高三第一輪復(fù)習(xí)：一般論述文閱讀好用課件

高三第一輪復(fù)習(xí)：一般論述文閱讀好用ppt課件1一、考綱要求1．理解B（1）理解文中重要概念的含義（2）理解文中重要句子的含意2．分析綜合C（1）篩選并整合文中的信息（2）分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路（3）歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思（4）分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度一、考綱要求1．理解B2（一）、命題者通過刪、添、調(diào)、改、漏、湊等六種手段設(shè)置錯(cuò)誤點(diǎn)（二）、選擇題設(shè)錯(cuò)陷阱的規(guī)律（干擾項(xiàng)的設(shè)置方式）：①以偏概全（“全”“都”“所有”“一切”等）②混淆時(shí)態(tài)（過去、現(xiàn)在、未來；“將”“已經(jīng)”）③因果混亂（因果倒置、強(qiáng)加因果）④混淆模態(tài)，即說法絕對(duì)（“可能”“必定”“或許”）⑤主次顛倒⑥混淆是非⑦無中生有（原文沒有相應(yīng)的表述或暗示）⑧混淆充分、必要條件⑨混淆程度深淺⑩偷換概念、張冠李戴（漏、添、換、錯(cuò)位）二、題型設(shè)置（一）、命題者通過刪、添、調(diào)、改、漏、湊等六種手段設(shè)置錯(cuò)誤點(diǎn)3三、整體閱讀方法1．抓題目，把握論點(diǎn),分析觀點(diǎn)與材料的關(guān)系

①題目往往是文章的論點(diǎn)或議論的話題。

②分清中心論點(diǎn)、分論點(diǎn)。確認(rèn)作者的觀點(diǎn)，判斷某種說法是否符合作者的觀點(diǎn)；分析作者提出某種觀點(diǎn)的原因，說明作者提出某種觀點(diǎn)的依據(jù)。

③找出事實(shí)論據(jù)、理論論據(jù)（引用）。分清哪些用來證實(shí)自己的觀點(diǎn)，哪些用來反駁別人的觀點(diǎn)，哪些用來表述某種看法。哪些是肯定的，哪些是否定的，哪些是局部肯定、局部否定的。三、整體閱讀方法1．抓題目，把握論點(diǎn),分析觀4三、整體閱讀方法2．梳脈絡(luò)，把握結(jié)構(gòu)方式，理清文章思路框架議論性文章的常見結(jié)構(gòu)就是提出問題、分析問題、解決問題。常見的論證結(jié)構(gòu)有并列式、對(duì)照式、總分式、層進(jìn)式。三、整體閱讀方法2．梳脈絡(luò)，把握結(jié)構(gòu)方式5三、整體閱讀方法3．尋找關(guān)鍵語句。要注意抓住以下四種關(guān)鍵語句：①直接宣布新觀點(diǎn)、新理論的句子。②闡述上述內(nèi)容的正確性、合理性，體現(xiàn)論據(jù)的句子。③對(duì)上述內(nèi)容進(jìn)行肯定或否定評(píng)價(jià)的句子。④全文及各段的起始句、收束句、結(jié)論句、過渡句、設(shè)問句等。三、整體閱讀方法3．尋找關(guān)鍵語句。6三、整體閱讀方法4、尋找標(biāo)志性詞語。有些文章，為了表達(dá)得清晰，往往用一些標(biāo)志性的詞語來表明前后上下內(nèi)容間的關(guān)系。找出這些詞語并仔細(xì)區(qū)別其代表的意思，有助于我們對(duì)文章結(jié)構(gòu)的分析。如“首先、其次、再次”，表示主次輕重的順序或問題的幾個(gè)方面，是并列關(guān)系；“總之”、“由此可見”表示結(jié)論，一般是分總關(guān)系；“所謂”表示有所解釋，是解說關(guān)系。可以作為標(biāo)志性詞語的有：A、關(guān)聯(lián)詞B、表明承遞關(guān)系的詞語C、順序詞D、范圍詞E、過渡詞三、整體閱讀方法4、尋找標(biāo)志性詞語。7四、“論述類文本”的四步解題法：

泛讀全文→審讀題干→找信息區(qū)間→文題比對(duì)。簡稱：讀→審→找→比?，F(xiàn)代文閱讀的選擇題，在設(shè)置錯(cuò)誤選項(xiàng)時(shí)，往往運(yùn)用“似是而非”的手法，即在語言形式上靠近文本原句，而在表達(dá)意義上與原句悖離。四、“論述類文本”的四步解題法：泛讀全文8第一步讀—速讀文本（一）閱讀前可提出設(shè)問（1）文章論述的是什么問題？（2）作者的基本立場、觀點(diǎn)、情感和態(tài)度是怎樣的？（3）本文為凸顯立意主要運(yùn)用了哪些手段和材料？四、“論述類文本”的四步解題法：

第一步讀—速讀文本（一）閱讀前可提出設(shè)問四、“論述類文本9（二）邊讀邊畫出關(guān)鍵詞句1、有助于理解文章內(nèi)容、提示信息的詞語（1）年代時(shí)間、數(shù)據(jù)及其概括語。如：多數(shù)、少量、部分、凡、凡是、所有、都、全、幾乎、僅僅等表范圍的詞語。（2）重要的修飾限制詞語。如：基本、根本、重要、最、十分、非常、總共等表示程度的詞語。（3）已然未然。如：迄今為止，到目前為止，現(xiàn)在所見的等表時(shí)間的詞語。（4）或然必然。如：如果、可能、也許、一定、必然等表判斷的詞語。四、“論述類文本”的四步解題法：

第一步讀—速讀文本（二）邊讀邊畫出關(guān)鍵詞句四、“論述類文本”的四步解題法：第102、有助于理清文章思路，避免邏輯錯(cuò)誤的詞語（1）因果（因?yàn)?、因此……的原因是、因而、由于、從而）。?）轉(zhuǎn)折（但是、反而、其實(shí)、實(shí)際上）。（3）并列或遞進(jìn)（也、又、不再是……而是……、不僅……還……）。（4）分類分層（首先、其次等等）（5）舉例子（例如、如、人名）。四、“論述類文本”的四步解題法：

第一步讀—速讀文本（二）邊讀邊畫出關(guān)鍵詞句2、有助于理清文章思路，避免邏輯錯(cuò)誤的詞語四、“論述類文本”11溫馨提醒：抓住關(guān)鍵詞語要注意1、盡量落實(shí)到詞，集中注意點(diǎn)。2、可以用符號(hào)將有用信息做好標(biāo)記3、若有題目，根據(jù)題目把握全文的中心，若沒有題目，找出出現(xiàn)頻率較高的詞，盡快弄清文章的論題及觀點(diǎn)。4、注意把握全文的順序，邊讀邊理清思路，讀完全文要整理出全文的中心主旨。5、去掉文本中作為材料的內(nèi)容，挖掘出所要論證的話。四、“論述類文本”的四步解題法：

第一步讀—速讀文本（二）邊讀邊畫出關(guān)鍵詞句溫馨提醒：抓住關(guān)鍵詞語要注意1、盡量落實(shí)到詞，集中注意點(diǎn)。四12第二步審—審讀題干，圈定答題區(qū)間明確題干要求及陳述對(duì)象。（1）選擇“正確的”還是“錯(cuò)誤的”。（2）選擇“符合”的還是“不符合”的。（3）選擇“屬于”的還是“不屬于”的。

（4）是理解題還是分析概括題。四、“論述類文本”的四步解題法：

第二步審—審讀題干，圈定答題區(qū)間明確題干要求及陳述對(duì)象。13第三步找—扣住問題，細(xì)心查找信息1、查找角度（1）找區(qū)位。即閱讀每一選項(xiàng)，并從原文中找到相對(duì)應(yīng)的區(qū)位。（2）找差別。包括內(nèi)查語意和外查關(guān)系。內(nèi)查語意：對(duì)照原文精讀相應(yīng)文字，查找區(qū)位的相關(guān)敘述與選項(xiàng)有沒有意思上的差別，尤其是一些細(xì)微的差別，如程度、范圍、角度、先后順序等四、“論述類文本”的四步解題法：

第三步找—扣住問題，細(xì)心查找信息1、查找角度四、“論述14第三步找—扣住問題，細(xì)心查找信息1、查找角度（1）找區(qū)位。即閱讀每一選項(xiàng)，并從原文中找到相對(duì)應(yīng)的區(qū)位。（2）找差別。包括內(nèi)查語意和外查關(guān)系。外查關(guān)系：查找時(shí)，要注意上下文之間的關(guān)系，主要包括：話題關(guān)系——與前后文是否屬于同一話題。邏輯關(guān)系——在邏輯上與前后文是否一致。四、“論述類文本”的四步解題法：

第三步找—扣住問題，細(xì)心查找信息1、查找角度四、“論述15第三步找—扣住問題，細(xì)心查找信息1、查找角度（1）找區(qū)位。即閱讀每一選項(xiàng)，并從原文中找到相對(duì)應(yīng)的區(qū)位。（2）找差別。包括內(nèi)查語意和外查關(guān)系。（3）找錯(cuò)因。錯(cuò)因往往體現(xiàn)在選項(xiàng)的干擾點(diǎn)上，即“十大陷阱”四、“論述類文本”的四步解題法：

第三步找—扣住問題，細(xì)心查找信息1、查找角度四、“論述16論述類文本干擾項(xiàng)設(shè)置方法⑥混淆是非⑦無中生有⑧混淆充分、必要條件⑨混淆程度深淺⑩偷換概念、張冠李戴①以偏概全②混淆時(shí)態(tài)③因果混亂④混淆模態(tài)⑤主次顛倒論述類文本干擾項(xiàng)設(shè)置方法⑥混淆是非①以偏概全17第三步找—扣住問題，細(xì)心查找信息四、“論述類文本”的四步解題法：

溫馨提醒：選擇題選項(xiàng)的設(shè)置上的特點(diǎn)（1）選項(xiàng)的部分內(nèi)容是原文的相關(guān)內(nèi)容的直接轉(zhuǎn)換。（2）不少選項(xiàng)的敘述不再是較多的照搬原文或稍加改造，不再糾纏于考察局部的、字面上詞語概念內(nèi)涵的細(xì)微差別辨析，更多的是著眼于文本內(nèi)容的整體理解，著眼于繁雜信息的把握、篩選。采用一種有一定跨度的信息篩選整合方式，語言表達(dá)形式的轉(zhuǎn)換中常常還包括了一定的因果推斷意味，隱含了一定的能力遷移要求，這種能力遷移可以看作是以文本為核心的依據(jù)。第三步找—扣住問題，細(xì)心查找信息四、“論述類文本”的四18第三步找—扣住問題，細(xì)心查找信息2、查找的方法（1）投石探波法將題干或選項(xiàng)表明目標(biāo)的關(guān)鍵語句作為“石子”投到文章這個(gè)“水面”，以“石子”為圓心，一圈圈一層層查找。一是找準(zhǔn)信息區(qū)——在上文、在下文、在上下文、在一句子，在一層、在一段、在若干段、在全文。二是找全信息點(diǎn)——同一個(gè)角度的信息有一點(diǎn)或若干點(diǎn)。四、“論述類文本”的四步解題法：

第三步找—扣住問題，細(xì)心查找信息2、查找的方法四、“論19第三步找—扣住問題，細(xì)心查找信息2、查找的方法（2）借助“標(biāo)志語”第一、借助“角度性標(biāo)志語”。即從哪個(gè)方面發(fā)表對(duì)問題的見解或介紹對(duì)象的特點(diǎn)。如”為什么、怎樣、如何、認(rèn)為等第二、借助“結(jié)構(gòu)性標(biāo)志語”。即表明層次、段落、角度、內(nèi)容等照應(yīng)、轉(zhuǎn)換、提起、總結(jié)的語句，如：首先、其次、此外、不過、但是、那么、所以、不僅、又、前面所說的、在這種情況下、也、同時(shí)等。四、“論述類文本”的四步解題法：

第三步找—扣住問題，細(xì)心查找信息2、查找的方法四、“論20第四步比—文題比對(duì)，篩選判斷信息四、“論述類文本”的四步解題法：

溫馨提醒比對(duì)過程中，發(fā)現(xiàn)1、有的變化是形式上的，其核心內(nèi)容沒有變化；2、有的變化是本質(zhì)上的，如張冠李戴、偷換概念、以偏概全，其表述內(nèi)容與原文不同。3、需要特別注意的有些選項(xiàng)在原文中找不到相關(guān)的語句，需要仔細(xì)辨別是無中生有，還是合理的分析與判斷。4、切記：每個(gè)錯(cuò)誤項(xiàng)都是可以從原文中找出依據(jù)排除的。第四步比—文題比對(duì)，篩選判斷信息四、“論述類文本”的四步21五、分類指導(dǎo)含義理解題，指理解文中的重要概念和句子的含意，包括概念的指代對(duì)象，概念的內(nèi)涵，尤其是一些以形象化形式表達(dá)的概念的含意；一些含意深刻的語句和重要的觀點(diǎn)句、形象化表述的語句。(一)含義理解題答題指導(dǎo)五、分類指導(dǎo)含義理解題，指理解文中的重要概念22

1.明確考查重點(diǎn)。概念題重點(diǎn)考查考生對(duì)概念的本質(zhì)內(nèi)涵、特點(diǎn)、外延及代詞的指稱等的把握，主要是依據(jù)概念進(jìn)行信息檢索。2．建立坐標(biāo)意識(shí)，特別注意從句子的字面意思和語境兩方面鎖定答案。3．信息檢索方面，一是要鎖定檢索區(qū)間，二是要重點(diǎn)檢索關(guān)于該概念的特征性詞語。五、分類指導(dǎo)(一)含義理解題答題指導(dǎo)1.明確考查重點(diǎn)。概念題重點(diǎn)考查考生對(duì)概23(1)關(guān)鍵詞有：___________、___________(每一個(gè)不超過8個(gè)字)。(2)文化轉(zhuǎn)型是：_______________________________________例1.

五、分類指導(dǎo)(一)含義理解題答題指導(dǎo)(1)關(guān)鍵詞有：___________、__________24(1)關(guān)鍵詞有：____________、__________(每一個(gè)不超過8個(gè)字)。例1.

五、分類指導(dǎo)(一)含義理解題答題指導(dǎo)1.所謂文化轉(zhuǎn)型，是指特定時(shí)代、特定民族或群體賴以生存的主導(dǎo)性文化模式為另一種新的主導(dǎo)性文化模式所取代。2.在大的歷史尺度上所發(fā)生的主導(dǎo)性文化觀念、文化理念、價(jià)值體系、文化習(xí)慣的總體性的、根本性的轉(zhuǎn)變，才是我們所說的文化轉(zhuǎn)型。3.但這種變化不是我們所說的文化模式在總體上所經(jīng)歷的裂變與危機(jī)。4.文化轉(zhuǎn)型則是這一量變過程達(dá)到一個(gè)轉(zhuǎn)折的關(guān)節(jié)點(diǎn)而引起的質(zhì)變。主導(dǎo)性文化模式總體性的轉(zhuǎn)變(1)關(guān)鍵詞有：____________、_________25(2)文化轉(zhuǎn)型是：_______________________________________例1.

五、分類指導(dǎo)(一)含義理解題答題指導(dǎo)1.所謂文化轉(zhuǎn)型，是指特定時(shí)代、特定民族或群體賴以生存的主導(dǎo)性文化模式為另一種新的主導(dǎo)性文化模式所取代。2.在大的歷史尺度上所發(fā)生的主導(dǎo)性文化觀念、文化理念、價(jià)值體系、文化習(xí)慣的總體性的、根本性的轉(zhuǎn)變，才是我們所說的文化轉(zhuǎn)型。特定的時(shí)代、民族或群體賴以生存的主導(dǎo)性文化模式所發(fā)生的根本性的改變?；颍涸诖蟮臍v史背景下所發(fā)生的主導(dǎo)性文化模式的總體性轉(zhuǎn)變。(2)文化轉(zhuǎn)型是：例1.五、分類指導(dǎo)(一)含義理解26例1.

2.根據(jù)原文，下列真正屬于“文化轉(zhuǎn)型”的一項(xiàng)是()A．傳統(tǒng)的自在自發(fā)的經(jīng)驗(yàn)型文化模式轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)代的自由自覺的理性文化模式。B．特定群體或個(gè)體文化習(xí)慣的改變和價(jià)值信念或信仰的改變。C．在文化模式的常規(guī)期或穩(wěn)定期的文化要素、文化特質(zhì)、文化形式的變化。D．通過交往或遷移而生活于另一種文化之中的文化個(gè)體所經(jīng)歷的文化模式轉(zhuǎn)變。五、分類指導(dǎo)(一)含義理解題答題指導(dǎo)例1.2.根據(jù)原文，下列真正屬于“文化轉(zhuǎn)型”27例1.

2.根據(jù)原文，下列真正屬于“文化轉(zhuǎn)型”的一項(xiàng)是()A．傳統(tǒng)的自在自發(fā)的經(jīng)驗(yàn)型文化模式轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)代的自由自覺的理性文化模式。五、分類指導(dǎo)(一)含義理解題答題指導(dǎo)按照這種尺度，人類迄今所經(jīng)歷的最深刻的文化轉(zhuǎn)型就是現(xiàn)代化進(jìn)程中的文化轉(zhuǎn)型，即傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)文明條件下自在自發(fā)的經(jīng)驗(yàn)型的文化模式被工業(yè)文明條件下的自由自覺的理性文化模式所取代。原文：例1.2.根據(jù)原文，下列真正屬于“文化轉(zhuǎn)型”28例1.

2.根據(jù)原文，下列真正屬于“文化轉(zhuǎn)型”的一項(xiàng)是()B．特定群體或個(gè)體文化習(xí)慣的改變和價(jià)值信念或信仰的改變。五、分類指導(dǎo)(一)含義理解題答題指導(dǎo)無論是個(gè)體的文化習(xí)慣的改變、價(jià)值信念或信仰的改變，還是特定群體或特定社會(huì)某些文化特質(zhì)或文化理念的一般意義上自覺的或不自覺的更新，都不能算作文化轉(zhuǎn)型原文：例1.2.根據(jù)原文，下列真正屬于“文化轉(zhuǎn)型”29例1.

2.根據(jù)原文，下列真正屬于“文化轉(zhuǎn)型”的一項(xiàng)是()C．在文化模式的常規(guī)期或穩(wěn)定期的文化要素、文化特質(zhì)、文化形式的變化。五、分類指導(dǎo)(一)含義理解題答題指導(dǎo)我們生活世界中的具體的文化要素、文化特質(zhì)、文化形式即使在文化模式的常規(guī)期或穩(wěn)定期也會(huì)或快或慢地變化，一些習(xí)慣、慣例、文藝形式、儀式等等甚至在總體文化模式?jīng)]有發(fā)生根本性變化時(shí)，也會(huì)自己經(jīng)歷生滅的變化。但這種變化不是我們所說的文化模式在總體上所經(jīng)歷的裂變與危機(jī)。原文：例1.2.根據(jù)原文，下列真正屬于“文化轉(zhuǎn)型”30例1.

2.根據(jù)原文，下列真正屬于“文化轉(zhuǎn)型”的一項(xiàng)是()D．通過交往或遷移而生活于另一種文化之中的文化個(gè)體所經(jīng)歷的文化模式轉(zhuǎn)變。五、分類指導(dǎo)(一)含義理解題答題指導(dǎo)當(dāng)一種文化中的個(gè)體通過交往或遷移而生活于另一種文化之中時(shí)，他也必須經(jīng)歷痛苦的文化模式轉(zhuǎn)換問題；同樣，當(dāng)一個(gè)個(gè)體經(jīng)歷生命中的不同的生理時(shí)期，必須經(jīng)過個(gè)體文化模式的階段性轉(zhuǎn)變，這些也同樣不是我們所說的文化轉(zhuǎn)型。原文：例1.2.根據(jù)原文，下列真正屬于“文化轉(zhuǎn)型”31例1.

2.根據(jù)原文，下列真正屬于“文化轉(zhuǎn)型”的一項(xiàng)是()A．傳統(tǒng)的自在自發(fā)的經(jīng)驗(yàn)型文化模式轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)代的自由自覺的理性文化模式。B．特定群體或個(gè)體文化習(xí)慣的改變和價(jià)值信念或信仰的改變。C．在文化模式的常規(guī)期或穩(wěn)定期的文化要素、文化特質(zhì)、文化形式的變化。D．通過交往或遷移而生活于另一種文化之中的文化個(gè)體所經(jīng)歷的文化模式轉(zhuǎn)變。五、分類指導(dǎo)(一)含義理解題答題指導(dǎo)A例1.2.根據(jù)原文，下列真正屬于“文化轉(zhuǎn)型”32例2.本段結(jié)尾說“以神寫形”，從舞者的角度是指_____________________________________________________________；從觀眾的角度是指__________________________________五、分類指導(dǎo)(一)含義理解題答題指導(dǎo)【參考答案】

(從舞者的角度)把內(nèi)在的情感表現(xiàn)為美的舞姿；

(從觀眾的角度)通過與舞者的情感交流見到一個(gè)更美的形象。例2.本段結(jié)尾說“以神寫形”，從舞者的角度是指五、分33文意概括，表現(xiàn)形式可以多種多樣?？梢允嵌我飧爬?，也可以是層意概括，還可以是全文意思概括，更靈活的是根據(jù)特殊要求進(jìn)行概括。一般以段意概括為基礎(chǔ)，以根據(jù)特殊要求進(jìn)行概括為重點(diǎn)。五、分類指導(dǎo)(二)文意概括題答題指導(dǎo)

文意概括，表現(xiàn)形式可以多種多樣?？梢允嵌我飧爬?4概括常用的具體方法：

1．摘取法有的段落層次意思比較簡單，有中心句或關(guān)鍵句，這些句子基本能夠概括大意，就沒有必要另起爐灶。中心句最常見的位置在開頭(首括句)、結(jié)尾(終括句)或過渡處(過渡句或轉(zhuǎn)折句)。五、分類指導(dǎo)(二)文意概括題答題指導(dǎo)

概括常用的具體方法：五、分類指導(dǎo)(二)文意概括題答題指導(dǎo) 35概括常用的具體方法：1．摘取法2．提煉法段落之間，層次之間，或是映襯關(guān)系，或是偏正關(guān)系，或是從屬關(guān)系。這些關(guān)系有相對(duì)的側(cè)重點(diǎn)，要善于舍棄枝葉，找到中心所在，抓住實(shí)質(zhì)性的內(nèi)容，提取主干信息。五、分類指導(dǎo)(二)文意概括題答題指導(dǎo)

概括常用的具體方法：五、分類指導(dǎo)(二)文意概括題答題指導(dǎo) 36概括常用的具體方法：1．摘取法2．提煉法3．聚合法段落層次之間，有的是并列承接關(guān)系，不存在偏正，則每個(gè)意思都不可舍去，要把這幾個(gè)意思兼收并蓄。五、分類指導(dǎo)(二)文意概括題答題指導(dǎo)

概括常用的具體方法：五、分類指導(dǎo)(二)文意概括題答題指導(dǎo) 37例.題目：請(qǐng)概括出上述文段的含意。_________________________________________________________五、分類指導(dǎo)(二)文意概括題答題指導(dǎo)

【參考答案】

話題式概括：“論述了馬克思在革命理論方面的杰出貢獻(xiàn)?！?/p>

含義式概括：“論述了作為科學(xué)家的馬克思對(duì)于人類歷史發(fā)展的一般規(guī)律、資本主義的特殊規(guī)律及其他很多領(lǐng)域的重大發(fā)現(xiàn)。”例.題目：請(qǐng)概括出上述文段的含意。五、分類指導(dǎo)(二)文意概括38思路就是文章作者按照一定的條理由此及彼地表達(dá)思想的脈絡(luò)、路徑。不同的文章，有不同的思路，它一般隱含在文章的結(jié)構(gòu)之中，一篇文章的結(jié)構(gòu)就是文章的具體展現(xiàn)。對(duì)全文層次分析的考查，在高考中不占主位，高考命題傾向于通過考查關(guān)鍵詞語來對(duì)文章思路的理解；通過考查文段的層次、句子的層次來考查對(duì)思路的把握；通過概括文段段意來檢測是否把握了思路；通過補(bǔ)充或刪減多余的詞句來考查是否理解了作者的思路。五、分類指導(dǎo)(三)結(jié)構(gòu)思路類答題指導(dǎo)思路就是文章作者按照一定的條理由此及彼地表達(dá)思39具體的方法有：

1．抓住文體特征，明確論點(diǎn)，分析觀點(diǎn)與材料的內(nèi)在邏輯關(guān)系。論述類文本中論點(diǎn)是靈魂，起統(tǒng)率作用。要理清其行文思路，可分析其論點(diǎn)與材料的內(nèi)在邏輯關(guān)系、材料性質(zhì)、論證方法，進(jìn)一步按常見的論證結(jié)構(gòu)(并列、對(duì)照、總分、層進(jìn))作切分。五、分類指導(dǎo)(三)結(jié)構(gòu)思路類答題指導(dǎo)具體的方法有：1．抓住文體特征，明確論點(diǎn)，分析40

2．尋找標(biāo)志性詞語。有些文章，為了表達(dá)得清晰，往往用一些標(biāo)志性的詞語來表明前后上下內(nèi)容間的關(guān)系。找出這些詞語并仔細(xì)區(qū)別其代表的意思，有助于我們對(duì)文章結(jié)構(gòu)的分析。如“首先、其次、再次”，表示主次輕重的順序或問題的幾個(gè)方面，是并列關(guān)系；“總之”“由此可見”表示結(jié)論，一般是分總關(guān)系；“所謂”表示有所解釋，是解說關(guān)系?？梢宰鳛闃?biāo)志性詞語的有：A.關(guān)聯(lián)詞，B.表明承遞關(guān)系的詞語，C.順序詞，D.范圍詞，E.過渡詞。五、