香港公開大學(xué)-網(wǎng)上教學(xué)平臺和網(wǎng)上學(xué)習(xí)環(huán)境

張偉遠(yuǎn)香港公開大學(xué)2005年11月22日網(wǎng)上教學(xué)平臺和網(wǎng)上學(xué)習(xí)環(huán)境：第一頁，共二十三頁。一.網(wǎng)上教學(xué)的第二頁，共二十三頁。研究設(shè)計和方法1、目的：比較境內(nèi)外網(wǎng)上教學(xué)平臺的功能2、方法：比較研究3、工具：網(wǎng)上教學(xué)的平臺功能總匯（張偉遠(yuǎn)、王立勛，2003）；根據(jù)對國際上流行的網(wǎng)上學(xué)習(xí)平臺的功能進(jìn)行的綜合分析，網(wǎng)上教學(xué)平臺可以歸為三大功能和17項(xiàng)子功能。第三頁，共二十三頁。網(wǎng)上教學(xué)平臺的功能

設(shè)計功能（4個子功能）交流和協(xié)作功能（7個子功能）管理功能（6個子功能）課程管理功能行政管理功能教學(xué)設(shè)計工具網(wǎng)上討論區(qū)課程單元管理安全登錄課程設(shè)計模板內(nèi)部電子郵件自測管理技術(shù)支持課程網(wǎng)站搜索引擎在線聊天作業(yè)評分管理

學(xué)生網(wǎng)頁視聽會議學(xué)生網(wǎng)上活動追蹤

文件共享

工作組

電子白板

第四頁，共二十三頁。教學(xué)設(shè)計工具:將各種格式的課程材料（如Word文檔、WordPerfect文檔、純文本、HTML文本等）轉(zhuǎn)換為平臺本身支持并使用的格式。教師對課程的結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)單元以及其它資源進(jìn)行編輯。課程設(shè)計模板:教師將與課程有關(guān)的材料放入事先設(shè)計好的模板中，軟件系統(tǒng)就能自動地將這些材料組織起來。課程網(wǎng)站搜索引擎:學(xué)生在整個課程網(wǎng)站中搜索信息。學(xué)生網(wǎng)頁:學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中相互協(xié)作，學(xué)生能進(jìn)行簡單的網(wǎng)頁設(shè)計和管理。

設(shè)計功能

第五頁，共二十三頁。異步交流:網(wǎng)上討論區(qū);課程內(nèi)部的電子郵件。同步交流:基于文本的實(shí)時聊天;網(wǎng)上視聽會議。文件共享:學(xué)生之間、師生之間在網(wǎng)上分享信息并相互協(xié)作。工作組：適用于小組項(xiàng)目研究，如小組網(wǎng)站、小組討論區(qū)、以及小組文件共享區(qū)等。電子白板：適用于數(shù)學(xué)和自然科學(xué)方面的課程，學(xué)生和教師可以同時在屏幕上觀看一個數(shù)學(xué)公式或其它圖形，而且可以同時進(jìn)行添加和修改。交流和協(xié)作功能

第六頁，共二十三頁。課程單元管理:管理學(xué)習(xí)單元以及其它資源（文件、圖像、鏈接等）。自測管理:管理各種自測練習(xí)。作業(yè)評分管理系統(tǒng):運(yùn)用數(shù)據(jù)庫技術(shù)自動批改作業(yè)并評分。學(xué)生的分?jǐn)?shù)被存入到一個數(shù)據(jù)庫中，以便教師管理。學(xué)生網(wǎng)上活動追蹤:學(xué)生與網(wǎng)上學(xué)習(xí)系統(tǒng)的互動情況被記錄在網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器上，這些互動包括訪問各網(wǎng)頁的次數(shù)、自測的成績、在網(wǎng)上學(xué)習(xí)和自測的時間長度等等。課程管理功能

第七頁，共二十三頁。安全登錄功能:使用者在登錄到課程網(wǎng)站之前需要進(jìn)行登記并得到使用權(quán)限。一些網(wǎng)上教學(xué)平臺提供給不同的用戶群（如學(xué)生、教師、課程編輯人員等）不同的使用權(quán)限。技術(shù)支持功能:保證學(xué)生和教師在使用網(wǎng)上教學(xué)系統(tǒng)的過程中遇到技術(shù)問題的時候，能夠通過訪問網(wǎng)站上的“常見問題答疑”區(qū)或?qū)栘?fù)責(zé)網(wǎng)站技術(shù)支持的人員來找到解決問題的方案。行政管理功能

第八頁，共二十三頁。樣本(內(nèi)地)我國內(nèi)地的樣本：網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院的53個網(wǎng)上教學(xué)平臺。通過互聯(lián)網(wǎng)，對教育部批準(zhǔn)的67所普通高校的68所網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院的網(wǎng)上教學(xué)平臺及網(wǎng)站進(jìn)行了搜索和查詢。只有53個平臺及網(wǎng)站可以查詢到并順利進(jìn)入（王珠珠、張偉遠(yuǎn)，2005）。第九頁，共二十三頁。樣本(境外)境外的樣本：15個境外高等院校廣泛應(yīng)用的網(wǎng)上教學(xué)平臺。網(wǎng)上課程工具（WebCT） 黑板（BlackBoard）第一班（FirstClass） 學(xué)習(xí)空間（LearningSpace） 艾維爾（IVLE） 安其爾（ANGEL） 安龍（Anlon） 阿維拉網(wǎng)上導(dǎo)師（AvilarWebMentor） 第一中心（CentraOne） 點(diǎn)擊學(xué)習(xí)（Click2learnAspen）電子大學(xué)（eCollege） 靈活教育（FlexEducation） 頂級班（TopClass） 虛擬校園（VirtualCampus）

學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)（LearningManager） 第十頁，共二十三頁。研究結(jié)果比較：網(wǎng)上教學(xué)平臺設(shè)計功能；網(wǎng)上教學(xué)平臺交流和協(xié)作功能；網(wǎng)上教學(xué)平臺管理功能。

第十一頁，共二十三頁。網(wǎng)上教學(xué)平臺設(shè)計功能設(shè)計功能我國內(nèi)地?fù)碛写斯δ艿钠脚_占樣本的%境外擁有此功能的平臺占樣本的%教學(xué)設(shè)計工具3.8%100%課程設(shè)計模板9.4%60%課程網(wǎng)站搜索引擎5.7%60%學(xué)生網(wǎng)頁11.3%60%第十二頁，共二十三頁。網(wǎng)上教學(xué)平臺交流和協(xié)作功能

我國內(nèi)地?fù)碛写斯δ艿钠脚_占樣本的%境外擁有此功能的平臺占樣本的%網(wǎng)上討論區(qū)71.7%100.0%課程內(nèi)部的電子郵件30.2%93.0%基于文字的在線聊天49.1%87.0%視聽會議22.6%87.0%文件共享94.3%80.0%工作組17.0%80.0%電子白板3.8%60.0%交流和協(xié)作功能

第十三頁，共二十三頁。網(wǎng)上教學(xué)平臺管理功能

我國內(nèi)地?fù)碛写斯δ艿钠脚_占樣本的%境外擁有此功能的平臺占樣本的%課程單元管理9.4%100.0%自測管理20.8%80.0%作業(yè)評分管理22.6%100.0%學(xué)生網(wǎng)上活動追蹤7.5%87.0%安全登錄69.8%100.0%技術(shù)支持56.6%100.0%管理功能

第十四頁，共二十三頁。分析我國網(wǎng)絡(luò)教育從簡單的發(fā)布信息和共享資源，發(fā)展到通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)支持。網(wǎng)院之間在網(wǎng)上教學(xué)平臺建設(shè)上的不平衡。很多在境外網(wǎng)上教學(xué)中廣泛使用的平臺功能，在有些網(wǎng)絡(luò)學(xué)院還沒有受到重視。第十五頁，共二十三頁。二.網(wǎng)上學(xué)習(xí)第十六頁，共二十三頁。研究設(shè)計和方法第十七頁，共二十三頁。樣本具有一定網(wǎng)上教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的四所內(nèi)地高校和七所境外高校。采用分層抽樣的技術(shù)，選擇的調(diào)查對象分布在不同專業(yè)領(lǐng)域。

第十八頁，共二十三頁。參與院校及有效問卷數(shù)

參與院校有效問卷回收數(shù)內(nèi)地北京大學(xué)；北京師范大學(xué);華南師范大學(xué);中央廣播電視大學(xué)。1,704境外英國英國曼徹斯特都會大學(xué)；馬來西亞開放大學(xué)；墨西哥的巴佳加里福尼亞自治大學(xué)；香港公開大學(xué)；香港大學(xué)；香港城市大學(xué)；臺灣高雄師范大學(xué)。607總計11所高校2,311第十九頁，共二十三頁。研究結(jié)果網(wǎng)上學(xué)習(xí)者對網(wǎng)上教學(xué)環(huán)境的整體評價網(wǎng)上學(xué)習(xí)環(huán)境的八個維度內(nèi)地平均數(shù)(標(biāo)準(zhǔn)差)境外平均數(shù)(標(biāo)準(zhǔn)差)差異性教學(xué)設(shè)計（11個項(xiàng)目）3.69(0.65)3.87(0.59)**內(nèi)容設(shè)計（8個項(xiàng)目）3.61(0.71)3.74(0.66)**網(wǎng)站設(shè)計（10個項(xiàng)目）3.66(0.67)3.75(0.63)**靈活性（7個項(xiàng)目）3.81(0.68)3.92(0.65)**學(xué)生互動（8個項(xiàng)目）3.56(0.73)3.59(0.69)－教師支持（（7個項(xiàng)目）3.67(0.71)3.70(0.69)－技術(shù)支持（9個項(xiàng)目）3.98(0.82)3.85(0.77)**學(xué)習(xí)評估（6個項(xiàng)目）3.65(0.66)3.60(0.65)－平均數(shù)：5＝非常同意4＝同意3＝中立2＝不同意1＝完全不同意**代表在0.01水平上的顯著差異第二十頁，共二十三頁。分析在走在網(wǎng)上教學(xué)前沿的我國內(nèi)地和境外高校，其建立的網(wǎng)上學(xué)習(xí)環(huán)境都考慮到了以上八個層面的主題。內(nèi)地的高校提供更多的技術(shù)支持，而境外高校在教學(xué)設(shè)計、課程設(shè)計、網(wǎng)站設(shè)計、靈活性方面給予更多的重視。雖然我們已經(jīng)強(qiáng)調(diào)了網(wǎng)上學(xué)習(xí)環(huán)境的多個維度，然而，在網(wǎng)上教學(xué)原理的運(yùn)用和利用遠(yuǎn)程教育的優(yōu)勢方面還需要加強(qiáng)。第二十一頁，共二十三頁。謝謝！第二十二頁，共二十三頁。內(nèi)容總結(jié)張偉遠(yuǎn)。3、工具：網(wǎng)上教學(xué)的平臺功能總匯（張偉遠(yuǎn)、王立勛，2003）。管理功能（6個子功能）。課程設(shè)計模板:教師將與課程有關(guān)的材料放入事先設(shè)計好的模板中，軟件系統(tǒng)就能自動地將這些材料組織起來。課程網(wǎng)站搜索引擎:學(xué)生在整個課程網(wǎng)站中搜索信息。學(xué)生網(wǎng)頁:學(xué)生在學(xué)習(xí)過程