綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)范文4篇

第第頁(yè)綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)范文4篇篇一：綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)范文精選

本學(xué)期，我校的綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)工作，以基礎(chǔ)教育課程改革為中心，以“創(chuàng)新、實(shí)踐、進(jìn)展”為主線，采用“點(diǎn)上深化、面上拓展、縱深推動(dòng)”的措施，深化課程討論，推動(dòng)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的常態(tài)化和有效化實(shí)施，全面提高課程實(shí)施水平。同學(xué)通過(guò)自身的實(shí)踐、觀測(cè)、體驗(yàn)與思索，從發(fā)覺(jué)中提出問(wèn)題，然后積極主動(dòng)地去嘗試解決問(wèn)題的方法和途徑。下面是對(duì)我校本學(xué)期綜合實(shí)踐課的教學(xué)工作總結(jié)：

一、給同學(xué)提供自由學(xué)習(xí)的空間

對(duì)老師來(lái)說(shuō)，綜合實(shí)踐活動(dòng)課最好不用“上課”或“教”這樣的字眼，而是用“做”“實(shí)施”或“開(kāi)展”更合適。由于綜合實(shí)踐活動(dòng)課不是“上出來(lái)”的，也不是“教出來(lái)”的，而是“做出來(lái)的”。

在活動(dòng)期間，讓同學(xué)盡情地欣賞一切，分析一切，這一切原本對(duì)他們來(lái)說(shuō)，的確是生疏的，但正由于生疏，恰恰給了他們以新穎的感覺(jué)，同學(xué)透過(guò)疑云看本質(zhì)，積極主動(dòng)地進(jìn)行探究活動(dòng)，開(kāi)展廣泛的溝通，并對(duì)獲得的種種信息和現(xiàn)象進(jìn)行充分的，毫無(wú)拘束的爭(zhēng)論，在爭(zhēng)辯中認(rèn)識(shí)，在爭(zhēng)論中深化。這對(duì)于我們也提出了一個(gè)嚴(yán)苛的挑戰(zhàn)，由于綜合實(shí)踐活動(dòng)可表達(dá)同學(xué)學(xué)習(xí)的主體性、主動(dòng)性和探究性，同學(xué)帶著問(wèn)題來(lái)討論，帶著預(yù)備來(lái)探究，一切也都是新的，這樣一來(lái)，同學(xué)解決問(wèn)題的綜合技能可得到提高，也有利于拓展文化結(jié)構(gòu)和自身素養(yǎng)。

二、給同學(xué)搭建主動(dòng)學(xué)習(xí)的舞臺(tái)

本學(xué)期綜合實(shí)踐活動(dòng)在詳細(xì)的實(shí)施中，將它分為三個(gè)階段，即預(yù)備階段、實(shí)施階段、總結(jié)溝通階段。對(duì)于設(shè)計(jì)的這些活動(dòng)內(nèi)容，一節(jié)課完成是不現(xiàn)實(shí)的，為此兩四周繞一個(gè)內(nèi)容開(kāi)展，讓同學(xué)有足夠時(shí)間、空間，深度參加實(shí)踐過(guò)程，獲得豐富體驗(yàn)。

在預(yù)備階段，在同學(xué)對(duì)身邊的社會(huì)、自然現(xiàn)象有了初步觀測(cè)的基礎(chǔ)上，在教室里爭(zhēng)論，指導(dǎo)同學(xué)提出問(wèn)題，確定主題，做出活動(dòng)方案。突出同學(xué)的主體性，引導(dǎo)孩子將模糊的問(wèn)題有效合理地表述出來(lái)，并援助與指導(dǎo)同學(xué)預(yù)備工具與材料。

在實(shí)施階段，讓同學(xué)自己動(dòng)手去做，去經(jīng)受與體驗(yàn)。由于同學(xué)的技能有限，還有安全問(wèn)題，活動(dòng)是以小組的方式進(jìn)行。在實(shí)施過(guò)程中進(jìn)行一些指導(dǎo)，對(duì)一些須要的專題講解和方法的介紹，并對(duì)同學(xué)活動(dòng)的整個(gè)過(guò)程進(jìn)行觀測(cè)，擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)同學(xué)的特點(diǎn)，對(duì)同學(xué)做出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。

在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，同學(xué)可以逍遙自在的組織活動(dòng)小組，確定好自己討論的主題及內(nèi)容，確定討論的目標(biāo)體系。依據(jù)同學(xué)的認(rèn)知狀況，細(xì)心設(shè)計(jì)過(guò)程，并對(duì)同學(xué)的學(xué)習(xí)活動(dòng)及學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行嚴(yán)格的調(diào)控。在綜合實(shí)踐中，討論方式的選擇，學(xué)習(xí)小組的組成，活動(dòng)過(guò)程中的計(jì)劃、活動(dòng)成果的構(gòu)想，都完全在同學(xué)自己手上。

三、讓同學(xué)加強(qiáng)資料的收集和整理，共享成果

綜合實(shí)踐活動(dòng)這一門(mén)課程以“實(shí)踐”為主，為了更好地對(duì)同學(xué)的活動(dòng)成果進(jìn)行評(píng)價(jià)和反思。指導(dǎo)同學(xué)要留意收集、整理各種相關(guān)的活動(dòng)資料，如照片、日記、采訪和調(diào)查記錄等，并在每次活動(dòng)結(jié)束后，讓同學(xué)撰寫(xiě)活動(dòng)日記和心得體會(huì)，將活動(dòng)的一刻永久記錄下來(lái)，并與同學(xué)、家長(zhǎng)老師共享活動(dòng)的成果。

總之，綜合實(shí)踐活動(dòng)是一種探究過(guò)程，是一種實(shí)踐過(guò)程，也是一種開(kāi)放性思維過(guò)程，在實(shí)踐活動(dòng)中，最重要的是不重結(jié)果，而重過(guò)程，只要同學(xué)在活動(dòng)中得到了熬煉，成長(zhǎng)起來(lái)了，這就是勝利的。

篇二：綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)范文精選

綜合實(shí)踐活動(dòng)課具有很強(qiáng)的綜合性、實(shí)踐性、自主性和趣味性，極大的調(diào)動(dòng)了同學(xué)的主觀能動(dòng)性，同學(xué)課內(nèi)外結(jié)合，主動(dòng)調(diào)查、采訪、收集、匯報(bào)，活動(dòng)形式多樣，愛(ài)好空前高漲。綜合實(shí)踐活動(dòng)帶來(lái)了同學(xué)多方面的改變：

一、開(kāi)闊了同學(xué)的視野，增加了同學(xué)接觸社會(huì)、自然的機(jī)會(huì)，讓同學(xué)有了課堂上得不到的多種生活體驗(yàn)

由于我們綜合實(shí)踐活動(dòng)校本教材活動(dòng)的主題都是同學(xué)經(jīng)過(guò)初步調(diào)查自己提煉的，源自同學(xué)的生活，所以討論內(nèi)容五花八門(mén)，討論范圍和活動(dòng)內(nèi)容涉及：**島的歷史與現(xiàn)在的資料搜集、對(duì)將來(lái)的展望、衛(wèi)生狀況的調(diào)查，社區(qū)的清潔活動(dòng)。著重于讓同學(xué)在實(shí)踐中、在積極的參加中獵取親身經(jīng)受和徑直閱歷，并從小養(yǎng)成實(shí)踐意識(shí)，形成綜合實(shí)踐技能，是一種體驗(yàn)教育，這些活動(dòng)不是單純地從知識(shí)出發(fā)，而是從人的終身進(jìn)展出發(fā)，促進(jìn)同學(xué)建立新的適合他自己的學(xué)習(xí)方式，開(kāi)闊了同學(xué)的視野，增加了同學(xué)接觸社會(huì)、自然的機(jī)會(huì)，通過(guò)親身體驗(yàn)，積累和豐富徑直閱歷，培育創(chuàng)新精神、實(shí)踐技能和終身學(xué)習(xí)的技能。

二、培育了同學(xué)的社會(huì)責(zé)任感，激發(fā)了喜愛(ài)家鄉(xiāng)**島的情感

綜合實(shí)踐活動(dòng)也培育了同學(xué)的社會(huì)責(zé)任感。同學(xué)通過(guò)調(diào)查，搜集了解家鄉(xiāng)**島，同學(xué)關(guān)懷家鄉(xiāng)的經(jīng)濟(jì)進(jìn)展，環(huán)境狀況，都積極的參加活動(dòng)，同學(xué)們不僅了解了家鄉(xiāng)，更喜愛(ài)自己的家鄉(xiāng)了。

三、促進(jìn)了其它學(xué)科的學(xué)習(xí)和綜合技能的提高

綜合實(shí)踐課程滲透于各門(mén)學(xué)科中，強(qiáng)調(diào)方法、形式的綜合，我們將活動(dòng)與其它學(xué)科奇妙地有機(jī)結(jié)合在一起，但不能就這樣認(rèn)為本課程是各種學(xué)科的簡(jiǎn)約的“大拼盤(pán)”，不能把它等到同于微機(jī)、勞動(dòng)、科技、班隊(duì)活動(dòng)、愛(ài)好活動(dòng)等;本課程的評(píng)價(jià)也應(yīng)當(dāng)表達(dá)出綜合性，同學(xué)積極參加本課程形式多樣的活動(dòng)，就是他們最大的學(xué)習(xí)成果，即使是同學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中的失敗，也是同學(xué)的學(xué)習(xí)成果;本課程以同學(xué)為主體，以老師為主導(dǎo)，以討論性學(xué)習(xí)為主線，如讓同學(xué)語(yǔ)文的寫(xiě)作，數(shù)學(xué)的調(diào)查，統(tǒng)計(jì)計(jì)算，美術(shù)的繪畫(huà)，設(shè)計(jì)等等學(xué)科活動(dòng)的綜合，真正使同學(xué)通過(guò)自主的、制造的、富于探究的體驗(yàn)和實(shí)踐活動(dòng)來(lái)進(jìn)行綜合學(xué)習(xí)。

篇三：綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)范文精選

綜合實(shí)踐是近幾年里日漸引起人留意的一個(gè)學(xué)科，但是在教學(xué)中卻顯得比較單薄，缺少教材，讓老師無(wú)從下手。我經(jīng)常為此感到力不從心，有幸參與了**市進(jìn)行的市級(jí)綜合實(shí)踐優(yōu)質(zhì)課評(píng)比，讓我收獲了許多關(guān)于這方面的知識(shí)，在綜合實(shí)踐這一方面的認(rèn)識(shí)又得到了提高。

透過(guò)學(xué)習(xí)我感到綜合實(shí)踐活動(dòng)的特點(diǎn)就是把同學(xué)的主體性放在第一位，重在讓同學(xué)培育同學(xué)的動(dòng)手實(shí)踐調(diào)查合作潛力讓同學(xué)主動(dòng)獵取知識(shí)，從而提高同學(xué)應(yīng)用知識(shí)和解決問(wèn)題的潛力。綜合實(shí)踐的教學(xué)要求程度地調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)上心性，全身心地投入到學(xué)習(xí)中去，而不是像傳統(tǒng)的教學(xué)那樣一味的灌鴨式填輸，在綜合實(shí)踐中讓同學(xué)親自去動(dòng)手去獵取知識(shí)。

綜合實(shí)踐的課型是多樣的，在這次聽(tīng)課學(xué)習(xí)中能夠看到許多課型，主要有成果展示課、動(dòng)手實(shí)踐課等，在這次聽(tīng)課學(xué)習(xí)中我發(fā)覺(jué)動(dòng)手實(shí)踐課老師選取的比較多，比如水果拼盤(pán)、粽葉飄香、縫個(gè)沙包玩、做雞毛毽子等等。在這些課中老師著重的是引導(dǎo)同學(xué)的動(dòng)手的能潛力，老師起到示范引導(dǎo)的作用。另外一方面我發(fā)此刻綜合實(shí)踐的課堂上同學(xué)是主體，老師處在一個(gè)引導(dǎo)的位置，這對(duì)培育同學(xué)的獨(dú)立潛力很有幫忙。動(dòng)手實(shí)踐課主要是在課上完成并且展示的，而成果展示課那么需要在課下下許多功夫，資料來(lái)源于課外，那么就需要同學(xué)利用課外的時(shí)間去搜集去匯總，在課堂上進(jìn)行小組溝通展示，個(gè)人認(rèn)為成果展示課比動(dòng)手實(shí)踐課要花費(fèi)老師和同學(xué)更多的心血和時(shí)間，但這也正是培育同學(xué)潛力的主要途徑，綜合實(shí)踐課的最終目的也正在此。

那么綜合實(shí)踐究竟要怎樣進(jìn)行下去，我認(rèn)為在教學(xué)過(guò)程中還是要主要培育同學(xué)的動(dòng)手實(shí)踐，獨(dú)立調(diào)查和小組的合作潛力，老師只是一個(gè)領(lǐng)路人，要時(shí)時(shí)刻刻讓同學(xué)處在一個(gè)主導(dǎo)地位，這才是綜合實(shí)踐索提倡的。

總而言之，此次學(xué)習(xí)接觸了很多優(yōu)秀老師的優(yōu)質(zhì)課，讓我有許多的收獲，綜合實(shí)踐是一個(gè)非常薄弱的學(xué)科，期望能有更多的人關(guān)注他，期望將來(lái)能夠有一本正式的教材，供我們來(lái)時(shí)參考鉆研，在全部老師的共同努力下相信綜合實(shí)踐會(huì)有一個(gè)質(zhì)的飛躍，也期望能夠多舉辦關(guān)于綜合實(shí)踐的活動(dòng)讓更多的人能夠深入了解綜合實(shí)踐，讓綜合實(shí)踐真正走近每個(gè)同學(xué)的身邊。

篇四：綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)范文精選

綜合實(shí)踐活動(dòng)是培育同學(xué)技能的重要舉措，我們的同學(xué)剛剛進(jìn)入學(xué)習(xí)階段，綜合實(shí)踐在他們眼中就是一張白紙，我們班級(jí)采用的策略是：邊學(xué)習(xí)、邊討論、邊實(shí)踐。本學(xué)期我們做了如下工作。

一、實(shí)踐

首先，成立了綜合實(shí)踐活動(dòng)課程討論與實(shí)施小組，制定了學(xué)習(xí)和討論計(jì)劃，并按計(jì)劃開(kāi)展了多次學(xué)習(xí)與研討活動(dòng)，進(jìn)一步強(qiáng)化了課程理念，明確了課程實(shí)施方向、組織形式，尤其是同學(xué)的學(xué)習(xí)活動(dòng)形式。

綜合實(shí)踐活動(dòng)要觸摸時(shí)代脈搏，學(xué)習(xí)鮮活語(yǔ)文，本學(xué)期的綜合實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容是“我們旅游去”“巧手剪剪”兩個(gè)專題進(jìn)行討論。同學(xué)進(jìn)行了**次小活動(dòng)，將最美的照片、最美的畫(huà)和最喜愛(ài)的食物進(jìn)行了介紹。用自己的小巧手進(jìn)行了剪報(bào)、識(shí)字小報(bào)和拼圖活動(dòng)，在動(dòng)手動(dòng)腦中拓寬了視野，增長(zhǎng)了知識(shí)，熬煉了技能。

第三，我們考慮到，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施過(guò)程中，同學(xué)的一些實(shí)踐活動(dòng)，需要得到社會(huì)、家長(zhǎng)的支持與合作。為此，我們通過(guò)多種途徑，進(jìn)行了廣泛的宣揚(yáng)，使社會(huì)及家長(zhǎng)也充分認(rèn)識(shí)到：在教育改革的大背景下，為促進(jìn)同學(xué)素養(yǎng)的全面提升，實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程非常須要和實(shí)時(shí)，為此，我們營(yíng)造了課程實(shí)施的良好社會(huì)氛圍。在詳細(xì)操作中，我們的家長(zhǎng)特別重視，給孩子良好的引導(dǎo)。

二、思索

回顧綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施過(guò)程，引起了我們的幾點(diǎn)思索：

1、綜合實(shí)踐活動(dòng)主題的選擇過(guò)程中，假如完全由同學(xué)依據(jù)自己的愛(ài)好愛(ài)好而獨(dú)立自主地選擇并確定討論主題，那么會(huì)影響課程實(shí)施與管理的有序性，影響同學(xué)討論的深度和老師指導(dǎo)的有效性;假如是老師為同學(xué)預(yù)先選擇并設(shè)定討論主題，那么又將遏制同學(xué)自主能動(dòng)性的充分發(fā)揮，從而影響同學(xué)對(duì)實(shí)踐活動(dòng)的積極性。如何使兩者有機(jī)融合，相得益彰，值得我們?cè)诮窈蟮膶?shí)踐中進(jìn)一步探究。

2、使綜合實(shí)踐活動(dòng)課程明確區(qū)分于傳統(tǒng)的“愛(ài)好課”、“自然課”、“