生物學(xué)困生輔導(dǎo)工作總結(jié)范文（二篇）

第5頁(yè)共5頁(yè)生物學(xué)困?生輔導(dǎo)工?作總結(jié)范?文雞西?市第二十?五中學(xué)房?連珍本?學(xué)期從_?___月?份接了初?三四班的?數(shù)學(xué)課，?該班級(jí)學(xué)?生不學(xué)習(xí)?的很多?所以學(xué)困?生就很多?，改變學(xué)?困生的學(xué)?習(xí)狀態(tài)成?為首要任?務(wù)，為了?能改變?現(xiàn)狀，做?了一定的?工作，現(xiàn)?就本學(xué)期?的學(xué)困生?輔導(dǎo)工作?做以下總?結(jié)：一?、首先了?解學(xué)生?首先了解?了每個(gè)學(xué)?生的學(xué)習(xí)?情況和他?們的心理?狀態(tài)，掌?握了這些?學(xué)生不?愛學(xué)習(xí)和?成績(jī)差的?原因。我?沒有嫌棄?他們，而?且還很理?解和尊重?他們，因?此拉近?了和學(xué)生?的距離。?二、因?人而異具?體分析?教學(xué)過程?中能個(gè)體?分析、群?體分析，?確立發(fā)展?目標(biāo)和措?施，找出?每個(gè)學(xué)生?的優(yōu)點(diǎn)?、缺點(diǎn)。?用發(fā)展的?眼光看他?們。積極?對(duì)待學(xué)生?的每一個(gè)?閃光點(diǎn)，?施以恰?如其分的?鼓勵(lì)性評(píng)?價(jià)，發(fā)現(xiàn)?有優(yōu)點(diǎn)及?時(shí)表?yè)P(yáng)，?三、及?時(shí)鼓勵(lì)，?對(duì)癥下藥?學(xué)習(xí)吃?力的學(xué)生?同樣具有?進(jìn)取心，?自尊心，?渴望進(jìn)步?。但他們?由于各種?因素造?成了成績(jī)?差。比如?父母離異?的學(xué)生，?大多數(shù)較?內(nèi)向，自?卑，性格?孤僻，學(xué)?習(xí)上不?用心，找?他們談心?，了解他?們的一些?情況，并?在生活上?給予足夠?的關(guān)心。?比如四?班的孫國(guó)?慶，經(jīng)過?幫助已有?所進(jìn)步。?對(duì)于每個(gè)?學(xué)困生決?不把他們?當(dāng)作包?袱，不鄙?視他們，?不放棄他?們，尋找?他們身上?的“閃光?點(diǎn)”，多?表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)?增強(qiáng)他?們的上進(jìn)?心和自信?心。四?、幫助他?們樹立明?確的學(xué)習(xí)?目的一?定的學(xué)習(xí)?目標(biāo)是學(xué)?生獲得學(xué)?習(xí)動(dòng)力的?源泉，差?生之所以?差，沒有?奮斗目?標(biāo)是一重?要原因，?于是給他?們制定了?短期學(xué)習(xí)?目標(biāo)，而?且經(jīng)常檢?查完成情?況，及?時(shí)修改目?標(biāo)，一旦?發(fā)現(xiàn)給他?們訂得過?高或過低?，就逐一?幫助他們?修正，激?發(fā)１?他們學(xué)習(xí)?的動(dòng)力。?轉(zhuǎn)差是?一項(xiàng)長(zhǎng)期?工作，需?要足夠的?耐心和愛?心，多給?他們展示?自己的機(jī)?會(huì)，使他?們樹立自?信心和榮?譽(yù)感，培?養(yǎng)學(xué)習(xí)興?趣，從此?提高學(xué)困?生的學(xué)習(xí)?成績(jī)。?生物學(xué)困?生輔導(dǎo)工?作總結(jié)范?文（二）?學(xué)困生?一般是指?思想品德?和學(xué)習(xí)成?績(jī)暫時(shí)落?后于同年?級(jí)的學(xué)生?。他們?nèi)?乏上進(jìn)心?，沒有良?好的行為?習(xí)慣，常?犯錯(cuò)誤。?人數(shù)雖然?少，但對(duì)?班級(jí)的消?極影響較?大，如果?不能做好?后進(jìn)生的?轉(zhuǎn)化工作?，班級(jí)的?正常教學(xué)?秩序以及?學(xué)習(xí)常規(guī)?就會(huì)受到?影響。因?此，做好?后進(jìn)生的?轉(zhuǎn)化工作?是一項(xiàng)重?要內(nèi)容。?如何做好?后進(jìn)生的?轉(zhuǎn)化工作?呢。現(xiàn)談?談我在實(shí)?踐工作中?的一些體?會(huì)及做法?。1、?摸清班級(jí)?學(xué)生素質(zhì)?。后進(jìn)?生的形成?原因十分?復(fù)雜，從?外因上看?，主要是?家庭、社?會(huì)的一些?不良影響?；從內(nèi)因?上看，學(xué)?生社會(huì)閱?歷淺，知?識(shí)經(jīng)驗(yàn)少?，是非能?力差，意?志薄弱，?性格孤僻?等，都很?容易成為?后進(jìn)生接?受消極影?響的內(nèi)部?動(dòng)因。因?此轉(zhuǎn)化后?進(jìn)生，首?先要找出?他們?cè)谒?想品德及?學(xué)習(xí)上落?后于其他?同學(xué)的原?因，了解?后進(jìn)生的?思想表現(xiàn)?、個(gè)性心?理特征、?興趣愛好?、學(xué)習(xí)成?績(jī)、身體?狀況、家?庭情況、?社會(huì)交往?等，為每?個(gè)人建立?個(gè)人檔案?，做到心?中有數(shù)。?這樣才能?在轉(zhuǎn)化過?程中根據(jù)?他們的不?同情況，?因勢(shì)利導(dǎo)?地進(jìn)行有?針對(duì)性的?教育，促?使他們向?好的方面?轉(zhuǎn)化。?2、要善?于發(fā)現(xiàn)后?進(jìn)生的閃?光點(diǎn)。?人民教育?家陶行知?先生說過?。“你的?教鞭下有?瓦特，你?的冷眼下?有牛頓，?你的譏笑?中有愛迪?生”。事?實(shí)證明，?后進(jìn)生并?不是一無(wú)?長(zhǎng)處、各?方面都差?的“壞孩?子”，更?不是智商?低下、不?可教育的?“低能兒?”。每個(gè)?后進(jìn)生都?有他的閃?光點(diǎn)，作?為教育工?作者，要?善于從不?同角度欣?1賞每?一個(gè)學(xué)生?，細(xì)心挖?掘后進(jìn)生?身上的閃?光點(diǎn)，哪?怕是微弱?的一點(diǎn)，?也要千方?百計(jì)發(fā)揚(yáng)?光大，以?此作為轉(zhuǎn)?化的突破?口。3?、熱情鼓?勵(lì)，激發(fā)?后進(jìn)生的?上進(jìn)心。?后進(jìn)生?由于在思?想和學(xué)習(xí)?上的暫時(shí)?落后，常?受到父母?的訓(xùn)斥，?同學(xué)的瞧?不起，老?師的冷落?，因此，?自卑感和?逆反心理?強(qiáng)。但他?們也是有?思想、有?自尊、有?主見、相?對(duì)獨(dú)立的?人，也渴?望獲得別?人的尊重?，被人理?解，被人?關(guān)心，渴?望融入_?___之?中。如果?我們能滿?足他們的?這種需求?，讓他們?感受到關(guān)?心和溫暖?，他們就?會(huì)產(chǎn)生一?種積極向?上的動(dòng)力?，樂于接?受教育。?對(duì)于后進(jìn)?生我會(huì)給?予更多的?寬容和理?解，在批?評(píng)他們時(shí)?盡量注意?語(yǔ)言的技?巧，批評(píng)?要含蓄，?盡量給予?更多的表?揚(yáng)和鼓勵(lì)?。使他們?能夠有施?展所長(zhǎng)，?取得成績(jī)?的天地。?4、根?據(jù)后進(jìn)生?的實(shí)際情?況，設(shè)立?合理的目?標(biāo)。在?設(shè)立目標(biāo)?時(shí)要因人?而異，設(shè)?立多層次?的目標(biāo)。?只要他們?在原有的?基礎(chǔ)上有?所提高，?就應(yīng)給予?獎(jiǎng)勵(lì)，讓?他們感到?成功并不?困難，感?到成就感?。特別是?對(duì)后進(jìn)生?的學(xué)習(xí)成?績(jī)要寬容?對(duì)待，不?能一下子?就要求過?高，否則?欲速者不?達(dá)，容易?傷害其自?信心，引?起負(fù)面效?應(yīng)。在平?時(shí)不要老?是拿他們?與班級(jí)的?優(yōu)秀生的?成績(jī)作對(duì)?比，甚至?在班上評(píng)?頭品足，?譏笑諷刺?，這只會(huì)?加深后進(jìn)?生逆反心?理；也不?能專門表?揚(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)?秀生，使?得后進(jìn)生?可望不可?及，產(chǎn)生?自卑感。?因此，在?每次考試?后我除了?表彰班級(jí)?中的前十?名外，還?特別設(shè)立?了“進(jìn)歩?獎(jiǎng)”，這?樣能使后?進(jìn)生在轉(zhuǎn)?化過程中?有獲獎(jiǎng)的?機(jī)會(huì)，這?確實(shí)對(duì)后?進(jìn)生有推?動(dòng)作用，?后進(jìn)生只?要自己與?自己比較?，有了一?定進(jìn)歩，?就可以獲?獎(jiǎng)，從而?不斷提高?后進(jìn)生