2023年小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)《觀察物體》教學(xué)反思7篇

2023年小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)《觀察物體》教學(xué)反思7篇小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)《視察物體》教學(xué)反思1

在本課教學(xué)中,學(xué)生的主體意識(shí)得到了充分的張揚(yáng),創(chuàng)新的思維火花、熱情的氣氛都有利于學(xué)生全面和諧的發(fā)展。詳細(xì)體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

一、課堂上努力體現(xiàn)“三性”

(一)主體性

張揚(yáng)、培植受教化者的主體性,理應(yīng)成為現(xiàn)代教化追求的目標(biāo)。培育、發(fā)展人的主體性,是教化改革的一個(gè)主題,也是深化當(dāng)前教化改革的一個(gè)重要突破口。基于這一指導(dǎo)思想,本課的設(shè)計(jì)始終圍圍著“自主參加──獨(dú)立學(xué)習(xí)──深刻體驗(yàn)”的學(xué)習(xí)活動(dòng),讓學(xué)生在活動(dòng)中增加自辦法識(shí),從而主動(dòng)去獲得和領(lǐng)悟感性材料中的簡(jiǎn)潔數(shù)學(xué)問(wèn)題。如創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟識(shí)的生活場(chǎng)景,并配以溫柔愉悅的音樂(lè),讓學(xué)生不由自主地進(jìn)入學(xué)習(xí)活動(dòng)中,繼而讓學(xué)生獨(dú)立沉醉在豐富的學(xué)習(xí)材料之中,有玩具,也有生活用品,激勵(lì)學(xué)生自己選擇視察的方向,再畫(huà)一畫(huà),畫(huà)好后又讓他們離開(kāi)自己的座位,從不同的方向去視察所畫(huà)的物體,最終,通過(guò)小組合作溝通,相互啟迪,體會(huì)到在實(shí)際的生活中,幾乎全部的物體都是立體的`,而視察的方向不同,看到的形態(tài)也就不一樣。

(二)探究性

本節(jié)課注意為學(xué)生營(yíng)造探究條件,一方面讓學(xué)生自己帶東西到課堂上來(lái),有玩具汽車(chē)、飛機(jī)、水壺、鐘、塑料椅子、絨毛玩具等物品,再?gòu)闹羞x取信息探究新知;另一方面我也參加到學(xué)生的探究活動(dòng)之中,如應(yīng)用拓展的練習(xí)“擺正方體”,看著組合圖形的三視圖把圖形擺出來(lái),這樣的操作活動(dòng)對(duì)于須要老師點(diǎn)撥指導(dǎo)的學(xué)生來(lái)說(shuō),既能增加他們的自信念,又能通過(guò)他們的探究逐步體會(huì)到勝利的喜悅。

(三)實(shí)踐性

數(shù)學(xué)是一種工具,一種將自然、社會(huì)運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象法則化、簡(jiǎn)約化的工具。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的最重要的成果就是學(xué)會(huì)建立數(shù)學(xué)模型,用以解決實(shí)際問(wèn)題。因此,在這節(jié)課中,大量地創(chuàng)設(shè)條件,讓學(xué)生把課堂中所學(xué)的學(xué)問(wèn)和方法應(yīng)用于生活實(shí)際之中,“學(xué)以致用”,讓學(xué)生切實(shí)感受到生活中到處有數(shù)學(xué)。如上課伊始的猜冰箱,課中視察玩具、用品,給熊貓照相等,都采納了貼近學(xué)生生活的材料,旨在聯(lián)系生活,開(kāi)闊視野,同時(shí)延長(zhǎng)學(xué)習(xí),使學(xué)生能從看到的物體的某一個(gè)面,聯(lián)想到整個(gè)物體的形態(tài),培育其視察立體實(shí)物的實(shí)力,建立初步的空間觀念,發(fā)展形象思維。本課的全部教學(xué)環(huán)節(jié)都注意借助學(xué)生生活中常見(jiàn)的事物為學(xué)問(wèn)載體,意在讓學(xué)生感悟到“數(shù)學(xué)就在我們身邊,生活離不開(kāi)數(shù)學(xué)”。

二、需進(jìn)一步探究的問(wèn)題

“視察物體”的內(nèi)容主要是對(duì)簡(jiǎn)潔物體正面、側(cè)面、上面形態(tài)的視察,因此本節(jié)課選擇了大量生活中的實(shí)物讓學(xué)生視察,旨在培育學(xué)生的空間觀念。但同時(shí),生活中有些柱形體的幾個(gè)面沒(méi)有明顯的區(qū)分,這些物體的視察又如何與本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)有機(jī)結(jié)合,它們的尺度該如何把握,都是有待進(jìn)一步探究的問(wèn)題。

本節(jié)課課末的拓展練習(xí)中已涉及視察三視圖后擺出組合圖形,這個(gè)要求有肯定的難度,但對(duì)培育學(xué)生的空間觀念卻是極其有效的。課堂上四人小組通過(guò)探討思索,都能擺出正確的結(jié)果,可見(jiàn)一年級(jí)學(xué)生已能基本達(dá)到此要求,那么在今后的學(xué)習(xí)中“圖形的相識(shí)”又該如何編排?如何按部就班地培育學(xué)生的空間觀念呢?這也有待老師進(jìn)一步思索。

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)《視察物體》教學(xué)反思2

本課在于讓學(xué)生通過(guò)視察活動(dòng)，體驗(yàn)站在不同位置視察物體，所看到的形態(tài)是不同的。我用自己膚淺的眼光總結(jié)其優(yōu)點(diǎn)如下：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生愛(ài)好。

教化家皮亞杰曾說(shuō)過(guò)：“兒童是有主動(dòng)性的人，他的活動(dòng)受愛(ài)好和須要的支配，一切有成效的活動(dòng)都須有某種愛(ài)好做先決條件?！睈?ài)好是學(xué)生學(xué)習(xí)的老師，學(xué)生只有對(duì)學(xué)習(xí)有愛(ài)好，才能取得好的效果。為了讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生深厚的愛(ài)好，常老師把枯燥的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)和生動(dòng)的猜謎嬉戲結(jié)合起來(lái)，并帶領(lǐng)大家領(lǐng)會(huì)大自然的奇異，引起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的新奇心，進(jìn)而引發(fā)深厚的愛(ài)好，也使學(xué)生體會(huì)到生活中到處有數(shù)學(xué)。教學(xué)過(guò)程中，首先引出了小豬存錢(qián)罐這個(gè)同學(xué)們喜聞樂(lè)見(jiàn)的.玩具，一下吸引了學(xué)生。繼而通過(guò)小豬存錢(qián)罐這條主線，很好的把教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)串連起來(lái)，深深的吸引了學(xué)生的愛(ài)好。在練習(xí)中以不同的方式提問(wèn)，既全面又發(fā)揮了學(xué)生的想象力，也很大程度上調(diào)動(dòng)了學(xué)生愛(ài)好，因此學(xué)生的學(xué)習(xí)心情都很高漲。

二、注意體驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)生經(jīng)驗(yàn)學(xué)問(wèn)形成過(guò)程，

體驗(yàn)教學(xué)作為新課程改革的重要的一條是要變更學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，變被動(dòng)為主動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)精神，并通過(guò)勤于動(dòng)手、樂(lè)于探究的多種活動(dòng)，培育學(xué)生獲得學(xué)問(wèn)的實(shí)力，體驗(yàn)科學(xué)的過(guò)程和

方法，培育創(chuàng)新精神和實(shí)踐實(shí)力。這里常老師極力為學(xué)生供應(yīng)視察、思索的機(jī)會(huì)；參加、表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。在視察美羊羊這個(gè)環(huán)節(jié)中，設(shè)計(jì)“位置換換換”讓學(xué)生順時(shí)針換位置視察，親自體會(huì)在不同的位置上視察到得樣子是不一樣的。讓孩子們?cè)隗w驗(yàn)中學(xué)習(xí)，在活動(dòng)中溝通，同時(shí)對(duì)自己的感悟加以驗(yàn)證。使學(xué)生充分感受隱藏于這種教學(xué)活動(dòng)中的快樂(lè)與愉悅，從而達(dá)到促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展的目的。

三、剛好了解狀況，做到心中有數(shù)。

老師從學(xué)生的生活動(dòng)身，圍繞“從不同角度視察物體所看到的形態(tài)是不同的”這一主線，結(jié)合多媒體讓看到圖1的同學(xué)舉手，看到圖2的同學(xué)舉手……剛好了解學(xué)生駕馭學(xué)問(wèn)的狀況，做到了心中有數(shù)，是一節(jié)既實(shí)在又有實(shí)效的好課。課堂上學(xué)生在活動(dòng)情境中充分地體驗(yàn)，自主思索，師生之間、生生之間能夠和諧的溝通與合作。這節(jié)課中師生都是視察著的，也是思索著的。

本節(jié)課教學(xué)我個(gè)人認(rèn)為有兩點(diǎn)不足：

1、利用存錢(qián)罐這個(gè)喜聞樂(lè)見(jiàn)的玩具作視察對(duì)象能吸引學(xué)生的愛(ài)好，但假如存錢(qián)罐的左側(cè)面和右側(cè)面能區(qū)分大點(diǎn)效果就更好了，它將更便于同學(xué)辨別。

2、課堂上重點(diǎn)探討了從正面、后面、左面、右面幾個(gè)方向所視察到的樣子，對(duì)于從上面視察探究的比較少，其實(shí)好多的練習(xí)題都有從上面視察的要求，所以是不是也應(yīng)重點(diǎn)學(xué)習(xí)呢。

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)《視察物體》教學(xué)反思3

在本課的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，多次讓學(xué)生參加視察活動(dòng)，激勵(lì)學(xué)生能依據(jù)指定的視圖要求進(jìn)行擺物體的活動(dòng)，發(fā)揮各自的想象力，探究不同的拼擺方法，從而使學(xué)生的直觀思索實(shí)力和空間想象實(shí)力得到更為充分的熬煉。在視察、比較、實(shí)踐中，幫助學(xué)生進(jìn)一步積累閱歷，從而深化對(duì)實(shí)物與視圖關(guān)系的相識(shí)，發(fā)展空間觀念。

在教學(xué)過(guò)程中，充分利用多媒體教學(xué)設(shè)施，形象直觀地對(duì)物體進(jìn)行視察，提高學(xué)習(xí)效率，培育他們的學(xué)習(xí)愛(ài)好。在本課教學(xué)中，學(xué)生的主體意識(shí)得到了充分的張揚(yáng)，創(chuàng)新的思維火花、熱情的氣氛都有利于學(xué)生全面和諧的發(fā)展。詳細(xì)體現(xiàn)在以下三個(gè)方面——主體性、探究性、實(shí)踐性。

（一）主體性。

培育、發(fā)展人的主體性，是教化改革的一個(gè)主題，也是深化當(dāng)前教化改革的一個(gè)重要突破口。基于這一指導(dǎo)思想，本課的設(shè)計(jì)始終圍圍著“自主參加──獨(dú)立學(xué)習(xí)──深刻體驗(yàn)”的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中增加自辦法識(shí)，從而主動(dòng)去獲得和領(lǐng)悟感性材料中的簡(jiǎn)潔數(shù)學(xué)問(wèn)題。如創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟識(shí)的生活場(chǎng)景，讓學(xué)生不由自主地進(jìn)入學(xué)習(xí)活動(dòng)中，繼而讓學(xué)生獨(dú)立沉醉在豐富的學(xué)習(xí)材料之中，有玩具，也有生活用品，激勵(lì)學(xué)生自己選擇視察的方向，再畫(huà)一畫(huà)，畫(huà)好后又讓他們離開(kāi)自己的座位，從不同的方向去視察所畫(huà)的物體，最終，通過(guò)小組合作溝通，相互啟迪，體會(huì)到在實(shí)際的生活中，幾乎全部的物體都是立體的，而視察的方向不同，看到的形態(tài)也就不一樣。

（二）探究性。

本節(jié)課注意為學(xué)生營(yíng)造探究條件，一方面以小組為單位讓學(xué)生自己帶自己喜愛(ài)的玩具刀課堂上來(lái)；另一方面我也參加到學(xué)生的探究活動(dòng)之中，同學(xué)生一起視察，這樣的操作活動(dòng)既能增加他們的自信念，又能通過(guò)他們的探究逐步體會(huì)到勝利的喜悅。

（三）實(shí)踐性。

對(duì)于這節(jié)課，我精確把握了教學(xué)要求，每個(gè)學(xué)生我打算了學(xué)具，切實(shí)組織好活動(dòng)，使每個(gè)學(xué)生都能真正參加進(jìn)來(lái)，學(xué)生通過(guò)，操作，視察，比較，強(qiáng)化了視圖與實(shí)物的相識(shí)，做到不以老師的演示來(lái)替代學(xué)生的操作，不以對(duì)教材中的.插圖視察來(lái)替代對(duì)實(shí)物的視察。數(shù)學(xué)是一種工具，一種將自然、社會(huì)運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象法則化、簡(jiǎn)約化的工具。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的最重要的成果就是學(xué)會(huì)建立數(shù)學(xué)模型，用以解決實(shí)際問(wèn)題。因此，在這節(jié)課中，大量地創(chuàng)設(shè)條件，讓學(xué)生把課堂中所學(xué)的學(xué)問(wèn)和方法應(yīng)用于生活實(shí)際之中，“學(xué)以致用”，讓學(xué)生切實(shí)感受到生活中到處有數(shù)學(xué)。如課中視察玩具、用品等，都采納了貼近學(xué)生生活的材料，旨在聯(lián)系生活，開(kāi)闊視野，同時(shí)延長(zhǎng)學(xué)習(xí)，使學(xué)生能從看到的物體的某一個(gè)面，聯(lián)想到整個(gè)物體的形態(tài)，培育其視察立體實(shí)物的實(shí)力，建立初步的空間觀念，發(fā)展形象思維。

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1、本節(jié)課主要實(shí)行小組合作的形式進(jìn)行教學(xué)。通過(guò)學(xué)生合作視察探究、相互溝通，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

2、幫助學(xué)生建立空間觀念。幾何學(xué)問(wèn)的教學(xué)重要的是建立空間觀念。由實(shí)物抽象出實(shí)物圖形，是幫助學(xué)生建立空間觀念的一種有效途徑。教學(xué)時(shí)先出示積木，小組合作擺成和老師一樣的圖形，找到物體的前面、上面和左面。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生畫(huà)出物體的前面、上面和左面，并能從這三個(gè)面視察到物體的'不同的形態(tài)，從而幫助學(xué)生形成表象，初步建立空間觀念。

3、通過(guò)讓學(xué)生視察、想象，發(fā)表自己的見(jiàn)解，并能說(shuō)出從某個(gè)方位看到的物體的形態(tài)。相識(shí)物體的前面、左面和上面是視察物體的前提。在這一節(jié)的教學(xué)中，我以“簡(jiǎn)潔的活動(dòng)，真實(shí)的感受，有效的學(xué)習(xí)”這一想法為指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生逐步相識(shí)物體的前面、左面和上面。利用積木，提高了學(xué)生的愛(ài)好，學(xué)生學(xué)在其中，樂(lè)在其中，不僅相識(shí)了物體的前面、左面和上面，更身臨其境地體會(huì)到視察的位置確定著視察的結(jié)果，為后面的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了一個(gè)輕松愉悅的氛圍。

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)《視察物體》教學(xué)反思5

人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)《視察物體》的教學(xué)目標(biāo)是：學(xué)生能分辨從不同位置視察到的簡(jiǎn)潔物體的形態(tài)，在教學(xué)本課時(shí)，我打算了很多實(shí)物作為教學(xué)教具，以此希望激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，以達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

上課起先，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱高漲，都被老師手中的各種各樣的物體吸引，主動(dòng)回答問(wèn)題，達(dá)到了我預(yù)期的效果，讓我欣喜不已，但是沒(méi)過(guò)多久，我發(fā)覺(jué)有些學(xué)生起先竊竊私語(yǔ)，留意力起先不夠集中，這突如其來(lái)的改變讓我有些不知所措，面對(duì)此情景，最終我只能實(shí)行高壓政策，才使教室復(fù)原了安靜，才使本節(jié)課順當(dāng)完成，同時(shí)完成了教學(xué)任務(wù)，但是教學(xué)效果可想而知，并不會(huì)好到哪里去。

課后，我反復(fù)思索著課上發(fā)生的一切，學(xué)生為什么會(huì)在后半段留意力不集中呢？最終我總結(jié)出了兩點(diǎn)緣由導(dǎo)致本課出現(xiàn)如此局面：

第一、課堂形式設(shè)計(jì)過(guò)于單調(diào)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱被漸漸瓦解。

其次、疲憊，低年級(jí)學(xué)生由于年齡較小，大多堅(jiān)持不下40分鐘，導(dǎo)致出現(xiàn)疲憊，留意力不集中。

針對(duì)以上兩點(diǎn)，我提示自己在以后的.`教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中要留意做到以下幾點(diǎn)：

1、內(nèi)容合理，不易過(guò)多。

2、課堂形式多樣，適合學(xué)生的學(xué)齡段。

3、形式與內(nèi)容合理搭配。

4、針對(duì)不同年齡段學(xué)生設(shè)計(jì)適合學(xué)生的小嬉戲，以轉(zhuǎn)移學(xué)生留意力，緩解學(xué)生在課堂上的疲憊。

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《視察物體》是從不同的角度視察物體，在本冊(cè)教材中這部分是難點(diǎn)，它是在學(xué)生嫻熟駕馭上下前后左右的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生空間概念的培育，現(xiàn)對(duì)教學(xué)中的不足做以下幾點(diǎn)反思、整理：

一、教學(xué)目標(biāo)定位為：正確辨別從不同位置（正面、左側(cè)面、右側(cè)面、后面、上面、下面）視察到的簡(jiǎn)潔物體的形態(tài)。

教學(xué)目標(biāo)的定位干脆影響教學(xué)的效果，對(duì)于本課時(shí)來(lái)說(shuō)我的教學(xué)目標(biāo)定的`有些過(guò)高，本節(jié)課的難點(diǎn)過(guò)多，尤其是被視察物體的選擇，涉及到了透視圖，所以部分同學(xué)出現(xiàn)了問(wèn)題，學(xué)生對(duì)于左右面的相識(shí)和親自實(shí)踐視察其實(shí)都是沒(méi)有問(wèn)題的。

二、教學(xué)中的課堂組織

本節(jié)課大部分學(xué)生都是隨著老師的教學(xué)在聽(tīng)課，但本節(jié)課在視察物體的'實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)中，由于給學(xué)生的改錯(cuò)時(shí)間太過(guò)局限，所以有幾個(gè)同學(xué)沒(méi)有改完錯(cuò)，在始終改錯(cuò)，沒(méi)有留意聽(tīng)老師下面的環(huán)節(jié)。在以后的教學(xué)中我會(huì)留意留給學(xué)生更多的自我改錯(cuò)時(shí)間。

三、細(xì)微環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)

本節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)從整體上來(lái)說(shuō)還算緊湊，但有些環(huán)節(jié)是可以更深化挖掘的，這些點(diǎn)須要老師在備課中自己挖掘，一節(jié)課的點(diǎn)不能太多，但對(duì)于教學(xué)中的重點(diǎn)是必需要深化挖掘的。

四、學(xué)生實(shí)力的培育

在本節(jié)課中針對(duì)難點(diǎn)，我是諄諄教導(dǎo)的教學(xué)方法，激勵(lì)學(xué)生自己發(fā)覺(jué)問(wèn)題，自己解決問(wèn)題，但一節(jié)課下來(lái)，發(fā)覺(jué)還是自己說(shuō)的較多，給學(xué)生們“留白”的時(shí)間較少。

一節(jié)課下來(lái)，總會(huì)讓自己有些收獲，我信任一份收獲就是一份成長(zhǎng)，在以后的教學(xué)工作中我會(huì)更加努力的！

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)《視察物體》教學(xué)反思7

視察物體的教學(xué)，我讓學(xué)生經(jīng)驗(yàn)視察的過(guò)程，體驗(yàn)到：從不同位置視察物體，看到的形態(tài)是不同的，最多能看到三個(gè)面；能正確分辨從正面、側(cè)面、上面視察到的簡(jiǎn)潔物體的形態(tài)。培育學(xué)生動(dòng)手操作、視察實(shí)力，初步建立空間觀念。同時(shí)通過(guò)學(xué)生的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)愛(ài)好，培育合作意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)。本節(jié)課有如幾個(gè)特點(diǎn)：

1、活動(dòng)是低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一個(gè)重要的方式，不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愛(ài)好，而且有助于學(xué)生更好地理解和運(yùn)用學(xué)問(wèn)，本節(jié)課在這一點(diǎn)上體現(xiàn)得比較突出。比如，視察紙箱的活動(dòng)中，不是讓學(xué)生單純地站在位置上看一看、說(shuō)一說(shuō)，而是設(shè)計(jì)了活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)。他們不僅獲得了學(xué)問(wèn)，更為重要的是獲得了學(xué)習(xí)的歡樂(lè)。

2、給學(xué)生供應(yīng)了直觀的、形象的學(xué)習(xí)材料，注意了學(xué)生動(dòng)手操作，讓學(xué)生自己體驗(yàn)視察的方法。比如，猜猜看（漂亮的學(xué)校）：推斷是從正面、側(cè)面，還是從上面拍攝的。讓每個(gè)學(xué)生結(jié)合學(xué)校的實(shí)景視察圖片，體驗(yàn)從不同的位置視察同一物體時(shí)，形態(tài)是不一樣的；及通過(guò)玩手中的長(zhǎng)方體并猜出顏色這個(gè)嬉戲，讓學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)物體正面、上面和側(cè)面的理解。同時(shí)激勵(lì)學(xué)生離開(kāi)自己的座位，自由地視察紙箱，把所看到的和四周的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，站在什么位置看到了紙箱的哪幾個(gè)面，最多能看到物體的三個(gè)面。這幾個(gè)操作活動(dòng)，充