群文閱讀：《慧眼識(shí)狼》說(shuō)課稿

群文閱讀：《慧眼識(shí)狼》說(shuō)課稿學(xué)情分析：六年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備較強(qiáng)的閱讀能力，正處于思維發(fā)展的黃金時(shí)期，心理探知的旺盛階段，辨析能力萌芽初開(kāi)的狀態(tài)。因此，我們選擇了一組思辨的文章，以契合學(xué)生的年齡特征和思維發(fā)展趨勢(shì)。確立議題：狼一直以來(lái)都被人們冠以惡名，但現(xiàn)在很多企業(yè)卻用狼的精神作為自己的文化，如與狼共舞、七匹狼品牌男裝、華為集團(tuán)等。同時(shí)，“狼性”也被用來(lái)歌頌一個(gè)人的敢于冒險(xiǎn)、鍥而不舍、百折不撓的精神。這些現(xiàn)象會(huì)讓思辨能力正處于急速發(fā)展時(shí)期的六年級(jí)學(xué)生產(chǎn)生疑惑。因此，我們選擇了“慧眼識(shí)狼”作為本次群文閱讀的議題，引導(dǎo)學(xué)生深度閱讀文本，汲取狼性文化中的精神營(yíng)養(yǎng)，增加生命成長(zhǎng)的能量。文本選?。罕敬稳何拈喿x選取了畢淑敏的《母狼的智慧》、西風(fēng)的《等待朋友》、蒲松齡的《狼》，以及一組非連續(xù)性文本資料。教學(xué)目標(biāo)：1.運(yùn)用瀏覽、跳讀等閱讀方式閱讀文本，了解狼性，養(yǎng)成快速閱讀的習(xí)慣。2.知道與同伴合作學(xué)習(xí)，提高自身語(yǔ)言表達(dá)能力和思辨能力。3.深度閱讀與狼有關(guān)的文學(xué)作品和非連續(xù)性文本，學(xué)會(huì)運(yùn)用聯(lián)想的方法和求異思維來(lái)看待問(wèn)題。教學(xué)設(shè)計(jì)：1.設(shè)計(jì)理念：群文共讀、集體建構(gòu)、達(dá)成共識(shí)。遵循“一切為了學(xué)生，高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生”的生本教育理念，堅(jiān)持采用“個(gè)體先學(xué)——小組互學(xué)——全班展學(xué)——整理研學(xué)”的課堂模式，大力推進(jìn)語(yǔ)文“大閱讀”。2.前置作業(yè)：學(xué)文導(dǎo)航。3.教學(xué)流程：-熱點(diǎn)導(dǎo)入：通過(guò)電影《戰(zhàn)狼》2的精彩片段激發(fā)學(xué)生對(duì)狼性的興趣。-眾口說(shuō)狼：讓學(xué)生說(shuō)帶狼的成語(yǔ)、俗語(yǔ)、歇后語(yǔ)等，加深學(xué)生對(duì)狼狡詐貪婪形象的認(rèn)識(shí)，為后面交流埋下伏筆。-慧眼識(shí)狼：通過(guò)個(gè)體先學(xué)、小組互學(xué)和全班展學(xué)的方式，引導(dǎo)學(xué)生深度閱讀文本，運(yùn)用聯(lián)想的方法和求異思維來(lái)看待問(wèn)題，增強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)和思辨能力。與狼共舞在這個(gè)非連續(xù)性的文本中，我們探討了為什么企業(yè)會(huì)用狼來(lái)命名、人物的強(qiáng)大與狼的聯(lián)系以及狼性精神對(duì)我們的激勵(lì)。通過(guò)閱讀，我們不僅可以得到情感上的熏陶，還能培養(yǎng)我們的思辨能力，實(shí)現(xiàn)課外閱讀課程化和課堂化。在推薦閱讀環(huán)節(jié)，我們鼓勵(lì)學(xué)生自主推薦與狼有關(guān)的經(jīng)典書(shū)籍，教師也會(huì)贈(zèng)送相關(guān)書(shū)籍給上課班級(jí)，落實(shí)群文閱讀“以讀引讀”推進(jìn)“大閱讀”這一教學(xué)理念。最后，我們會(huì)根