《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》課堂實(shí)錄

《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》課堂實(shí)錄一、課前交流：老師：大家喜歡古詩(shī)嗎？學(xué)生：喜歡。老師：今天我給大家?guī)?lái)了三首李白的古詩(shī)。小時(shí)候，我們讀過(guò)其中一首：學(xué)生：（齊聲）拍手讀《古朗月行》。老師：誰(shuí)想讀這首？學(xué)生：范同學(xué)讀《靜夜思》。老師：好的，全班一起讀《靜夜思》。學(xué)生：（齊聲朗讀《靜夜思》）老師：請(qǐng)一個(gè)嗓門大的同學(xué)讀《望廬山瀑布》。學(xué)生：我來(lái)讀《望廬山瀑布》。老師：好的，全班一起讀《望廬山瀑布》。二、引入課題。老師：剛才我們讀了三首不同風(fēng)格的古詩(shī)，有的美好愉悅，有的孤獨(dú)惆悵，有的豪邁奔放。今天我們要學(xué)習(xí)的這首詩(shī)又表達(dá)了怎樣的情感呢？揭題：《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。三、解詩(shī)題。老師：誰(shuí)愿意讀詩(shī)題？其他同學(xué)請(qǐng)認(rèn)真聽(tīng)：詩(shī)題中的三個(gè)生字是否讀正確了？學(xué)生：我來(lái)讀詩(shī)題。老師：讀得很好，重點(diǎn)是“陵、孟”這兩個(gè)字。老師：你從詩(shī)題中知道了什么？學(xué)生：孟浩然要去揚(yáng)州。老師：哪個(gè)字表明是“去”的意思？學(xué)生：之。老師：借助注釋學(xué)習(xí)古詩(shī)，是一個(gè)好方法。你還從詩(shī)題中知道了什么？學(xué)生：李白在黃鶴樓送別孟浩然。老師：（出示介紹黃鶴樓的課件）大家看這張圖片，黃鶴樓在哪里？學(xué)生：在西面。老師：揚(yáng)州在哪里？學(xué)生：在東邊。老師：所以為“西辭”。老師：用一句話概括詩(shī)題的意思？學(xué)生：李白在黃鶴樓送好友孟浩然去揚(yáng)州。老師：那我們現(xiàn)在就走進(jìn)詩(shī)文，感受兩位朋友分別的場(chǎng)景吧！四、讀準(zhǔn)詩(shī)，讀出節(jié)奏。老師：自由讀古詩(shī)三遍，注意每個(gè)字音讀準(zhǔn)確。學(xué)生：（自讀古詩(shī)）老師：誰(shuí)能把古詩(shī)讀準(zhǔn)讀順？學(xué)生：我來(lái)讀古詩(shī)。老師：好的，大家跟著一起讀。學(xué)生：（讀古詩(shī)）老師：請(qǐng)注意，老師在每行詩(shī)句中間是怎樣停頓的？用“/”畫出來(lái)。學(xué)生：（邊聽(tīng)老師讀邊畫節(jié)奏）老師：誰(shuí)聽(tīng)出來(lái)了？學(xué)生：在每行詩(shī)的第二個(gè)字和第四個(gè)字后面停頓。老師：沒(méi)錯(cuò)，還有一個(gè)小區(qū)別，“下”字后面也可以停一下。老師：（出示劃好節(jié)奏的古詩(shī)課件）誰(shuí)能按這種節(jié)奏讀？學(xué)生：我來(lái)按這種節(jié)奏讀。老師：好的，全班一起按這種節(jié)奏讀。學(xué)生：（按節(jié)奏讀古詩(shī)）五、明詩(shī)意。老師：古詩(shī)是我們國(guó)家文學(xué)藝術(shù)的瑰寶，但因時(shí)代久遠(yuǎn)，理解起來(lái)有一定難度。所以，課前預(yù)習(xí)尤為重要。通過(guò)課前預(yù)習(xí)，你們弄懂了什么？學(xué)生：我知道“孤帆”是指一只船?！拔ㄒ?jiàn)”是只看見(jiàn)?！氨炭毡M”是消失在天邊。學(xué)生：我知道第一行的意思是好朋友在黃鶴樓與我告別。學(xué)生：我明白了“煙花三月下?lián)P州”是指在鮮花盛開的三月，孟浩然要去揚(yáng)州。老師：（出示有黃鶴樓和揚(yáng)州位置圖的課件）大家看這張圖片，黃鶴樓在哪里？揚(yáng)州在哪里？所以，孟浩然要離開黃鶴樓去揚(yáng)州。以上是修改后的文章。老師指著圖片說(shuō)，三月繁花似錦，孟浩然從黃鶴樓出發(fā)，向東前往揚(yáng)州。老師展示了一份有古詩(shī)的課件，短短的十四個(gè)字，清楚地交代了時(shí)間、地點(diǎn)、人物和他們要做的事情，這就是古詩(shī)，簡(jiǎn)潔而不簡(jiǎn)單。接著，學(xué)生匯報(bào)了孟浩然消失在天邊，只留下一個(gè)影子，只看見(jiàn)長(zhǎng)江水向天邊流去的情景。老師問(wèn)學(xué)生能否用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言來(lái)概括全詩(shī)的意思，學(xué)生回答表達(dá)了李白與好友分別時(shí)的傷心和不舍之情。老師展示了前兩行詩(shī)句的課件，問(wèn)學(xué)生哪個(gè)詞可以解釋“故人”的意思，學(xué)生回答是老朋友或非常要好的朋友，他們?cè)谝黄鸬臅r(shí)間也很長(zhǎng)。老師講述了李白與孟浩然的故事，學(xué)生認(rèn)為“故人”是無(wú)話不談的，有共同愛(ài)好的人。老師指出，時(shí)空和年齡并不是問(wèn)題，只要志趣相投，心意相通就能成為“故人”。老師展示了有“故人”和“黃鶴樓”兩個(gè)詞的課件，問(wèn)學(xué)生兩位故人正在干什么，學(xué)生回答他們正在飲酒作詩(shī)。老師扮演孟浩然，學(xué)生扮演李白，表達(dá)了不舍之情和祝福。最后，老師展示了三、四行詩(shī)的課件，問(wèn)學(xué)生哪些詞語(yǔ)表達(dá)了李白對(duì)好友的不舍之情，學(xué)生回答是“盡”和“孤帆”。老師讓學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)地閱讀“我知道”的內(nèi)容。師：你提到了春天的花和蝴蝶，那么在李白的詩(shī)中，煙花三月象征著什么呢？生：象征著生命的短暫和珍貴。師：很好，李白的詩(shī)中，煙花三月還有一個(gè)重要的意義，那就是祝福。請(qǐng)你們讀一下這首詩(shī)。生：（全班齊讀《將進(jìn)酒》）師：你們感受到了什么？生：感受到了李白的豪邁和祝福。師：是啊，李白的詩(shī)中充滿了對(duì)人生的豁達(dá)和對(duì)友情的祝福。我們?cè)谏钪幸惨窭畎滓粯?，豁達(dá)開朗，不忘祝福身邊的人。生：柳樹新枝抽出，小鳥在樹上歡唱。師：（展示春景圖片）這是煙花三月，美麗如綻放的煙花。孟浩然曾有詩(shī)詠揚(yáng)州，你們知道嗎？生：揚(yáng)州。師：（呈現(xiàn)揚(yáng)州簡(jiǎn)介）快速瀏覽一下。生：有二十四橋、小金山、桃花塢等景點(diǎn)，我很喜歡。師：你的好朋友要去揚(yáng)州游玩，你有什么話想對(duì)他說(shuō)嗎？生：祝你玩得開心，不會(huì)孤獨(dú)。生：祝你幸?？鞓?lè)。師：（播放古詩(shī)配樂(lè)）李白的詩(shī)中，我們可以感受到他對(duì)好友的真情祝福。師：讀一遍李白的《贈(zèng)汪倫》。生：男生、女生、全班輪流朗讀。師：無(wú)論是不舍的離別還是深深的祝福，都表達(dá)了李白對(duì)好友的真情。（板書“情濃”）師：只有以心相交，才能真心換真情。當(dāng)李白離開