2023年幼兒園大班語言公開課教案集錦篇

2023年幼兒園大班語言公開課教案集錦篇幼兒園大班語言公開課教案1

1.知道同一時間不同地方的氣溫不一樣，初步相識熱帶、溫帶、寒帶。

2.能用連線的方法比較兩個事物的直線距離。

3.體驗探究活動帶來的歡樂。

4.培育幼兒的嘗試精神。

5.幼兒能主動的回答問題，增加幼兒的口頭表達實力。

重點：知道各地氣溫差異與離太陽的遠近有關(guān)，初步了解熱帶、溫帶、寒帶。

難點：能用連線的方法比較兩地的距離。

在大班滲透式領(lǐng)域中有一次語言活動是《我們的祖國真大》，其中有一篇兒童詩就是講祖國的同一時間因為不同地方氣溫的差異導(dǎo)致了人們不同的生活景象，那么基于這一靈感，我想何不把這一話題拓綻開來，探討由于同一時間溫度的差異形成的熱帶、溫帶、寒帶的這一地理現(xiàn)象。大班幼兒或多或少在電視上見到過非洲熱帶地區(qū)和北極寒帶地區(qū)的人，只是他們還沒有一個溫度帶的概念，所以我確定從這些地區(qū)人們的圖片入手讓他們從具象的熟識事物起先，漸漸熟識這三個溫度帶。在探討溫度帶的時候勢必會引出他們與太陽之間的關(guān)系，這就涉及到科學領(lǐng)域了?；顒又凶層變撼浞职l(fā)揮想象力，思索溫度的凹凸與太陽遠近的關(guān)系，并自己動手操作進行驗證。大班幼兒已具有肯定的動手實力，所以本次活動的難點讓幼兒用連線的方法比較兩地的距離是符合幼兒實力范圍的。

溫度帶這一專業(yè)名詞是地理課上才教的，怎樣才能把這一專業(yè)名詞變得讓幼兒理解呢？這是我設(shè)計本次活動始終思索的一個問題。熱帶、溫帶、寒帶最大的'差別就是溫度了，所以我通過這三個地方人們著裝的多少就能很快找到切入點，利用圖片讓幼兒自己視察人們衣服的多少得出這些地方溫度的不同：有的熱、有的暖和、有的寒冷。再從溫度的不同引出這些地方與太陽遠近的關(guān)系，讓幼兒自己探究離太陽近的地方溫度怎么樣，離太陽遠的地方溫度怎么樣？最終再通過動手操作推斷這些地方離太陽的遠近程度有什么不同才導(dǎo)致了溫度的差異，引出熱帶、溫帶、寒帶這三個名詞。整個活動由易到難，層層遞進，符合幼兒的愛好和實力范圍，適合幼兒探究。

（一）談話導(dǎo)入，了解現(xiàn)在的季節(jié)。

老師：現(xiàn)在是什么季節(jié)？（春季）氣溫怎么樣？（引導(dǎo)幼兒說出不冷不熱、暖和等詞）我這里有三張圖片，細致視察哪一張是這個季節(jié)的人們？

（老師供應(yīng)三張圖片，上面的人們分別穿著裙子、小外套、棉襖讓幼兒選擇）

（二）初步探討同一時間不同地方溫度差異的緣由。

1.老師出示圖片，引出此時不同地方氣溫差的現(xiàn)狀。

老師再出示兩張圖片：北極人的圖片、非洲熱帶地區(qū)人們的圖片。

老師：細致視察這兩張圖片，你發(fā)覺那里的氣溫怎么樣？猜猜他們現(xiàn)在是什么季節(jié)？

2.初步探討三個地方氣溫差異的緣由。

老師：其實這兩個地方和我們這一樣是春天，那為什么這個地方這么熱，這個地方那么冷，而我們這比較暖和呢？（老師邊說邊將這三張圖片擺在黑板上）

3.幼兒自由發(fā)表觀點。

（三）通過操作大膽猜想三張圖片在地圖上的位置。

1.老師出示有三座房子標記的地球平面圖。

老師：這三張圖片中的人們分別住在圖上的三個地方，猜一猜分別住在哪里？請你把他們送回家。

2.幼兒分組操作，老師巡回指導(dǎo)。

（操作材料已經(jīng)過塑封處理，每張圖片的背后貼有雙面膠，便利粘貼。）

3.展示幼兒的操作成果并請幼兒陳述理由。

4.老師示范正確的操作，并請幼兒調(diào)整自己的操作。

（四）操作探究同一時間不同地方溫度差異的緣由。

1.談話引出氣溫柔太陽遠近有關(guān)老師：是什么讓我們的地球保持暖和？（太陽）老師出示太陽圖片。

老師：哦，原來太陽能使我們保持暖和。假如想要熱一點，我可以怎么辦？假如想要冷一點，可以怎么辦？（引導(dǎo)幼兒說出離太陽近就熱，離太陽遠就冷）

2.探究操作方法。

幼兒園大班語言公開課教案2

教學目標：

1、卡片認讀：bp

2、拼讀：bābábǎbàpāpápǎpà

3、指導(dǎo)用“前音輕短，后音重，兩音相連猛一碰”的方法拼讀。

4、運用已有生活閱歷，依據(jù)畫面大膽想象、推想并表達自己對故事情節(jié)的理解。

5、通過加入適當?shù)臄M聲詞去感受圖畫書的詼諧、幽默。

教學聲母m：

1、看投影說話引出m：

(1)圖上畫著誰和誰?

(2)冬冬在哪里干什么?丁丁在干什么?

(3)連起來說。(說圖意：兩個孩子在捉迷藏，冬冬躲在兩扇門洞里，丁丁蒙著眼睛去摸。)“摸”的聲母就是m，板書：m

2、教學m的.發(fā)音，認清形。

(1)范讀，同學們應(yīng)當→看口形，細致聽。發(fā)音要領(lǐng)：嘴閉攏，聲音從鼻子里出來。(老師范讀，跟讀，齊讀。)

(2)領(lǐng)讀，正音。

(3)記字形：圖中藏著一個m，誰能找得到?誰能給m起個名?叫它“兩個門”。教口訣：兩個門洞mmm

(4)指導(dǎo)書寫，一筆寫成。學生書空。

(5)教學m和單韻母的拼音。(用活動卡片，讓學生拼讀。)

教學聲母f：

1、看投影說話引出f：圖上畫了什么?(說圖意：圖上畫了一位老爺爺右手拄著拐杖，遠遠地在看一尊佛像。)“佛”的聲母就是“f”，板書：f

2、課中操。念兒歌：

fófófó,

我有一尊大肚fó，

圓圓腦門圓肚皮，

成天樂得笑呵呵。(邊做動作邊念。)

3、教學f的發(fā)音，認清形。

(1)聽示范，發(fā)音要領(lǐng)：上牙輕輕地放在下唇上，摩擦一下發(fā)出音。講解：一位小摯友手上扎了根小刺。媽媽把刺挑出來，吹著他的手說：“ff，不疼了!”f，f地吹就像聲音f的讀音。

(2)讀，學生跟讀，老師正音。

(3)記憶形：誰能記住f的字形。(傘柄、拐杖)教口訣：傘柄朝上fff

(4)指導(dǎo)書寫。兩筆寫成，學生書空。

鞏固練習：

1、卡片認讀bpmf。(指名讀，開小火車)

2、聽音取卡片，做摘星星的嬉戲。

3、用順口溜幫助學生記住字母讀音。

4、小結(jié)：今日我們又學會了兩個聲母mf，小摯友真能干，會拼讀四個音節(jié)，還能用拼音認圖。以后我們還要學更多的聲母和音節(jié)。

活動反思：

1、情境導(dǎo)入教學，我引導(dǎo)學生視察情境圖，看看圖上畫了什么？并引導(dǎo)孩子們理解圖意，引出bpmf四個聲母，繼而一起讀一讀語境歌：“爸爸帶我爬山坡，爬上山坡看大佛。大喇叭里正廣播，愛惜大佛不要摸。”通過這些激發(fā)學生學習愛好、幫助識記，為學生學習字母供應(yīng)了一個語言背景和環(huán)境。

2、始終把精確拼讀、正確書寫字母作為重點。引導(dǎo)學生用手掌感受b和p發(fā)聲時氣流的強弱，以便駕馭正確的發(fā)聲方法。用廣播的“播”發(fā)音輕一點、短一點，引出聲母“b”；山坡的“坡”讀得輕一點、短一點，就是聲母p；不要摸的“摸”讀得輕一點、短一點，就是聲母m；大佛的“佛”讀得輕一些、短一些，就是聲母f。

3、指導(dǎo)學生書寫的重點在于寫字習慣的養(yǎng)成，寫字過程中，正確的坐姿、正確的握筆姿態(tài)、寫字時視察范字的習慣、按筆順寫的習慣、寫完后檢查的習慣、簿本的整齊等，這個過程的重要意義遠遠甚于字寫得好與壞。寫字時握筆姿態(tài)：筆拿高，一關(guān)節(jié)；兩點靠，兩點捏；掌心空，立掌寫；“三個一”：眼離書本一尺，胸離桌邊一拳，手離筆尖一寸。

幼兒園大班語言公開課教案3

設(shè)計思路：

活動背景大街小巷中，圣誕節(jié)的的氣氛已經(jīng)越來越深厚，圣誕老人，圣誕樹，唱圣誕歌曲，孩子們也被歡樂的節(jié)日氣氛包圍著，于是我問他們："什么是圣誕節(jié)呢？"他們說："圣誕就是下雪""圣誕就是白胡子的老爺爺送禮物""圣誕就是樹上要掛禮物""圣誕就是……"于是我告知他們圣誕節(jié)就是外國人的新年，"那我們中國人的新年呢？"孩子們問，我說："我們中國人的新年在1月1日叫元旦。還有一個農(nóng)歷的新年叫春節(jié)。"孩子們似乎似懂非懂的說："哦，我們的新年就是放鞭炮，是爸爸媽媽送禮物……"聊到這，接著孩子們的熱點我想我應(yīng)當設(shè)計一個怎樣的迎新活動呢？怎樣的小創(chuàng)意能即符合大班幼兒的年齡特點又讓孩子們感受到新年的喜悅呢？在孩子的記憶中總是爸爸媽媽送禮物給他們，有誰會想到給辛苦了一年的爸爸媽媽也送上一份禮物呢？所以，何不讓幼兒畫下禮物郵寄給爸爸媽媽，這樣即好玩又有意義，本次活動就這樣產(chǎn)生了。

活動價值新《綱要》指出："引導(dǎo)幼兒接觸四周環(huán)境和生活中美妙的人、事、物，豐富他們的情感閱歷和審美情趣，激發(fā)他們表現(xiàn)美、創(chuàng)建美的情趣。"本次活動以繪畫為載體，激發(fā)幼兒對新年這一美妙食物的向往，以及對爸爸媽媽感謝與愛的情感，在溝通與操作中體會賜予家人祝愿的歡樂與華蜜感。用郵寄的.方式也是提高幼兒愛好的一種方式方法，同時也能給家長一個新的感受，增加家園互動的形式。本次活動的重點是讓幼兒能大膽用自己的圖像表達對家人的祝愿，通過溝通和視察范例的過程使幼兒表達的畫面清晰并能講出自己的理由。活動難點則通過感受爸爸媽媽的祝愿和為爸爸媽媽打算禮物的過程激發(fā)幼兒喜愛過新年的開心心情以及與家人之間的華蜜感?；顒又姓狭诵履甑母拍?、共享的情感、郵寄的生活常識和美術(shù)的表達表現(xiàn)方法，以節(jié)日為切入口，以祝愿和禮物為主線，以郵寄的形式為情境，為幼兒大膽想象奠定良好的基礎(chǔ)。

幼兒閱歷新《綱要》中指出："讓幼兒能用自己喜愛的方式進行藝術(shù)表現(xiàn)活動。"因為兒童自發(fā)的美術(shù)創(chuàng)建作是他們的集體無意識和個人無意識相互結(jié)合的一股創(chuàng)建的動力推動的結(jié)果。活動前幼兒已經(jīng)有了新年的愉悅心情和對新年的期盼，并調(diào)查了爸爸媽媽喜愛的禮物，在日?；顒又幸灿羞^和好摯友互送禮物的閱歷，他們知道自己的歡樂與別人共享。但就美術(shù)方面的閱歷而言，本班幼兒的繪畫表現(xiàn)一般，大部分幼兒不能稍細致的表現(xiàn)事物的特征，所以本次活動中要求幼兒畫的清晰，能明顯的表達出自己的意愿，同時也要說出自己的理由。

活動目標：

1、大膽嘗試用自己的圖像表達對家人的祝愿。

2、感受新年來臨的歡樂，充溢期盼的打算給家人的禮物。

3、理解故事內(nèi)容，能仔細傾聽，有良好的傾聽習慣。

4、情愿分角色表演簡潔的故事情節(jié)。

活動重點：

用自己的圖像表達對爸爸媽媽的祝愿。

活動難點：

在為家人打算禮物的過程中感受新年的歡樂和家人之間的華蜜。

活動打算：

1、家長的新年祝愿、《爸爸媽媽喜愛的禮物》調(diào)查表

2、老師范例、信封、信紙、郵票及幼兒操作材料

活動流程：

爸爸媽媽的祝愿——給爸爸媽媽的禮物——郵寄禮物

活動過程：

1、爸爸媽媽的祝愿期盼新年：

——我們的天氣預(yù)報記到那天了？還有幾天就是20xx年了？新的一年就要來了，什么是新年呢？（幼兒自由溝通新年）——老師小結(jié)：新年就是………（依據(jù)幼兒的回答總結(jié)）

2、爸爸媽媽的祝愿——新年就要到了，爸爸媽媽給你們帶來了新年祝愿，想知道什么祝愿么？

——師幼共同讀信。

——小結(jié)：這里還有好多爸爸媽媽的信，他們祝愿我們健康歡樂，學許多本事，能幫助別人……寄給爸爸媽媽的禮物其實我們的爸爸媽媽也辛辛苦苦工作了一年，還帶給我們這么多的祝愿，你們覺得華蜜嗎？那我們要怎么樣感謝爸爸媽媽呢？（幼兒溝通）老師想送給我的爸爸媽媽一件新年禮物來感謝他們，你們知道是什么嗎？

（幼兒視察范例并溝通）那你們想送什么新年禮物給爸爸媽媽呢？（幼兒溝通）等等就請你們把自己想送給爸爸媽媽的禮物畫出來，要又清晰又美麗，爸爸媽媽一看就知道是什么禮物。然后我們把它裝進信封寄給爸爸媽媽，讓他們過一個歡樂的新年，好嗎？

幼兒操作，老師引導(dǎo)與過程性評價——關(guān)注幼兒能否用自己的圖像清楚的表現(xiàn)給爸爸媽媽的禮物。

——關(guān)注幼兒表達的形式是否能多元化（如：物品、事務(wù)、語言）

——關(guān)注幼兒繪畫好后能否與同伴、老師講出自己的理由。

活動延長：

去郵局郵寄禮物與爸爸媽媽一起看信，過開心的新年。

教學反思：

在活動中，孩子們參加活動的主動性特殊高，因為這是他們感愛好的問題，只是個別孩子對這方面的學問欠缺，但是在活動中，他們能充分調(diào)動自己的各種感官來參加活動，我個人認為，這節(jié)課還是勝利的。

幼兒園大班語言公開課教案4

1、教材簡析：教材來自《東方娃娃》的繪本圖書。圖書講解并描述了獾和狐貍尋著彩虹找珍寶的故事。什么是珍寶？故事的開頭，獾和狐貍認為的珍寶"肯定是金子、銀子、鉆石"……隨著故事的進行，獾和狐貍發(fā)覺，每一個他們遇到的動物找尋的珍寶既沒有金子，也沒有銀子和鉆石，而且每一位找尋的珍寶都不一樣。這是為什么呢？繪本圖書引領(lǐng)著讀者一邊跟尋著獾和狐貍找尋著心目中的"珍寶"一邊聯(lián)想著：我們每個人自己的珍寶又是什么呢？莫非真的是金子、銀子和鉆石？還是……最終，獾和狐貍也找到了自己的最最寶貴的"珍寶"。什么呢？讀完了圖書你就知道了！

2、學情簡析：大班幼兒對"珍寶"這一概念并不生疏。但是，要再追問下去，孩子又答不下去了。這樣的認知狀態(tài)正符合"最近發(fā)展區(qū)"，因此，這一活動可以設(shè)計成閱讀活動，在集體的情景中進行教學。同時，大班孩子正處在"關(guān)注自我與他人關(guān)系"的敏感期，因此，通過此活動，可以自然地引領(lǐng)孩子發(fā)覺：每個人的須要、生活經(jīng)驗的不同，他們對"珍寶"的概念理解也會不同的！說不定我、你、他、我們、你們、他們也是別人的珍寶呢！

3、資料供應(yīng)：獾，是住在冰天雪地的長白山上的一種動物。據(jù)聞，只要有登山客因體力不支而昏倒，獾就會從林間竄出，用他卷曲的尾巴傳遞一份溫熱，讓人們不至于因體溫過低而失了性命。沒有任何一個因此得救的人見過獾，他們只在悠閑轉(zhuǎn)醒時，發(fā)覺雪地里那小小的足印，清清晰楚地往山的另一頭去。于是獾，成了皚皚白雪中最刺眼的傳聞。彩虹：彩虹是陽光以肯定的角度照耀在水滴上發(fā)生折射和反射而形成的。雨后，天空中布滿了小水滴，這是一種自然的三棱鏡。陽光透過水滴時，由于折射和反向作用，被分解成七色光，只要太陽角度適當，就能看到漂亮的弧形彩帶。

圍繞找重點線索"找尋珍寶"的"翻頁"方法引領(lǐng)幼兒進行自主閱讀。

1、能讀出"珍寶"。讀出"獾和狐的珍寶是……""我和你的珍寶是……"學習詞匯"終點"。學習翻頁閱讀。

2、通過翻頁、表達、溝通、傾聽進行感知和理解。

3、知道"每個人的珍寶是不一樣的，但都是自己最珍愛的"。

4、參加閱讀與探討，體驗故事的奇妙與幽默，初步了解故事中主子公的性格特征，進一步激發(fā)閱讀圖書的愛好。

5、通過老師大聲讀，幼兒動情讀、參加演，讓幼兒感知故事。

1、視頻《彩虹的終點》

2、每人一本圖書

3、幼兒收集來的"我的珍寶"，布置成"薦寶會"的'環(huán)境

4、一包糖果。

5、漢字卡：珍寶

一、介紹自己的"珍寶"

1、幼兒將自己收集來的"珍寶"一一放在展示臺上。現(xiàn)場布置成"薦寶會"（自然的與孩子一起相識漢字：我的珍寶）

2、老師用一種神奇的動作"閉眼、閉眼觸摸展臺上的珍寶"引發(fā)幼兒歡樂的表達自己的珍寶：這是我的珍寶！因為它是……

二、閱讀圖書《彩虹的終點》，讀出："松鼠、鴨媽媽、兔爺爺、獾和狐貍的珍寶"是什么。

1、閱讀圖書的封面：

1）"這里也有兩位像你們一樣快樂的動物，它們是誰？為什么歡樂？"

2）讀圖書的名字，與孩子共同理解"終點"。

2、翻書讀圖，感悟閱讀的歡樂

1）"讓我們跟著狐貍和獾走進圖書里去，跟著他們一起興奮！"

2）"狐貍和獾們，打算好了嗎？我們一起走進圖書"老師一頁一頁輕輕、神奇地翻閱圖書，引領(lǐng)幼兒在跟隨老師的翻頁動作讀圖，用自己的語言表達喜悅。

3）翻閱完圖書，"獾和狐貍，從書里出來吧！你們?yōu)槭裁茨敲磁d奮？"

3、自主閱讀，初步了解"珍寶"

1）老師翻書到第2頁：用驚喜的表情和語言朗讀其次頁、第三頁的文字……"獾和狐貍找到珍寶了嗎？在找寶的路上遇到了誰？"

2）幼兒自己翻書閱讀。

3）老師與幼兒自然的進行閱讀中的個別溝通，了解：他們找到的有關(guān)"珍寶"的圖畫是哪一張？他們能找到圖畫中表現(xiàn)的有關(guān)兔爺爺?shù)恼鋵殕幔?/p>

4、集體溝通：獾和狐貍的珍寶是什么？松鼠、鴨媽媽、兔爺爺?shù)恼鋵毷鞘裁矗?/p>

5、"兔爺爺?shù)恼鋵毦烤故鞘裁?？聽聽故事?老師有表情地讀書給幼兒聽（閱讀時，關(guān)注孩子的反應(yīng)，隨時停下來進行自然的溝通）。

6、"狐貍和獾有沒有找到珍寶"與孩子共同翻到圖書的P22--23頁，老師引領(lǐng)幼兒閱讀P22--23頁中的文字（比照"珍寶"兩字）讀出：我找到珍寶啦！

7、比照圖書中狐貍和獾的表情和動作一起進行表演：狐貍和獾找到"摯友"時的驚喜。

三、感受：每個人的珍寶不肯定是一樣的。

今日我執(zhí)教了《彩虹的終點》這個繪本閱讀活動，我以自制的故事線路圖貫穿整個活動，同時，也吸引幼兒活動的愛好與熱忱。在第一次出示大圖的時候，孩子們的目光一下子就被吸引住了，通過之前對活動的嘗試、反思，這次活動中我將原先薄薄的一層蓋的紙換成了厚一點的紙，把我所要幼兒探究之后得出的答案遮得密密層層，從而更突出故事發(fā)展的趣味與神奇，讓幼兒有接著探究的欲望。在活動中，我提問道：“終點是什么？”，許多幼兒都說不出來，然而我卻還是一味地要求幼兒說說自己對終點的理解，導(dǎo)致當時這個環(huán)節(jié)的冷場，課后，我們的老師也針對這一點提出建議，建議我在幼兒遇到困難時就干脆告知其答案，不須要幼兒進行更多的猜想。整個活動過程比較流暢，但是沒有高潮的地方，幼兒的除了剛起先接觸線路圖時的反應(yīng)比較劇烈以外，后面的過程中都顯得很平淡，活動中獾和狐貍找到自己的珍寶就是對方的時候其實應(yīng)當是本活動的高潮，幼兒卻沒有太多的情感體驗，這里須要老師重點的引導(dǎo)一下，縱觀整個活動，發(fā)覺在進行繪本閱讀活動的時候假如運用一些教具，如：線路圖、PPT、動畫flash、聲音等，能更好的幫助幼兒理解故事，同時也更能激發(fā)幼兒活動的激情。

幼兒園大班語言公開課教案5

設(shè)計意圖

動畫片是孩子生活中的好伙伴，他們不但喜愛看，而且喜愛哼唱片中的插曲，喜愛仿照動畫片中的人物的一言一行?！毒V要》中強調(diào)：“要擅長發(fā)覺幼兒感愛好的事物、嬉戲和偶發(fā)事務(wù)中所隱含的教化價值，把握時機，主動引導(dǎo)。”依據(jù)幼兒的愛好和語言發(fā)展的特點，我選擇了幼兒特別熟識的經(jīng)典動畫片《白雪公主》中的“皇后誘騙白雪公主吃蘋果”的片段，設(shè)計了《為影片配音》這一活動。引導(dǎo)幼兒在觀賞、感受、仿照的過程中，嘗試用不同的語氣、語調(diào)來為白雪公主和皇后配音，通過對不同的人物特點的表現(xiàn)（皇后的陰險狡猾，白雪公主的和善天真）獲得語境與語用之間關(guān)系的感悟力，提高創(chuàng)建性運用語言的實力，感受語言藝術(shù)的魅力，獲得開心的情感體驗。

教學目標的設(shè)計

發(fā)展語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)能使幼兒想說、敢說、喜愛說、有機會說并能得到主動應(yīng)答的環(huán)境，同時幼兒語言的發(fā)展與其情感、閱歷、思維、社會交往實力等其他方面的發(fā)展親密相關(guān)。因此，依據(jù)《綱要》精神和本班幼兒的實際狀況，我將本次活動的目標定位于：

1、依據(jù)畫面內(nèi)容，嘗試用恰當?shù)恼Z詞、語音、語調(diào)為動畫片中人物配音。

2、引導(dǎo)幼兒大膽想象不同人物特點、大膽表述人物語言，提高語言的組織實力和表現(xiàn)力。

3、感受配音活動的樂趣。

4、通過傾聽老師對圖書書面語言的朗讀，提升依據(jù)畫面綻開想象并用較豐富的語匯進行表述的實力。

5、通過加入適當?shù)臄M聲詞去感受圖畫書的詼諧、幽默。

教材內(nèi)容及重點、難點的分析

1、教材內(nèi)容的分析：

《白雪公主》是一部特別經(jīng)典的動畫片，凡是全部寵愛童話故事的人都知道《白雪公主》這一篇童話故事，3～6歲的孩子們更是喜愛依據(jù)故事改編的動畫片《白雪公主》，孩子們對動畫片中的皇后和白雪公主這兩個人物特別的熟識和感愛好，他們憎恨皇后的惡毒和喜愛白雪公主的漂亮和善。本著“為了一切的幼兒，為了幼兒的一切、為了一切幼兒的發(fā)展?！钡脑瓌t，在教材內(nèi)容的選擇上爭取做到：（一）即合適幼兒現(xiàn)有水平，又有肯定的挑戰(zhàn)性。（二）即符合幼兒的現(xiàn)實須要，又有利于其長遠發(fā)展。（三）貼近幼兒的生活來選擇的是幼兒身邊感愛好的事物和問題。

2、幼兒分析：

3-6歲是人的一生中詞匯數(shù)量增長最快的時期，在這一時期，幼兒生活空間的日益擴大和與人交往的機會的增多，同時，有了肯定的接受外界語言的基本實力，幼兒的詞匯量明顯增長。特殊是大班的孩子，他們運用故事語言以及動畫語言的實力正漸漸加強。他們在接觸大量的動畫片、科幻片、電視廣告等媒體和社會活動中的事物、信息中，自然而然地，發(fā)展了語言，發(fā)展了思維。依據(jù)孩子這一階段的語言發(fā)展特點和年齡特點我選擇和設(shè)計了這一活動。

3、重點、難點的`分析：

大班幼兒雖有了肯定的語言表達實力和相應(yīng)的詞匯積累，但他們還沒有配音的閱歷，所以我將了解配音的基本要求，能依據(jù)畫面為影片配音作為本次活動的重點。而如何用恰當?shù)恼Z調(diào)來表現(xiàn)人物的特點（白雪公主的天真、和善，皇后的陰險、狡猾），配音時的語速和畫面保持同步，則是本次活動的難點。

4、解決措施：

由于這是孩子們第一次接觸為影片配音，孩子們雖然對此學習內(nèi)容很感愛好，但缺乏相關(guān)的學習閱歷，所以在活動中老師通過情境的渲染、示范配音、讓孩子在情境表演中來幫助孩子了解配音的方法、基本要求，并利用多媒體課件畫面的多次回放和定格來鞏固幼兒對畫面的理解，以便引導(dǎo)孩子在配音時能和畫面保持同步。

活動打算

1、幼兒已經(jīng)了解《白雪公主》的故事情節(jié)。

2、多媒體課件。

活動過程

一、觀賞無聲的電影小片斷。

1、觀看無聲電影片段。

（1）這個電影和我們平?？吹碾娪坝惺裁床灰粯樱?/p>

（2）假如我們想知道他們說了些什么怎么辦呢？

（此環(huán)節(jié)的設(shè)計即激發(fā)了孩子的愛好，又引出了配音的課題）

2、老師示范為無聲電影片段配音，引導(dǎo)幼兒了解配音的要求。（留意不同人物語氣的改變，以及語速和畫面同步、聲音要洪亮。）

3、幼兒嘗試為無聲電影片段配音。

（1）集體配音。（集體配音后老師進行簡潔的小結(jié)。）

在配音時要留意不同人物要用不同的語氣說話，說話時要和動畫片的畫面保持同步。

（2）個別配音。

提問：你覺得他們配音配的好嗎？好在什么地方？老師再次強調(diào)配音的基本要求。

（此環(huán)節(jié)以老師的示范為主，以孩子的體驗來充分調(diào)動了孩子的表現(xiàn)欲望）

二、為動畫片《白雪公主》中的片段配音。

1、觀賞該片段的有聲畫面，初步了解角色以及角色間的對話。

提問：片段里有誰？她們說了些什么？初步了解該片段的內(nèi)容。

2、定格觀賞該片段的無聲畫面，進一步了解畫面內(nèi)容，體現(xiàn)角色對話之間的特點。

（1）皇后會對白雪公主說些什么？白雪公主是怎樣回答的？皇后會用什么樣的語氣來說？你能學一學嗎？白雪公主說話的語氣和皇后一樣嗎？白雪公主會用什么樣的語氣說？你能學一學嗎？

（2）皇后拿出蘋果會怎樣勸告白雪公主來嘗蘋果？白雪公主說了些什么？（集體練習和個別練習）

（3）這時候發(fā)生了一件什么事？皇后會說些什么呢？白雪公主說了些什么？（分小組練習和個別練習）

3、集體嘗試完整為這個片段配音。

4、自選角色完整配音。

5、請兩位孩子分角色來配音。

（此環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)“體驗教學法“的理論，孩子用語言和動作來為影片配音其實就是一個體驗和嘗試的過程，這一過程讓孩子充分體驗到了配音帶來的樂趣。）

三、活動延長。

在平常的生活中嘗試為自己喜愛的其它動畫片配音。

活動反思

大班是幼兒語言學習的敏感期特殊是語音發(fā)展的敏感期，他們語言仿照實力強，尤其體現(xiàn)在語音學習上，他們的發(fā)音器官達到靈敏的極限，耳朵能辨別語音、語調(diào)上的微小差別，口舌能精確地仿照各種聲音。抓住語言發(fā)展的這個關(guān)鍵期的有利時機，剛好進行適當?shù)慕袒?，定能收到事半功倍的效果?/p>

在活動的起先我讓孩子觀賞無聲的電影片段，孩子的愛好和關(guān)注點很快就吸引過來了，同時也揭開了今日活動的主題—配音。在老師示范指導(dǎo)下，孩子們初步嘗試為無聲電影配音，在老師的示范指導(dǎo)、孩子的初步嘗試、評價中，孩子們加深了對配音基本要求和方法的了解，為下面《白雪公主》片段配音打下良好的基礎(chǔ)。

本次配音活動雖然是全市青年老師評優(yōu)課的一次大膽嘗試，但比較勝利。各個環(huán)節(jié)都抓住了孩子的心理和認知特點，調(diào)動了孩子各方面的因素，因此，收到了較好的效果。（幼兒教化）

幼兒園大班語言公開課教案6

活動目標：

1、能夠細致視察畫面，大膽揣測故事情節(jié)。

2、理解故事，知道不同的顏色能給人不同的感覺，并嘗試依據(jù)三原色混合圖譜續(xù)編故事。

3、運用已有生活閱歷，依據(jù)畫面大膽想象、推想并表達自己對故事情節(jié)的理解。

4、引導(dǎo)幼兒細致視察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。

活動打算：顏料、PPT、圖譜

活動過程：

一、談話導(dǎo)入孩子們，你們喜愛什么顏色，為什么？哪些東西是這個顏色？

二、幼兒視察畫面，揣測故事情節(jié)。

1、PPT2今日小猴子也帶來了三桶顏料，你們猜猜他是來干什么的？

2、PPT3“小兔子在說什么呢？”“小猴子會怎么做呢？”

PPT4“你們發(fā)覺了什么？”“這時候小兔又會說什么呢？”

3、PPT5“又有誰來了？”“小鹿又會請小猴給自己的房子刷什么顏色呢？”

PPT6“小鹿的房子變成了什么顏色？”“它會對小猴說什么呢？”

三、老師完整講解并描述故事

1．你們猜的對不對呢？（老師講解并描述故事1-4頁）提問“小兔對小猴子的設(shè)計滿足嗎？為什么？”（這里要突出房子朝北，冷。紅色溫煦）“小鹿為什么也很滿足？”(綠色能讓人寧靜。原來顏色還有這個奇妙的作用??！)

2、“你們有沒有發(fā)覺一個驚奇的地方？”（引導(dǎo)幼兒發(fā)覺小猴沒有綠色的顏料，幼兒揣測綠色是怎么來的）

3、老師操作試驗之后出示PPT7知道黃色加上藍色就能變出綠色。

四、大膽想象續(xù)編故事

1、引發(fā)仿編愛好“小猴的名氣越來越大，小動物們都來請小猴子給自己的房子粉刷？他們想要什么顏色呢？小猴子能解決嗎？我們也來幫小猴子想想方法吧！小猴子說誰編的故事更好玩就要請他變戲法哦！”

2、出示PPT8、9引導(dǎo)幼兒看圖譜續(xù)編故事。

五、結(jié)束部分

“小猴子不僅樂于助人，還喜愛與人共享歡樂。他想讓你們也來變變戲法，你們情愿嗎？”幼兒探究三原色混合帶來的色調(diào)改變。

活動反思：

此次活動出現(xiàn)了一個細微環(huán)節(jié)的問題--座位的支配。原來應(yīng)當是兩個半圓狀的座位形式，但后面又臨時改成了一個大圓，這樣就導(dǎo)致幼兒比較分散，留意力也比較不簡單集中。再加上這次是我們班的孩子第一次面對這么多客人老師，所以在其次個環(huán)節(jié)的重點講解中，孩子的留意力不是很能集中在自己的身上，兩旁的孩子他們老愛往后看。這讓作為新老師的我，心理那個急呀，但是后面的臨場發(fā)揮--讓孩子起來發(fā)"魚"這個音，這個活動讓他們有了愛好，所以后面的過程就比較順當。整堂課有驚無險。這也讓我反思到，細微環(huán)節(jié)確定成敗。一個小小的座位支配也會影響到一節(jié)課的發(fā)揮。會后在園長和老老師的一起反思下，存在著這些不足：

比如

1、多激勵孩子，多確定孩子。正面的力氣更能帶動孩子。雖然我在活動中有表揚，但是都是集體的`，個別表揚會比較少。

2、多關(guān)注孩子。老師的眼睛要放在孩子的身上，抓住他們感愛好的。新老師簡單跟著教案走，一般都是老師在講課，孩子在底下聽。在這節(jié)活動中，我太留意整節(jié)課的流暢性，而在讓孩子回答問題時會比較少。

3、在講解詩歌時比較少，在講解完后，沒有讓幼兒在朗讀一遍，沒有做到了鞏固和讓幼兒理解。全部導(dǎo)致后面幼兒在朗誦兒歌時不能很好地朗誦出來。所以在教學目標--幫助幼兒理解兒歌，初步記住兒歌的內(nèi)容沒有很好的落實到。整個活動有不足的地方，也有好的地方，比如：

1、課前打算充分，教具豐富，在教態(tài)上比較自然。

2、新老師的表情比較夸張，能很好地吸引幼兒。

幼兒園大班語言公開課教案7

學習歸來，其中《熊叔叔的生日派對》這節(jié)繪本活動給我留下了深刻印象。其中更是蘊含了許多的教化契機，有德育，有美術(shù)，有科學等等，可謂是豐富多彩，讓人回味無窮。所以，我確定給乖寶們也上上這溫馨的一課。加上自己的創(chuàng)新，重新設(shè)計了這堂課。

一、活動目標

1.在故事情境中學習熊叔叔樂于助人的品質(zhì)

2.體會只要幫助了別人，就會有意想不到的驚喜

二、活動打算

蛋糕圖片，熊叔叔的頭飾，小動物們的頭飾

三、活動過程

1.談話導(dǎo)入

2.聽故事

3.理解故事

(1)為什么小動物會給熊叔叔過生日?

(2)參與生日派對要帶什么?

(3)如何制作生日蛋糕?

4.出示蛋糕圖片

(1)跟小摯友一起制作蛋糕,進行裝飾

(2)畫蛋糕圖

(3)自己動手操作,畫出蛋糕,去參與派對

5.結(jié)束

一起唱生日歡樂歌

四、活動效果

故事情節(jié)的一步一步的發(fā)展，吸引了全部小摯友的`留意，情境的創(chuàng)設(shè)讓小摯友身臨其境，都想一起去參與熊叔叔的生日派對。但是條件是必需帶上自己制作的蛋糕，所以，小摯友們畫得特殊的仔細。特殊是做完蛋糕,用手捧著打算一起去熊叔叔家的時候,乖寶們自發(fā)的一同唱起了歌.完全的融入到整個情境中,讓人倍感溫馨.

孩子們從中不僅體會了平常要多幫助別人，還知道了要報答幫助過自己的人。

結(jié)合之后的吃點心環(huán)節(jié)，加入到這個情境中來，我告知孩子們等會的餐點就是熊叔叔給參與生日派對打算的食物，孩子們吃得

幼兒園大班語言公開課教案8

活動目標：

1、初步了解故事內(nèi)容，通過故事中的語言信息分析情節(jié)的發(fā)展。

2、依據(jù)前半段故事的提示，嘗試續(xù)編故事情節(jié)。

3、感知故事中兩個摯友之間的友情，感受摯友間可以用真誠來化解沖突。

活動重點：

理解故事中美麗的童話語言，能用學一學、做一做的方式歡樂地進行語言、句子地學習。

活動難點：

依據(jù)故事前半段，大膽想象并續(xù)編故事的發(fā)展。

活動打算：

角色圖片、風箏、小船的圖片、其次段的即興簡筆畫、字卡“紅”“棕”“小”、祝愿語圖示、題目圖片、故事錄音。

活動過程：

一、出示角色圖片進行愛好導(dǎo)入，學認“紅”“棕”兩個漢字。

老師出示角色圖片并述：“你們看，這是誰和誰？”（激勵幼兒用這是？和？的句子）幼兒：“這是松鼠和小熊”。

把角色貼上黑板，提問：這是什么顏色的松鼠？幼兒：（這是紅顏色的松鼠）我們可以叫她“紅松鼠”

師出示字卡“紅”，我們來把他的名字讀一讀。集體念讀“紅松鼠”

用同樣的方法學認“小棕熊”

二、講解并描述、學習故事的前半段，理解角色間的感情。

過渡：今日我們就來講一個紅松鼠和小棕熊的故事。

1、師述：紅松鼠和小棕熊是很要好的摯友。

提問：怎么才算很要好呢？（幼兒答）提問：很要好就是會在在一起干什么？（幼兒答）

2、老師用繪畫的方式把其次段故事完整講解并描述并請幼兒依據(jù)繪畫提示進行復(fù)述。

老師邊繪畫邊講解并描述：紅松鼠········小棕熊的家。

重點學習難句：“有一條小溪從哪里動身？沿著······”

請你們也來把這段故事講一講（集體講——個別講）

3、老師接著講解并描述第三、四、五段，并在講解并描述第五段的.時候出示風箏圖片。

4、老師講解并描述第五段，幼兒重點學習仿說“早上好，愿歡樂和友情恒久伴著你！”

提問：風箏上寫著什么祝愿的話？（幼兒學說）老師用圖示繪畫這句話，并把“”歡樂“友情”留空，供幼兒填充。提問：你還會說什么祝愿的話？（個別幼兒回答，集體學習）老師接著講解并描述第五段的后半部分。

三、老師讀第七段，區(qū)分感知理解漂浮、漂流。

老師提問：風箏在天上是怎樣漂浮的？請你來學一學。紙船在水里是怎么漂流的？也請你來學一學。（什么東西也會在天空中漂?。匡h來飄去呢？（氣球、云）什么東西會也會在水里漂流（樹葉）

四、通過第七段的學習，感知此刻的心情并大膽創(chuàng)編讓他們和好的方法，進行故事續(xù)編。

1、老師講完第七段提問：“聽到這你現(xiàn)在的心情怎么樣？”（很難受）

2、你有什么好方法讓他們和好呢？請你和旁邊的摯友商議一下。并請個別幼兒回答。

五、老師講解并描述故事后半段與結(jié)尾并揭示故事的名字師：故事講完了，誰來為故事起個好聽的名字？

老師出示數(shù)字49····和49·····提示幼兒回答正確的名字。

結(jié)束活動：我們一起聽著錄音，把這個故事完整的聽一遍。

幼兒園大班語言公開課教案9

活動目標：

1、學習表示味道的詞匯。

2、通過試驗，感知舌頭不同位置的功能。

3。樂意大膽地把自己的想法告知大家。

4。遵守社會行為規(guī)則，不做“禁止”的事。

活動重點：

學習表示味道的詞匯。

活動難點：

通過試驗，感知舌頭不同位置的功能。

活動打算：

1、糖水、檸檬水、苦瓜水、鹽水、辣椒醬等食物。

2、吸管、小鏡子、記錄紙、彩色筆等每人一份。

活動內(nèi)容：

1、向幼兒提問：

（1）哪個器官是幫我們嘗味道的？（舌頭。）

（2）你們猜一猜，舌頭的哪些部位可以嘗到甜、酸、苦、辣、威的味道？請幼兒將自己的猜想畫到記錄紙上。

2、發(fā)給每個幼兒一份試驗用品，請幼兒利用吸管分別沾取糖水、檸檬汁、苦瓜汁、鹽水、辣醬，放在舌頭不同的位置，探究舌頭不同的位置能嘗到什么味道。的心名

3、請幼兒把試驗結(jié)果畫下來。

4、幼兒與同伴交換記錄紙，看看大家的試驗結(jié)果是否相同。

5、老師最終作總結(jié)，讓幼兒知道舌根可以嘗苦味，舌頭兩側(cè)的中間位置嘗酸味，而舌頭兩側(cè)的較前位置可嘗到咸味，嘗甜味的地方在舌尖。

活動反思：

整個活動我先讓幼兒了解人類舌頭的味覺功能，再提問"我們的.舌頭除了能辨別出各種味道，還有什么作用？"引導(dǎo)幼兒主動探討，使整個活動氣氛都活躍起來，再引導(dǎo)視察動物的舌頭。在幼兒揣測這是誰的舌頭時，我先讓幼兒小組探討操作"給動物找舌頭"提高幼兒的愛好，然后再講解并描述每個動物的舌頭特點和作用?；顒又形遗嘤擞變旱囊暡鞂嵙?，讓幼兒學會了辨別熟識的幾種動物舌頭。

幼兒園大班語言公開課教案10

活動目標：

1、觀賞散文詩，感受散文的韻律美，并能有感情的朗誦。

2、萌發(fā)師幼之間相互關(guān)愛之情，能大膽表達自己對老師的敬重和酷愛。

3、培育幼兒思索問題、解決問題的實力及快速應(yīng)答實力。

4、教化幼兒養(yǎng)成做事仔細，不馬虎的好習慣。

活動打算：

1、《我和我的老師》教學掛圖語言CD

2、幼兒學習資源

活動過程：

1、引導(dǎo)幼兒觀看圖片，講解并描述師幼之間在日常生活中發(fā)生的小故事。

2、依據(jù)散文詩的內(nèi)容逐一出示教學掛圖和課件，幫助幼兒理解散文詩的內(nèi)容。

（1）引導(dǎo)幼兒視察圖片，學習第一段詩歌。

幼兒細致視察圖片后，老師可啟發(fā)幼兒說說，小摯友和老師在做什么。

引導(dǎo)幼兒摩挲老師的頭發(fā)，或者老師主動去捏捏幼兒的鼻子，激勵幼兒說說自己的感受，萌發(fā)幼兒對老師的喜愛之情。

老師用散文詩中的語句進行小結(jié)，引導(dǎo)幼兒學習朗誦第一段。

（2）以同樣的方法，引導(dǎo)幼兒學習其次、第三、四段的詩歌。

3、重點引導(dǎo)幼兒感受最終一段，建議可設(shè)計以下提問：老師雖然比你們大，有時候我也會膽怯 ，有什么方法幫幫我？激發(fā)幼兒敢于愛護老師的情感。

4、完整朗誦配樂散文詩《我和我的老師》，感受散文詩的意境美和韻律美。

5、師幼通過肢體動作表演，或分角色朗誦詩歌，表達相互的關(guān)愛之情。

活動反思：

活動前，我讓家長與孩子談一談孩子名字的含義和故事，活動中引導(dǎo)幼兒通過視察比較、大膽溝通表達，了解自己名字的別出心裁以及家長對自己的期望。

活動時，首先，我們從外形感知"我和別人不一樣"，符合幼兒的認知水平，孩子們通過視察、比較、記錄從粗略到微小發(fā)覺了每個人身體的不同，既是對幼兒視察實力更進一步的培育，也有利于幼兒感受個體的多樣性。當幼兒在老師的引導(dǎo)下，發(fā)覺了平常未留意到的某些特征時，他們會顯得興奮和新奇，這種學習的`主動性將成為他們接著探究的動力。有的孩子在探究中發(fā)覺我們的名字也是不同的，名字也是區(qū)分他人的一個方面，但對于自己的名字的獨特性和含義幼兒了解的還是比較少的，所以我為孩子供應(yīng)了一個相識名字的機會。

幼兒園大班語言公開課教案11

一、活動目標

（一）認知目標

1、通過一因多果的擴散，訓練幼兒的發(fā)散性思維。

2、通過幼兒的大膽假設(shè)和表述，提高幼兒的語言組織實力和口語表達實力。

3、培育幼兒愛思索的習慣，發(fā)展幼兒思維的求異性。

4、培育幼兒思索問題、解決問題的實力及快速應(yīng)答實力。

（二）情感目標通過對講解并描述內(nèi)容的指導(dǎo)，教化幼兒從小學會關(guān)切他人，關(guān)切四周的事物。

二、活動打算

（一）學問閱歷打算有肯定的語言表述基礎(chǔ)，有因果關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞的學習閱歷。

（二）物質(zhì)打算實物投影機，操作圖卡，有關(guān)的文字。

三、活動過程

1、以因果關(guān)系的問題提問，引入課題。

例：“為什么今日小摯友穿上綠色的園服？”

幼兒以“因為、、、、所以、、、、、”的句式回答。

2、利用實物投影機看圖：老師提出假設(shè)性問題：“假如每個人的衣服都一模一樣，就會出現(xiàn)什么狀況？”

3、幼兒爭論并大膽發(fā)表自己的看法。

4、幼兒自由分組，選擇自己寵愛的話題進行假設(shè)性練習。老師為幼兒供應(yīng)可操作的圖卡。

例：“假如我是一個會飛的超人，我就……”“假如我的`家里有一支火箭，我就……”

5、請有創(chuàng)意的幼兒在集風光 前表述。

6、互講、互評的活動：幼兒兩人一組互講練習。

7、老師小結(jié)，選擇一些有意義的假設(shè)句式評析。

例：“假如我有許多錢，我就會幫助貧困的孩子，讓他們可以上學。”

教化幼兒關(guān)切他人，關(guān)切四周事物。

四、各領(lǐng)域滲透

社會：關(guān)切、了解社會敏感性話題。

健康：多找出與健康有關(guān)系的緣由和條件，進行因果、條件的句式練習。

五、生活中滲透

在生活中找出事情發(fā)生的緣由、結(jié)果或條件，例：不當心撒了飯。為什么會撒了飯？我怎樣做，才不會撒飯？

六、環(huán)境中滲透

將操作圖卡擺放在區(qū)角中供幼兒講解并描述練習。

七、家庭中滲透

多與孩子一起分析事情發(fā)生的前因后果，以及探討事情完善的條件。

八、活動評價

活動反思：

我上完這節(jié)大班語言《說反義詞》后，我細致反思了這節(jié)課帶給我的勝利與不足。本次活動我主要通過去“相反國”看看的形式緊緊圍圍著學習反義詞綻開。在整個教學過程中，我首先是通過去“相反國”看看激發(fā)幼兒愛好，導(dǎo)入主題。其次，是通過實物讓幼兒視察初步感知、了解反義詞。第三，通過觀看幻燈片，讓幼兒視察比較駕馭更多的反義詞。第四，通過“做相反”嬉戲，讓幼兒進一步駕馭和鞏固學過的反義詞。最終，啟發(fā)幼兒動腦筋，發(fā)揮想象，發(fā)覺并說出更多的反義詞。在整個活動中，是通過幼兒的各種感官，在看看、說說、找找、想想等，讓每個幼兒主動主動地參加到活動中來，充分調(diào)動了幼兒的主動性，使幼兒在輕松、愉悅的氛圍中駕馭反義詞，使幼兒的語言表達實力得到進一步的熬煉和提高。但在本活動中也存在很多不足之處。比如：在第三環(huán)節(jié)中，讓幼兒觀看幻燈片時，我太低估了孩子的實力，我發(fā)覺制作的幻燈片過于簡潔些，如增加些難度，讓幼兒從一幅圖多找?guī)讓Ψ戳x詞，我想效果會更好。還有在引導(dǎo)幼兒說出更多的反義詞時，幼兒說不上來，或許是自己引導(dǎo)不到位。我想，在以后的教學活動中，要多留意自己的教學方式和方法，以便取得更好的教學效果。

幼兒園大班語言公開課教案12

活動目標：

1、引導(dǎo)幼兒感知各種聲音，關(guān)注生活中聲音的多種多樣。

2、激勵幼兒主動探究用不同的方法發(fā)出聲音，并樂意與同伴溝通。

3、發(fā)揮幼兒的想象力，培育其創(chuàng)新意識和合作實力。

4、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培育孩子細致閱讀的習慣，激發(fā)閱讀愛好。

5、通過老師大聲讀，幼兒動情讀、參加演，讓幼兒感知故事。

活動打算：

1、各種物品：竹筷、竹勺、木梳、刷子、瓶蓋、茶杯、砂紙、玻璃球、紙、算盤等。

2、教學課件。

活動過程：

一、嬉戲：猜猜他是誰

請4名幼兒事先藏在遮擋物后面，分別對大家說一句話，大家依據(jù)說話的聲音，猜一猜他們分別是誰。

(評析：以幼兒最喜愛玩的嬉戲?qū)?，激起幼兒的活動愛好?

二、玩一玩，讓物體發(fā)出聲音

師：剛才大家一下子就猜中了，為什么呀?哦，因為每個人的聲音是不相同的。今日老師給大家?guī)砹嗽S多東西，請你玩一玩，也讓它們發(fā)出自己的聲音來。

幼兒自由玩，老師與幼兒即時溝通。

(評析：這是幼兒與材料之間的第一次互動，豐富多樣的材料，激發(fā)了幼兒探究的欲望，通過探究，幼兒獲得了各種感性閱歷。)

師：誰來說一說，剛才你玩的是什么，你是用什么方法讓它發(fā)出聲音來的。(幼兒講解并描述，幫助幼兒豐富詞匯：搓一搓，按一按，敲一敲……)

師：我們讓手里的東西動了，它就會發(fā)出聲音來。為什么現(xiàn)在它們不響了呢?(我不吹，口哨就不響了;我不敲，茶杯就不響了……)

師：這些東西我們不再動它，它就沒有聲音了。

(評析：通過探究，讓幼兒淺顯地了解：只有振動才能產(chǎn)生聲音。)

三、感受聲音的不同

師：剛才大家一起玩太吵了，什么聲音也聽不清。讓我們分開來聽一聽吧。

1、敲玻璃杯。大家細致聽，好聽嗎?它的聲音怎樣?

2、吹口哨。大家按“一、二、一”的節(jié)奏走一走。

3、敲鼓。鼓發(fā)出的聲音和玻璃杯一樣嗎?

4、搖算盤。輕輕搖，用勁搖，比較聲音有什么不同。

(評析：這一環(huán)節(jié)是為后面的給動畫配音做鋪墊，有肯定的目的性。)

四、聽錄音想象，感受聲音的多樣性

師：生活中有各種不同的聲音，老師這兒錄下了一些，我們一起來聽一聽，聽到這些聲音，你會想到什么事?

(一)實際聲音再現(xiàn)(PPT)：

1、一只鳥兒叫，兩只鳥兒唱，很多鳥兒鬧。

2、馬兒在叫，馬兒飛奔起來，越跑越遠。

3、流水叮咚叮咚，一群鴨子游戲，遇見鵝大媽，相互問候，小河里喧鬧極了。

4、風雨中。

5、《獅王進行曲》。

小結(jié)：不同的聲音能告知我們不同的事情，我們可以依據(jù)聽到的聲音想一想，猜動身生的事情。

(二)說一說，你在生活中還聽到過哪些不同的聲音，用嘴巴仿照一下。(如節(jié)日里的鞭炮聲、大街上的各種汽車聲等。)

五、探究模擬發(fā)聲

l.看課件。

師：今日老師還給大家?guī)砹艘粋€動畫故事，這個故事里也有許多聲音，我們一起看一看、聽一聽，請你想一想故事里講了什么事。

2、示范仿照。

師：你看到了什么?聽到了哪些聲音呢?我們能不能來仿照小馬走路的聲音呢?可以用什么來仿照?還可以用什么來仿照呢?

師：剛才我們玩的這些東西中，什么發(fā)出的聲音和小馬走的聲音很像?還有什么也很像?其他小動物發(fā)出的聲音你能不能也找些東西來仿照一下呢?

3、幼兒自由探究，老師與個別幼兒溝通，引導(dǎo)幼兒大膽想象自己所發(fā)出的聲音。

(評析：在這一環(huán)節(jié)中，幼兒充分動手操作，想盡一切方法，利用身體與物品接觸、物品與物品接觸發(fā)出各種聲音來仿照動畫片中的聲音。幼兒探究的這些方法不肯定都很精確，其發(fā)出的聲音也不肯定很接近實際聲音，但卻是孩子自己探究的結(jié)果，此時老師沒有賜予任何評價，只賜予激勵，激發(fā)幼兒的探究熱忱。)

4、溝通玩法，相互學習。

師：××，你剛才仿照的是什么小動物，用什么來仿照的?我們一起來聽聽像不像。

5、合作配音。

老師操作課件并講解并描述故事，幼兒配音：

早晨，鳥兒們醒來了，(揉塑料袋和拍打紙片模擬小鳥飛上飛下)

兩三只鳥兒愉快地叫著，(吹口哨，斷斷續(xù)續(xù)交替進行)

很多鳥兒愉快地鬧著，(口哨和紙片同時進行)

晨練起先了。

小馬快快跑，(用瓶蓋刮木梳或用筷子敲桶)

大象在漫步，(甩沙錘，拍桌子，按中速進行)

小刺猬越爬越遠了，(用刷子輕輕刷砂紙)

早晨，大森林里多歡樂呀。

(評析：此環(huán)節(jié)幼兒愛好高漲，不僅培育了幼兒的合作實力，而且也體驗了與別人共享勝利的'喜悅。)

活動反思：

本節(jié)活動雖然選題為聲音，但是打破了幼兒園原來《聲音》活動中的傳統(tǒng)定位和一貫?zāi)Ｊ?，堅持以聽聲音、玩聲音、辨聲音等嬉戲貫穿始終，讓孩子們在已有閱歷的基礎(chǔ)上大膽猜想，讓孩子們在與材料的充分互動中大膽探究，讓孩子們在不斷的驗證、溝通中積累新的學問和閱歷。

對于本次活動中材料的收集與運用，我更是動了一番腦筋。如何將材料生活化、簡潔化、高效化是我追求的目標。于是我收集了孩子們常見的各種口香糖瓶子，將每四個瓶子裝一個小簍子，這四個瓶子中一個是空的，其他三個瓶內(nèi)分別裝著硬幣、米粒，還有豆豆，而裝豆豆的瓶子里有的裝一粒，有的則裝很多。這些平常而熟識的東西來源于孩子的生活，適合孩子的年齡特點，大大激發(fā)了孩子探究的愛好，讓孩子們在聽聽、猜猜、玩玩中感知了聲音的一些簡潔規(guī)律，了解了聲音的一些隱私。孩子們始終保持著輕松愉悅的心情，始終投入其中。由此可見，操作材料的選擇不以貴為重，而在于精和活，在于能在不同的環(huán)節(jié)中高效、反復(fù)的運用。

另外，在孩子的探究過程中如何使“自主味”體現(xiàn)得更為突出，這也是我需進一步思索和探討的地方。

幼兒園大班語言公開課教案13

活動目標：

1、初步學會朗誦繞口令《打醋買布》，理解打醋買布繞口令的主要內(nèi)容。

2、練習發(fā)準易混淆的字音：顧、醋、布、兔。

3、在嬉戲表演中體驗繞口令的趣味性。

4、學會這個繞口令。

活動打算：

1、圖片道具：老爺爺、鷹、兔；實物道具：醋、布。

2、字卡：顧、醋、布、兔。

活動過程：

一、嬉戲"百家姓"。

1、老師問："喂喂喂！儂姓啥？"幼兒回答："喂喂喂！我姓×。"

2、老師說："喂喂喂！姓張的在哪里？"全部姓張的幼兒起立回答："喂喂喂！姓張的在這里。"（嬉戲中，幼兒的左手放在耳邊做打電話動作。）

二、出示圖片"老爺爺"、字卡"顧"，學習朗誦繞口令的第一、二、三句。

1、師：小摯友，百家姓的嬉戲玩得快樂嗎？（快樂）你們的笑聲引來了一位老爺爺，大家看一看、猜一猜，老爺爺姓什么呢？（顧爺爺）

2、展示第一句的字卡，幼兒跟念"有位爺爺他姓顧。"

3、師：顧爺爺今日要上街去買些東西，假如你是顧爺爺，會買些什么呢？

（表演嬉戲：幼兒扮作老爺爺，老師扮作小摯友，兩人在路上相遇，相互說對話，）

4、（出示實物道具：醋、布）師：看！顧爺爺究竟買了什么？（引導(dǎo)幼兒通過"聞、看"，說出物品的名稱，并與相應(yīng)的字卡對上號。）

5、（出示繞口令的其次、三句以及第四句的.前半部分。）

6、（出示圖片"鷹、兔"以及相應(yīng)的字卡）揭示繞口令中顧爺爺望見的事情，并朗誦第四句。

7、探討：假如你是顧爺爺，回頭望見"鷹抓兔"，你會怎么做呢？

8、出示第五、第六句，集體完整朗誦。

四、辯論活動：你認為顧爺爺能抓到鷹和兔嗎？為什么？

五、出示繞口令第七句，以此宣布最終的結(jié)果。

1、師：飛了鷹，跑了兔，顧爺爺什么也沒有抓到，反而還發(fā)生了一件倒霉的事，是什么倒霉的事呢？

（老師用手指向放在地上的醋和布，再無聲地演示"鷹飛、兔跑"的動作，引導(dǎo)幼兒猜想"醋瓶子倒了、破了，瓶子里的醋流了出來，把布給弄濕了。）

2、出示繞口令最終一句"打翻醋、醋濕布。"

六、小結(jié)"什么叫繞口令？"

1、師：這幾句話真好聽！猜猜看，你覺得今日我們學的本事是故事、謎語還是繞口令呢？（繞口令）對了，這個本事就是繞口令《打醋買布》。繞口令就是把一些差不多發(fā)音的字放在一起，考考你念得是不是清晰、精確。

2、師：現(xiàn)在請小摯友做評委，老師先來念一遍，假如你覺得老師念得還不錯，就給點掌聲好不好？（好）

3、傾聽老師朗誦一遍繞口令?？诹睿瑢ψ约阂湟缱孕?。

簡潔的打醋買布的繞口令

一位爺爺他姓顧，上街打醋又買布。

買了布，打了醋，回頭望見鷹抓兔。

放下布，擱下醋，上前去追鷹和兔。

飛了鷹，跑了兔，打翻醋，醋濕布。

簡潔的打醋買布的繞口令拓展一

桌上放個盆，

盆里有個瓶，

砰砰啪啪，

啪啪砰砰，

不知是瓶碰盆，

還是盆碰瓶。

簡潔的打醋買布的繞口令拓展二

一朵粉紅大荷花，

趴著一只活蛤蟆，

八朵粉紅大荷花，

趴著八只活蛤蟆。

簡潔的打醋買布的繞口令拓展三

有個好孩子，

拿張圖畫紙，

來到石院子，

學畫石獅子。

一天來畫一次石獅子，

十天來畫十次石獅子。

次次畫石獅子，

每天畫石獅子，

死獅子畫成了“活獅子”。

幼兒園大班語言公開課教案14

活動目標:

1)讓幼兒感受水果娃娃們興奮的心情。

2)讓幼兒在理解散文詩的基礎(chǔ)上學會仿編散文詩。

活動打算:各種水果的頭飾、散文詩的錄音、神奇箱、秋爺爺(配班老師扮演)等。

活動過程:

一、談話

1、哇，今日來了這么多的水果娃娃呀!咱們來相互相識交個摯友吧!你好，你叫什么名字呀?(蘋果)你是什么顏色的?(紅色的)你的味道怎么樣?(酸酸的、甜甜的、)咱們來和蘋果娃娃握握手吧!小結(jié):水果娃娃輪番溝通，重點圍繞散文詩談?wù)?，讓幼兒對散文詩加深印象?/p>

2、水果娃娃們真棒!噓，老師這里有一個神奇的箱子，我想請一個最棒的小摯友幫老師從里面把石榴、山楂、柿子、香蕉等拿出來，并說出自己是怎樣拿出來的?

3、小摯友們他們說的好不好啊?今日來了這么多的水果娃娃，你們知道什么季節(jié)來到嘛?(引出秋天)你們還能從那里看出秋天來了?(樹葉變黃了，落下來了、天氣變涼了、人們穿厚了等)

二、觀賞散文詩

1、咱們班小摯友的眼睛可真厲害，發(fā)覺了這么多的改變。噓!老師這里有一個禮物想送給你們想要嗎?(想)那請小摯友們閉上眼睛聽聽是誰來了?

2、好，小摯友們睜開眼睛告知老師是誰來了?(秋爺爺)

3、你從散文詩里聽到了什么?(秋爺爺、蘋果娃娃、石榴娃娃等等)那蘋果、石榴、香蕉是怎樣歡迎秋爺爺?shù)?誰來說說?幼:蘋果笑紅了臉蛋、石榴裂開了嘴巴、香蕉彎了腰。

山楂和柿子是怎么想的怎么做的'呢?幼:山楂娃娃點亮了小紅燈，柿子娃娃掛起了打燈籠。

為什么山楂娃娃點亮了小紅燈，柿子娃娃掛起了打燈籠?

幼:因為山楂娃娃想秋爺爺年紀大了，眼睛花了走路摔跤怎么辦?就點亮了小紅燈柿子娃娃也掛起了打燈籠。

你們看山楂娃娃和柿子娃娃對秋爺爺多有愛心啊，它們怕秋爺爺走路摔跤，就用小紅燈和燈籠為秋爺爺照明。小摯友平常是怎樣對待自己的爺爺奶奶老爺姥姥呢?幼:我給奶奶捶背..........

三、秋爺爺敲門進來

師:咦?誰在敲門啊?咱們看看是誰啊?啊!誰來了?(秋爺爺)

秋爺爺:水果娃娃們好，我是秋爺爺

師:你們興奮嘛?咱們來一起說歡迎秋爺爺吧!(歡迎秋爺爺、歡迎秋爺爺....想)小摯友們拍手轉(zhuǎn)圈歡迎。

來咱們扶秋爺爺坐下，咱們來看看秋爺爺身上帶著什么呀?(葡萄、梨、橘子....)它們都是什么樣子的?幼:葡萄是一串一串的，是紫色的，是

幼兒園大班語言公開課教案：秋爺爺來了

圓圓的。梨是黃色的它身上有許多的點點它一頭大一頭小，它的頭是歪的.........橘子是橘黃的有點圓它的皮不光滑……

師:小摯友說的真好，那你能像散文詩那樣用很美的話把它們說出來嘛?

幼:葡萄娃娃笑啊笑，笑的臉蛋都紫了

橘子娃娃笑啊笑，笑成了一朵花

梨娃娃笑啊笑，笑的頭歪了......

四、結(jié)束部分

小摯友表現(xiàn)的真棒，現(xiàn)在老師要告知你們一個隱私:秋天不僅是豐收的季節(jié)還是小摯友長身體的季節(jié)，小摯友們要多吃蔬菜和水果，才能長的高、身體棒，對嘛?(對)那我們現(xiàn)在和秋爺爺一起去外面找找還有那些植物能用漂亮的話說出來。

幼兒園大班語言公開課教案15

設(shè)計意圖

《母雞蘿絲去漫步》是一本外國經(jīng)典圖畫書，它的文字與畫面形成一種特別滑稽的對比，文字講解并描述的是母雞蘿絲去漫步的平淡無奇的故事，而另一個主子公——狐貍，卻在母雞的背后上演了一出滑稽可笑的“捉雞”屢屢受挫的故事。

本課的設(shè)計力求引導(dǎo)孩子在笑聲中理解畫面內(nèi)容，能講解并描述出隱藏在圖畫背后的故事，并體會閱讀繪本的基本方法：大膽猜、細心看、清晰說、歡樂演，從而“得法于課內(nèi)，得益于課外”。

教學目標

1、通過閱讀圖畫、上下圖的視察對比，了解故事的情節(jié)發(fā)生和發(fā)展，培育細致視察和大膽想象及較完整語言表達實力。

2、體會圖畫的幽默詼諧，在讀圖中感受閱讀的樂趣。

3、習得簡潔的閱讀繪本的方法，進一步激發(fā)閱讀繪本的愛好。

閱讀打算

PPT課件，母雞頭飾。

活動過程

一、封面閱讀設(shè)懸導(dǎo)入

1、談話回憶：還記得這學期我們一起讀過哪些繪本嗎？

2、今日，老師帶給小摯友一個特別好玩的繪本故事——《母雞蘿絲去漫步》。（出示PPT1，板書故事題目）

3、這是母雞蘿絲生活的農(nóng)場，你看到了什么？瞧，母雞蘿絲邁著輕快的步伐，帶著開心的心情去享受這漂亮的農(nóng)場美景嘍。

4、可就在這歡樂安詳?shù)谋澈?，卻潛藏著危急，看，（出示有狐貍跟隨的完整封面PPT2），母雞蘿絲知道背后的危急嗎？猜猜她最終被狐貍吃掉了嗎？（板書：大膽猜）

二、引導(dǎo)閱讀想象練說

1、讓我們一起跟著母雞蘿絲去漫步吧?。ǔ鍪綪PT3）她走過院子，呀！狐貍撲上來啦！猜猜：狐貍抓到母雞了嗎？假如沒有，是什么讓她逃離了危急呢？引導(dǎo)視