大學英語四級-閱讀課件

大學英語四級閱讀大學英語四級閱讀1《大學英語四級考試大綱》規(guī)定，閱讀理解測試的主要要求是：掌握所讀材料的主旨和大意；了解說明主旨和大意的事實和細節(jié)；既理解字面的意思，也能根據(jù)所讀材料進行一定的判斷和推論；既理解個別句子的意思，也理解上下文的邏輯關系。閱讀理解部分的目的是測試學生通過閱讀獲取信息的能力，既要求準確，也要求有一定的速度。《大學英語四級考試大綱》規(guī)定，閱讀理解測試的主要要求是：掌握22007年1月，大學英語四級考試全面實施新題型。在新題型中，閱讀理解部分的比例調整為35%，時間40分鐘，其中，仔細閱讀理解時間25分鐘，占25%，含篇章閱讀理解（包括2篇文章10道多項選擇題）和篇章詞匯理解或短句問答（一篇文章，考法是15選10的選詞填空或簡答)兩個小部分；快速閱讀理解占10%，要求考生在15分鐘內完成一篇1200字左右的文章（相當于原先閱讀體系中四篇文章長度的總和），題目較靈活，包括是非判斷、句子填空或多項選擇。在新四級閱讀中，題型增加，題量加大，速度要求加快。因此，如何提高閱讀速度和效率就成為決勝四級考試閱讀理解題的關鍵。2007年1月，大學英語四級考試全面實施新題型。在新題型中，3在大學英語四級考試中，上述能力是通過不同的題型加以測試的。這些題型大體上可以分為：主旨題；細節(jié)題；推斷題；語義題和是非題。在大學英語四級考試中，上述能力是通過不同的題型加以測試的。這41、主旨題：主旨題在四級考試中所占比例僅次于事實細節(jié)題和推理判斷題。這類題型主要測試考生對文章的中心思想或段落的大意的理解，是對考生的綜合歸納能力的考查。此類問題常見的提問方式有：

Whatisthemaintopic（idea,theme,subject）ofthepassage/theparagraph？

Thispassageismainlyabout.

Thebesttitleofthearticleis.

Whatcanwelearnfromthepassage/thisparagraph？1、主旨題：主旨題在四級考試中所占比例僅次于事實細節(jié)題和推理5解題技巧：由于四六級閱讀的文章以議論文為主，且英文的寫作特點又是開門見山，所以文章的主題句通常位于首段或尾段即通過雙首原則尋找突破點，有時也出現(xiàn)在文章的中間段落。段落的主題句通常位于段首或段尾，有時也在段落的中間。如有主題句，就能很容易確定文章或段落的主題從而選出正確的答案。如果文章中沒有明顯的主題句，就應該帶著問題細讀文章的首段和尾段找出其中心，抓住每個段落的主題句，明確文章的中心思想。注意：如果文章主旨題出現(xiàn)在第一題，先不要做這道題，把后面的題做完后再回頭做第一題，等所有細節(jié)題做完后主旨也就浮出水面了，同時這樣可以節(jié)省很多時間。解題技巧：由于四六級閱讀的文章以議論文為主，且英文的寫作特點62、細節(jié)題：四級考試閱讀理解中出現(xiàn)頻率最高的就是事實細節(jié)類試題。事實或細節(jié)是文章中用來論證或說明主題的依據(jù)。辨認文章中主要事實或細節(jié)，就是我們常說的細節(jié)題。這類試題主要考查考生是否掌握了作者用來闡述主題的有關事實和細節(jié)，對文章的理解是否全面，是否透徹。這類問題不摻雜主觀內容，而是針對文章的某個具體細節(jié)，如：時間、地點、人物、原因、結果、條件、現(xiàn)象等的提問。這類題常見的提問方式有：

When(Where,Who,Why,What,How)...?

Allofthefollowingarementionedinthepassageexcept....

Accordingtothepassage,thebestanswerto...is.

Theauthorsays...because....

Whichofthefollowingmaybethebestreasonfor....2、細節(jié)題：四級考試閱讀理解中出現(xiàn)頻率最高的就是事實細節(jié)類試7解題技巧：一般來說此類題的答案均可在文章中找到答案。但是答案的表述常常不是文章中的原話，而是使用同義的詞語或句子進行表述即對原句子改寫。因此，在回答此類問題時，應首先仔細審題畫出關鍵詞，弄清題目的具體要求，以及所給的四個選項畫出關鍵詞，再利用關鍵詞回文章中定位，找出文章中相對應的細節(jié)性句子，分別與四個選項進行一一對照，以確定正確答案。關鍵詞的確定也有技巧。如果題目或選項中有專有名詞（人名、地名等）、數(shù)字（年代、時間等）要將此定位為關鍵詞。因為這些詞有特點，在文章中很容易找到，所以很快就可以定位相應的細節(jié)，從而找到正確答案。如果題目或選項中沒有明顯的詞，可以定位主要的名詞或動詞為關鍵詞。解題技巧：83、推斷題：推斷題不同于主旨題和細節(jié)題，需要根據(jù)文章中提供的信息進行綜合的推理分析，然后推出作者的隱含之義。這類題往往難以對付，是考生失分較多的題型。推斷題通常包括以下四個方面的內容：（1）針對文章中的某個細節(jié)進行推斷。（2）根據(jù)文章推測作者的觀點、目的、態(tài)度和思路。（3）推斷文章中沒出現(xiàn)的前一段或下一段的內容。（4）針對文章人物性格的推斷。這類題常見的提問方式有：

Bysaying...,theauthorsuggeststhat.

What'stheauthor'sattitudetowards?

Itcanbeinferredthatthepreceding/followingparagraphofthepassagemostprobablydiscussed.

Fromthepassage,itcanbeinferredthat.

Itisimplied,butnotstated,that.3、推斷題：推斷題不同于主旨題和細節(jié)題，需要根據(jù)文章中提供的9解題技巧：在做推斷題時切忌評主觀臆斷進行推測，推理必須是基于文章中的具體事實細節(jié)進行，并且是做第一步最直觀的推斷。所以在做此類題時，雖然在文章中不能直接找到答案，但是一定要在文章中找到推測的依據(jù)進行合理嚴密的推斷。如果是針對文章中的某個細節(jié)進行推斷，就要先在文章中找到該細節(jié)所在的句子，在正確理解該句的基礎上推斷出未知的事實。如果是根據(jù)文章推測作者的觀點、目的、態(tài)度和思路，應該首先確定文章的中心思想，然后根據(jù)中心和作者所陳述的事實及細節(jié)進行推斷。如果要是推斷文章中沒出現(xiàn)的前一段或下一段的內容，應在仔細閱讀并理解了文章內容的基礎上，重點分析文章的首、尾兩段尤其是文章的開始句和結束句。針對文章人物性格的推斷在考試中不太常見，但是對于人物性格的分析有助于理解作者的觀點，因此，在閱讀中要注意對人物的語言、動作、行為等的描述。解題技巧：104、語義題：所謂語義題就是從文章的某句話中選出一個單詞、短語或詞組進行提問，要求考生對其進行一定的分析，推測出其在文章中的特定含義。常見的提問方式有：

Theword”...”inbablymeans.

Whichofthefollowinghastheclosestmeaningto“...”?

Theauthorusestheexpression“...”toreferto.

Theword“...”canbestbereplacedby.4、語義題：所謂語義題就是從文章的某句話中選出一個單詞、短語11解題技巧：在解這類題時，首先要找到該詞或短語所在的句子，然后確定單詞的詞性以及單詞，短語等在句子中所起的語法作用，明確整個句子的含義，同時對上下文進行認真的分析，以確定上下文中是否有該詞的定義、同義詞、近義詞或反義詞。從而可以判斷出正確答案。解題技巧：125、是非題：是非題主要考查考生對某個特定細節(jié)的判斷辨知能力。要求考生能根據(jù)文章的內容，對所提問題真實與否，在文章中是否提及等做出正確的判斷。此類題常見的提問方式有：

WhichofthefollowingstatementsisTRUE/NOTTRUE?

Allthefollowingaretrueexcept.

WhichofthefollowingisNOTmentioned(included,implied)inthepassage?

Allofthefollowingstatementshaverelevanceto...except....5、是非題：是非題主要考查考生對某個特定細節(jié)的判斷辨知能力。13解題技巧：解此類題的主要方法為：排除法，即對四個選擇項逐一對照分析以判斷出正確選項。首先應該先把所給的選擇項大體上看一下，可以先運用常識排除太絕對或不可能的選項，然后在選擇項中定位關鍵詞，迅速找到文章中相對應的部分，細讀一下有關內容，與文章內容一致的即可肯定，不一致的即可否定。雖然這類問題主要涉及的是細節(jié)，但是我們不能忽視文章的中心。正確的答案是與文章的中心思想保持一致的。因此，回答這類問題時，要以中心思想為前提，與中心思想相一致的可能是正確答案，反之可能是錯誤答案。解題技巧：14四級閱讀理解長難句六大特點：1、主語拉長2、分詞短語打頭，句子呈現(xiàn)三段（或三段以上）的長句式3、多個謂語動詞連用4、舉例作為插入語（顯著詞suchas;forexample;includingetc.）

5、并列句連用使得句子變長（主謂賓都可以并列）

6、多重復合句疊加四級閱讀理解長難句六大特點：1、主語拉長151、主語拉長一般來講，漢語主語比較簡短。相比之下，英語中主語一旦拉長，就會增加讀者的理解難度。解決方法：有效分解主謂成分，斷開之后各個擊破。例如：

1、主語拉長16（1）Thestreams,lakes,meadows(草地）,mountainridgesandforeststhatmakethePoconosanidealplaceforblackbears溪流、湖泊、草地、山脈、森林，使得Pocono成為黑熊理想的棲息地（2）havealsoattractedmorepeopletotheregion.吸引了越來越多的人們來到這里。溪流、湖泊、草地、山脈、森林，這些不僅使得Pocono成為黑熊理想的棲息地，而且吸引了越來越多的人們來到這里。（1）Thestreams,lakes,meadows17分詞短語（包括現(xiàn)在分詞和過去分詞）做狀語，這一句式比較常見，讀者閱讀時由于要區(qū)分短語和主語之間的邏輯關系，所以理解上有難度。并且分詞短語本身往往由于摻入了插入語成分，理解上就更為困難。解決方法：理清主動和被動關系。一般來說現(xiàn)在分詞與主語之間是主動關系；而過去分詞與主語之間是被動關系。Operatingoutofacentury-oldschoolhouseinthevillageofLongPond,Pennsylvanis,theConservancy’sBudCookisworkingwithlocalpeopleandbusinessleaderstobalanceeconomicgrowthenvironmentalprotection.（2005.6）分詞短語（包括現(xiàn)在分詞和過去分詞）做狀語，這一句式比較常見，18Thestreams,lakes,meadows(草地）,mountainridgesandforeststhatmakethePoconosanidealplaceforblackbearshavealsoattractedmorepeopletotheregion.（2005.6）在賓西法尼亞州的朗龐德村莊有一棟上百年歷史的校舍，大自然保護協(xié)會的成員巴德-庫克就在這里辦公，他與當?shù)厝嗣窈蜕虡I(yè)領導合作，以努力平衡好經(jīng)濟發(fā)展與環(huán)境保護之間的關系。Thestreams,lakes,meadows(草地19注意：介詞短語位于句首類似分詞短語形式。例如：

InatimeoflowacademicachievementbychildrenintheUnitedStates,manyAmericansareturningtoJapan,acountryofhighacademicachievementandeconomicsuccess,forpossibleanswers.（2005.1）

有一段時間，美國的兒童學業(yè)表現(xiàn)不盡如人意，許多人于是轉向日本，想從中尋求可能的解決辦法，因為日本不僅經(jīng)濟實力強，而且學術成就也很高。注意：介詞短語位于句首類似分詞短語形式。例如：20特別注意不定式to位于句首表目的，一定是考試重點。例如：Topreparechildrenforsuccessfulcareersinfirstgradeandbeyond,Japaneseschoolsdonotteachreading,writing,andmathematics,butratherskillssuchaspersistence,concentration,andtheabilitytonasamrofagroup.（2005.1）考題：

InJapan’spreschooleducation,thefocusison

A.preparingchildrenacademicallyB.developingchildren’sartisticinterests

C.tappingchildren’spotentialD.shapingchildren’scharacter為了使孩子能在一年級和以后有良好的表現(xiàn)，日本的學校并不教授閱讀、寫作、和算數(shù)，而是教孩子們諸如毅力、注意力和群體合作能力等技巧。特別注意不定式to213、多個謂語動詞連用簡單句之所以簡單是因為成分單一便于讀者理解。而四級閱讀理解中，出題人為增加閱讀難度，就會把幾個謂語動詞放在一個句子當中。但是無論局勢如何變化，英語句子本身就猶如一棵大樹，只能有一個主干起支撐作用，其他起輔助作用。解決方法：遇到多個謂語動詞連用情況要分清主句謂語動詞和從句的謂語動詞。剔除細枝末節(jié)之后，句子也就好理解了。例如：3、多個謂語動詞連用22Scratchythroats,stuffynosesandbodyachesallspellmisery,butbeingabletotellifthecauseisacoldorflu(流感）maymakeadifferenceinhowlongthemiserylasts.（2005.1）解析：此句是由but引導的并列句。前面一句話容易理解，謂語動詞是spell,關鍵看后一句話。but引導的句子黑體下劃線是主語，該句子真正謂語動詞是maymake，如下面所示：

butbeingabletotellifthecauseisacoldorflu(流感）maymakeadifferenceinhowlongthemiserylasts.

喉嚨發(fā)癢、鼻塞、渾身酸痛都令人痛苦，但是能夠確定造成這種痛苦的根源是普通感冒還是流感，對這種痛苦能折磨你多就會起關鍵作用。Scratchythroats,stuffynoses234、舉例作為插入語（顯著詞suchas;forexample;includingetc.）插入語主要起補充或說明的作用，我們在進行快速閱讀的時候通常會把它省略，即忽略不看。但是，如果根據(jù)文章問題回原文定位句子時，如果定位的關鍵句子包含了以上插入語中的任何一種形式，則答案往往就在此處。例如：4、舉例作為插入語（顯著詞suchas;forexam24

Finally,otherpeoplemaygiveusinstrumentalsupport—financialaid,materialresources,andneededservices—thatreducesstressbyhelpingusresolveandcopewithourproblems.考題：Helpingasickneighborwithsomerepairworkisanexampleof

A.instrumentalsupportB.informationalsupport

C.socialcompanionshipD.thestrengtheningofself-respectFinally,otherpeoplemaygiv25（1）Coldsymptomssuchasstuffynose,runnynoseandscratchythroattypicallydevelopgradually,andadultsandteensoftendonotgetafever.（2005.1）普通感冒患者的一些典型癥狀，如鼻塞、流鼻涕、喉嚨發(fā)癢，發(fā)作比較緩慢，成人和青少年患者一般不會有發(fā)熱癥狀。（2）Andingeneral,flusymptomsincludingfeverandchills,sorethroatandbodyachescomeonsuddenlyandaremoreseverethancoldsymptoms.（2005.1）一般來說，流感癥狀包括發(fā)燒、發(fā)冷、喉嚨發(fā)癢、渾身疼痛，比普通感冒的癥狀來得突然和猛烈。（1）Coldsymptomssuchasstuf26注意：舉例有時可以換成短語，如介詞短語、不定式短語等等；還可以換成有兩個破折號引起的插入語成分。例如：

Itis37yearslater.Stokoe—nowdevotinghistimetowritingandeditingbooksandjournalsandtoproducingvideomaterialsonASLanddeafculture—ishavinglunchatacaféneartheGallaudetcampusandexplaininghowhestartedarevolution.(2004.6)時間過了37年?，F(xiàn)在Stoloe致力于撰寫和編輯關于美國手語和聾啞人文化的書籍和雜志，以及制作相關的錄像材料。注意：舉例有時可以換成短語，如介詞短語、不定式短語等等；還可275、并列句連用使得句子變長（主謂賓都可以并列）并列句是四級閱讀理解中的主要句式。出題人會把幾個成分相同的并列句子，通過剔除多余成分從而使其合并為一個很長的句子。解決方法：破解這樣句子的關鍵是要弄清楚兩個句子的邏輯關系，補全成分后重新還原為幾個單獨的句子即可。例如：5、并列句連用使得句子變長（主謂賓都可以并列）28Tomakemattersworseforthegovernment,itsoonemergedthatthePrincess’striphadbeenapprovedbytheForeignOffice,andthatshewasinfactverywell-informedaboutboththesituationinAngolaandtheBritishgovernment’spolicyregardinglandmines.(2004.6)Tomakemattersworseforthe29相當于拆分成三個句子：

(1)Tomakemattersworseforthegovernment

(2)ItsoonemergedthatthePrincess’striphadbeenapprovedbytheForeignOffice.

(3)Itsoonemergedthatshewasinfactverywell-informedaboutboththesituationinAngolaandtheBritishgovernment’spolicyregardinglandmines.對政府來說，更糟糕的是，不久得知的消息是，王妃的安哥拉之行得到過外事辦的批準，并且她事實上非常了解安哥拉的形勢和英國政府關于地雷的政策。相當于拆分成三個句子：306、多重復合句疊加所謂多重復合句疊加，就是說一個長句子當中可能包含了好幾種句式(并列的定語從句、狀語從句、介詞短語等等)。

解決方法：分清主從句，理清句子邏輯關系至關重要。通常采用圖表法。例如：6、多重復合句疊加31(1)Thenthereisthegeneral,allcoveringapology,whichavoidsthenecessityofidentifyingaspecificactthatwasparticularlyhurtfulorinsulting,andwhichthepersonwhoisapologizingshouldpromisenevertodoagain.(2006.1)結構圖：★①——☆①○——○——★②——☆②說明：○——○=thenthereisthegeneral,allcoveringapology★①=whichavoidsthenecessityofidentifyingaspecificact★②=andwhichthepersonshouldpromisenevertodoagain☆①=thatwasparticularlyhurtfulorinsulting☆②=Whoisapologizing(1)Thenthereisthegeneral,32顯然，原句子是由有therebe引導做主句，后面跟了兩個which引導的定語從句，兩者是并列的。比較特殊的是which定語從句中有各自有一個定語從句，像是一個連環(huán)套。分解為以下幾個句子：

1.Thenthereisthegeneral,allcoveringapology

2.Whichavoidsthenecessityofidentifyingaspecificact

3.Thatwasparticularlyhurtfulorinsulting

4.Andwhichtheperson

5.Whoisapologizing

6.Shouldpromisenevertodoagain顯然，原句子是由有therebe引導做主句，后面跟了兩個w33翻譯：

1.然后就有了一種一般意義的、無所不包的道歉

2.這種道歉避免了一種指明特別行為的必要性

3.特別是讓人傷心或者令人委屈的行為

4.這種道歉使得人們

5.道歉的人們

6.承諾以后不再犯類似的行為然后還有一種泛泛的無所不包的道歉，這種道歉避免了一種指明特別讓人傷心、特別令人委屈的、道歉者應該保證以后不會再犯的具體行為。翻譯：34一、以連詞為著手點英語句子與漢語不同，漢語句子以短句為主，而英語句子則以長句為主.英語句子之所以長，其最基本的手段就是連詞。連詞就像是環(huán)扣，將一個或多個從句與主句層層相連，成為一個有機的整體。一旦定位了主干成分，整個句子的結構必然迎刃而解。例1：Somewhosucceededfoughtoffthoseinthewaterwhohadthestrengthtotrytoclawtheirwayaboard.(Passage1,04/6)一、以連詞為著手點英語句子與漢語不同，漢語句子以短句為主，35要迅速定位此句主干，無須從頭到尾每個單詞一一認真閱讀，只要直接找出所有的連詞。在這句話里有兩個連詞who，找出后把這兩個who引導的從句暫時去掉不看，剩下的成分就是句子的主干。問題是這兩個從句分別到那里結束，方法是由連詞開始，找到第一個謂語動詞，而后往后找到第二個謂語動詞，那么這個從句就在這兩個謂語動詞的中間部分結束。所以，這句話中第一個who后的第一個謂語動詞是succeeded，其后第二個謂語動詞是foughtoff，那么從句就到succeeded結束;第二個who后的第一個謂語動詞是had，其后沒有第二個謂語動詞了，所以從句就到最后結束。這樣以來，如果暫時不看這兩個who引導的從句，整句話就剩下“Some…foughtoffthoseinthewater”，作為整句的主干成分。由此可以得出，第一個who從句是用來修飾some的，而第二個who從句是用來修飾those的。那么，整句話的意思就是“那些成功的人擊退了那些在水中有力氣奮力爬上甲板的人”。要迅速定位此句主干，無須從頭到尾每個單詞一一認真閱讀，只要直36例2：LewisandClarkjourneyedintotheAmericanwildernesstofindoutwhattheU.S.hadacquiredwhenitpurchasedLouisiana,andtheApolloastronautsrocketedtothemooninadramaticshowoftechnologicalmuscleduringthecoldwar.(Passage4,01/6)例2：LewisandClarkjourneyedi37利用例1中的分析方法，直接找出本句中所有可能用作連詞的成分，即and、what、when、and。然后，先從從屬連詞(連接從句的連詞)what和when著手。盡管what一詞嚴格地講并不是連詞，但它具有二合一的功能，即它即是先行詞又是連接詞，而且它連接的成分往往是從屬成分，所以在本句中，可以暫時把what后的句子不看。那么，由what開始后第一個謂語動詞是hadacquired，之后就是連詞when，所以從句到when前結束。而when后第一個謂語動詞是purchased，其后就是逗號，所以從句到此結束。這樣暫時不看這兩個從句，證整句話就剩下“LewisandClarkjourneyedintotheAmericanwildernesstofindoutwhat…,andtheApolloastronautsrocketedtothemooninadramaticshowoftechnologicalmuscleduringthecoldwar”。很明顯，第一個and連接的是兩個名詞Lewis和Clark，所以它是個介詞，那么整句話實際上就是由第二個and引導的一個并列句，意思是“劉易斯和克拉克跋涉到美國的荒野地區(qū)去尋查美國在買下路易斯安那州時得到的是什么樣的一片土地，而阿波羅號的宇航員在冷戰(zhàn)期間乘著火箭登上月球向人們展示了科技的力量”。利用例1中的分析方法，直接找出本句中所有可能用作連詞的成分，38二、理清獨立性句子成分或從屬性短語在實際的篇章，光用以上辦法恐怕還是不能解讀一些更為復雜的長句或難句，而原因就在于，影響句子理解的除了從句之外，還有句子的修飾成分和起修飾作用的短語。句子的修飾成分主要包括副詞和獨立主格結構，而修飾性短語主要以分詞短語和介詞短語為主。在解讀句子時，這兩種成分皆可象從句一樣處理，暫時不看。同樣以六級歷年真題為例，我們來看一些句子。例3：ComparedwithAmericantouristsabroad,visitorstotheU.S.staylongerandspendmoremoneyateachstop;anaverageof12.2nightand$1624atravelerversustheAmericans’fournightsand$298.(Passage4,98/1)二、理清獨立性句子成分或從屬性短語在實際的篇章，光用以上辦39這句話的結構一目了然，它是由分號分開的兩個并列分句構成的，而問題是兩個分句的結構是怎樣的。以第一個分句為例，逗號隔開了前后兩個部分，前面的部分是由compared引導的一個分詞結構，根據(jù)語法知識，分詞結構屬非謂語成分，它只起修飾作用，是附屬成分，不會影響讀者對整句話的理解，所以可以暫時去掉不看。這樣，整句話的主干就是后面的部分“visitorstotheU.S.staylongerandspendmoremoneyateachstop”，而這一成分中的介詞短語totheU.S.只是對visitors的解釋，ateachstop接在動詞后面，必然用作狀語，也可以暫時不看。至此，整個并列分句就剩下“…,visitors…staylongerandspendmoremoney.,..”，其含義躍然紙上。這句話的結構一目了然，它是由分號分開的兩個并列分句構成的，而40例4：Afterdrivingmanyoftheanimalsaroundthemtonearextinction,peoplewereforcedtoabandontheiroldwayoflifeforaradicallynewsurvivalstrategythatresultedinwidespreadstarvationanddisease.(Passage1,02/6)從整體上看，整句話是由中間的逗號隔開的兩個成分構成的，前面的成分很顯然是由after加動名詞的介詞短語結構，暫時可以不看，而后面的成分可綜合運用前面講過的方法進行分析。先找出所有可能用作連詞的成分，在這句話里只有that和and。然后，先看that引導的從句，它后面的第一個謂語動詞是resulted，之后就沒有其它謂語動詞，說明從句就到最后結束，這樣一來后面的and一詞就無需進一步分析了。所以，整句話就剩下“…,peoplewereforcedtoabandontheiroldwayoflifeforaradicallynewsurvivalstrategy…”，意思就不難理解例4：Afterdrivingmanyofthea41PracticeMakesPerfect!Thoughmostdictionaryhaveasystemofmakingwordsasobsolete,orinuseonlyasslang,manypeople,moreespeciallyiftheiruseofaparticularwordhasbeenchallenged,arelikelytoconclude,iftheyfinditi