如何進(jìn)行有效課堂改革

有效課堂改革從課程目標(biāo)敘寫抓起奎屯市第一高級(jí)中學(xué)教研室第一頁，共三十二頁。

江蘇省錫山高級(jí)中學(xué)介紹江蘇省錫山高級(jí)中學(xué)原位于無錫僻遠(yuǎn)的水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)，四午前伴隨著城市化的進(jìn)程才遷至城郊開發(fā)區(qū)，但“田園學(xué)府”的本色依舊：近90%的學(xué)生是農(nóng)家子弟，招生名額100%分配到人口總數(shù)不足30萬的六個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)。然而，—場(chǎng)席卷全國的新課程改革大潮卻使這所學(xué)校的課堂、課程、文化，乃至師生的整個(gè)生命狀態(tài)悄然間發(fā)生了前所未有的革命性變化，—躍而成為受全國矚目的課程改革樣本校。第二頁，共三十二頁。幾年來，教育部多次指定錫山高中在全國重要會(huì)議上作介紹經(jīng)驗(yàn)，承擔(dān)多項(xiàng)國家級(jí)培訓(xùn)任務(wù)，還先后10余次組織全國500多所課改樣本校的校長到?？疾欤?008年12月舉辦了“全國高中學(xué)校新課程改革經(jīng)驗(yàn)交流暨研討會(huì)”，錫山高中被選為重點(diǎn)介紹改革經(jīng)驗(yàn)的五所學(xué)校之一。教育部基礎(chǔ)教育改革項(xiàng)目專家工作組組長鐘啟泉教授評(píng)價(jià)說，錫山高中課改的經(jīng)驗(yàn)是“真實(shí)踐中產(chǎn)生的真經(jīng)驗(yàn)”，這里發(fā)生著“真正的教育、真正的變革”。第三頁，共三十二頁。錫山高中究竟在課程改革中做了些什么？◆

他們?cè)谛抡n程改革上作出驕人的成績，課改的各項(xiàng)走在了全國最前列◆他們的通用技術(shù)課程開設(shè)非常有特色是一流的◆

他們的校本課程的開發(fā)做得實(shí)做得好是一流的◆

他們首創(chuàng)了課程目標(biāo)的再細(xì)化敘寫和全新課堂評(píng)價(jià)體系◆

他們?cè)趯?shí)行課程改革后，學(xué)生的成績大幅度的提高是舉世矚目的第四頁，共三十二頁。今天我校又要準(zhǔn)備做什么？怎么做？1.全校各學(xué)科課改年級(jí)從現(xiàn)在起要學(xué)習(xí)錫山高中的成功經(jīng)驗(yàn)，來一場(chǎng)課程目標(biāo)的改革：課程目標(biāo)細(xì)化的敘寫。2.為了全面提高我校學(xué)生學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量，有能力的學(xué)科組從現(xiàn)在起編寫奎屯市高級(jí)中學(xué)學(xué)生《學(xué)案》，并把課程目標(biāo)細(xì)化敘寫落實(shí)到學(xué)案中。3。把課程目標(biāo)的敘寫這一步先做好后，緊接著就是抓課堂評(píng)價(jià)的改革。第五頁，共三十二頁。行為主體：學(xué)習(xí)者。思想上必須明確目標(biāo)要指向特定的學(xué)習(xí)者。行為動(dòng)詞：選用那些描述學(xué)生所形成的可觀察、可測(cè)量的具體行為的詞語。如寫出、說出、辨別、比較、對(duì)比、指明、背誦等，而不是掌握、領(lǐng)會(huì)、理解這樣的描述內(nèi)心心理變化的詞語。行為條件：敘寫影響學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的限制條件與范圍，包括允許使用的輔助手段、時(shí)間的限制，完成行為的情景表現(xiàn)程度：說明學(xué)生對(duì)目標(biāo)所達(dá)到的最低表現(xiàn)水準(zhǔn)。敘寫首先要明確第六頁，共三十二頁。我校有效教學(xué)分三步扎實(shí)向前推進(jìn)第一步：從現(xiàn)在起各備課組集體備課要研究教學(xué)目標(biāo)的細(xì)化敘寫，將這項(xiàng)工作做實(shí)。第二步：各學(xué)科開始編寫奎屯市高級(jí)中學(xué)《學(xué)案》，并把教學(xué)目標(biāo)細(xì)化敘寫落實(shí)到學(xué)案中，實(shí)施“目標(biāo)導(dǎo)引教學(xué)”第三步：促進(jìn)學(xué)習(xí)的課堂評(píng)價(jià)研究第七頁，共三十二頁。新課程背景下的有效教學(xué)，首先應(yīng)該是基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)，因此教學(xué)目標(biāo)的準(zhǔn)確定位必須來源于課程標(biāo)準(zhǔn)。為了教學(xué)目標(biāo)的準(zhǔn)確定位，集體備課要研究課程標(biāo)準(zhǔn)，還要研讀教材，但還有一點(diǎn)值得注意的是，從課程標(biāo)準(zhǔn)到教學(xué)目標(biāo)需要一個(gè)規(guī)范的敘寫方式來支持。教學(xué)目標(biāo)定位——來源于課程標(biāo)準(zhǔn)第八頁，共三十二頁。1、思想上必須明確教學(xué)目標(biāo)要指向特定的學(xué)者，以學(xué)習(xí)者為行為主體描述學(xué)生的行為；2、行為動(dòng)詞要選用那些描述學(xué)生所形成的可觀察、可測(cè)量的具體行為的詞語；如寫出、說出、辨別比較、對(duì)比、指明、背誦等，而不是掌握、領(lǐng)會(huì)、理解這樣的描述內(nèi)心心理變化的詞語。3、應(yīng)敘寫影響學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的限制條件與范圍，包括允許使用的輔助手段、時(shí)間的限制、完成行為的情景等；4、應(yīng)說明學(xué)生對(duì)目標(biāo)所達(dá)到的最低表現(xiàn)水準(zhǔn)等。教學(xué)目標(biāo)敘寫具體要求：第九頁，共三十二頁。結(jié)果性目標(biāo)

1、知識(shí)了解——說出、背誦、辨認(rèn)、列舉、復(fù)述等理解——解釋、說明、歸納、概述、推斷、整理等應(yīng)用——設(shè)計(jì)、辯護(hù)、撰寫、檢驗(yàn)、計(jì)劃、推廣等2、技能模仿——模擬、、再現(xiàn)、例證、臨摹、擴(kuò)(縮)寫等獨(dú)立操作——完成、制定、解決、繪制、嘗試等遷移——聯(lián)系、轉(zhuǎn)換、靈活運(yùn)用、舉一反三等關(guān)于新課程標(biāo)準(zhǔn)中有關(guān)目標(biāo)的描述第十頁，共三十二頁。體驗(yàn)性目標(biāo)經(jīng)歷(感受)---參與、尋找、交流分享、訪問、考察等反映(認(rèn)同)----遵守、接受、欣賞、關(guān)注、拒絕、擯棄等領(lǐng)悟(內(nèi)化)——形成、具有、樹立、熱愛、堅(jiān)持、追求等表現(xiàn)性目標(biāo)復(fù)制水平——從事、做、說、表演、模仿、展示、復(fù)述等創(chuàng)作水平——設(shè)計(jì)、制作、描繪、編織、扮演、創(chuàng)作等第十一頁，共三十二頁。水平的要求使用的行為動(dòng)詞知識(shí)目標(biāo)了解描述、簡述、識(shí)別、列舉、說出、舉例、指出、辨別、寫出、排列理解說明、概進(jìn)、評(píng)述、區(qū)別、解釋、選出、收集、處理、闡明、示范、比托、描繪應(yīng)用分析、得出、設(shè)計(jì)、擬定、應(yīng)用、評(píng)價(jià)撰寫、利用、總結(jié)、研究技能目標(biāo)模仿嘗試、模仿獨(dú)立操作運(yùn)用、使用、制作、操作、進(jìn)行測(cè)定情感目標(biāo)經(jīng)歷（感覺）體驗(yàn)、參與、交流、討論、探討、觀察反應(yīng)（認(rèn)同關(guān)注、認(rèn)同、拒絕、選擇、辨護(hù)領(lǐng)悟（內(nèi)化）確立、形式、養(yǎng)成、決定高中生物新課標(biāo)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中使用的行為動(dòng)詞如下表第十二頁，共三十二頁。例1.香港《電子與電學(xué)》的課程綱要，其中關(guān)于課程“目的”與“目標(biāo)”的敘寫方式。目的：

通過電子與電學(xué)課程的學(xué)習(xí)，旨在：1．提高學(xué)生對(duì)電子與電學(xué)在日常生活和工業(yè)上應(yīng)用的認(rèn)識(shí)；2．培養(yǎng)學(xué)生對(duì)電子與電學(xué)作為一實(shí)用科目的興趣：3．鼓勵(lì)學(xué)生在電子與電學(xué)科上發(fā)展有關(guān)技能及提高學(xué)生在日常生活中對(duì)用電安全的意識(shí)：4．提供給學(xué)生電子與電學(xué)的基本知識(shí)，以備將來在有關(guān)科目上進(jìn)修。第十三頁，共三十二頁。目標(biāo)：完成此課程后，學(xué)生能夠：1．描述課程提及的電子器件和元件的特性。2．描述電子器件和元件在簡單電子線路上的功用。3．運(yùn)用在課程上學(xué)到的知識(shí)去解決設(shè)計(jì)問題。4．設(shè)計(jì)、制造及測(cè)試一簡單電子或電器裝置和報(bào)告該裝置的制作過程。5．選擇適當(dāng)?shù)碾娮踊螂娖髟蛢x器來有效及安全地去完成設(shè)計(jì)作業(yè)。6．遵守電子和電器裝置的操作安全守則。第十四頁，共三十二頁。

通過電子與電學(xué)課程的學(xué)習(xí)，旨在：1．提高學(xué)生對(duì)電子與電學(xué)在日常生活和工業(yè)上應(yīng)用的認(rèn)識(shí)；2．培養(yǎng)學(xué)生對(duì)電子與電學(xué)作為一實(shí)用科目的興趣：3．鼓勵(lì)學(xué)生在電子與電學(xué)科上發(fā)展有關(guān)技能及提高學(xué)生在日常生活中對(duì)用電安全的意識(shí)：4．提供給學(xué)生電子與電學(xué)的基本知識(shí)，以備將來在有關(guān)科目上進(jìn)修。完成此課程后，學(xué)生能夠：1．描述課程提及的電子器件和元件的特性。2．描述電子器件和元件在簡單電子線路上的功用。3．運(yùn)用在課程上學(xué)到的知識(shí)去解決設(shè)計(jì)問題。4．設(shè)計(jì)、制造及測(cè)試一簡單電子或電器裝置和報(bào)告該裝置的制作過程。5．選擇適當(dāng)?shù)碾娮踊螂娖髟蛢x器來有效及安全地去完成設(shè)計(jì)作業(yè)。6．遵守電子和電器裝置的操作安全守則。目的：目標(biāo)第十五頁，共三十二頁?！緲?biāo)準(zhǔn)陳述】

觀察海底地形圖，運(yùn)用海底擴(kuò)張與板塊構(gòu)造學(xué)說的主要觀點(diǎn)，解釋海底地形的形成和分布規(guī)律?！緲?biāo)準(zhǔn)分解】這條課程標(biāo)；住包括三部分：1．事實(shí)性知識(shí)：大陸架、大陸坡、海溝、洋盆及大洋中脊等主要海底地貌分布：2．概念性知識(shí)：海底地貌的類型，海底地貌的分布規(guī)律，海底擴(kuò)張學(xué)說與板塊構(gòu)造學(xué)說。3．程序性知識(shí)：觀察海底地圖的一般程序與技巧。例2：高中地理選修2《海洋地理》之“海洋和海岸帶”第十六頁，共三十二頁。1．記憶：在海底地形圖上識(shí)記各類海底地貌的分布2．理解：比較各類海底地形的特征，舉例說明海底地形分布規(guī)律，對(duì)海底擴(kuò)張與板塊構(gòu)造學(xué)說的主要觀點(diǎn)進(jìn)行概要：3．運(yùn)用：會(huì)使用海底地形圖，運(yùn)用海底擴(kuò)張學(xué)說與板塊構(gòu)造學(xué)說的主要觀點(diǎn)解釋海底地形的形成和分布規(guī)律。4．分析：區(qū)別海底擴(kuò)張與板塊構(gòu)造學(xué)說的差異；表現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)可以分為四個(gè)層次：第十七頁，共三十二頁。【目標(biāo)重構(gòu)】1．學(xué)生能夠在“海底地形分布圖”．上識(shí)別并標(biāo)注各海底地形名稱和范圍，在“海底地形剖面圖”上進(jìn)行地形名稱與分布位置的正確匹配，準(zhǔn)確描述海底地形的分布規(guī)律。2．學(xué)生能夠運(yùn)用“海底擴(kuò)張示意圖”以及“板塊構(gòu)造示意圖”概括說明海底擴(kuò)張學(xué)說與板塊構(gòu)造學(xué)說的主要觀點(diǎn)。3．學(xué)生能夠在“海底地形圖”上，運(yùn)用海底擴(kuò)張學(xué)說與板塊構(gòu)造學(xué)說的主要觀點(diǎn)解釋涉及的地理現(xiàn)象，并在解釋的過程中能夠指出兩個(gè)學(xué)說在應(yīng)用上的差別。第十八頁，共三十二頁。第一次教學(xué)目標(biāo)的敘寫：1、學(xué)生在時(shí)事沙龍的活動(dòng)后，能了解伊朗核危機(jī)的發(fā)展概況，初步分析核危機(jī)的背景，懂得國際政治生活的一般知識(shí)。2、活動(dòng)后，學(xué)生能掌握一些時(shí)事分析的基本方法，對(duì)國際熱點(diǎn)問題有一個(gè)總體的認(rèn)識(shí)，學(xué)會(huì)用國家利益的基本原則分析國家與國家之間的關(guān)系。3、活動(dòng)后，學(xué)生能通過了解我國在這一問題上的基本立場(chǎng)，理解我國對(duì)外政政策的基本內(nèi)容。例3：“時(shí)事沙龍——聚焦伊朗核危機(jī)”一課的教學(xué)目標(biāo)第十九頁，共三十二頁。第二次教學(xué)目標(biāo)敘寫：

1、學(xué)生在沙龍式的課堂環(huán)境中，能通過相互間沙龍式的交流，闡述自己關(guān)于伊朗核危機(jī)的觀點(diǎn)，展示自己的時(shí)事分析的能力，表達(dá)自己對(duì)美國霸權(quán)主義的憤怒之情，以及對(duì)伊朗人民的同情之心。2、在活動(dòng)中，學(xué)生能做到100%的參與：或闡述觀點(diǎn)，或提出問題，或提供材料，或其他方式的參與。3、活動(dòng)后，所有學(xué)生都應(yīng)能說出伊朗核危機(jī)的一些基本要素：時(shí)間、地點(diǎn)、重要人物、事情經(jīng)過、各方包括我國的基本立場(chǎng)；所有同學(xué)能夠分析出“國家主權(quán)”與“世界霸權(quán)”之間的關(guān)系，能夠用“國家利益”基本原理分析國際關(guān)系的實(shí)質(zhì)。

第二十頁，共三十二頁。例4：《標(biāo)準(zhǔn)》中的“氧化還原反應(yīng)”內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)活動(dòng)與探究建議5．根據(jù)實(shí)驗(yàn)事實(shí)了解氧化還原反應(yīng)的本質(zhì)是電子的轉(zhuǎn)移，舉例說明生產(chǎn)、生活中常見的氧化還原反應(yīng)。無

內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)

學(xué)習(xí)要求

教學(xué)建議

19.能根據(jù)反應(yīng)前后元素化合價(jià)有無變化，判斷反應(yīng)是否為氧化還原反應(yīng)。

20.能判斷氧化劑和還原劑，逐步理解物質(zhì)被氧化、被還原的概念。

21.根據(jù)實(shí)驗(yàn)事實(shí)了解氧化還原反應(yīng)的本質(zhì)是電子的轉(zhuǎn)移

22.能配平簡單的氧化還原方程式，學(xué)會(huì)用單線橋、雙線橋表示電子轉(zhuǎn)移的方向和數(shù)目

5．根據(jù)實(shí)驗(yàn)事實(shí)了解氧化還原反應(yīng)的本質(zhì)是電子的轉(zhuǎn)移，舉例說明生產(chǎn)、生活中常見的氧化還原反應(yīng)。

23.舉例說明生產(chǎn)、生活中常見的氧化還原反應(yīng)。

氧化產(chǎn)物和還原產(chǎn)物的概念、氧化性和還原性的強(qiáng)弱的判斷、電子得失守恒原理在化學(xué)計(jì)算方面的應(yīng)用等內(nèi)容在選修模塊中學(xué)習(xí)。

第二十一頁，共三十二頁。教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)過程1．教學(xué)現(xiàn)狀分析：目前對(duì)于“氧化還原反應(yīng)”的教學(xué)，普遍采用地是在《化學(xué)1》專題二第一單元就進(jìn)行較為系統(tǒng)地教學(xué)。包括氧化還原反應(yīng)的判斷與分析、物質(zhì)的氧化性和還原性強(qiáng)弱的比較、氧化還原方程式的配平等等，將教材后續(xù)有關(guān)氧化還原反應(yīng)的知識(shí)提前和深化。由于難點(diǎn)呈現(xiàn)集中、能力要求較高，高一新生很難適應(yīng)這種超前的高難度、高強(qiáng)度的教學(xué)安排。第二十二頁，共三十二頁。2．教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)：針對(duì)教學(xué)現(xiàn)狀，依據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》與《說明》，進(jìn)行“氧化還原反應(yīng)”的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)根據(jù)相關(guān)內(nèi)容在教材中出現(xiàn)順序，分塊進(jìn)行、逐步提升。此外，標(biāo)準(zhǔn)對(duì)“氧化還原反應(yīng)”的目標(biāo)要求主要集中于“認(rèn)知性學(xué)習(xí)目標(biāo)”方面，在進(jìn)行這種課時(shí)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)時(shí)主要采取“結(jié)果性目標(biāo)”描述方式，即要直接告知學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果是什么，采用的行為動(dòng)詞要明確，可測(cè)、可評(píng)。第二十三頁，共三十二頁。教學(xué)目標(biāo)敘寫1．全體同學(xué)能夠準(zhǔn)確標(biāo)出常見化合物中各元素的化合價(jià)，并能根據(jù)化合價(jià)的變化來判斷某一反應(yīng)是否為氧化還原反應(yīng)；2．提供一些代表性的化學(xué)方程式，通過對(duì)這些熟悉的反應(yīng)的判斷，90%以上學(xué)生能得出氧化還原反應(yīng)與四種基本反應(yīng)類型的關(guān)系（并能用集合形式表示這種關(guān)系）。課時(shí)1（專題一第一單元）第二十四頁，共三十二頁。1．對(duì)于常見氧化還原反應(yīng)方程式，全體同學(xué)能夠根據(jù)化合價(jià)的升降準(zhǔn)確地判斷出氧化劑和還原劑，逐步理解物質(zhì)被氧化、被還原的概念；2．學(xué)生根據(jù)金屬鈉與氯氣的反應(yīng)，結(jié)合原子結(jié)構(gòu)知識(shí)，描述該反應(yīng)的電子轉(zhuǎn)移情況，了解氧化還原反應(yīng)的本質(zhì)是電子的轉(zhuǎn)移；3．以金屬鈉與氯氣的反應(yīng)為例，學(xué)生學(xué)會(huì)用雙線橋表示電子轉(zhuǎn)移的方向和數(shù)目，并能用該方法表示其他常見氧化還原反應(yīng)；4.在掌握雙線橋法的基礎(chǔ)之上，學(xué)生學(xué)會(huì)用單線橋法表示電子轉(zhuǎn)移的方向和數(shù)目。課時(shí)2（專題二第一單元）第二十五頁，共三十二頁。1．全體學(xué)生能夠說出至少兩個(gè)生產(chǎn)、生活中常見的氧化還原反應(yīng)；2．對(duì)于所提供的案例，學(xué)生能應(yīng)用氧化還原反應(yīng)知識(shí)進(jìn)行解釋和說明。課時(shí)3（專題三第一單元、第二單元）第二十六頁，共三十二頁。目標(biāo)這樣敘寫：1．使學(xué)生理解本文如何圍繞中心來組織材料。2．使學(xué)生進(jìn)一步掌握寫景狀物散文其中”的特點(diǎn)。3．提高學(xué)生寫景的基本能力?！耙馓N(yùn)其中”的特點(diǎn)4．培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國悠久歷史、燦爛文化的熱愛。老教案語文課中《難老泉》例5：第二十七頁，共三十二頁。謝謝大家再見！第二十八頁，共三十二頁。1．理解本文如何圍繞中心來組織材料(內(nèi)部心理描述)

①學(xué)生能夠依次找出課文中選用了哪些材料②能夠找出體現(xiàn)文章意旨的句子③能夠說出這些材料對(duì)表現(xiàn)中心的作用④能夠用自己的話說出“難老泉”文題的含義和作用⑤能夠說出對(duì)本文行文順序的評(píng)價(jià)(外顯行為描述)試修