池河鎮(zhèn)七年級歷史下冊 第二單元 遼宋夏金元時期：民族關(guān)系發(fā)展和社會變化 第7課 遼、西夏與北宋的建立教案1 新人教版

池河鎮(zhèn)七年級歷史下冊第二單元遼宋夏金元時期：民族關(guān)系發(fā)展和社會變化第7課遼、西夏與北宋的建立教案1新人教版課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來自于新人教版池河鎮(zhèn)七年級歷史下冊第二單元“遼宋夏金元時期：民族關(guān)系發(fā)展和社會變化”，具體為第7課“遼、西夏與北宋的建立”。本節(jié)課主要內(nèi)容涵蓋了遼、西夏與北宋三個朝代的建立背景、建立過程以及它們之間的民族關(guān)系。具體內(nèi)容包括：

1.遼朝的建立：遼朝是中國歷史上由契丹族建立的朝代，公元907年建立，916年始建年號，1125年被金朝所滅。遼朝的建立背景、建立過程以及其與北宋的關(guān)系等內(nèi)容。

2.西夏的建立：西夏是中國歷史上由黨項族建立的朝代，公元1038年建立，1227年被蒙古帝國所滅。西夏的建立背景、建立過程以及其與北宋的關(guān)系等內(nèi)容。

3.北宋的建立：北宋是中國歷史上由漢族趙匡胤建立的朝代，公元960年建立。北宋的建立背景、建立過程以及其與遼朝、西夏的關(guān)系等內(nèi)容。

4.民族關(guān)系：本節(jié)課還將探討遼、西夏與北宋之間的民族關(guān)系，包括它們之間的戰(zhàn)爭、和親、貿(mào)易等內(nèi)容。二、核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要圍繞歷史學(xué)科的核心素養(yǎng)進行設(shè)定，具體包括時空觀念、史料實證、歷史解釋、批判性思維和家國情懷。

1.時空觀念：通過學(xué)習(xí)遼、西夏與北宋的建立過程，使學(xué)生能夠建立正確的歷史時空觀念，理解不同朝代之間的聯(lián)系和變遷。

2.史料實證：培養(yǎng)學(xué)生運用歷史史料的能力，學(xué)會通過史料來驗證歷史事實，提高學(xué)生的歷史實證意識。

3.歷史解釋：使學(xué)生能夠運用所學(xué)的歷史知識，對遼、西夏與北宋的建立及其民族關(guān)系進行合理的解釋和分析。

4.批判性思維：培養(yǎng)學(xué)生對歷史事件的批判性思維能力，能夠從不同角度對歷史事件進行分析和評價。

5.家國情懷：通過學(xué)習(xí)我國歷史上不同民族建立的朝代，培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷，增強學(xué)生對祖國的認同感和自豪感。三、教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點：

（1）遼、西夏與北宋的建立過程：遼朝、西夏和北宋三個朝代的建立背景、建立過程是本節(jié)課的核心內(nèi)容。重點講解遼朝的建立，西夏的建立和北宋的建立。

（2）民族關(guān)系：本節(jié)課重點講解遼、西夏與北宋之間的民族關(guān)系，包括它們之間的戰(zhàn)爭、和親、貿(mào)易等內(nèi)容。

（3）歷史事件的時空觀念：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠建立正確的歷史時空觀念，理解不同朝代之間的聯(lián)系和變遷。

2.教學(xué)難點：

（1）遼、西夏與北宋的建立過程：對于七年級的學(xué)生來說，理解遼朝、西夏和北宋三個朝代的建立背景、建立過程可能會存在一定的困難。因此，在講解這部分內(nèi)容時，需要通過生動形象的語言、歷史史料的運用，幫助學(xué)生更好地理解。

（2）民族關(guān)系：遼、西夏與北宋之間的民族關(guān)系較為復(fù)雜，包括戰(zhàn)爭、和親、貿(mào)易等多個方面。學(xué)生可能會對這些關(guān)系產(chǎn)生混淆，難以理解。因此，在講解這部分內(nèi)容時，需要通過具體的歷史事件，引導(dǎo)學(xué)生理解不同民族之間的關(guān)系。

（3）歷史事件的時空觀念：對于學(xué)生來說，建立正確的歷史時空觀念是一個較為抽象的概念，需要通過具體的歷史事件來幫助學(xué)生理解和把握。在講解這部分內(nèi)容時，需要注重引導(dǎo)學(xué)生理解和把握歷史事件的時空背景。四、教學(xué)資源準備1.教材：確保每位學(xué)生都有池河鎮(zhèn)七年級歷史下冊第二單元“遼宋夏金元時期：民族關(guān)系發(fā)展和社會變化”第7課“遼、西夏與北宋的建立”的教材或?qū)W習(xí)資料。

2.輔助材料：準備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源。例如，可以準備遼朝、西夏和北宋的建立過程的相關(guān)圖片，以及遼、西夏與北宋之間的戰(zhàn)爭、和親、貿(mào)易等事件的圖片和視頻資料。

3.實驗器材：如果涉及實驗，確保實驗器材的完整性和安全性。本節(jié)課可能涉及的實驗內(nèi)容較為有限，但如有需要進行模擬實驗或演示實驗，應(yīng)提前準備相關(guān)器材，并確保其安全可靠。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，如分組討論區(qū)、實驗操作臺等?？梢栽O(shè)置分組討論區(qū)，以便學(xué)生進行分組討論和合作學(xué)習(xí)。同時，也可以布置一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的展示區(qū)，如展示遼、西夏與北宋的建立過程的相關(guān)圖片和圖表。

5.教學(xué)工具：準備黑板、投影儀、音響設(shè)備等教學(xué)工具，確保教學(xué)過程中的演示和講解能夠順利進行。

6.網(wǎng)絡(luò)資源：提前準備好可能需要用到的網(wǎng)絡(luò)資源，如在線歷史史料、相關(guān)學(xué)術(shù)研究等，以便在教學(xué)過程中進行查閱和引用。

7.教學(xué)指導(dǎo)用書：教師需要準備相關(guān)的歷史教學(xué)指導(dǎo)用書，以便在教學(xué)過程中進行參考和指導(dǎo)。

8.作業(yè)布置：提前準備好與本節(jié)課相關(guān)的作業(yè)題目，以便在課堂結(jié)束后布置給學(xué)生進行鞏固學(xué)習(xí)。五、教學(xué)實施過程1.課前自主探索

（1）教師活動：布置預(yù)習(xí)作業(yè)，要求學(xué)生閱讀教材第7課“遼、西夏與北宋的建立”，并查找相關(guān)的歷史史料，了解遼、西夏與北宋的建立過程及其民族關(guān)系。

（2）學(xué)生活動：學(xué)生自主閱讀教材，查找相關(guān)史料，了解遼、西夏與北宋的建立過程及其民族關(guān)系。

（3）教學(xué)方法：采用自主學(xué)習(xí)法，引導(dǎo)學(xué)生主動閱讀教材和查找史料，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和歷史實證意識。

（4）教學(xué)手段：利用網(wǎng)絡(luò)資源，讓學(xué)生在課堂上展示自己找到的史料，進行分享和交流。

（5）教學(xué)資源：網(wǎng)絡(luò)資源、教材、歷史史料。

（6）作用和目的：通過課前自主探索，幫助學(xué)生對遼、西夏與北宋的建立過程及其民族關(guān)系有一個初步的了解，為課堂上的深入學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.課中強化技能

（1）教師活動：引導(dǎo)學(xué)生回顧課前的自主探索內(nèi)容，對遼、西夏與北宋的建立過程及其民族關(guān)系進行梳理和總結(jié)。

（2）學(xué)生活動：學(xué)生分享自己找到的史料，進行展示和交流。

（3）教學(xué)方法：采用小組合作學(xué)習(xí)法，讓學(xué)生分組討論和分析遼、西夏與北宋之間的民族關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)和批判性思維能力。

（4）教學(xué)手段：利用多媒體資源，展示與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等，幫助學(xué)生更好地理解和把握。

（5）教學(xué)資源：多媒體資源、教材、歷史史料。

（6）作用和目的：通過課中的強化技能，幫助學(xué)生更深入地理解和把握遼、西夏與北宋的建立過程及其民族關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)和批判性思維能力。

3.課后拓展應(yīng)用

（1）教師活動：布置課后作業(yè)，要求學(xué)生結(jié)合課堂學(xué)習(xí)和課前自主探索，撰寫一篇關(guān)于遼、西夏與北宋的建立及其民族關(guān)系的小論文。

（2）學(xué)生活動：學(xué)生結(jié)合課堂學(xué)習(xí)和課前自主探索，撰寫小論文。

（3）教學(xué)方法：采用研究性學(xué)習(xí)法，引導(dǎo)學(xué)生對遼、西夏與北宋的建立及其民族關(guān)系進行深入研究，培養(yǎng)學(xué)生的研究能力和歷史解釋能力。

（4）教學(xué)手段：利用網(wǎng)絡(luò)資源，為學(xué)生提供更多的研究資料和參考文獻。

（5）教學(xué)資源：網(wǎng)絡(luò)資源、教材、歷史史料。

（6）作用和目的：通過課后拓展應(yīng)用，幫助學(xué)生鞏固課堂學(xué)習(xí)的知識，培養(yǎng)學(xué)生的研究能力和歷史解釋能力，進一步提高學(xué)生的歷史學(xué)科核心素養(yǎng)。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識掌握：學(xué)生能夠準確地記住遼、西夏與北宋三個朝代的建立過程，理解它們之間的民族關(guān)系，以及它們在我國歷史發(fā)展中的地位和作用。

2.時空觀念：學(xué)生能夠建立起正確的歷史時空觀念，理解不同朝代之間的聯(lián)系和變遷，認識到歷史事件發(fā)生的時空背景。

3.史料實證：學(xué)生能夠通過查找和分析歷史史料，對遼、西夏與北宋的建立過程及其民族關(guān)系進行實證分析，提高歷史實證意識。

4.歷史解釋：學(xué)生能夠運用所學(xué)的歷史知識，對遼、西夏與北宋之間的民族關(guān)系進行合理的解釋和分析，培養(yǎng)歷史解釋能力。

5.批判性思維：學(xué)生能夠?qū)v史事件進行批判性思考，從不同角度對歷史事件進行分析和評價，提高批判性思維能力。

6.家國情懷：學(xué)生能夠通過對我國歷史上不同民族建立的朝代的學(xué)習(xí)，增強家國情懷，培養(yǎng)對祖國的認同感和自豪感。

7.自主學(xué)習(xí)能力：學(xué)生能夠在教師的引導(dǎo)下，自主閱讀教材，查找歷史史料，提高自主學(xué)習(xí)能力。

8.合作學(xué)習(xí)：學(xué)生在小組討論和合作學(xué)習(xí)中，能夠提高團隊合作能力和溝通能力。

9.研究能力：學(xué)生能夠在課后拓展應(yīng)用中，對遼、西夏與北宋的建立及其民族關(guān)系進行深入研究，提高研究能力。

10.歷史學(xué)科核心素養(yǎng)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠提高歷史學(xué)科核心素養(yǎng)，包括時空觀念、史料實證、歷史解釋、批判性思維和家國情懷等。七、課堂1.課堂評價

（1）提問：教師可以通過提問的方式了解學(xué)生對課堂所學(xué)內(nèi)容的理解程度。例如，教師可以針對遼、西夏與北宋的建立過程及其民族關(guān)系提出問題，讓學(xué)生回答，從而了解學(xué)生對這些知識點的掌握情況。

（2）觀察：教師可以通過觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。例如，教師可以觀察學(xué)生在課堂上的參與程度、思考問題的深度等，從而了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

（3）測試：教師可以定期進行課堂測試，了解學(xué)生對所學(xué)知識的掌握情況。例如，教師可以布置相關(guān)的測試題目，讓學(xué)生在課堂上完成，通過測試結(jié)果了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

2.作業(yè)評價

（1）認真批改：教師應(yīng)對學(xué)生的作業(yè)進行認真批改，并對學(xué)生的作業(yè)進行評分。評分時，不僅要關(guān)注學(xué)生的答案是否正確，還要關(guān)注學(xué)生的解題過程、書寫質(zhì)量等方面。

（2）點評：教師應(yīng)對學(xué)生的作業(yè)進行點評，指出學(xué)生的優(yōu)點和不足之處。例如，教師可以對學(xué)生的作業(yè)進行肯定，鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力，或者指出學(xué)生的錯誤，并告訴學(xué)生正確的解題方法。

（3）及時反饋：教師應(yīng)盡快將作業(yè)評價結(jié)果反饋給學(xué)生，讓學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)效果，并及時調(diào)整學(xué)習(xí)方法。

3.課后拓展應(yīng)用評價

（1）論文評價：教師應(yīng)對學(xué)生的課后拓展應(yīng)用論文進行認真評價，關(guān)注學(xué)生的論文內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、論證等方面。

（2）研究評價：教師應(yīng)對學(xué)生的小組研究成果進行評價，關(guān)注學(xué)生的研究深度、觀點獨到性等方面。

（3）反饋與指導(dǎo)：教師應(yīng)及時向?qū)W生反饋評價結(jié)果，并給予學(xué)生指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高研究能力和歷史解釋能力。八、重點題型整理1.遼朝的建立過程及其與北宋的關(guān)系

（1）題型：請簡要描述遼朝的建立過程。

（2）答案：遼朝是中國歷史上由契丹族建立的朝代，公元907年建立，916年始建年號，1125年被金朝所滅。遼朝的建立過程包括遼太祖耶律阿保機的統(tǒng)一契丹各部、建立遼朝、遼朝的發(fā)展和遼朝的衰落。

（3）例題：遼朝與北宋之間的關(guān)系如何？請舉例說明。

（4）答案：遼朝與北宋之間的關(guān)系復(fù)雜，既有戰(zhàn)爭也有和平。遼朝與北宋之間的戰(zhàn)爭包括遼宋之間的多次戰(zhàn)役，如澶淵之盟、遼宋之戰(zhàn)等。同時，遼朝與北宋之間也有和平時期，如遼宋之間的和親、貿(mào)易往來等。

2.西夏的建立過程及其與北宋的關(guān)系

（1）題型：請簡要描述西夏的建立過程。

（2）答案：西夏是中國歷史上由黨項族建立的朝代，公元1038年建立，1227年被蒙古帝國所滅。西夏的建立過程包括黨項族的崛起、西夏的建立、西夏的發(fā)展和西夏的衰落。

（3）例題：西夏與北宋之間的關(guān)系如何？請舉例說明。

（4）答案：西夏與北宋之間的關(guān)系同樣復(fù)雜，既有戰(zhàn)爭也有和平。西夏與北宋之間的戰(zhàn)爭包括西夏攻占北宋領(lǐng)土、西夏與北宋之間的多次戰(zhàn)役等。同時，西夏與北宋之間也有和平時期，如西夏與北宋的和親、貿(mào)易往來等。

3.北宋的建立過程及其與遼朝、西夏的關(guān)系

（1）題型：請簡要描述北宋的建立過程。

（2）答案：北宋是中國歷史上由漢族趙匡胤建立的朝代，公元960年建立。北宋的建立過程包括趙匡胤發(fā)動陳橋兵變、建立北宋、北宋的發(fā)展和北宋的衰落。

（3）例題：北宋與遼朝、西夏之間的關(guān)系如何？請舉例說明。

（4）答案：北宋與遼朝、西夏之間的關(guān)系同樣復(fù)雜，既有戰(zhàn)爭也有和平。北宋與遼朝之間的戰(zhàn)爭包括遼宋之間的多次戰(zhàn)役，如澶淵之盟、遼宋之戰(zhàn)等。同時，北宋與遼朝之間也有和平時期，如遼宋之間的和親、貿(mào)易往來等。北宋與西夏之間的戰(zhàn)爭包括西夏攻占北宋領(lǐng)土、西夏與北宋之間的多次戰(zhàn)役等。同時，北宋與西夏之間也有和平時期，如西夏與北宋的和親、貿(mào)易往來等。

4.遼、西夏與北宋之間的民族關(guān)系

（1）題型：請簡要描述遼、西夏與北宋之間的民族關(guān)系。

（2）答案：遼、西夏與北宋之間的民族關(guān)系復(fù)雜，既有戰(zhàn)爭也有和平。遼、西夏與北宋之間的戰(zhàn)爭包括遼宋之間的多次戰(zhàn)役，如澶淵之盟、遼宋之戰(zhàn)等。同時，遼、西夏與北宋之間也有和平時期，如遼宋之間的和親、貿(mào)易往來等。

（3）例題：請舉例說明遼、西夏與北宋之間的和平時期。

（4）答案：遼、西夏與北宋之間的和平時期包括遼宋之間的和親、貿(mào)易往來等。例如，遼宋之間的和親包括遼宋之間的多次和親，如遼宋和親、遼宋和親等。遼宋之間的貿(mào)易往來包括遼宋之間的貿(mào)易往來、遼宋之間的貿(mào)易往來等。

5.遼、西夏與北宋的建立及其民族關(guān)系對我國歷史的影響

（1）題型：請簡要描述遼、西夏與北宋的建立及其民族關(guān)系對我國歷史的影響。

（2）答案：遼、西夏與北宋的建立及其民族關(guān)系對我國歷史產(chǎn)生了深遠的影響。遼、西夏與北宋的建立標志著我國歷史上不同民族建立的朝代的興起，促進了民族融合和多元文化的交流。同時，遼、西夏與北宋的建立及其民族關(guān)系也推動了我國歷史的發(fā)展，為后來的朝代提供了豐富的經(jīng)驗和教訓(xùn)。

（3）例題：請舉例說明遼、西夏與北宋的建立及其民族關(guān)系對我國歷史的影響。

（4）答案：遼、西夏與北宋的建立及其民族關(guān)系對我國歷史產(chǎn)生了深遠的影響。例如，遼朝的建立促進了契丹族與漢族的交流和融合，推動了遼朝的發(fā)展和繁榮。西夏的建立促進了黨項族的發(fā)展和繁榮，為后來的朝代提供了豐富的經(jīng)驗和教訓(xùn)。北宋的建立推動了漢族的發(fā)展和繁榮，為后來的朝代提供了豐富的經(jīng)驗和教訓(xùn)。同時，遼、西夏與北宋的建立及其民族關(guān)系也推動了我國歷史的發(fā)展，為后來的朝代提供了豐富的經(jīng)驗和教訓(xùn)。板書設(shè)計1.遼朝的建立過程及其與北宋的關(guān)系

（1）目的明確：通過板書設(shè)計，幫助學(xué)生了解遼朝的建立過程及其與北宋的關(guān)系。

（2）結(jié)構(gòu)清晰：將遼朝的建立過程及其與北宋的關(guān)系進行分點梳理，形成清晰的結(jié)構(gòu)。

（3）簡潔明了：用簡潔的文字和圖形，突出遼朝的建立過程及其與北宋的關(guān)系的重點。

（4）藝術(shù)性和趣味性：通過有趣的圖形和色彩，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。

2.西夏的建立過程及其與北宋的關(guān)系

（1）目的明確：通過板書設(shè)計，幫助學(xué)生了解西夏的建立過程及其與北宋的關(guān)系。

（2）結(jié)構(gòu)清晰：將西夏的建立過程及其與北宋的關(guān)系進行分點梳理，形成清晰的結(jié)構(gòu)。