《觀潮》教學實錄與評析教案教學設計

《觀潮》教學實錄與評析教案教學設計一、教學設計說明一、以學生為主體，讓學生主動樂觀學習學生的語文力氣主要是通過學生自己的語文實踐活動“習學生有無興趣，都必需依據(jù)教師所提的要求進展朗讀的被動局以學生為主的教學思想還應當表達在讓全體學生參與學習二、留意積存和運用，加強語言文字的訓練學生在讀懂理解的根底上，比較輕松地到達積存課文語言的目的。有利于學生對詞語的積存。解的問題，更為學生以后的獨立運用作好了預備。果看，這個練習設計是比較成功的。三、優(yōu)化課堂教學構造，留意課堂教學效率課時的教學，提高第一課時的教學效率，很值得爭論。《觀潮》是一篇以寫景為主的散文。文章語言秀麗，詞語豐習的興趣。所以我們是這樣安排課時的：3、4局部語句。練上。效率大大提高，學生學習的興趣也增加了。二、教學實錄與評析一、初步談話，理解課題哪兒的潮生：〔齊答〕錢塘江大潮。江大潮就可稱為“天下奇觀”了?！舶鍟禾煜缕嬗^〕字，這兩個“觀”字意思一樣嗎師：快請教一下字典，查查是什么意思?！矊W生〕生：“奇觀”的“觀”是“景象”的意思。師：那么“奇觀”的意思呢師：誰能說說“天下奇觀”的意思。師：答復正確。[“觀潮”和“天下奇觀”都有一個“觀”字，但意思卻不到詞，一層進一層，顯得很扎實。］二、檢查預習，反響溝通邊讀一邊想，作者先寫什么，再寫什么，最終寫什么〔學生自讀課文〕三、觀看錄像，感受情景見到過生：〔圓滿地搖搖頭〕沒見過。師：別圓滿，我呀，把這大潮給錄下來了，想不想看生：想。下奇觀。〕四、突破重點，指導朗讀3、4特別寵愛的，就努力地把它讀得精彩些，待會兒讀給大家聽。生：〔自由讀〕更加投入，也更加有興趣。]漸漸拉長，變粗，橫貫江面?！痹酱?，你的心情越來越……生：感動。生：〔齊讀〕一道兩丈多高的白色城墻?！睅煟簝烧啥喔叩陌咨菈Γ嗝磯邀?！你們能讀出壯麗的感覺嗎〕生：〔齊讀〕［用各種形式引導學生多讀，讓學生讀懂，讀通，讀熟，讀］似乎大地都被震得抖動起來。”師：寵愛這句的舉手?！矊W生全體舉手〕待會兒我們來競賽，看誰把這種雄偉的氣概給讀出來了。進步者、優(yōu)秀者鼓掌?！硯煟耗銈冏x得真不錯，能讓我試試嗎響起。〕師：感謝鼓舞，該你們了，讓我為你們喝彩，行嗎〕師：棒極了?。劢處熮D變角色，作為學生的一員共同參與學習。轉變一種學生讀書的樂觀性。］響聲，似乎悶雷滾動。”生：轟隆隆隆……生：〔一齊模擬〕轟隆隆……生：悶雷滾動。我們一塊兒來讀讀這個句子。〔學生齊讀〕〔學生閉眼齊背〕內化為學生自己的語言。］見東邊水天相接的地方消滅了一條白線，人群又沸騰起來。”來演演看，好嗎生：好！師：預備，開頭！“快看，潮來啦！”〕然段里。生：〔齊答〕人聲鼎沸。生：〔齊讀〕［讓全體學生用具體生動的表演來表達對“沸騰”這個詞的從概念到形象，又從形象到概念，這樣學詞語學生印象深刻，理解正確，也便于今后運用。］生：〔齊讀〕塘江的大潮寫得雄偉壯麗，有聲有色，使人如臨其境。五、聽聽讀讀，體會挨次我們就先來做一個聽的練習。〔出示〕，看誰本領大，能聽清作者是條白線。那條白線很快地向我們移來，漸漸拉長、變粗，橫貫江〕，如同千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地生：〔動筆在練習紙上填寫〕〔〕，響聲很快地向我們移來，漸漸拉長、變粗，橫貫江面。山崩地裂，似乎大地都被震得抖動起來?！硯煟河X察沒有，作者是按什么挨次來描寫潮水的生：作者從遠到近描寫潮水。再來體會一下?！矌熒R讀這段話〕師：現(xiàn)在，我只留下括號中的詞語，你還能說出剛剛那段話嗎〕師：能行的起立！生：〔全體起立〕生：〔興奮地點頭〕背誦這些描寫潮水的精彩語句。生：〔有感情地看錄像背誦〕師：背誦得多有感情?。∥覀兎路鹫驹阱X塘江畔，和作者一氣概〔越來越大〕。錢塘江大潮真不愧為〔天下奇觀〕！我們?yōu)橹湴?，為之〔驕傲〕！的語言積存起來的目的。］六、創(chuàng)設情境，運用語句想不想把它們積存起來生：想！師：聽教師說詞語的意思，看誰的反響快，教師語音剛落，就能很快地站起來說出哪個詞語表達了這個意思?！矊W生躍躍欲試〕沸騰。生：人聲鼎沸。生：風平浪靜。生：水天相接。生：齊頭并進。很響——生：山崩地裂。師：形容氣概很大——浩蕩蕩”〕學生的樂觀性和主動性。］師：誰來當小教師，帶著大家把這些詞語讀一遍?！矊W生紛紛舉手〕生：領讀，師跟讀。［教師領讀，學生跟讀，天經(jīng)地義?？墒峭踅處焻s讓學生當層次分析，可以反映出教師對主體意識的深刻生疏。］，不過，會不會用了呢咱們來自我檢驗一下，我這兒有一段這段話表達得清楚通順呢師出示一段話：〔〕。可潮來時，〔〕，海堤上盡管〔〕，但竟聽不出他們在說些什么。漸漸的，潮過去了，消逝在〔〕的地方。〔學生分四人一小組爭論，然后選派一代表發(fā)言?！场诧L平浪靜。〔像兩丈多高的白色城墻〔像千萬匹白色戰(zhàn)馬〕。潮水聲如同〔山崩地裂〕，海堤上盡管〔人山人海〕，但竟聽不出他們在說些什么。漸漸的，潮過去了，消逝在〔很遠〕的地方?！矌熒餐u價〕師：這個詞語用得真有水平?！埠坪剖幨帯昌R頭并進。〔浩浩蕩蕩地飛奔而來〔猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進〕。生：可以填一浪一浪〔漫天卷地地涌來〕。師：“人山人?！边@個詞的運用有問題嗎〕應當用“人聲鼎沸”，由于后邊寫的是“竟聽不出他們在說些什么”，所以應當和聲音有關。［出學生學習的主動性和制造性，又發(fā)揮了教師的指導作用。］師：每個人再練習說這段話?！矊W生自由說這段話，進展穩(wěn)固〕［整個練習過程中，先讓學生爭論統(tǒng)習，再指名個別學生溝通中努力追求的目標，應當大力提倡。］我們下節(jié)課連續(xù)學習。潮來前如臨其境〕有聲有色潮過后總評：這堂課在教學中主要表達出以下一些教學思想。揮了學生學習的主動性和