北京的春節(jié)教學(xué)設(shè)計

《北京的春節(jié)》教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標(biāo)】1.會寫“醋、餃”等15個字，正確讀寫“熱情、風(fēng)箏”等20個詞語。2.了解課文的表達順序，把握詳略安排及其效果，學(xué)習(xí)作者抓住有特色的民俗活動進行細致描寫的方法。3.體會老舍“京味兒”語言的特點，感受老北京春節(jié)的民風(fēng)民俗。4.聯(lián)系生活實際和閱讀體驗，感受不同時代、不同地域的春節(jié)習(xí)俗?！窘虒W(xué)重點】了解課文的詳略安排，體會詳略得當(dāng)?shù)谋磉_效果?！窘虒W(xué)難點】品味老舍“京味兒”語言的特點；通過比較閱讀，學(xué)習(xí)按時間順序記敘和詳略得當(dāng)?shù)膶懽鞣椒?，并體會這樣寫的好處。第一課時【教學(xué)目標(biāo)】1.會寫“醋、餃”等15個字，正確讀寫“熱情、風(fēng)箏”等20個詞語。2.初讀課文，了解北京過春節(jié)的習(xí)俗，感受節(jié)日的熱鬧氣氛。3.明確課文的表達順序，分清主次，了解課文的詳略安排?！窘虒W(xué)過程】一、情境導(dǎo)入教師導(dǎo)入新課：你和家人是怎樣過春節(jié)的？（師生交流關(guān)于春節(jié)的習(xí)俗）你想了解老北京是怎樣過春節(jié)的嗎？讓我們走進著名作家老舍先生描繪的北京的春節(jié)吧。教師出示課題并板書：北京的春節(jié)，學(xué)生齊讀課題。二、了解作者老舍（1899—1966），現(xiàn)代著名作家。原名舒慶春，字舍予，滿族人。他被譽為文藝隊伍中的勞動模范，是新中國第一位獲得“人民藝術(shù)家”稱號的作家。著有長篇小說《駱駝祥子》《四世同堂》，劇本《茶館》等。三、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞1.初讀課文（1）教師提出要求：自由讀課文，讀準字音，讀通句子。思考：北京的春節(jié)從整體上給你留下了怎樣的印象？（2）學(xué)生自由讀課文，并思考相關(guān)問題。（3）教師組織交流：對北京春節(jié)的總體印象是時間跨度大、熱鬧?！跋矐c”“團圓”“京味濃厚”“祥和”等也是其特點。2.學(xué)習(xí)字詞（1）出示詞語。教師指名讀詞語，同學(xué)間注意糾正字音。（2）讀準詞語“萬象更新”“間斷”“正月”“白云觀”“分外”中的多音字，明確先理解字在詞中的意思，再根據(jù)意思確定讀音的方法。讀準帶有兒化音的詞語：雜拌兒零七碎八兒玩意兒擦黑兒擺攤兒（3）學(xué)生明確本課要求會寫的生字，讀準字音，知道“餃、拌、眨、燃、販”等是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，書寫時注意右半部分要舒展，左右兩部分要安排得緊湊一些。重點指導(dǎo)“醋、攤、燃”等容易寫錯的字。四、再讀課文，厘清寫作順序，明確內(nèi)容詳略1.教師出示要求：默讀課文，勾畫文中表示時間的詞語。教師組織學(xué)生交流文中表示時間的詞語，然后引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)文中隱含的時間，如臘月初九至臘月二十二、臘月二十四至臘月二十九。2.教師提出問題：本文是按照什么順序描寫老北京的春節(jié)的？預(yù)設(shè)：時間順序。（教師板書：時間順序）3.教師提出問題：說一說哪幾天寫得詳細，哪幾天寫得簡略。匯報交流，教師板書。詳寫：臘八臘月二十三除夕初一元宵節(jié)第二課時【教學(xué)目標(biāo)】1.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)按時間順序記敘和詳略得當(dāng)?shù)膶懽鞣椒?，并體會這樣寫的好處。2.體會老舍“京味兒”的語言特點。3.聯(lián)系生活實際和閱讀體驗，感受不同時代，不同地域的春節(jié)習(xí)俗?！窘虒W(xué)過程】一、復(fù)習(xí)回顧，感受春節(jié)魅力教師導(dǎo)入：上節(jié)課，我們通讀了課文，初步感受了老北京過春節(jié)時間跨度大、熱鬧的特點。我們今天來細細品讀課文，感受老北京春節(jié)的特點。二、精讀細研，品讀詳寫部分內(nèi)容（一）研讀“臘八”部分教師提出問題：深入地讀一讀課文第1、2自然段，課文寫了臘八這一天的哪些風(fēng)俗？想想作者是如何抓住重點，寫出風(fēng)俗特點的。結(jié)合自己過年的感受作批注。學(xué)生匯報交流：熬臘八粥、泡臘八蒜。1.熬臘八粥交流語句：這種粥是用各種米，各種豆，與各種干果（杏仁、核桃仁、瓜子、荔枝肉、蓮子、花生米、葡萄干、菱角米……）熬成的。這不是粥，而是小型的農(nóng)業(yè)展覽會。學(xué)生匯報交流：通過這句話可以感受到臘八粥食材多的特點，其中“這不是粥，而是小型的農(nóng)業(yè)展覽會”一句運用了比喻的修辭手法。2.泡臘八蒜交流語句：到年底，蒜泡得色如翡翠，醋也有了些辣味，色味雙美，使人忍不住要多吃幾個餃子。學(xué)生匯報交流：通過“色如翡翠”“色味雙美”可以感受到臘八蒜“色味雙美”的特點。教師總結(jié)：課文寫了臘八這一天熬臘八粥和泡臘八蒜的風(fēng)俗，重點描寫了臘八粥食材多，臘八蒜色味雙美的特點。我們通過這些描寫可以感受到人們在臘八這一天的幸福感和滿足感。作者在描寫臘八的風(fēng)俗時抓住了重點，寫出了特點。（二）研讀“臘月二十三”“除夕”“初一”“元宵節(jié)”部分1.學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)提示，以小組為單位進行研讀。提示一：默讀文中描寫“臘月二十三”“除夕”“初一”“元宵節(jié)”的段落，思考作者重點描繪了哪些習(xí)俗，勾畫相關(guān)語句。提示二：找出作者是怎樣寫出風(fēng)俗特點的，圈畫關(guān)鍵詞句，并作簡單批注。2.教師巡視，相機指導(dǎo)。3.學(xué)生以小組為單位進行交流反饋。（1）研讀“臘月二十三”部分預(yù)設(shè)1：通過句子“臘月二十三過小年，差不多就是過春節(jié)的‘彩排’”，可以看出小年在春節(jié)里的重要地位。預(yù)設(shè)2：通過句子“在老年間，這天晚上家家祭灶王”，可以看出小年的習(xí)俗是“祭灶王”。預(yù)設(shè)3：通過句子“在前幾天，街上就有好多賣麥芽糖與江米糖的，糖形或為長方塊或為大小瓜形”，我們仿佛看到了街上賣糖的景象，街上賣糖的人可真多啊，糖的形狀也很有特點。預(yù)設(shè)4：通過句子“按舊日的說法，用糖粘住灶王的嘴，他到了天上就不會向玉帝報告家中的壞事了”，我們知道了吃糖習(xí)俗的來歷，這個習(xí)俗的來歷可真有意思。教師總結(jié)：作者抓住臘月二十三“祭灶王”的習(xí)俗，重點寫了街上賣糖的景象和吃糖習(xí)俗的來歷，使風(fēng)俗特點更加突出。教師組織學(xué)生朗讀：有感情地朗讀第6自然段，邊讀邊想象臘月二十三這一天北京街上的熱鬧景象。（2）研讀“除夕”部分教師提出問題：請你找出這一自然段（第8自然段）的中心句。預(yù)設(shè)：除夕真熱鬧。教師提出問題：作者是如何寫出除夕這一天的熱鬧場景的？師生交流：“家家趕做年菜，到處是酒肉的香味”，從嗅覺的角度寫出了除夕的熱鬧；“門外貼好紅紅的對聯(lián)，屋里貼好各色的年畫”，從視覺的角度寫出了除夕的熱鬧；“鞭炮聲日夜不絕”，從聽覺的角度寫出了除夕的熱鬧。教師提出問題：文中重點寫了除夕這一天的哪些習(xí)俗？預(yù)設(shè)1：文中重點寫了除夕吃團圓飯、祭祖、守歲的習(xí)俗。預(yù)設(shè)2：通過“除非”“萬不得已”“必定”“除了……都……”這些詞語，我們可以看出人們對吃團圓飯、祭祖、守歲等習(xí)俗的重視。教師組織學(xué)生朗讀：有感情地朗讀第8自然段，感受除夕熱鬧畫面中飽含的濃濃親情和人們辭舊迎新的美好期盼。（3）研讀“初一”部分教師提出問題：請你說一說初一這一日的特點。預(yù)設(shè)：初一的光景與除夕截然不同，全城都在休息。教師提出問題：初一“全城都在休息”，會不會沒有節(jié)日氣氛呢？預(yù)設(shè)：不會。男人們?nèi)グ菽?，女人們招待客人，小販在忙著擺攤，小孩子在忙著逛廟會。不同的人群有不同的活動。教師提出問題：作者為什么分類寫不同人群的活動，又重點寫了小孩子逛廟會的場景？預(yù)設(shè)：不同的人群有不同的活動，是正月初一最突出的特點，而孩子們的活動最有意思，最能激發(fā)讀者的興趣。（4）研讀“元宵節(jié)”部分教師提出問題：讀讀描寫花燈的語句，作者寫出了花燈的哪些特點？預(yù)設(shè)1：通過“處處懸燈結(jié)彩”“整條大街像是辦喜事”“有名的老鋪都要掛出幾百盞燈來”，可以看出花燈數(shù)量多的特點。預(yù)設(shè)2：通過“玻璃的”“牛角的”“紗燈”“通通彩繪《紅樓夢》或《水滸傳》故事”“圖案各式各樣”“用麥苗做成一兩條碧綠的長龍”等內(nèi)容可以看出燈的種類多。教師提出問題：讀下面兩段話，比一比：哪種說法好？有的一律是玻璃的，有的清一色是牛角的，有的都是紗燈；有的通通彩繪《紅樓夢》或《水滸傳》故事，有的圖案各式各樣。有的都是玻璃的，有的都是牛角的，有的都是紗燈；有的都彩繪《紅樓夢》或《水滸傳》故事，有的圖案各式各樣。預(yù)設(shè)：第一句好，因為第一句的用詞更加豐富。教師引導(dǎo)：元宵節(jié)只有街上有燈嗎？預(yù)設(shè)：“家中也有燈：走馬燈、宮燈、各形各色的紙燈，還有紗燈，里面有小鈴，到時候就叮叮地響?！苯處熆偨Y(jié)：元宵節(jié)這一天街上有燈，店鋪里有燈，家中也有燈，到處都是燈的世界。三、整體閱讀課文，體會詳略安排得當(dāng)?shù)暮锰?.教師提出問題：快速默讀課文寫得比較簡略的部分，思考：這些部分的寫法和“臘八”“臘月二十三”“除夕”“初一”“元宵節(jié)”這幾日相比有什么不同？預(yù)設(shè)：詳寫部分重點交代了人們的活動。略寫部分一筆帶過，甚至把幾天的時間、幾天的事情合在一起寫，寫得比較概括。2.教師提出問題：作者為什么把這些日子寫得簡略？有詳有略的好處是什么？師生交流：根據(jù)不同日子在春節(jié)中的重要程度，主要部分詳寫，抓住重點，寫出特點；次要部分略寫，一帶而過。這樣寫詳略得當(dāng)，主次分明，重點突出。教師相機板書：抓住重點寫出特點3.教師提出問題：找出文中描寫孩子們過春節(jié)的部分讀一讀，再說說你是怎樣過春節(jié)的。學(xué)生找出描寫孩子們過春節(jié)的部分并自由朗讀。師生交流慶祝春節(jié)的方式，如包餃子、放鞭炮、吃團圓飯、拜年、逛廟會和逛花市等活動，并交流自己過春節(jié)時的感受。四、對比閱讀，感受不同作家筆下的新年1.教師提出要求：讀一讀“閱讀鏈接”中的內(nèi)容，想一想它與老舍筆下的春節(jié)有什么不同。2.學(xué)生根據(jù)要求瀏覽選文，并勾畫相關(guān)語句。3.匯報交流預(yù)設(shè)1：斯妤的《除夕》細致描寫了閩南老家臘月二十九圍爐全家人忙碌的情景，老舍的《北京的春節(jié)》寫的是從臘八到正月十九整個春節(jié)期間的熱鬧、喜慶。預(yù)設(shè)2：《北京的春節(jié)》描寫了老北京春節(jié)的一系列熱鬧場景，展示了一幅老北京的民俗畫卷?！冻Α方榻B了閩南老家的春節(jié)習(xí)俗，通過一家人的忙碌，表現(xiàn)節(jié)日的溫馨與喜慶，流露出對生活的熱愛。教師總結(jié)：通過對這兩篇文章的閱讀，我們可以感受到地域、時代、生活經(jīng)歷等的不同，會呈現(xiàn)出不同的主題、風(fēng)格、情感。五、體會老舍“京味兒”的語言特點1.教師提出要求：瀏覽課文，在文中畫出帶有“京味兒”語言特點的語句。2.學(xué)生根據(jù)要求瀏覽課文，并勾畫相關(guān)語句。3.匯報交流 預(yù)設(shè)1：孩子們喜歡吃這些零七八碎兒，即使沒有餃子吃，也必須買雜拌兒。他們的第二件事是買爆竹，特別是男孩子們?？峙碌谌虏攀琴I玩意兒——風(fēng)箏、空竹、口琴等——和年畫?！傲闫甙怂閮骸薄半s拌兒”“玩意兒”，這些兒化音讓人讀起來感到親切隨和。預(yù)設(shè)2：臘月和正月，在農(nóng)村正是大家最閑在的時候?！伴e在”是閑適自在的意思，老舍的話劇作品《茶館》