初中語(yǔ)文《狼》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思觀評(píng)記錄

《狼》教學(xué)設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入新課泱泱中華，五千年的燦爛文化，鑄就了炎黃子孫不朽的血脈傳承；浩浩經(jīng)典，一代代的文人墨客，塑造了華夏兒女不屈的精神內(nèi)涵。蒲松齡，窮其一生，設(shè)茶柳泉，筆耕墨耘，終成煌煌巨著——《聊齋志異》。今天，我們就一起來學(xué)習(xí)其中的經(jīng)典篇目《狼》。（師板書課題、作者）二、活動(dòng)任務(wù)1.初讀，積累文言詞語(yǔ)。2.品讀，把握文中形象。3.悟讀，理解文章主旨。這是本節(jié)課的活動(dòng)任務(wù)，請(qǐng)同學(xué)們齊讀一遍。三、活動(dòng)過程（一）初讀，積淀文言素養(yǎng)1.讀準(zhǔn)字音。過渡：蘇東坡曾說三分文，朗讀課文，其他同學(xué)注意聽讀，一會(huì)兒評(píng)價(jià)。哪位同學(xué)一馬當(dāng)先，來展示一下？（一位學(xué)生朗讀，其余同學(xué)認(rèn)真聽。）誰(shuí)來評(píng)價(jià)一下？（生評(píng)價(jià)，師點(diǎn)評(píng)。）很多字詞需要注意，哪位同學(xué)試著讀一遍這些詞語(yǔ)？（師七分讀，并是十分。下面請(qǐng)一位同學(xué)文中的點(diǎn)評(píng)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字詞）請(qǐng)同學(xué)們大聲地齊讀一遍。

2.讀順句子?？磥硗瑢W(xué)們準(zhǔn)備得很充分，請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，注意要求：讀準(zhǔn)字音，注意這些句子的節(jié)奏。后狼止∕而前狼又至其一∕犬坐于前意將隧入∕以攻其后也禽獸之變?cè)p∕幾何哉誰(shuí)來讀一讀這些句子？（師點(diǎn)評(píng)，提醒學(xué)生在文中圈畫）請(qǐng)同學(xué)們大聲地齊讀一遍。3.讀懂文意。在文言文的學(xué)習(xí)中，詞語(yǔ)是基礎(chǔ)，只有理解詞義，才能讀懂課文。下面請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合課下注釋，疏通文意，圈畫出疑難字詞。（獨(dú)立完成）請(qǐng)大家以小組為單位，合作解決疑難字詞。大家還有疑難嗎？（如果學(xué)生有疑難字詞，請(qǐng)班里其他同學(xué)幫他解決；如果沒有，老師一考大考家）（1）老師這里有幾個(gè)詞語(yǔ)，知道答案的同學(xué)可等老師說開始后，第一組開始：止有剩骨顧野有麥場(chǎng)一狼第二組開始：乃悟前狼假寐并驅(qū)如故狼亦黠矣想考一考大家，我們一起來?yè)尨?。?qǐng)注意要求：直接站起來?yè)尨?。徑去第三組開始：其一犬坐于前一狼洞其中意將隧入以攻其后也第四組開始：久之恐前后受其敵以刀劈狼首

（老師維持課堂有序進(jìn)行，及時(shí)點(diǎn)評(píng)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)詞語(yǔ)）（2）剛才有同學(xué)沒搶到機(jī)會(huì)，老師這里還有幾個(gè)句子，誰(shuí)來翻譯？①屠懼，投以骨。②少時(shí)，一狼徑去，其一犬坐于前。③一狼洞其中，意將隧入以攻其后也。④禽獸之變?cè)p幾何哉？止增笑耳。（老師及時(shí)點(diǎn)評(píng)學(xué)生翻譯，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)詞語(yǔ)的解釋和特殊句式的翻譯）（二）趣讀，梳理故事情節(jié)過渡：看來同學(xué)們自主學(xué)習(xí)的能力很強(qiáng)，下面讓我們帶著自己的理解齊讀課文，同時(shí)思考：1.這個(gè)故事講了一件什么事？請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括故事情節(jié)？哪位同學(xué)來概括一下？明確：屠戶遇狼、懼狼、御狼、殺狼。（老師在副板位置板書，提醒學(xué)生批注在課本上）過渡：一位屠戶，兩只惡狼，一場(chǎng)生死較量，到底情形如何呢？2.請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮想象，以“狼”的口吻創(chuàng)造性地復(fù)述故事。老師這里有個(gè)溫馨提示：復(fù)述故事時(shí)同學(xué)們可加入適當(dāng)?shù)沫h(huán)境描寫、心理刻畫？請(qǐng)大家開始準(zhǔn)備，想好后先說給同位聽。哪位同學(xué)來復(fù)述這個(gè)故事？

（老師點(diǎn)評(píng)學(xué)生所講的故事）（三）品讀，評(píng)說文中形象過渡：這是一只怎樣的狼？1.文中最能表現(xiàn)狼本性的是哪一個(gè)字？明確：黠。（師板書：狼黠）哪些語(yǔ)句體現(xiàn)了狼之黠？請(qǐng)同學(xué)們?nèi)c(diǎn)勾畫，哪些語(yǔ)句體現(xiàn)了狼之黠，請(qǐng)結(jié)合文本具體分析。（生圈點(diǎn)勾畫，師巡視指導(dǎo)）哪些語(yǔ)句體現(xiàn)了狼之黠？（學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容具體分析，老師點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)方法）2.面對(duì)狼之黠，屠戶的表現(xiàn)如何呢？從中可以看出屠戶是一個(gè)怎樣的人？請(qǐng)結(jié)合文本進(jìn)行分析。要求：先圈點(diǎn)勾畫，做好批注，再小組交流。提醒：不動(dòng)筆墨不讀書。哪一個(gè)小組先來？請(qǐng)派一位代表發(fā)言。（請(qǐng)各小組派代表發(fā)言，其余同學(xué)認(rèn)真聽，及時(shí)批注，并適時(shí)補(bǔ)充。老師點(diǎn)評(píng)學(xué)生的發(fā)言，強(qiáng)調(diào)分析人物形象的方法。方法指導(dǎo)：分析屠戶這一人物形象，要主從心理描寫和動(dòng)作描寫入手，抓住關(guān)鍵的詞語(yǔ)來分析。）3.屠戶和狼，哪一個(gè)是要主“人物”？請(qǐng)同學(xué)們思考。（學(xué)生各抒己見，言之有理即可，老師及時(shí)點(diǎn)評(píng)，尊重每一位同學(xué)的看法。）小結(jié)：老師個(gè)人認(rèn)為狼是主要“人物”，故事情節(jié)以狼為中心展開，狼是局勢(shì)的推動(dòng)者和控制者，再看作者最后的的評(píng)論：“狼亦黠

矣，而頃刻兩斃，禽獸之變?cè)p幾何哉？止增笑耳?！保ㄕ?qǐng)同學(xué)們齊讀）（四）悟讀，啟迪人生智慧1.為什么是“禽獸之變?cè)p幾何哉”而不是“狼之變?cè)p幾何哉”？請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀并思考。明確：禽獸不僅指惡狼，也指像惡狼一樣的惡人、惡勢(shì)力，社會(huì)的陰暗面。小結(jié)：這篇課文諷喻了像狼一樣的惡人、惡勢(shì)力，不論怎樣狡詐，最終都是要失敗的！我們可以借用《紅樓夢(mèng)》中的“機(jī)關(guān)算盡太聰明，反誤了卿卿性命”評(píng)價(jià)這類人的下場(chǎng)，所以作者說“止增笑耳”。（師板書：增笑）2.你從這個(gè)故事中得到了什么啟示？（學(xué)生自由發(fā)言，暢談啟示）小結(jié)：學(xué)習(xí)這篇課文，我們要明白：對(duì)待像狼一樣的惡勢(shì)力，必須敢于斗爭(zhēng)、善于斗爭(zhēng)。這正是本文的寓意所在。3.請(qǐng)看《聊齋志異》中的其它作品：《畫皮》《狐仙》《小獵犬》《鼠戲》《粉蝶》《青蛙神》。請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合《狼》，說一說《聊齋志異》的內(nèi)容？（學(xué)生結(jié)合題目簡(jiǎn)要概括內(nèi)容。）小結(jié)：《聊齋志異》以動(dòng)物、妖魔鬼怪為題材，反映問題，揭示矛盾。萬(wàn)物皆有性，物性通人情，《聊齋志異》這部小說寄寓著作者對(duì)世道人心的敏銳觀察與深刻反省。所以郭沫若為蒲松齡故居題詞曾贊說：寫鬼寫妖高人一等，刺貪

刺虐入骨三分。（五）結(jié)束語(yǔ)最后老師把蒲松齡先生的勵(lì)志聯(lián)送給大家。請(qǐng)同學(xué)們齊讀：有志者事竟成，破釜沉舟，百二秦關(guān)終屬楚；苦心人天不負(fù)，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳。下課。四、作業(yè)布置1.完成相關(guān)評(píng)測(cè)練習(xí)。2.推薦閱讀《聊齋志異》?！独恰穼W(xué)情分析《狼》這篇課文是一篇短小精悍、扣人心弦的小故事，七年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備初步的文言文閱讀能力，積累了一些常用的文言詞匯，他們憑借課下文言現(xiàn)象豐富，通假字、古今異義、詞類活用、一詞多義都有出現(xiàn)，因此對(duì)文言詞積匯累的方法指導(dǎo)尤為重要。由于本篇教材內(nèi)容與實(shí)際生活有些差距，所以學(xué)生學(xué)習(xí)缺少熱情，應(yīng)多引導(dǎo)。在教學(xué)中，教師可以抓住評(píng)點(diǎn)式閱讀這兩點(diǎn)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。注釋或資料書，基本上能讀懂這篇文章的大意。但文中老師和多角度談感受同樣，在今后的教學(xué)中，要多注意培養(yǎng)學(xué)生的這兩個(gè)方面：第一，培養(yǎng)習(xí)慣，夯實(shí)基礎(chǔ)。教育首先就是要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。老師們要特別重視在日常教學(xué)中對(duì)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。尤其在初一教育階段，語(yǔ)文教學(xué)除了培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和

良好的寫字習(xí)慣外，還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生善于傾聽、積極發(fā)言的習(xí)慣，以及喜愛閱讀、樂于思考、勤于積累、溫故知新等習(xí)慣。第二，立足課堂，重視閱讀。提高學(xué)生的閱讀能力必須立足于課堂，立足于課本。精讀課的教學(xué)，教師要根據(jù)課的特點(diǎn)，重視“文本細(xì)讀”，要注意教給學(xué)生閱讀方法；略讀課的教學(xué)，教師要放手，讓學(xué)生根據(jù)精讀課學(xué)到的方法自主學(xué)習(xí)，要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。學(xué)習(xí)中，要充分利用好導(dǎo)讀和預(yù)習(xí)提示。平時(shí)認(rèn)認(rèn)真真、扎扎實(shí)實(shí)地上好每一節(jié)語(yǔ)文課。對(duì)于《狼》這一文言小說來說，在落實(shí)好文言基礎(chǔ)的前提下，可以由此讓學(xué)生慢慢掌握故事情節(jié)的概括方法和人物形象的分析方法，授之以漁，學(xué)生才會(huì)受益無窮?！独恰沸Ч治霰竟?jié)課的整體設(shè)計(jì)主要遵循了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，而且體現(xiàn)了新課改的要求，注重學(xué)生自主能力的培養(yǎng)和獨(dú)立思考習(xí)慣的養(yǎng)成，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生交流分享的能力，所以突出了獨(dú)立思考、同位交流和小組合作，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，效果較好。一、課堂表現(xiàn)——積極、活躍、參與度較高。學(xué)生可以在老師的指導(dǎo)下跟隨課堂，積極發(fā)表自己的觀點(diǎn)，能夠獨(dú)立思考，自主展示，及時(shí)在書本上圈點(diǎn)勾畫，適時(shí)地批注記錄，整理要點(diǎn)，歸納方法。在小組交流展示中，每一個(gè)學(xué)生都能參與其中，有疑惑，有解決，有觀點(diǎn)，提高了課堂的參與度。二、實(shí)效性強(qiáng)——落實(shí)較好，課堂反饋良好。學(xué)生課堂落實(shí)較好，基礎(chǔ)知識(shí)牢固，升華部分也比較好，后面的

評(píng)測(cè)練習(xí)可以看出學(xué)生掌握得總體比較理想。在獨(dú)立思考環(huán)節(jié)，學(xué)生能自己概括總結(jié)，圈點(diǎn)勾畫，反應(yīng)迅速，回答問題完整，概括準(zhǔn)確，分析到位。在交流分享環(huán)節(jié)，無論是同位交流，還是小組合作，學(xué)生都專心地投入其中，認(rèn)真交流并有所收獲。在展示環(huán)節(jié)，無論是搶答、個(gè)人講故事，還是小組代表展示，學(xué)生都能積極參與課堂，展示交流，有自己的獨(dú)特見解。三、拓展延伸——聯(lián)系《聊齋志異》，分析主旨在課堂的最后，請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系《聊齋志異》中的其它作品，結(jié)合《狼》一課的學(xué)習(xí)，分析《聊齋志異》的內(nèi)容。學(xué)生都能簡(jiǎn)要說出自己的認(rèn)識(shí)和見解，學(xué)有所獲，學(xué)有所悟，以此為基點(diǎn)再次明確寫作《狼》的寓意，引導(dǎo)學(xué)生將視野放得更遠(yuǎn)，引起學(xué)生對(duì)《聊齋志異》的興趣，實(shí)現(xiàn)了課內(nèi)與課外的結(jié)合，文本與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系，培養(yǎng)了學(xué)生自主閱讀和細(xì)致分析的能力。《狼》教材分析七年級(jí)上冊(cè)的語(yǔ)文教材針對(duì)剛從小學(xué)升入初中的學(xué)生，備課時(shí)要充分利用他們的年齡特征和心理特征，把握好本冊(cè)的教學(xué)重點(diǎn)和難部編本人教版七年級(jí)上冊(cè)第五單元的最后一篇課文。這一單元圍繞著“生命趣談寫動(dòng)物的文章，分別是鄭振鐸的《貓》、康拉德?勞倫茲的《動(dòng)物笑談》和蒲松齡的《狼》。這幾篇文章內(nèi)容不同，題材各異，但都跟動(dòng)物有關(guān)。本單元的目標(biāo)主要是增進(jìn)對(duì)人與大自然關(guān)系的理解，加強(qiáng)對(duì)人類自我的理解和反思，形成尊重動(dòng)物、善待生命的意識(shí)。本單元繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀，邊讀邊思，閱讀點(diǎn)?！独恰肥恰边x編了一組

勾畫出重要語(yǔ)句或段落，并學(xué)做摘錄。本單元的語(yǔ)文能力點(diǎn)主要是繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生默讀和把握文章中心的能力。本冊(cè)教材第三、四、五單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是默讀，第三單元側(cè)重默讀感知的完整性，在保證一定速度的前提下把握基本內(nèi)容。第四單元默讀的重點(diǎn)在于勾畫重點(diǎn)語(yǔ)句，把握文章思路。本單元的默讀則側(cè)重學(xué)會(huì)做摘錄，邊讀邊思考，勾畫出重點(diǎn)語(yǔ)句或段落，并且在把握段落大意和理清文章思路的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)概括文章中心思想?！独恰愤x自蒲松齡《聊齋志異》中《狼三則》的第二則，寫的是兩只狼與一個(gè)屠戶之間的一場(chǎng)較量，狡詐的狼想吃掉屠戶，卻最終雙雙斃命于屠戶的刀下。本文是一篇文言文，短小精，悍結(jié)構(gòu)緊湊，情節(jié)曲折，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔生動(dòng)，主要通過動(dòng)作、神態(tài)、心理描寫來刻畫屠戶和狼的形象，展開雙方的矛盾和斗爭(zhēng)。在文中，故事的發(fā)生、發(fā)展、高潮和結(jié)局交代得很清楚。隨著情節(jié)的波瀾起伏，生動(dòng)地表現(xiàn)了狼的貪婪、兇狠和狡詐的本性以及屠戶心理、行動(dòng)的變化?！熬Y行甚遠(yuǎn)”“并驅(qū)如故”等，表現(xiàn)了狼的貪婪和兇狠；“狼不敢前，眈眈相向”“目似瞑，意暇甚”表現(xiàn)了狼的狡詐；“屠懼，投以骨”表現(xiàn)了屠戶的害怕心理和僥幸心理；“顧”“倚薪”“弛擔(dān)持刀”等表現(xiàn)了屠戶丟掉幻想準(zhǔn)備抵抗的決心和行動(dòng)，也表現(xiàn)了他的機(jī)智；“暴起、劈、斃、斷”等，表現(xiàn)了屠戶勇敢機(jī)智的斗爭(zhēng)精神?！独恰吩u(píng)測(cè)練習(xí)一、文學(xué)常識(shí)填空。

本文選自《》，作者是清代文學(xué)家，他的字是，別號(hào)，世稱先生。二、解釋下列的詞語(yǔ)。1.一屠晚歸屠：2.綴行甚遠(yuǎn)綴：3.而兩狼之并驅(qū)如故并：故：4.屠大窘窘：5.顧野有麥場(chǎng)顧6.苫蔽成丘苫蔽：8.眈眈相向眈眈：10.其一犬坐于前犬坐：7.弛擔(dān)持刀弛：9.一狼徑去徑去：11.目似瞑，意暇甚瞑：暇：12.屠暴起暴：13.又?jǐn)?shù)刀斃之?dāng)溃?4.一狼洞其中洞：15.止露尻尾尻：16.意將隧入以攻其后也隧：17.狼亦黠矣黠：18.禽獸之變?cè)p幾何哉變?cè)p：幾何：三、解釋一詞多義現(xiàn)象。1.止①止有剩骨止：＿②一狼得骨止止：＿①意暇甚意：＿＿＿＿＿人以攻其后也意：＿＿＿＿2.意②意將隧3.敵①恐前后受其敵敵：＿＿②蓋以誘敵敵：＿＿＿4.前①恐前后受其敵前：＿＿＿②狼不敢前前：＿＿＿＿5.之①又?jǐn)?shù)刀斃之之：＿＿②復(fù)投之之：＿＿＿＿＿③禽獸之變?cè)p幾何哉之：＿＿＿④而兩狼之并驅(qū)如故之：＿＿6.以①投以骨以：＿＿②以刀劈狼首以：＿＿③意將遂人以攻其后也以：＿＿＿④蓋以誘敵以：＿＿7.其①恐前后受其敵其：＿＿＿②場(chǎng)主積薪其中其：＿＿＿③屠乃奔倚其下其：＿＿＿④一狼洞其中其：＿＿＿⑤意將隧人以攻其后也其：＿＿＿⑥屠自后斷其股其：＿＿＿＿8.故①兩狼之并驅(qū)如故故：＿＿②故人西辭黃鶴樓故：＿＿＿四、劃分朗讀節(jié)奏。1.其一犬坐于前2.以刀劈狼首，又?jǐn)?shù)刀斃之。3.轉(zhuǎn)視積薪后，一狼洞其中4.乃悟前狼假寐，蓋以誘敵。五、閱讀全文，完成下列問題。1.這篇短篇小說通過屠夫戰(zhàn)勝惡狼的過程，揭露了狼的＿＿＿＿＿＿＿＿的本性，贊揚(yáng)了屠戶的＿＿＿＿＿，嘲笑了像狼一樣的惡人，無論他們?cè)鯓咏苹?，終歸是要被消滅。2.文中表現(xiàn)狼“黠”的句子有：，。，。。3.文中最能表現(xiàn)屠戶勇敢的句子是：，，。4.表現(xiàn)狼貪得無厭的句子：，。5.“乃悟前狼假寐”照應(yīng)上文，一句。6.第⑤段寫的內(nèi)容從表達(dá)方式上看屬于，在全文中的作用是。7.作者發(fā)表議論，點(diǎn)明故事主旨的句子是，，？。8.這篇文章敘事部分的情節(jié)可以概括為：遇狼—（）—（）—?dú)⒗恰?.寫出含下列加粗字的成語(yǔ)。①場(chǎng)主積薪其中②屠乃奔倚其下④乃悟前狼假寐③意暇甚10.請(qǐng)說說屠戶“投以骨”時(shí)，他是怎么想的?11.讀了《狼》這個(gè)故事，你得到了什么啟示？做一個(gè)有積淀的人——《狼》教學(xué)反思稚嫩的幼苗總要成長(zhǎng)，含苞的花兒總會(huì)開放，展翅的雛鷹總要飛翔。在語(yǔ)文的教育天地里，我們一路走來，歷經(jīng)風(fēng)雨，沐浴陽(yáng)光。執(zhí)教《狼》這一課，我收獲頗豐，感悟深刻。從開始備課到現(xiàn)在，我感觸最多的一點(diǎn)就是，要厚積薄發(fā)，注重積累。作為老師，我們經(jīng)常提醒學(xué)生要多讀書，多積累，殊不知作為老師更應(yīng)積淀深厚。假如學(xué)生是潺潺的小溪，老師則應(yīng)是奔涌的大河，甚至是廣闊的大海。作為一名語(yǔ)文老師，我要需繼續(xù)錘煉的地方還有很多，字要練，書要讀，話更要會(huì)說。最是書香能致遠(yuǎn)，腹有詩(shī)書氣自華，做一個(gè)有底蘊(yùn)的人，才能越走越遠(yuǎn)?！独恰肥且黄难晕?，篇幅較短，趣味較強(qiáng)，但對(duì)于初一的學(xué)生來說，學(xué)習(xí)文言文是件讓他們頭痛的事。為此，備課時(shí)，在積淀文言素養(yǎng)方面，四易其稿，讓學(xué)生在聽讀、自由讀、齊讀中讀準(zhǔn)字音、讀順句子、讀懂文意，以搶答的形式交流積累的文言詞語(yǔ)與句子，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。在趣讀環(huán)節(jié)中，到底是以狼的口吻還是屠戶的口吻來復(fù)述故事，讓人難以取舍，在反復(fù)的比較中，根據(jù)主要人物形象的把握，最終決定以狼的口吻來復(fù)述。而品讀和悟讀環(huán)節(jié)，是最考驗(yàn)教師的課堂駕馭能力和應(yīng)變能力的。教師只有自己先讀懂文本，讀透文本，深入挖掘文本，機(jī)智應(yīng)對(duì)學(xué)生的回答，評(píng)價(jià)性語(yǔ)言、激勵(lì)性語(yǔ)言及時(shí)跟上，才能引導(dǎo)學(xué)生真正走進(jìn)

文本，在誦讀中把握文中形象，感受作者的創(chuàng)作意圖。而在這方面，我需要提升的空間還有很多，無論是對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)上，還是在引導(dǎo)學(xué)生品讀重點(diǎn)語(yǔ)句上，都還要再下功夫。教師恰當(dāng)?shù)募?lì)，會(huì)點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情；教師適時(shí)的點(diǎn)撥，會(huì)引導(dǎo)學(xué)生深入地解讀文本。執(zhí)教《狼》，我更深切地體會(huì)到：課堂上精彩的呈現(xiàn)，絕非一日之功。在平常的教學(xué)中，我要更加嚴(yán)格地要求自己，讓這些好的方面滲透到常規(guī)教學(xué)中，讓其成為一種良好的習(xí)慣。反思自我，我個(gè)人認(rèn)為要想上好一節(jié)課，必須要有高度、廣度和深度。我很慶幸，站在前輩的肩上，我看到了前輩所看到的高度。集力量是無窮大的，只有集思廣益，博采眾家之長(zhǎng)，才能達(dá)到一定的廣度和深度，而這正是我所欠缺，所要努力的。《狼》是《聊齋志異》的經(jīng)典篇目，由《狼》引導(dǎo)學(xué)生了解《聊齋志異》的內(nèi)容、創(chuàng)作機(jī)緣和創(chuàng)作意圖，讓學(xué)生了解蒲松齡，了解《聊齋志異》，或許學(xué)生會(huì)收獲更多。一路走來，一點(diǎn)一滴，一字一句，一分一秒，如今回味，歷歷體的在目。沒有付出，就不會(huì)收獲；沒有準(zhǔn)備，就不會(huì)精彩。反思這次講課，我更加明白：要早做準(zhǔn)備，早些行動(dòng)。只有準(zhǔn)備充分，才能游刃有余。在陽(yáng)光的沐浴下，在風(fēng)雨的洗禮中，開放，在等待中，在歷練中，吾將上下而求索。我相信，雄鷹總會(huì)展翅飛翔，邊行邊思，我會(huì)一直努力?！独恰氛n標(biāo)分析幼苗正在長(zhǎng)大，花兒慢慢

《狼》情節(jié)曲折，語(yǔ)言生動(dòng)，是學(xué)生積累文言知識(shí)，培養(yǎng)閱讀能力的好文章。新課標(biāo)對(duì)于初中文言文教學(xué)的基本要求是：“閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解文章內(nèi)容?！备鶕?jù)以上要求，我確定本文的教學(xué)目標(biāo)為：1.初讀，積累文言詞語(yǔ)。2.品讀，把握文中形象。3.悟讀，在教學(xué)中，我通過設(shè)計(jì)個(gè)別朗讀、聽讀、自由朗讀、齊讀，解決閱讀中遇理解文章主旨。以自主學(xué)習(xí)、合作探究的方式讓學(xué)生到的疑難詞句，讓學(xué)生讀懂本篇文章，理解文章的內(nèi)容。同時(shí)，新課標(biāo)明確“要提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀，拓展思維空質(zhì)量?！币虼宋野逊治龊屠斫饫桥c屠戶的形象，把握文章的主題思想作為重點(diǎn)來突破。在獨(dú)立思考和小組合作中，地讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到狼的貪婪兇殘和陰險(xiǎn)狡詐的本性，懂得對(duì)待像狼一樣的惡人要敢于斗爭(zhēng)、善于斗爭(zhēng)。本單元文章不僅反映了人對(duì)動(dòng)物的了解和認(rèn)識(shí),而且面對(duì)著如何間，提高閱讀步步深入與動(dòng)物相處共存的問題，加強(qiáng)了對(duì)人類自我的理解和反思。因此要求學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)能在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，調(diào)動(dòng)已有的知識(shí)儲(chǔ)備，結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，大膽地發(fā)表自己的見解，做到觀點(diǎn)鮮明，言之有理?！独恰酚^課記錄時(shí)間：***地點(diǎn)：***參加人員：***主持人：***

整理人：***研討內(nèi)容：《狼》評(píng)課會(huì)議綜述：首先全組成員對(duì)孫暉慧老師的課給予了充分的肯定。大家一致認(rèn)為教學(xué)目標(biāo)設(shè)定合理有效，重難點(diǎn)確定準(zhǔn)確，教學(xué)設(shè)計(jì)中運(yùn)用小組合作探究和批閱式閱讀教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。整節(jié)課的設(shè)計(jì)理念是比較合理的，符合學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的認(rèn)知規(guī)律。針對(duì)種種表現(xiàn)，組內(nèi)的老師們各抒己見，發(fā)表了各自的看法。會(huì)議實(shí)錄：***：今天我們?cè)谶@里召開評(píng)課會(huì)議，集中對(duì)孫暉慧老師執(zhí)教的《狼》進(jìn)行評(píng)課，現(xiàn)在我們先請(qǐng)孫暉慧老師對(duì)她的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行說明。***：首先本節(jié)課我以蒲松齡的《聊齋志異》導(dǎo)入；其次引導(dǎo)學(xué)生初讀，積淀文言素養(yǎng)。在這一環(huán)節(jié)，先讀準(zhǔn)字音，再讀順句子，接著讀懂文意；再次趣讀，梳理故事情節(jié)。在這一環(huán)節(jié)，先讓學(xué)生概括故事情節(jié)，接著請(qǐng)同學(xué)們以“狼”的口吻創(chuàng)造性地復(fù)述故事；接著品讀，評(píng)說文中形象。在這一環(huán)節(jié)，先找出文中最能表現(xiàn)狼本性的是哪一個(gè)字？結(jié)合文本具體分析哪些語(yǔ)句可以看出狼之黠。接著，引導(dǎo)學(xué)生思考屠戶的表現(xiàn)如何呢？從中可以看出屠戶是一個(gè)怎樣的人？同樣結(jié)合文本進(jìn)行分析。然后分析屠戶和狼，哪一個(gè)是主要“人物”？接著，悟讀，啟迪人生智慧。在這一環(huán)節(jié)，分析為什么是“禽獸之變?cè)p幾何哉”而不是“狼之變?cè)p幾何哉”？你從這個(gè)故事中得到了什么啟示？最后以蒲松齡的勵(lì)志聯(lián)結(jié)束。

***：在本節(jié)課中，我發(fā)現(xiàn)孫老師在學(xué)生預(yù)習(xí)的培養(yǎng)上十分用心。在已往的教學(xué)中，我也曾布置過預(yù)習(xí)作業(yè)，但學(xué)生預(yù)習(xí)作業(yè)僅僅流于表面。預(yù)習(xí)不僅僅是閱讀課文或是查出生字詞，它包含很豐富的內(nèi)容，比如：作者資料、重點(diǎn)詞語(yǔ)、疏通文意、理解形象等。同時(shí)，預(yù)習(xí)還是學(xué)生積極性和自主性的體現(xiàn)，從中可以看出學(xué)生的很多方面的信息。本節(jié)課中，學(xué)生在課文預(yù)習(xí)階段就已經(jīng)解決了文學(xué)常識(shí)的積累、重點(diǎn)詞語(yǔ)的解釋，學(xué)生的自主性得到了充分的體現(xiàn)。***：