàng)建新的圖形。

二、教學(xué)目標(biāo)

*發(fā)覺(jué)和觀賞微觀世界呈現(xiàn)的形式結(jié)構(gòu)美感，探究自然結(jié)構(gòu)與圖形結(jié)構(gòu)的共同規(guī)律;依據(jù)自然現(xiàn)象進(jìn)行想像和表現(xiàn)，創(chuàng)建性地運(yùn)用簡(jiǎn)潔元素構(gòu)成圖形。

三、教學(xué)思路

1.教學(xué)題材

教材呈現(xiàn)的顯微攝影圖片注意體現(xiàn)和諧、秩序兩個(gè)特點(diǎn)。圖片中可以找到等距排列、對(duì)稱(chēng)、重復(fù)以及空間結(jié)構(gòu)、運(yùn)動(dòng)改變等形式，呈現(xiàn)了自然形態(tài)的基本特點(diǎn)。與藝術(shù)作品比較，說(shuō)明人工形態(tài)的創(chuàng)建都是基于對(duì)自然形態(tài)生成和改變的相識(shí)、理解。

基本形體的設(shè)計(jì)與改變組合的學(xué)習(xí)活動(dòng)，引入平面構(gòu)成和立體構(gòu)成的一般方法，通過(guò)繪圖和制作的技能學(xué)習(xí)，駕馭分割、集聚、插接等造型技能，體會(huì)自然形不僅可以作為仿照的對(duì)象，而且還可以作為功能、構(gòu)造和美的形式(對(duì)稱(chēng)、比例、調(diào)和、平衡、對(duì)比)的范例。從而領(lǐng)悟探討自然形態(tài)的生成過(guò)程，即可了解形態(tài)的本質(zhì)的道理。

2.教學(xué)組織

課前打算多媒體演示課件，包括教學(xué)所需圖片文字、動(dòng)畫(huà)示意，最好有影片資料，學(xué)生用繪畫(huà)或立體制作的工具材料等。觀賞活動(dòng)在老師的引導(dǎo)下綻開(kāi)，立體制作活動(dòng)可以分小組進(jìn)行。教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮班干部的作用，每組選定負(fù)責(zé)人。

3.教學(xué)策略

根據(jù)學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，這一單元的教學(xué)可以分兩個(gè)課時(shí)進(jìn)行。

第一課時(shí)從關(guān)于“形態(tài)”的話題起先，運(yùn)用實(shí)例說(shuō)明“形態(tài)”的詞義，引起學(xué)生的留意。通過(guò)爭(zhēng)論的形式綻開(kāi)師生之間的溝通，逐步引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺(jué)微觀圖片中呈現(xiàn)的形式結(jié)構(gòu)美感，表達(dá)自己的感受和想像。在這個(gè)教學(xué)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)形式和情感兩條線索進(jìn)行思索。

走進(jìn)美術(shù)教案9

有益的學(xué)習(xí)閱歷：

知道過(guò)年的時(shí)候，人們有擺放糖果、瓜子、糕點(diǎn)等供別人來(lái)拜年的時(shí)候食用的習(xí)俗，加深對(duì)過(guò)年風(fēng)俗習(xí)慣的了解。

打算：

舊糖紙、糖塊狀泡沫塑料或橡皮泥、紙碟子。

活動(dòng)與指導(dǎo)：

1、請(qǐng)幼兒溝通一下過(guò)年時(shí)自己到別人家拜年主子是如何款待自己的，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出：主子會(huì)擺出糖果給自己吃、倒茶等。老師把幼兒探討的話題集中到糖果擺放上，提問(wèn)幼兒：家里過(guò)年時(shí)會(huì)在什么地方擺放糖果?如何擺放?

2、布置幼兒學(xué)習(xí)包糖果。發(fā)給幼兒舊糖紙、泡沫塑料若干(假如是用橡皮泥代替泡沫塑料的，要先教幼兒學(xué)習(xí)用橡皮泥搓糖果)。示范指導(dǎo)幼兒用舊糖紙、泡沫塑料包糖果。

3、發(fā)給幼兒紙碟子，讓他們把自己包好的糖果擺放在碟子里，供布置活動(dòng)室時(shí)運(yùn)用。

走進(jìn)美術(shù)教案10

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、嘗試運(yùn)用線條與圖形，對(duì)樹(shù)桿及樹(shù)葉進(jìn)行創(chuàng)建性地裝飾與表現(xiàn)。

2、在活動(dòng)中初步萌發(fā)愛(ài)惜樹(shù)木的情感。

二、重點(diǎn)與難點(diǎn)：重點(diǎn)：運(yùn)用線條與圖案裝飾樹(shù)桿與樹(shù)葉。

難點(diǎn)：表現(xiàn)樹(shù)枝交織生長(zhǎng)的形態(tài)。

三、材料與環(huán)境創(chuàng)設(shè)：

1、在漫步活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒視察各種樹(shù)木，了解樹(shù)與人類(lèi)生活的親密關(guān)系。

2、范例二幅，幼兒用紙，彩色水筆，各色水粉，音樂(lè)帶。

四、設(shè)計(jì)思路：中班下學(xué)期美術(shù)教學(xué)的主要目標(biāo)是在觀賞中豐富幼兒的裝飾表現(xiàn)實(shí)力。在近階段美術(shù)目標(biāo)中以色調(diào)、線條裝飾為主，且中班幼兒對(duì)色調(diào)及圖形、線條表現(xiàn)非常敏感，樂(lè)意運(yùn)用這些方法裝飾自己的畫(huà)面，圍繞這個(gè)目標(biāo)，我們從幼兒生活閱歷、認(rèn)知領(lǐng)域等各方面選擇教學(xué)內(nèi)容。我結(jié)合春天萬(wàn)物復(fù)蘇，自然生長(zhǎng)等季節(jié)特征，以漫步、談話活動(dòng)形式，豐富了幼兒對(duì)樹(shù)木的相識(shí)，了解樹(shù)木與人類(lèi)生活環(huán)境的親密聯(lián)系，在此基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)了活動(dòng)《走進(jìn)將來(lái)的森林》，讓幼兒在繪畫(huà)中進(jìn)一步發(fā)揮對(duì)樹(shù)的暢想，加深了解自然與人的親密關(guān)系。其中在導(dǎo)入情境中引起幼兒的作畫(huà)愛(ài)好，又通過(guò)觀賞探討解決教學(xué)中的重、難點(diǎn)，接著以美麗的音樂(lè)渲染創(chuàng)作環(huán)境，引起幼兒遐想。整個(gè)活動(dòng)以發(fā)展幼兒感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)建美的實(shí)力為教化目的的。

五、流程設(shè)計(jì)：導(dǎo)入情境——>探討觀賞——>聯(lián)想創(chuàng)作——>引導(dǎo)講評(píng)

（一）導(dǎo)入情境：

1、師：最近我們相識(shí)了一位新?lián)从选獦?shù)木，它是我們?nèi)祟?lèi)的好摯友。老師想考一考小摯友，為什么說(shuō)樹(shù)是人類(lèi)的好摯友？樹(shù)木對(duì)人有些什么幫助呢？（幼兒探討回答）小結(jié)：樹(shù)真是我們的好摯友，它愛(ài)護(hù)了我們的環(huán)境，又讓我們的生活環(huán)境變得這么漂亮舒適，大家都很喜愛(ài)樹(shù)。

2、師：假如將來(lái)的樹(shù)木能變得更美麗，那該有多好呀！提議：今日我們一起去將來(lái)的森林里走一走，看一看將來(lái)的樹(shù)木會(huì)是什么樣子的？

（二）探討觀賞：師：走走走，動(dòng)身啦！

1、探討一、師：我望見(jiàn)了一棵大樹(shù)！（示范畫(huà)一根豎線）問(wèn)：這是棵大樹(shù)嗎？為什么？（樹(shù)桿太細(xì)了，大樹(shù)樹(shù)桿粗粗的）師：我來(lái)加加粗，現(xiàn)在這棵大樹(shù)的樹(shù)桿可粗啦！樹(shù)桿上伸出了手指，像在和我們大家打招呼。問(wèn)：樹(shù)桿上長(zhǎng)著什么呀？樹(shù)枝比樹(shù)桿粗一些還是細(xì)一些？樹(shù)枝是怎么樣長(zhǎng)的？像搭積木一樣，一個(gè)接著一個(gè)往上長(zhǎng)。（師邊示范邊探討）樹(shù)枝越往上長(zhǎng)就越細(xì)，越短了。

2、探討二問(wèn)：這棵大樹(shù)上會(huì)長(zhǎng)什么樣的葉子呢？（幼兒擴(kuò)散，師選一種添上，畫(huà)滿樹(shù)枝）。問(wèn)：樹(shù)身上還少了什么？我們給樹(shù)桿穿件什么花紋的新衣服？（幼兒擴(kuò)散，師選一種示范）。

3、觀賞比較：師：森林里會(huì)有多少棵樹(shù)呢？（很多棵）那我們接著向前走，再去找一找其他將來(lái)的樹(shù)。（出示范例）一下子找到了很多棵。問(wèn)：這些大樹(shù)穿上了什么花樣的新衣服？（幼兒比較，老師歸納形態(tài)，排列形式）。他們的樹(shù)葉變成了什么樣？象什么？（幼兒聯(lián)想）

（三）聯(lián)想創(chuàng)作：師：將來(lái)森林里的樹(shù)真美麗，我們接著再向前走，找找新?lián)从?，找得越多玩的越快?lè)。提示

1、將來(lái)的森林里大樹(shù)多還是小樹(shù)多？（大樹(shù)多）

2、引導(dǎo)幼兒找到一棵再向前走，多找?guī)卓貌灰粯拥臉?shù)。

3、在森林里我們已經(jīng)找到了很多將來(lái)的樹(shù)，趕快找?guī)讉€(gè)摯友一起玩，一個(gè)人可能會(huì)在森林里迷路的。（出示范例2）看，我和我的摯友們玩的多快樂(lè)。（引導(dǎo)幼兒添畫(huà)背景）。

4、今日天氣真好，陽(yáng)光從樹(shù)縫中鉆進(jìn)森林，象撒下了彩色的寶石。（水粉添加色調(diào)）

（四）引導(dǎo)講評(píng)：師：時(shí)間差不多了，我們?cè)摷狭耍杏變毫粢饬Γ?/p>

1、今日你在將來(lái)森林里找到了幾位新?lián)从?？（幼兒?shù)數(shù)）

2、你們找的真不少，還剩下一點(diǎn)時(shí)間，我們來(lái)一起去看一看摯友們找到的將來(lái)樹(shù)吧?。ㄓ變豪@場(chǎng)走）師引導(dǎo)幼兒看樹(shù)桿上的花紋，有些什么形態(tài)葉子等。

結(jié)束：今日的旅行真快樂(lè)，我們?cè)摵蜆?shù)摯友再見(jiàn)了，希望小摯友們今后學(xué)會(huì)各種本事，將來(lái)真的能把這些將來(lái)樹(shù)種出來(lái)，裝扮我們的環(huán)境。評(píng)析：隨著教改的深化，我們?cè)絹?lái)越相識(shí)到幼兒美術(shù)教化的價(jià)值所在。在本次活動(dòng)中，老師細(xì)心設(shè)計(jì)較好地體現(xiàn)了現(xiàn)代美術(shù)的要求，對(duì)促進(jìn)幼兒的發(fā)展起到良好的促進(jìn)作用。

其一，整個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)情景性強(qiáng)。老師設(shè)計(jì)了“走進(jìn)將來(lái)的森林”這一情景，在寬松，愉悅的環(huán)境中，通過(guò)師生看看，找找，種種將來(lái)樹(shù)，激起幼兒劇烈的新奇心與探究欲望，為幼兒的創(chuàng)作開(kāi)拓思路。

其二，活動(dòng)設(shè)計(jì)體現(xiàn)整合性。“愛(ài)惜森林，愛(ài)護(hù)環(huán)境”是人人皆知的，但真正內(nèi)化為學(xué)齡前兒童的情感與行為是較難的。今日的活動(dòng)既滿意了幼兒的大膽想象，大膽創(chuàng)作的繪畫(huà)欲望，又培育了幼兒愛(ài)惜環(huán)境的美妙情感。

其三，活動(dòng)中幼兒參加才主體性強(qiáng)。在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，幼兒自主選擇材料、自己設(shè)計(jì)將來(lái)樹(shù)，孩子們專(zhuān)注的神情、投入的神態(tài)，充分體現(xiàn)了他們的須要，勝利的體驗(yàn)。建議，在觀賞探討過(guò)程中可適當(dāng)簡(jiǎn)略些，讓幼兒有更多的時(shí)間聯(lián)想創(chuàng)作。體驗(yàn)勝利。

走進(jìn)美術(shù)教案11

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生明白民間美術(shù)的基本概念，了解民間美術(shù)的發(fā)展。

2、學(xué)生能對(duì)民間美術(shù)作品進(jìn)行賞析，說(shuō)出自己家鄉(xiāng)的一些特色作品。

3、培育學(xué)生酷愛(ài)民間美術(shù)、酷愛(ài)民族文化的情感，感受中華民族傳統(tǒng)文化的博大精深。教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)：

重點(diǎn)：講清并使學(xué)生了解民間美術(shù)的特點(diǎn)及主要種類(lèi)的藝術(shù)特點(diǎn)。

難點(diǎn)：學(xué)生對(duì)民間美術(shù)的有關(guān)特點(diǎn)的駕馭及對(duì)作品能進(jìn)行正確的賞析。

教學(xué)打算：教學(xué)協(xié)助課件制作，播放設(shè)備及幻燈機(jī)、錄象機(jī)等。

課時(shí)：4-5課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

1、看圖導(dǎo)入

通過(guò)播放一戶(hù)人家室內(nèi)的圖片，老師引導(dǎo)學(xué)生視察、發(fā)覺(jué)，并提問(wèn)，然后導(dǎo)入本課。展示課題《中國(guó)民間美術(shù)》

（課件展示課題和教學(xué)目標(biāo)）

學(xué)生活動(dòng)：通過(guò)視察圖片，感受民間美術(shù)的魅力。

明確本課學(xué)習(xí)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)。

2、探究發(fā)覺(jué)、學(xué)習(xí)新學(xué)問(wèn)

（1）民間美術(shù)的基本定義：

展示不同類(lèi)型民間美術(shù)幻燈作品數(shù)幅，讓學(xué)生區(qū)分，發(fā)表見(jiàn)解，再作歸納，得出民間美術(shù)的基本定義：民間美術(shù)是廣闊勞動(dòng)人民為滿意自身精神生活須要而創(chuàng)作，并在民間廣泛流傳和應(yīng)用的美術(shù)作品。它以民間傳聞為為素材，從古至今，時(shí)代傳承，是勞動(dòng)人民情感才智的結(jié)晶，并成為中華傳統(tǒng)文化的重要組成部分。（民間美術(shù)在古代是相對(duì)于宮廷美術(shù)、士大夫文人美術(shù)，在現(xiàn)代是相對(duì)于專(zhuān)業(yè)美術(shù)而言的美術(shù)種類(lèi)。）

學(xué)生活動(dòng)：通過(guò)不同類(lèi)型的作品比較和區(qū)分，發(fā)表見(jiàn)解，理解民間美術(shù)的基本定義。

（2）民間美術(shù)的特點(diǎn)：

A、展示圖片數(shù)幅

提問(wèn)：從以上圖片中，是否能感受民間美術(shù)的特點(diǎn)？

學(xué)生回答

歸納：1、自發(fā)性。（課件展示）

B、展示圖片數(shù)幅啟發(fā)學(xué)生思索特點(diǎn)之二。

學(xué)生回答

歸納：2、好用性。（課件展示）

C．展示圖片數(shù)幅（課件展示）

提問(wèn)：從以上圖片中不同的民間玩具風(fēng)格，是否知道民間美術(shù)還有什么特點(diǎn)？

學(xué)生回答

歸納：3地方性。（課件展示）

D．再展示圖片數(shù)幅（課件展示）

提問(wèn)：從圖片中說(shuō)明民間美術(shù)還具有什么特點(diǎn)？

學(xué)生思索回答

歸納：4、就地取材，因材施藝。（課件展示）

試讓學(xué)生對(duì)作品《萬(wàn)象更新》（年畫(huà)）、《布老虎》（玩具）等作品進(jìn)行賞析。

（3）民間美術(shù)的主要種類(lèi)：

播放一段有關(guān)民間美術(shù)介紹的圖片后（課件展示）

提問(wèn)：民間美術(shù)主要有哪些種類(lèi)？

板書(shū)：民間美術(shù)的主要種類(lèi)：

學(xué)生活動(dòng)：觀后思索，探討并回答

歸納：年畫(huà)、剪紙、風(fēng)箏、玩具、刺繡、編織等。板書(shū)）

3、家鄉(xiāng)民間美術(shù)的種類(lèi)和特點(diǎn)。

通過(guò)以上對(duì)民間美術(shù)的學(xué)習(xí)，我們明白了民間美術(shù)的概念、特點(diǎn)和種類(lèi)，那么請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)自己家鄉(xiāng)有哪些民間美術(shù)作品，家鄉(xiāng)民間美術(shù)的種類(lèi)和特點(diǎn)

4、學(xué)生觀賞評(píng)論練習(xí)：

學(xué)生對(duì)活動(dòng)：學(xué)生對(duì)《萬(wàn)象更新》（年畫(huà)）、《布老虎》（玩具）等作品作仔細(xì)欣賞賞后、小組爭(zhēng)論探討

學(xué)生代表對(duì)作品賞析評(píng)論同伴作適當(dāng)補(bǔ)充、歸納。

5、課堂小結(jié)：

本課對(duì)民間美術(shù)進(jìn)行了觀賞學(xué)習(xí)。中國(guó)民間美術(shù)內(nèi)容非常豐富，我們應(yīng)以本課學(xué)習(xí)為起點(diǎn)，對(duì)民間美術(shù)作進(jìn)一步的探討學(xué)習(xí)，并可對(duì)我們常州地區(qū)的民間美術(shù)進(jìn)行探究，樹(shù)立酷愛(ài)家鄉(xiāng)、酷愛(ài)中華民族的精神。

走進(jìn)美術(shù)教案12

課題名稱(chēng)：

教材分析:

教學(xué)中美術(shù)作品的選擇是以國(guó)內(nèi)優(yōu)秀藝術(shù)家作品為主，同時(shí)結(jié)合其他國(guó)家藝術(shù)家的優(yōu)秀作品，促進(jìn)學(xué)生對(duì)人類(lèi)優(yōu)秀美術(shù)文化傳統(tǒng)的美妙情感、主動(dòng)看法的養(yǎng)成以及重視它們?cè)谌祟?lèi)文化傳承中的價(jià)值，同時(shí)相識(shí)在廣泛的文化情境中人的情感、看法、價(jià)值觀的差異性和社會(huì)的豐富性。在重點(diǎn)了解祖國(guó)傳統(tǒng)文化的同時(shí)，與廣泛的文化情境聯(lián)系在一起，才能拓展學(xué)生的人文視野，提高人文素養(yǎng)。中學(xué)生由于性格、文化修養(yǎng)方面的差異，會(huì)有不同的審美趣味和審美價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，審美意識(shí)也就漸漸形成。在教學(xué)中，要擅長(zhǎng)視察學(xué)生，了解學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都能充分地根據(jù)自己的意愿進(jìn)行觀賞活動(dòng)。課前課后做一些相關(guān)文字、圖片的收集，使學(xué)生通過(guò)自主參加學(xué)習(xí)活動(dòng)，獲得親身體驗(yàn)，逐步形成一種在日常學(xué)習(xí)與生活中寵愛(ài)質(zhì)疑、樂(lè)于探究、努力求知的心理傾向，激發(fā)探究和創(chuàng)新的主動(dòng)欲望，同時(shí)培育發(fā)覺(jué)問(wèn)題的實(shí)力，提出解決問(wèn)題的設(shè)想的實(shí)力，以及表述思想和溝通成果的實(shí)力。

三維目標(biāo)：

1、通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生了解美術(shù)的主要種類(lèi)及藝術(shù)特點(diǎn)。

2、逐步形成提高視覺(jué)感受和觀賞美術(shù)作品的實(shí)力。

3、培育學(xué)生健康的審美情趣和人文素養(yǎng)。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解美術(shù)不同種類(lèi)的`特點(diǎn)及區(qū)分。

教學(xué)難點(diǎn)：

駕馭美術(shù)的類(lèi)別及不同角度的分類(lèi)。

課前打算

（學(xué)生）收集美術(shù)作品的圖片和實(shí)物

（老師）多媒體課件

教學(xué)方法：

觀賞、探討

教學(xué)過(guò)程：

1、導(dǎo)入油畫(huà)作品《父親》，學(xué)生感受發(fā)言。

先用《父親》導(dǎo)入是因?yàn)榇俗髌返膶?xiě)實(shí)功力，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)好，自覺(jué)而主動(dòng)地參加到觀賞和評(píng)述活動(dòng)中，才會(huì)產(chǎn)生從藝術(shù)形式上分析、探討美術(shù)作品的主動(dòng)性，從自發(fā)的觀賞進(jìn)入到自覺(jué)的觀賞，從而有意識(shí)地根據(jù)肯定的觀賞程序，使觀賞從視覺(jué)的直觀層面上升到理性分析的層面。

老師引導(dǎo)學(xué)生從作品的美術(shù)語(yǔ)言的角度，側(cè)重于視察和分析作品的線條、色調(diào)、構(gòu)圖、明暗、肌理等是怎樣圍圍著表達(dá)作者的思想感情，或者說(shuō)作品的主題進(jìn)行組織的。

在教學(xué)中有意識(shí)地培育學(xué)生多角度的觀賞意識(shí)，對(duì)一幅美術(shù)作品從美術(shù)語(yǔ)言的角度、從歷史背景的角度、從文化的角度、從美術(shù)家的生平或創(chuàng)作心理的角度進(jìn)行觀賞。

2、和中國(guó)畫(huà)《粒粒皆辛苦》比較。

學(xué)生探討、發(fā)言。用不同的表現(xiàn)形式和手法創(chuàng)作的同一題材的美術(shù)作品放在一起觀賞，用比較的方法，讓學(xué)生發(fā)覺(jué)藝術(shù)作品有什么不同的特點(diǎn)?？梢詮念}材、工具材料、技法等方面對(duì)中國(guó)畫(huà)、油畫(huà)進(jìn)行比較分析。

3、出示一組不同題材的中國(guó)畫(huà)、油畫(huà)作品，進(jìn)一步比較、區(qū)分，加以鞏固。

4、其他畫(huà)種：版畫(huà)、水彩畫(huà)。

側(cè)重于介紹不同的材料、技法產(chǎn)生特別的畫(huà)面肌理效果。

5、雕塑。

啟發(fā)學(xué)生回憶生活四周的雕塑，引導(dǎo)學(xué)生感受作品的體積和材質(zhì)。

6、混合全部繪畫(huà)和雕塑作品，讓學(xué)生辨別、歸納，感受藝術(shù)家是如何發(fā)覺(jué)、表現(xiàn)美的。

7、學(xué)生把自己收集的圖片依據(jù)要求進(jìn)行分類(lèi)粘貼，或者依據(jù)自己收集的作品進(jìn)行分類(lèi)展示。

老師適當(dāng)引導(dǎo)，學(xué)生相互評(píng)價(jià)。假如發(fā)覺(jué)學(xué)生帶有藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)的圖片，可以提示下一節(jié)的內(nèi)容和課前打算的要求。

8、提示學(xué)生在課后按小組調(diào)查小區(qū)等公共場(chǎng)所的雕塑藝術(shù)狀況。

其次課時(shí)

課前打算

（學(xué)生）收集與生活特別貼近的藝術(shù)設(shè)計(jì)作品

（老師）多媒體課件

教學(xué)過(guò)程

課前進(jìn)行小組發(fā)言，說(shuō)說(shuō)雕塑藝術(shù)的調(diào)查狀況。

由貼近學(xué)生的廣告導(dǎo)入（如播一則麥當(dāng)勞的電視廣告），老師引導(dǎo)學(xué)生的思路：在上學(xué)路上、在商場(chǎng)購(gòu)物時(shí)，不知不覺(jué)地可獲得很多信息。

反思：

中學(xué)生由于性格、文化修養(yǎng)方面的差異，會(huì)有不同的審美趣味和審美價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，審美意識(shí)也就漸漸形成。

1、由學(xué)生歸納出標(biāo)記、廣告設(shè)計(jì)等藝術(shù)設(shè)計(jì)作品在生活中無(wú)處不在。

2、展示一組視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)的圖片，通過(guò)識(shí)別，得出視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)的范圍。

3、通過(guò)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)用品的選擇，引導(dǎo)學(xué)生相識(shí)工業(yè)設(shè)計(jì)以及范圍（包括家具、服裝、紡織品和交通工具等設(shè)計(jì)）。

設(shè)計(jì)是指對(duì)工業(yè)產(chǎn)品的功能、結(jié)構(gòu)、造型、色調(diào)、表面肌理和裝飾等方面進(jìn)行綜合性的設(shè)計(jì)，從而創(chuàng)建出符合好用和審美須要的產(chǎn)品。

4、啟發(fā)學(xué)生思索：除了以上介紹的藝術(shù)設(shè)計(jì)種類(lèi)，還有哪些設(shè)計(jì)類(lèi)別？

5、一組綜合全部藝術(shù)設(shè)計(jì)的圖片，讓學(xué)生分辨分別屬于哪類(lèi)設(shè)計(jì)，以明確各自的特點(diǎn)，加深理解。

另外，讓學(xué)生了解因藝術(shù)設(shè)計(jì)占據(jù)的空間狀態(tài)不同，可分為平面、立體、空間等設(shè)計(jì)。

6、回到前面的電視廣告，引出現(xiàn)代媒體設(shè)計(jì)。

7、復(fù)習(xí)兩節(jié)課的內(nèi)容，總結(jié)你認(rèn)為美術(shù)應(yīng)包括哪些種類(lèi)。

美術(shù)：美術(shù)是以物質(zhì)材料為載體，塑造可視的、靜止的、占據(jù)肯定平面或立體空間的藝術(shù)形式。

8、布置課后內(nèi)容：調(diào)查某項(xiàng)藝術(shù)設(shè)計(jì)的狀況，作簡(jiǎn)潔的評(píng)價(jià)。

課后小結(jié)：

走進(jìn)美術(shù)教案13

初一《走進(jìn)美術(shù)》教學(xué)反思

初一《走進(jìn)美術(shù)》教學(xué)反思這一周我上的是觀賞·評(píng)述領(lǐng)域的課程，是初一《走進(jìn)美術(shù)》的第一課，相比上周的設(shè)計(jì)·應(yīng)用領(lǐng)域《元素替代》要難上很多。這一周我們變更了上課的策略，由導(dǎo)師給我們一個(gè)“原始”的PPT，我們依據(jù)教材和自己的理解來(lái)修改PPT，導(dǎo)師先來(lái)聽(tīng)我們的課?！蹲哌M(jìn)美術(shù)》是向?qū)W生簡(jiǎn)潔的介紹美術(shù)的門(mén)類(lèi)，課程結(jié)束后學(xué)生能夠辨別不同的美術(shù)門(mén)類(lèi)以及簡(jiǎn)潔的觀賞美術(shù)作品。因?yàn)榘芏嗝佬g(shù)史的學(xué)問(wèn)，對(duì)老師的學(xué)問(wèn)儲(chǔ)備要求也很高，為此我也做了不少的功課，但在課中還是出現(xiàn)了很多的問(wèn)題，現(xiàn)在總結(jié)如下：1、語(yǔ)言的精確度。美術(shù)是一門(mén)專(zhuān)業(yè)性特別高的科目，我在講解《富春山居圖》時(shí)，將山水長(zhǎng)卷說(shuō)成了山水圖，一下子拉低了精確性，而且在課后我自己都不知道，這些都是無(wú)意識(shí)中說(shuō)出的，這樣的問(wèn)題還有許多。所以建議同學(xué)們也可以在自己上課的時(shí)候錄音，課后細(xì)致聽(tīng)一下，就會(huì)發(fā)覺(jué)很多口語(yǔ)化的語(yǔ)言，這些今后都要避開(kāi)。

2、問(wèn)題的設(shè)計(jì)。因?yàn)樯系氖怯^賞·評(píng)述領(lǐng)域的課程，大部分時(shí)間都是由老師來(lái)講解的，備課的時(shí)候我擔(dān)憂課堂可能會(huì)枯燥，就設(shè)計(jì)了很多問(wèn)題。上課結(jié)束后導(dǎo)師就指出，很多問(wèn)題都是“口水問(wèn)題”，問(wèn)題太多會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得很乏累，雖然會(huì)讓同學(xué)們參加其中，活躍課堂氣氛，但看似喧鬧的課堂卻沒(méi)有讓人印象深刻的地方。這也是今后我要留意的地方，問(wèn)題設(shè)計(jì)貴精不貴多。3、剛好的引導(dǎo)。在講解作品時(shí)，我總是會(huì)重復(fù)一下答案，多加敘述，其實(shí)根本沒(méi)有必要。有的時(shí)候在同學(xué)們的回答中已經(jīng)出現(xiàn)了較為接近的回答，那時(shí)我只要自己進(jìn)行一些正確的引導(dǎo)，補(bǔ)充同學(xué)們的回答，就能將作品完全說(shuō)明清晰。但過(guò)多的復(fù)述會(huì)將學(xué)生原本清楚的思路繞暈，使得整個(gè)課堂顯得啰嗦而又講不出重點(diǎn)。

4、課程依次的設(shè)計(jì)。在我自己上了3節(jié)課之后我才去聽(tīng)了老師的課，發(fā)覺(jué)課真的可以上的那么不一樣，在這一周里我總共修改了5次PPT，這是一個(gè)不斷變更的過(guò)程，圖片的依次以及微小的改變都會(huì)影響這節(jié)課的依次，這點(diǎn)很重要。5、老師的教態(tài)。自信、大方、昂首挺胸。

走進(jìn)美術(shù)教案14

學(xué)生在風(fēng)景寫(xiě)生初級(jí)階段，會(huì)認(rèn)為寫(xiě)生是一種繪畫(huà)基礎(chǔ)的重復(fù)練習(xí)。但在長(zhǎng)期從事繪畫(huà)實(shí)踐的從藝者，會(huì)體會(huì)到風(fēng)景寫(xiě)生的趣味性創(chuàng)建，本文依據(jù)自己的繪畫(huà)實(shí)踐和感受，給學(xué)生供應(yīng)一個(gè)更高層次的相識(shí)。大千世界，自然景物隱藏著無(wú)窮無(wú)盡的美，通過(guò)對(duì)自然景物的描繪，不僅可以提高我們的視察力，加涂對(duì)客觀世界的相識(shí)，還有助于培育審美實(shí)力，激發(fā)對(duì)生活對(duì)自然的酷愛(ài)之情。以描繪室外自然景物為內(nèi)容的描繪稱(chēng)為風(fēng)景畫(huà)。優(yōu)秀的風(fēng)景畫(huà)，由于情感的傳遞作用，使人產(chǎn)生回來(lái)自然懷抱之感，得到移情的審美效果，給人以巨大的藝術(shù)感染力。

（1）作畫(huà)必需先“立意”，“意”就是畫(huà)面所要表現(xiàn)的主題和意景，所謂“立意”即是構(gòu)思的意思。因此，構(gòu)圖之前首先要確定畫(huà)什么？表達(dá)什么樣的主題和意境？這就是風(fēng)景寫(xiě)生程序的第一步，叫做“取景”。取景的過(guò)程，就是確定主題，構(gòu)思意境的過(guò)程。所謂“意在筆先”就是這個(gè)意思。

面對(duì)千姿百態(tài)的自然景觀，不能看到什么就畫(huà)什么，要多走走，多看看，熟識(shí)寫(xiě)生環(huán)境，感受景物氣氛，力求“遍而賞之”，通過(guò)多角度多方位的視察比較，選擇最能表達(dá)自己的視點(diǎn)感覺(jué)，最能表現(xiàn)景物“情趣中心”的角度進(jìn)行構(gòu)圖。

（2）西方繪畫(huà)從文藝復(fù)興到法國(guó)新古典主義、現(xiàn)實(shí)主義、浪漫主義，始終是以一種寫(xiě)實(shí)敘事性的表達(dá)方式在發(fā)展自己的繪畫(huà)語(yǔ)言，他們都用寫(xiě)實(shí)的繪畫(huà)技巧來(lái)表達(dá)自己的感受。照相術(shù)和物理光學(xué)分別理論出現(xiàn)后，影響了西方繪畫(huà)的傳統(tǒng)技術(shù)語(yǔ)言，為西方現(xiàn)代派繪畫(huà)語(yǔ)言的建構(gòu)供應(yīng)了可能性。19世紀(jì)末的法國(guó)出現(xiàn)了以莫奈、雷諾阿為代表的一批有共同藝術(shù)追求的畫(huà)家，他們用一種新的視