志愿者團(tuán)建活動(dòng)策劃方案模板（三篇）

第9頁共9頁志愿者團(tuán)建?活動(dòng)策劃方?案模板盲?人方陣項(xiàng)?目概述:這?個(gè)項(xiàng)目的名?稱叫盲人方?陣，也叫黑?夜協(xié)作，這?是一個(gè)以團(tuán)?隊(duì)挑戰(zhàn)為主?的項(xiàng)目。?人數(shù)時(shí)間:?團(tuán)隊(duì)挑戰(zhàn)人?數(shù):___?_人左右?項(xiàng)目完成時(shí)?間:90分?鐘項(xiàng)目布?課時(shí)間:1?0分鐘項(xiàng)?目挑戰(zhàn)時(shí)間?:40分鐘?回顧總結(jié)?時(shí)間:40?分鐘學(xué)習(xí)?目的:1?、培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)?成員的溝通?意識(shí)，提高?溝通技巧和?決策能力;?2、感受?特殊情境下?完成任務(wù)的?合作方式;?3、了解?團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)人?的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格?對(duì)完成任務(wù)?的影響和重?要作用;?4、培養(yǎng)學(xué)?員科學(xué)的思?維方式和對(duì)?知識(shí)的運(yùn)用?能力;5?、使學(xué)員理?解角色定位?及盡職盡責(zé)?的完成本職?工作的重要?性;6、?理解“失與?得”的辨正?關(guān)系。盲?人方陣拓展?訓(xùn)練項(xiàng)目?游戲規(guī)則:?1、為了?真實(shí)的表現(xiàn)?情境，所有?的人現(xiàn)在戴?上一個(gè)眼罩?，為了使我?們的活動(dòng)有?價(jià)值，所以?必須確認(rèn)完?全不能看到?亮光;2?、現(xiàn)在我向?大家介紹你?們的任務(wù)，?在你們附近?不超過__?__米的范?圍內(nèi)有一堆?(捆)繩子?，在我宣布?開始后把它?找到，并在?40分鐘內(nèi)?，把它圍成?一個(gè)的正方?形，組好后?，所有人相?對(duì)均勻地分?布在這個(gè)正?方形的四條?邊上;3?、你們所做?的這個(gè)正方?形是一件價(jià)?格極高的產(chǎn)?品，其他許?多隊(duì)伍也做?了同樣的正?方形，你們?要和他們一?起競(jìng)標(biāo)，并?以足夠的理?由證明產(chǎn)品?的優(yōu)勢(shì);?4、整個(gè)活?動(dòng)中任何人?不得摘去眼?罩，戴上眼?罩后應(yīng)將雙?手放置身前?，不得背手?行走，嚴(yán)禁?蹲坐在地上?;5、當(dāng)?你們確認(rèn)提?前完成后，?將繩踩在腳?下，并通知?拓展教師，?得到準(zhǔn)許后?才可以按照?拓展教師的?要求摘下眼?罩。安全?監(jiān)控:1?、要求地面?平整，周圍?沒有障礙物?，以保證學(xué)?員的安全;?2、學(xué)員?戴上眼罩后?應(yīng)將雙手放?置胸前，不?得背手行走?，嚴(yán)禁學(xué)員?蹲坐在地上?;3、不?要讓繩子絆?倒學(xué)員，不?要猛烈甩動(dòng)?繩子以免打?到學(xué)員面部?;4、及?時(shí)阻止學(xué)員?向不安全地?帶移動(dòng);?5、提醒學(xué)?員摘下眼罩?時(shí)背對(duì)陽光?，先閉一會(huì)?再慢慢睜開?眼眼睛;?6、暑天盡?量避免在烈?日下或其他?惡劣天氣下?完成任務(wù)。?回顧總結(jié)?:1、對(duì)?學(xué)員順利完?成任務(wù)給予?肯定或鼓勵(lì)?(慎用贊美?之詞);學(xué)?員回顧完成?情況，由于?比較激動(dòng)，?拓展教師要?幫助協(xié)調(diào)發(fā)?言順序，爭(zhēng)?取讓每個(gè)學(xué)?員有機(jī)會(huì)發(fā)?言;2、?學(xué)員回顧完?成正方形的?方法，怎樣?確認(rèn)正方形?:四邊形相?等、四角為?直角、對(duì)角?線相等，他?們是怎樣操?作的，模糊?的變量來量?邊長(zhǎng)是不可?取方法，比?如拉成四邊?形用腳步量?。對(duì)于3段?式、6段式?和12段式?的結(jié)合確定?直角的運(yùn)用?。只有用定?量來衡量是?相對(duì)精確的?方法，如對(duì)?折，聯(lián)系生?活比如評(píng)優(yōu)?評(píng)獎(jiǎng)，用業(yè)?績(jī)判斷還是?用“感覺”?判斷更有說?服力。3?、學(xué)員在摘?去眼罩后會(huì)?覺得眼前的?“方陣”沒?有之前感覺?得那么大，?這與心理學(xué)?中人在相對(duì)?不安的情況?下更希望靠?近一樣，這?可以和生活?中許多情況?相聯(lián)系。?4、怎樣用?不善長(zhǎng)的溝?通方式表達(dá)?或接收信息?，如有些人?在活動(dòng)中提?出正確的方?法卻沒人注?意，自己也?就不再表達(dá)?了;5、?民主討論與?決策，個(gè)體?決策與群體?決策，可以?簡(jiǎn)單介紹群?體決策所做?的實(shí)驗(yàn)方法?;6、合?理分工，四?個(gè)人梳理繩?子、組方陣?足矣，其他?人想辦法制?定方案、確?定檢測(cè)方法?;7、領(lǐng)?導(dǎo)(隊(duì)長(zhǎng))?合理授權(quán)給?“專家”，?并維護(hù)“專?家的領(lǐng)導(dǎo)”?，確保任務(wù)?完成;8?、暫時(shí)的放?棄是一種勇?氣，也是為?了長(zhǎng)久的收?益，可以引?入“缺勤理?論”，有把?握者可以聯(lián)?系到“下崗?政策”。?9、擁有了?知識(shí)只有運(yùn)?用才能轉(zhuǎn)化?成有用的能?力，如確認(rèn)?四邊形得方?法，簡(jiǎn)單的?知識(shí)但在完?成任務(wù)中有?時(shí)就想不到?;10、?可以讓學(xué)員?復(fù)述拓展教?師布置的任?務(wù)，并讓大?家介紹自己?的產(chǎn)品優(yōu)勢(shì)?，在現(xiàn)有的?條件下自己?做的是的;?11、對(duì)?當(dāng)時(shí)出現(xiàn)的?其他情況進(jìn)?行應(yīng)變分析?與聯(lián)系，如?在四角的人?是否能夠始?終握住繩角?位置不松手?，堅(jiān)守自己?的崗位等。?重點(diǎn)細(xì)節(jié)?:1、布?課時(shí)強(qiáng)調(diào)“?一堆繩”“?”“正方形?”“人均勻?地分布”。?2、回顧?時(shí)不要總是?圍繞組圖形?的問題糾纏?不清，盡快?引導(dǎo)學(xué)員聯(lián)?系理論與生?活進(jìn)行回顧?總結(jié)。3?、很多拓展?教練喜歡讓?學(xué)員帶上眼?罩走很長(zhǎng)的?路后再開始?項(xiàng)目，經(jīng)過?對(duì)10多個(gè)?隊(duì)伍的跟蹤?調(diào)查分析，?結(jié)果不好，?容易犯“揀?了芝麻，丟?了西瓜”之?事。志愿?者團(tuán)建活動(dòng)?策劃方案模?板（二）?一、指導(dǎo)思?想為弘揚(yáng)?中華民族扶?殘助殘傳統(tǒng)?美德，倡導(dǎo)?“奉獻(xiàn)、友?愛、互助、?進(jìn)步”的志?愿精神，樹?立現(xiàn)代文明?社會(huì)殘疾人?觀，在全社?會(huì)形成理解?、尊重、關(guān)?心、幫助殘?疾人的良好?社會(huì)風(fēng)尚。?通過助殘志?愿者服務(wù)行?動(dòng)，推動(dòng)建?立助殘志愿?者服務(wù)長(zhǎng)效?機(jī)制，切實(shí)?為各類殘疾?人活動(dòng)提供?有效服務(wù)，?注重幫助解?決廣大殘疾?人生產(chǎn)生活?、康復(fù)醫(yī)療?、教育培訓(xùn)?、勞動(dòng)就業(yè)?、權(quán)益保障?、參與社會(huì)?等方面的實(shí)?際困難，為?構(gòu)建社會(huì)主?義和諧社會(huì)?貢獻(xiàn)力量。?二、組織?形式各社?區(qū)認(rèn)真組織?在青年志愿?者協(xié)會(huì)中成?立助殘志愿?者服務(wù)聯(lián)絡(luò)?站，負(fù)責(zé)開?展社區(qū)殘協(xié)?助殘志愿者?服務(wù)活動(dòng)。?三、活動(dòng)?內(nèi)容(一?)培訓(xùn)殘疾?人。組織開?展殘疾人職?業(yè)技能培訓(xùn)?，幫助有一?定條件的殘?疾人學(xué)習(xí)電?腦操作等實(shí)?用技能。?(二)開展?上門服務(wù)。?開展上門走?訪殘疾人活?動(dòng)，與社區(qū)?殘協(xié)殘疾人?工作小組對(duì)?本轄區(qū)內(nèi)的?殘疾人進(jìn)行?一次全面走?訪，了解需?求，關(guān)愛殘?疾人，做到?送政策上門?，送服務(wù)上?門。(三?)開展輔導(dǎo)?服務(wù)。與社?區(qū)殘協(xié)殘疾?人工作小組?為殘疾人開?設(shè)康復(fù)輔導(dǎo)?課，輔導(dǎo)幫?助殘疾人了?解，掌握康?復(fù)知識(shí)，為?殘疾人提供?康復(fù)服務(wù)。?(四)開?展義診服務(wù)?。爭(zhēng)取社區(qū)?醫(yī)療衛(wèi)生服?務(wù)站的支持?配合，邀請(qǐng)?有一定技術(shù)?特長(zhǎng)的醫(yī)務(wù)?人員到區(qū)深?入戶中為殘?疾人上門提?供義診服務(wù)?。(五)?開展社會(huì)公?益服務(wù)。為?各類殘疾人?的文化體育?活動(dòng)提供志?愿服務(wù);為?殘聯(lián)組織的?各種大型活?動(dòng)提供志愿?服務(wù)。每年?____月?____日?“中國(guó)青年?志愿者服務(wù)?日”、“全?國(guó)助殘日”?(____?月份第三個(gè)?星期日)、?____月?____日?“國(guó)際殘疾?人日”、_?___月_?___日“?國(guó)際志愿者?日”，開展?慰問、義務(wù)?勞動(dòng)、義診?等形式多樣?的志愿服務(wù)?活動(dòng)。四?、工作要求?(一)全?面動(dòng)員部署?，建立健全?組織。各社?區(qū)殘協(xié)根據(jù)?本區(qū)域?qū)嶋H?，充分利用?報(bào)紙、電視?、廣播、宣?傳欄等多種?形式加強(qiáng)宣?傳引導(dǎo)和動(dòng)?員，抓好志?愿者招募工?作，于__?__年__?__月底前?成立助殘(?居家)志愿?服務(wù)總站，?組建助殘志?愿服務(wù)隊(duì)，?扎實(shí)推進(jìn)，?認(rèn)真開展各?項(xiàng)助殘服務(wù)?活動(dòng)，各單?位將志愿者?注冊(cè)臺(tái)賬和?開展活動(dòng)照?片及電子版?于____?月底報(bào)街道?殘聯(lián)辦公室?。(二)?加強(qiáng)制度建?設(shè)，構(gòu)建長(zhǎng)?效機(jī)制。建?立助殘志愿?者培訓(xùn)制度?，提高服務(wù)?能力;建立?需求和服務(wù)?對(duì)接機(jī)制，?通過深入調(diào)?研，詳細(xì)了?解殘疾人的?需求和志愿?服務(wù)資源，?對(duì)殘疾人和?注冊(cè)助殘志?愿者的基本?情況進(jìn)行調(diào)?查統(tǒng)計(jì)、登?記造冊(cè)、科?學(xué)分類，強(qiáng)?化工作的針?對(duì)性和科學(xué)?性，實(shí)現(xiàn)需?求和服務(wù)的?有效對(duì)接。?(三)加?大宣傳力度?，營(yíng)造良好?氛圍。以“?中國(guó)青年志?愿者服務(wù)日?”、“國(guó)際?志愿者日”?和“全國(guó)助?殘日”為契?機(jī)，充分利?用新聞媒體?宣傳助殘行?動(dòng)，及時(shí)報(bào)?送助殘志愿?服務(wù)行動(dòng)中?涌現(xiàn)出的先?進(jìn)人物和先?進(jìn)事跡，擴(kuò)?大助殘行動(dòng)?的社會(huì)影響?力，在轄區(qū)?營(yíng)造助殘的?良好氛圍，?激勵(lì)和引導(dǎo)?更多的人參?與到助殘行?動(dòng)中來。?志愿者團(tuán)建?活動(dòng)策劃方?案模板（三?）盲人方?陣項(xiàng)目概?述：這個(gè)項(xiàng)?目的名稱叫?盲人方陣，?也叫黑夜協(xié)?作，這是一?個(gè)以團(tuán)隊(duì)挑?戰(zhàn)為主的項(xiàng)?目。人數(shù)?時(shí)間：團(tuán)隊(duì)?挑戰(zhàn)人數(shù)：?____人?左右項(xiàng)目?完成時(shí)間：?____分?鐘項(xiàng)目布?課時(shí)間：_?___分鐘?項(xiàng)目挑戰(zhàn)?時(shí)間：__?__分鐘?回顧總結(jié)時(shí)?間：___?_分鐘學(xué)?習(xí)目的：?1、培養(yǎng)團(tuán)?隊(duì)成員的溝?通意識(shí)，提?高溝通技巧?和決策能力?;2、感?受特殊情境?下完成任務(wù)?的合作方式?;3、了?解團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)?人的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)?格對(duì)完成任?務(wù)的影響和?重要作用;?4、培養(yǎng)?學(xué)員科學(xué)的?思維方式和?對(duì)知識(shí)的運(yùn)?用能力;?5、使學(xué)員?理解角色定?位及盡職盡?責(zé)的完成本?職工作的重?要性;6?、理解“失?與得”的辨?正關(guān)系。?盲人方陣拓?展訓(xùn)練項(xiàng)目?游戲規(guī)則?：1、為?了真實(shí)的表?現(xiàn)情境，所?有的人現(xiàn)在?戴上一個(gè)眼?罩，為了使?我們的活動(dòng)?有價(jià)值，所?以必須確認(rèn)?完全不能看?到亮光;?2、現(xiàn)在我?向大家介紹?你們的任務(wù)?，在你們附?近不超過_?___米的?范圍內(nèi)有一?堆(捆)繩?子，在我宣?布開始后把?它找到，并?在____?分鐘內(nèi)，把?它圍成一個(gè)?最大的正方?形，組好后?，所有人相?對(duì)均勻地分?布在這個(gè)正?方形的四條?邊上;3?、你們所做?的這個(gè)正方?形是一件價(jià)?格極高的產(chǎn)?品，其他許?多隊(duì)伍也做?了同樣的正?方形，你們?要和他們一?起競(jìng)標(biāo)，并?以足夠的理?由證明產(chǎn)品?的優(yōu)勢(shì);?4、整個(gè)活?動(dòng)中任何人?不得摘去眼?罩，戴上眼?罩后應(yīng)將雙?手放置身前?，不得背手?行走，嚴(yán)禁?蹲坐在地上?;5、當(dāng)?你們確認(rèn)提?前完成后，?將繩踩在腳?下，并通知?拓展教師，?得到準(zhǔn)許后?才可以按照?拓展教師的?要求摘下眼?罩。安全?監(jiān)控：1?、要求地面?平整，周圍?沒有障礙物?，以保證學(xué)?員的安全;?2、學(xué)員?戴上眼罩后?應(yīng)將雙手放?置胸前，不?得背手行走?，嚴(yán)禁學(xué)員?蹲坐在地上?;3、不?要讓繩子絆?倒學(xué)員，不?要猛烈甩動(dòng)?繩子以免打?到學(xué)員面部?;4、及?時(shí)阻止學(xué)員?向不安全地?帶移動(dòng);?5、提醒學(xué)?員摘下眼罩?時(shí)背對(duì)陽光?，先閉一會(huì)?再慢慢睜開?眼眼睛;?6、暑天盡?量避免在烈?日下或其他?惡劣天氣下?完成任務(wù)。?回顧總結(jié)?：1、對(duì)?學(xué)員順利完?成任務(wù)給予?肯定或鼓勵(lì)?(慎用贊美?之詞);學(xué)?員回顧完成?情況，由于?比較激動(dòng)，?拓展教師要?幫助協(xié)調(diào)發(fā)?言順序，爭(zhēng)?取讓每個(gè)學(xué)?員有機(jī)會(huì)發(fā)?言;2、?學(xué)員回顧完?成正方形的?方法，怎樣?確認(rèn)正方形?：四邊形相?等、四角為?直角、對(duì)角?線相等，他?們是怎樣操?作的，模糊?的變量來量?邊長(zhǎng)是不可?取方法，比?如拉成四邊?形用腳步量?。對(duì)于3段?式、6段式?和12段式?的結(jié)合確定?直角的運(yùn)用?。只有用定?量來衡量是?相對(duì)精確的?方法，如對(duì)?折，聯(lián)系生?活比如評(píng)優(yōu)?評(píng)獎(jiǎng)，用業(yè)?績(jī)判斷還是?用“感覺”?判斷更有說?服力。3?、學(xué)員在摘?去眼罩后會(huì)?覺得眼前的?“方陣”沒?有之前感覺?得那么大，?這與心理學(xué)?中人在相對(duì)?不安的情況?下更希望靠?近一樣，這?可以和生活?中許多情況?相聯(lián)系。?4、怎樣用?不善長(zhǎng)的溝?通方式表達(dá)?或接收信息?，如有些人?在活動(dòng)中提?出正確的方?法卻沒人注?意，自己也?就不再表達(dá)?了;5、?民主討論與?決策，個(gè)體?決策與群體?決策，可以?簡(jiǎn)單介紹群?體決策所做?的實(shí)驗(yàn)方法?;6、合?理分工，四?個(gè)人梳理繩?子、組方陣?足矣，其他?人想辦法制?定方案、確?定檢測(cè)方法?;7、領(lǐng)?導(dǎo)(隊(duì)長(zhǎng))?合理授權(quán)給?“專家”，?并維護(hù)“專?家的領(lǐng)導(dǎo)”?，確保任務(wù)?完成;8?、暫時(shí)的放?棄是一種勇?氣，也是為?了長(zhǎng)久的收?益，可以引?入“缺勤理?論”，有把?握者可以聯(lián)?系到“下崗?政策”。?9、擁有了?知識(shí)只有運(yùn)?用才能轉(zhuǎn)化?成有用的能?力，如確認(rèn)?四邊形得方?法，簡(jiǎn)單的?知識(shí)但在完?成任務(wù)中有?時(shí)就想不到?;10、?可以讓學(xué)員?復(fù)述拓展教?師布置的任?務(wù)，并讓大?家介紹自己?的產(chǎn)品優(yōu)勢(shì)?，在現(xiàn)有的?